指南讀后感【精品】
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編整理的指南讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
指南讀后感1
本月大教研活動(dòng)，園里組織大家共同學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分，讓我們了解了3—6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的`積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
《指南》的社會(huì)部分目標(biāo)2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。由此我想到了，班里的每周二玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì)。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)。特別是棋類的玩具，一般需要好幾個(gè)小朋友一起參加，帶來的那個(gè)小朋友就要找同伴，并和同伴說明規(guī)則，如果意見不統(tǒng)一，還要大家一起商量，這整個(gè)過程，就是一個(gè)社會(huì)交往的過程，有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展。
看了《指南》，我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度，對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理，比較實(shí)在，有可操作性，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
指南讀后感2
這是一本值得反復(fù)閱讀的好書。
好在哪里？為什么好呢？
這本書講述的是思維進(jìn)階的方法，一個(gè)人最難改變的是自己的思維習(xí)慣，最難進(jìn)階的自然也是思維模式，這本書好就好在它能夠把更高維度的.思維模式畫出了一個(gè)清晰的輪廓。
為什么畫了個(gè)輪廓就算好了呢？難道不能直接把更高級(jí)的思維模式整個(gè)展現(xiàn)出來嗎？
答案是：不能。也許可以，但就算真的寫出來，那我們也看不懂。為什么？
想象一下，我們給一個(gè)孩子解釋成人是怎么思考一件事的，那個(gè)過程有多難？我們會(huì)怎么去教？首先面臨的是大量信息不對(duì)稱堆砌而成的認(rèn)知不對(duì)稱，我們需要讓孩子常年跟在我們身邊，長(zhǎng)年累月的教導(dǎo)，才能夠去改變他，讓他變得成熟，適應(yīng)成人思維，而這個(gè)過程中，我們能夠給孩子的，也只是思維模式的輪廓，而不能完全以我們的思維去主導(dǎo)孩子。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有了輪廓，人們就能把它逐步清晰成自己想要的，所以能夠有一個(gè)清晰的輪廓已然是非常夠了。
那我們?yōu)槭裁匆薷奈覀円呀?jīng)有的思維模式呢？
修改思維模式雖然很難，可一旦完成，這對(duì)于一個(gè)人的改造可能是翻天覆地的。一種思維模式的成型，對(duì)于一個(gè)人來說，不單在某一個(gè)方面起作用，而是可以對(duì)他的各個(gè)不同的角度，在不同的維度上進(jìn)行改造，這就像練武之人，有的練把式，而有的人練內(nèi)功，練了把式的可以一掌斷石，但是練了內(nèi)功的卻可以翻江倒海，而好的思維模式之于我們現(xiàn)代人，就是內(nèi)功。
所以不管有多難，如果我們想改變自己、改變世界，那還是得從改變我們自己的思維模式開始的。
指南讀后感3
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>
健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，我的想法是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。對(duì)于大班的幼兒可以針對(duì)以下五點(diǎn)進(jìn)行體能鍛煉。
1，斜坡拱橋能正常行走
2，手腳一起攀爬
3，能連續(xù)跳繩
4，迅速躲避沙包
5，能連續(xù)排球
《指南》中幼兒教育強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑�，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá)，用游戲來實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域后的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對(duì)我的`工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐。把《指南》的精神貫徹到底，爭(zhēng)取成為一個(gè)讓家長(zhǎng)、孩子喜歡的一個(gè)合格的幼教工作者。
指南讀后感4
大千世界，無奇不有，小小的植物，也倍感奇妙。
植物是我們生活中不可或缺的部分，無論你是生活在車水馬龍的城市；還是生活在寧靜安逸的農(nóng)村，隨處可見各式各樣的植物，數(shù)不甚數(shù)。我們身邊有很多名不見經(jīng)傳的植物：含羞草、南洋杉、蔓花生……只要你仔細(xì)觀察，就能體會(huì)到它帶來的無窮樂趣。
無論是山野、田邊；還是繁華的公路邊都隨處可見含羞草。顧名思義‘含羞草’是會(huì)害羞的草，它長(zhǎng)得一點(diǎn)也不引人注目，淡紫色的'花兒，像一個(gè)絨球，顯得格外嬌小可愛，枝條似滕狀，上面有很多小小的葉子，平常都是迎風(fēng)舒展，就像小孩的眉頭，亦是很敏感的，只要有人觸碰到它，立馬收攏葉子，好似一個(gè)羞羞答答的小姑娘。要等好一會(huì)兒，它才小心翼翼地環(huán)顧四周，確定沒有人了才慢慢的舒展。因?yàn)樗@獨(dú)一無二的特點(diǎn)，廣受孩子們的青睞。
