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指南錄后序教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的指南錄后序教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
指南錄后序教案1
[教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)]
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實(shí)詞詞義
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會(huì)作者的愛國(guó)主義情懷。
[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計(jì)]
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國(guó)之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段
第一課時(shí)：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生背誦《過零丁洋》
二、聽讀
掌握“覘chan“萃cui”等字字音
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議
第五六段
1、概括兩段大意
2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明
第一段
（一）朗讀第一段
�。ǘ﹨⒄兆⒔猓斫馕囊�。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、都督B、迫
C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施D、萃聚集
E、意F、縉紳
G、莫知計(jì)所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語
H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空
A此段交待了文天祥出使北營(yíng)的背景和當(dāng)時(shí)的'心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國(guó)事危急時(shí)挺身自任的思想感情。
B此段主要的表達(dá)方式是記敘。
C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢(shì)時(shí)北兵···。
D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身
第二段
�。ㄒ唬├首x
（二）練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨B、直
C、驅(qū)D、隱忍
E、將以有為也：是打算借此機(jī)會(huì)有所作為啊！“以”后省“此”
2、翻譯
A、予分當(dāng)引決，然而引忍以行
B、予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。
3、討論
A、這一段敘述了文天祥出使北營(yíng)的經(jīng)過
B、他出使北營(yíng)經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
···輕吾國(guó)/···不得歸矣/···
C、分當(dāng)引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
忍辱負(fù)重，圖謀再舉
第三段
�。ㄒ唬�、朗讀
（二）、練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、具B、大舉
C、詭辯D、草行露宿
E、無聊F、靡
2、翻譯
中興機(jī)會(huì)，庶幾在此
3、討論
A、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情
B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，請(qǐng)找出，并分析這些詞語的表達(dá)作用。
“奔”：急不擇路的速度
“變”“詭”：形勢(shì)的突變用自己采取的果敢行動(dòng)
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動(dòng)詞，反映了迅速離開險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報(bào)效國(guó)家的急切心情。
四、作業(yè)布置
1、熟讀第四段
2、筆譯第一段
五、課后小記
第二課時(shí)
一、教讀第四段
�。ㄒ唬├首x
�。ǘ┚毩�(xí)
1、解釋下列詞句
A幾彷徨死B竟使遇哨
C所陵迫死D邂逅
E層見錯(cuò)出
2、翻譯
A痛定思痛，痛何如哉
�。ㄈ┙o這一段分層
······不知其幾矣/付之度外矣/······
�。ㄋ模┻@一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國(guó)、憂國(guó)心志
�。ㄎ澹┳髡邔懥硕嗌賯�(gè)死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習(xí)
1、十八個(gè)排比句的感情基調(diào)：抒情，為國(guó)捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號(hào)的停頓較長(zhǎng)
3、各句中的重音：詆、罵、爭(zhēng)、備不測(cè)、物色、彷徨等詞
4、兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）
第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情
第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國(guó)事難為的悲痛
第一個(gè)矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀
第二個(gè)：總結(jié)上文，輕讀
第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論
1、文天祥辭相印不拜而出使元營(yíng)一事說明了什么？
不計(jì)個(gè)人利害，圖救國(guó)之策。
2、文天祥被拘留時(shí)“但求欲死”與后來隨祈請(qǐng)使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)跑，還可有所作為，圖救國(guó)之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險(xiǎn)而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。
六、練習(xí)
1、課后練習(xí)四
2、指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法
眾謂予一行為可以紓禍[是V]
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]
將以有為也[作為N]
為巡船所物色[被ADJ]
使北營(yíng)[出使V]
會(huì)使轍交馳[使者N]
竟使遇哨[假使]
使來者讀之[讓V]
予自度不得脫[估計(jì)V]
而死固付之度外矣[考慮范圍N]
七、作業(yè)布置
“隱忍”小議
附錄：有關(guān)文天祥的對(duì)聯(lián)
浙江溫州文信國(guó)祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
指南錄后序教案2
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動(dòng)解釋。
二、作者及時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū)，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當(dāng)時(shí)南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂，不問邊事，國(guó)勢(shì)岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達(dá)鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報(bào)，驚恐萬狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州（今安徽貴池），結(jié)果大敗，伯顏進(jìn)占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進(jìn)逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開頭說的“時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”，就是上述形勢(shì)說的。
�。鄹戒洠蓐P(guān)于文天祥起兵勤王，史書上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結(jié)溪峒山蠻，得萬人，遂入衛(wèi)。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費(fèi)。聞?wù)邽橹袆?dòng)�！�
三、朗讀并補(bǔ)充注釋。
按段落順序進(jìn)行，先作補(bǔ)充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1、第1段。
�、佥汀�。
�、跁�(huì)使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營(yíng)求和。在文天祥之前，先后出使元營(yíng)的有陸秀夫、劉岊（ｊｉé）、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤�(dòng)也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動(dòng)的。意，猜想、揣度。
�、芤棥低档夭炜�。
本段大意：敘述出使元營(yíng)的背景和意圖。
2、第2段。
�、儆枳远炔坏妹摗逯稙槟妗亣L引天祥與吳堅(jiān)等同坐。天祥面斥賈余慶賣國(guó)，且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國(guó)厚恩，不能以死報(bào)國(guó)，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請(qǐng)使北行。
�、凇皩⒁杂袨橐病薄Z出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈。”張巡、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營(yíng)拘留的原因。
3、第3段。