在我們學(xué)校里有好幾棵南洋杉。它們高大挺拔，長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝向上彎曲，葉子呈卵形或三角形，一陣風(fēng)刮過，柔軟的枝條隨風(fēng)舞動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，頗像一條條綠色的毛毛蟲。雖然看上去有點(diǎn)讓人毛骨悚然，卻還是和含羞草一樣受到同學(xué)們的喜愛，更重要是：漂亮的圣誕樹也是用它做的喲！
在公路邊、公園旁總會(huì)看到蔓花生的身影。它們嫩綠的葉子郁郁蔥蔥、鋪天蓋地，花兒像一只只在葉叢中翩翩起舞的黃舞蝶，讓人有一種難以言喻的美感。它們和花生很像，但又不一樣，它們不結(jié)花生，但擁有更發(fā)達(dá)的根系，頑強(qiáng)的生命力防止水土流失，有利于水土保持。它們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境上功不可沒。
還有出污泥而不染的荷花、會(huì)發(fā)射炮彈的鳳仙花、擁有小傘兵的蒲公英……
大自然是多么神奇��！它孕育了生命，創(chuàng)造了奇跡。讓我們走進(jìn)自然，以花草樹木為友，與清風(fēng)明月為伴，去感受它們的美妙與神奇吧！
指南讀后感5
暑期參加參加幼兒園報(bào)名組織的指南培訓(xùn)后我對(duì)指南的內(nèi)容有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。后面還提出教育建議，這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的.學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非 常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中健康領(lǐng)域指出發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。
指南讀后感6
從《指南》的名字中可以看出，指南是對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲這三個(gè)年齡段末期孩子應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出的合理期望。并不是絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是發(fā)展的方向和常模發(fā)展水平，不排除個(gè)體的發(fā)展差異性。它充分的體現(xiàn)出兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
而教育教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)自己和家長(zhǎng)總會(huì)不自覺地對(duì)孩子的期待過高，一旦個(gè)別孩子表現(xiàn)的“不盡人意”時(shí)，我們總是憂心忡忡，甚至采取“利誘”的方法誘導(dǎo)孩子達(dá)到我們成人期待的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致孩子的主動(dòng)性減弱。通過對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到：愛孩子就要耐心地陪伴他們成長(zhǎng)，扮好引導(dǎo)者的.角色，不能以權(quán)威者的角色進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情。同時(shí)，尊重孩子的個(gè)體差異性，樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀，對(duì)不同能力的孩子要具有相應(yīng)的合理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量所有的孩子和對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較。此外，還要多和家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)也了解正確的教育觀念，對(duì)自己的孩子多一些了解，提出合理的期望。從而家園合力，促進(jìn)孩子們身心健康、和諧地成長(zhǎng)。
“童年不是賽跑，而是一場(chǎng)旅行”。我們成人應(yīng)該正確理解孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)孩子都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。而教育本身也是一種成長(zhǎng)，在這個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程中，讓我們與孩子共同茁壯成長(zhǎng)！
指南讀后感7
【1】你真懂好好學(xué)習(xí)嘛？
?在這個(gè)知識(shí)泛濫的時(shí)代，你真的懂得好好學(xué)習(xí)了嗎？
很多時(shí)候，你只不過是閱讀了大量的知識(shí)，了解了太多的.知識(shí)的假象，那只不過是知識(shí)的表面而已，卻沒有運(yùn)用到實(shí)際生活與工作當(dāng)中。
【2】什么是知識(shí)呢？
?知識(shí)太多了，有些有用，有些沒用。只有能夠改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。
為什么我們總是“知道這么多道理依然過不好這一生”，就是因?yàn)?9.99%的道理都不能通往行動(dòng)。而只有那些極少數(shù)的能夠啟動(dòng)人們?nèi)プ�、去行�?dòng)的知識(shí)，才能達(dá)到“臨界值”，繼而引爆你的小宇宙。
【3】什么是臨界知識(shí)呢？
所謂“臨界知識(shí)”，便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。
【4】如何提升認(rèn)知深度？
有深度的認(rèn)知能力是這樣的：在分析問題的時(shí)候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論。
【5】深度思考比勤奮更重要！
為什么你總是寫不好文章？為什么你總是無法改變自己的生活？
然而，就是缺乏深度思考，你再努力再堅(jiān)持沒有思考也不會(huì)快速提升自我。
思考膚淺，也是在某個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)指導(dǎo)下行動(dòng)的結(jié)果。
……
要想了解更多，認(rèn)知更多怎樣好好學(xué)習(xí)，推薦大家可以閱讀一下這本書。
指南讀后感8
加強(qiáng)中小學(xué)校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強(qiáng)化職責(zé)是核心，健全并落實(shí)制度是保證，狠抓措施落實(shí)是關(guān)鍵。我學(xué)習(xí)結(jié)合安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。
我覺得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識(shí)上重視起來。思想上、意識(shí)上重視了，就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時(shí)做好一切工作的'前提。
其次，學(xué)校安全教育要常規(guī)化。安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時(shí)，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，不能為了完成上級(jí)布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
接著，教師要以身作則。老師在進(jìn)行安全教育時(shí)，明確自己的職責(zé)，能夠做到嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)。老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣，潛移默化。
總之，學(xué)校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識(shí)，采取安全措施，嚴(yán)加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們一定要為建立一個(gè)“文明、平安”的和諧校園而共同努力。
指南讀后感9
近期我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，閱讀《指南》后對(duì)我們的幼兒園日常工作中有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì)：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議有很多我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以用到的措施�！吨改稀防锩娴膬�(nèi)容對(duì)我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡(jiǎn)潔，幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完，提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較，對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足，允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊，發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的'行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的。
在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步！
指南讀后感10
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容分為若干方面。它充分體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分保護(hù)了兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在的孩子需要自主，要擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
要以欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，接納個(gè)體差異，不把孩子做橫向比較。教育者的責(zé)任就是是每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上和諧發(fā)展，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。
二、為孩子創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)
無論家長(zhǎng)還是老師，每天要有足夠的時(shí)間與孩子交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，聽取他們對(duì)自己事情的意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、注重身邊的教育
幼兒的社會(huì)性是在平時(shí)觀察和模仿學(xué)習(xí)中發(fā)展起來的.。所以我們家長(zhǎng)老師應(yīng)該注意自己的言行對(duì)幼兒潛移默化的影響。
教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子對(duì)知識(shí)感興趣，讓他們喜歡讀書，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛藝術(shù)，讓他們有自己的特長(zhǎng)。學(xué)校多溝通，勤交流（家園聯(lián)系卡），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓孩子茁長(zhǎng)健康發(fā)展，讓孩子擁有一個(gè)快樂的生活、健康美好的童年。
指南讀后感11
近段時(shí)間因一直在思考幼兒園的辦園理念及課程建構(gòu)，從而再次閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，簡(jiǎn)稱《指南》。《指南》于2012 年10 月9 日由教育部正式頒布，它是幼兒教育工作者不可或缺的枕邊書，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。
《指南》中提出，實(shí)施《指南》應(yīng)從關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)這幾個(gè)方面來把握。言簡(jiǎn)意駭?shù)膸拙湓�，深深引發(fā)了我的思考，并將心得體會(huì)小結(jié)如下：
學(xué)習(xí)《指南》，從《指南》中找出課程建構(gòu)的答案或思路，科學(xué)且適宜的課程內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異。《指南》中對(duì)教師教什么、幼兒學(xué)什么、教育目標(biāo)及教育建議都按3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段來劃分，并提出了明確的要求。
學(xué)習(xí)《指南》，使我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園要辦規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、有特色的幼兒園，其中有特色就需要建構(gòu)科學(xué)、適宜、長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的課程。記得我在一次教師會(huì)上說過，我們的孩子是“未來人”， 我淺薄的理解為：有堅(jiān)韌的毅力、有良好的`品格、有自立的能力、能準(zhǔn)確表達(dá)及調(diào)整情緒、有靈敏的思維、有藝術(shù)鑒賞能力等等。幼兒教育不是塑造孩子，而是挖掘孩子的天賦，引導(dǎo)孩子的探究能力。這些思考結(jié)合《指南》的要求，幼兒園的課程似乎就有了一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致為基礎(chǔ)課程+美育課程+自然教育課程，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，將教育綜合化、趣味化，使我們的孩子在幼兒階段生活更豐富、更健康快樂！
接下來，我將繼續(xù)細(xì)研《指南》，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的保育和教育，為幼兒園9月的順利開園建構(gòu)最適宜的課程！
指南讀后感12
最近圓和正方形光榮的從大學(xué)畢業(yè)了，成為了“待業(yè)”一族。他們買來一大堆報(bào)紙，它們信心十足的跨進(jìn)了人山人海的招聘會(huì)。月余，人瘦了一圈，總是乘興而去，敗興而歸。
圓想起面試時(shí)的情景，圓內(nèi)心一陣陣心酸：當(dāng)“小可憐”圓排隊(duì)面試的時(shí)候，像個(gè)蒲公英一樣，被“青蛙小姐”輕輕地碰了一下，它就滾了好遠(yuǎn)，好不容易穩(wěn)定住。風(fēng)婆婆碰巧打了一個(gè)噴嚏，他以比劉翔大哥還快的速度“飄”到了“九霄云外”。圓回到家時(shí)，對(duì)著蒼天喊：“既生圓，何生風(fēng)��！”之后悲涼的哼起了“鞋兒破，帽兒破，圓兒的袈裟破。哪兒有風(fēng)哪兒沒我�！�
當(dāng)正方形去面試，它避免了圓兒的`不足，穩(wěn)步前進(jìn)，但是。它的行動(dòng)太慢，好似在大“超慢太極拳”，走起路來很不方便，加上很多家公司請(qǐng)它吃“閉門羹”。當(dāng)他往家走時(shí)，準(zhǔn)唱著：“你就是太倒霉，太倒霉�！被蛘摺拔伵１持刂氐臍�，傷心痛苦往回走。”
在這種情況下，圓痛定思痛，決定去醫(yī)院整形，想來想去，決定去醫(yī)院裝上一對(duì)“伸縮四肢”。這樣一來，圓變得既能走又能跑，在一次送信實(shí)習(xí)演練中，圓表現(xiàn)得極為出色，當(dāng)大街上行人稀少時(shí)，圓縮起腿腳飛快地到達(dá)了終點(diǎn)，當(dāng)街上車水馬龍時(shí)，他就伸出腿腳，順著人流向前去。許多公司都發(fā)現(xiàn)了圓的閃光點(diǎn)，都“爭(zhēng)鮮搶購”。
正方形則胸?zé)o大志，不去想對(duì)策。總想著：這個(gè)公司不適合我，我沒有什么缺點(diǎn)，只是那些人不是伯樂，看不出我這匹千里馬。所以至今失業(yè)在家。當(dāng)著“啃老族”。
創(chuàng)新是金，圓整形后從谷底爬上了高峰，證明了自己的價(jià)值，正方形卻放棄了，還在家里哼著“在那遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)山村�！笔〔幌嘈叛蹨I，個(gè)性才是世界的！
指南讀后感13
《指南》制定的非常的細(xì)致，但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)來達(dá)成，就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過15分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對(duì)可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長(zhǎng)輩也無從下手，我們當(dāng)老師的只能加大宣傳力度了。
雖然這些都是零零散散的`瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3——6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則：第一，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；第二，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展；第三，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。在以后的工作中，我會(huì)做到更細(xì)致。
弗洛伊德認(rèn)為3——6歲這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時(shí)會(huì)突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在3——4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。給孩子更好的發(fā)展，使我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。所以認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)此受益匪淺。
首先，在學(xué)習(xí)《指南》的同時(shí)，我深刻的意識(shí)到，幼兒教育是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，相對(duì)于我們平時(shí)的工作來說，我們還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們也慢慢的細(xì)化自己的工作，不求最好，只求更好。
指南讀后感14
在細(xì)看了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，我發(fā)現(xiàn)這本書籍非常實(shí)用。它在五大領(lǐng)域即健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)上都有明確的分目標(biāo)和教育建議。
關(guān)于健康，是孩子第一位的要素。孩子沒有健康就什么都談不上。那么孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以，在《指南》一書中，分別對(duì)三個(gè)年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外，在健康領(lǐng)域方面還有動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力方面的目標(biāo)與教育建議�？梢允菇處熢谟變簯敉膺\(yùn)動(dòng)時(shí)更有針對(duì)性地實(shí)施教育目標(biāo)，在生活培養(yǎng)方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級(jí)的孩子在這個(gè)年齡段應(yīng)該掌握哪些生活技巧，該養(yǎng)成哪些生活習(xí)慣。
在語言培養(yǎng)方面，孩子們無時(shí)無刻不在用語言同我進(jìn)行溝通，我又無時(shí)無刻不以語言回應(yīng)教育他們。語言方面的`目標(biāo)能清晰地讓我知道應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)在不同的情況下同孩子們進(jìn)行溝通。今年我?guī)“�，小班的孩子們都喜歡聽故事。根據(jù)《指南》中講故事所用的建議，我可以知道怎樣的語氣更適合孩子們。
我是語言老師，對(duì)語言和健康有更深的感觸，同時(shí)覺得《指南》上面的內(nèi)容非常適合現(xiàn)在的幼兒環(huán)境，但現(xiàn)實(shí)往往和理想有一定的距離，在實(shí)現(xiàn)過程中我們還有許多工作要做，《指南》不僅是家長(zhǎng)的指南針，更是老師的指南針，它引導(dǎo)我們往哪些方面發(fā)展幼兒，同時(shí)也讓我們老師繼續(xù)努力，朝著更好的方向?qū)W習(xí)，加油！
指南讀后感15
看了公眾號(hào)來看的這本書，主要是對(duì)基金進(jìn)行了簡(jiǎn)單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據(jù)一定的規(guī)律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時(shí)間進(jìn)行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個(gè)意思〉，每隔一段時(shí)間剔除掉發(fā)展不好的新增好的公司，所以基金具有長(zhǎng)生不死的特性，再看中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，始終上升，所以公司也會(huì)始終上升，其股票價(jià)值也會(huì)不斷增長(zhǎng)。但是A股屬于新興市場(chǎng)，制度不夠完善，具有很大的.波動(dòng)性，即可以再這個(gè)波動(dòng)性中牟利，也可以長(zhǎng)期持有，靜待總趨勢(shì)的上漲。但是很難分別出哪個(gè)基金會(huì)在短時(shí)間上漲，價(jià)值與價(jià)格在中國市場(chǎng)沒有美國那么通用，巴菲特的理論感覺不是很實(shí)用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時(shí)候看價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，謹(jǐn)慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價(jià)格高的時(shí)候買的股票少，價(jià)格低的時(shí)候股票多，等到頂點(diǎn)的時(shí)候，總體來算是掙錢的。但是還是會(huì)有虧錢的風(fēng)險(xiǎn)，周期太長(zhǎng)，需要用錢的時(shí)候就虧了，看到每天虧欠堅(jiān)持不住了也會(huì)虧，看運(yùn)氣和心態(tài)。
然后就是理財(cái)會(huì)花費(fèi)一些精力，對(duì)于剛?cè)肼毜牟锁B來說，手里的那點(diǎn)工資的打理遠(yuǎn)沒有好好工作，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力帶來的效益高，所以目前主要經(jīng)歷還是放在工作上，閑暇的時(shí)候了解一些，為以后做準(zhǔn)備，最后引用書中一句話，我相信我終將富有！
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