①得間奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進(jìn)攻元軍的計(jì)劃，所以下文說“中興機(jī)會(huì)，庶幾在此”。這計(jì)劃后來未能實(shí)現(xiàn)。
②維揚(yáng)帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護(hù)送文天祥，抵揚(yáng)州城時(shí)，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油觥�
本段大意：敘述從京口脫險(xiǎn)，展轉(zhuǎn)逃亡，達(dá)于永嘉的經(jīng)歷。
4、第4段。
①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
�、谒郎�，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
③層見錯(cuò)出——不斷出現(xiàn)的意思。錯(cuò)出，交錯(cuò)出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報(bào)國(guó)的心志。
5、第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6、第6段大意：說明作序的時(shí)間和詩集的題名。
補(bǔ)充注釋：宋恭宗（年號(hào)德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號(hào)為景炎。
四、結(jié)構(gòu)層次和寫作特點(diǎn)分析。
1、用提問導(dǎo)入。
�、賹W(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法，請(qǐng)大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達(dá)方式？（說明。）
�、谡f明了哪些問題？（見段意）
�、墼噷⑺f明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識(shí)（卷數(shù)、書名、作序時(shí)間）；一類是有特殊內(nèi)容的（結(jié)集目的）。
�、茉谶@兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。）
2、進(jìn)行討論（四人一組）。
①第5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？
②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系？
小結(jié)：
①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實(shí)背景，第4段說作詩時(shí)的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。
②從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。
�、巯日f背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡(jiǎn)而意賅，有水到渠成之效。
3、板書示例（在全班討論中隨手寫出）。
4、據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進(jìn)去也可）。
五、布置作業(yè)。
1、復(fù)述文天祥的遭遇。
要求是用自己的話來敘述，不要照書逐字逐句對(duì)譯，培養(yǎng)領(lǐng)悟的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。
2、誦讀第4段。
要求當(dāng)堂成誦，讀得有感情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)述文天祥的遭遇。
1、復(fù)述的準(zhǔn)備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：
①時(shí)間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。
�、诔鍪乖獱I(yíng)原因（兵臨城下、“北邀當(dāng)國(guó)者相見”）。
�、圩髡叩囊鈭D（“予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策”）。
④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：
�、僦饕潜痪辛艉捅粧侗毙卸�。
�、谙日f初至北營(yíng)的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。
③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：
①重點(diǎn)是在真州和維揚(yáng)兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。
②出北海以后只說南返的路線。
2、學(xué)生分段復(fù)述。（略）
提示：復(fù)述中可適當(dāng)?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
二、誦讀第4段。
1、誦讀的準(zhǔn)備。
先劃出大的層次。可分兩層：前一層（開頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險(xiǎn)境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時(shí)“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點(diǎn)。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個(gè)排比句，關(guān)鍵是要記住這18個(gè)排比句的順序。以下是按行程排列的'簡(jiǎn)表，有助于記憶（學(xué)生邊讀邊歸納）。
①在臨安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭(zhēng)曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y(cè)；為巡船所物色；逐之城外。
�、墼趽P(yáng)州：竟使遇哨；進(jìn)退不由。
④楊州至高郵：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2、誦讀練習(xí)。
基本方式是齊誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點(diǎn)：
①可以分層練習(xí)，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項(xiàng)，即由揚(yáng)州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
�、谝崾緦W(xué)生，18個(gè)排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補(bǔ)充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國(guó)捐軀、萬死不辭的情懷，讀時(shí)要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭(zhēng)”“備不測(cè)”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個(gè)分號(hào)處都應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。
�、芤�(xì)心品味兩上“嗚呼”和三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個(gè)“嗚呼”表達(dá)了已將生死置于度外的感情；第二個(gè)“嗚呼”表達(dá)了山河破碎、國(guó)事難為的傷痛；第一個(gè)“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀；第三個(gè)“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折（“而境界危惡”）之前，宜急收。
⑤后一層（第二個(gè)“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達(dá)于高潮。
三、歸納中心思想。
1、討論問題。
�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營(yíng)這件事說明了什么？（不計(jì)個(gè)人利害，圖救國(guó)之策。）
�、谖奶煜楸痪辛魰r(shí)“但欲求死”后來隨祈請(qǐng)使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾�！扒笏馈笔且�?yàn)椤安坏妹摗�，以死保全名�?jié)；“隱忍以行”，是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫，還可以有所作為，圖救國(guó)之策。）
�、邸拔羧嗽疲骸畬⒁杂袨橐病！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險(xiǎn)而不死，就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。）
④文末特地點(diǎn)出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。）
2、中心思想。
本文表達(dá)了作者在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻銳身自任的氣概、堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國(guó)的決心。
四、語言練習(xí)。
�。ㄒ唬┱n后練習(xí)第四題。
（二）指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法。
（三）將下列詞語抄在筆記本上，解釋并附例句。
指南錄后序教案3
一、檢查復(fù)習(xí)情況
1、解釋詞語
�。�1）都督諸路軍馬行政區(qū)劃名
�。�2）縉紳、大夫士萃于左丞相府
�。�3）北亦未敢遽輕吾國(guó)
�。�4）予羈縻不得還
（5）則直前詬虜帥失信
�。�6）即具以北虛實(shí)告東西二閫
2、翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒于長(zhǎng)淮間。
二、講授新課
1、生讀課文第5段
2、質(zhì)疑解疑重點(diǎn)詞語句
詆大酋當(dāng)死
去京口，挾匕首以備不測(cè)
真州逐之城門外
如揚(yáng)州
幾以捕系死
幾以不納死
以小舟涉鯨波去
物色彷徨古今異義詞語
為巡船所物色被動(dòng)
賈家莊幾為巡儌所陵迫死
�。�5）句子
以小舟涉鯨波去，無可奈何，而死固付之度外矣
死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。
2、齊讀6-8段
�。�1）生借助工具書疏通文意。
�。�2）質(zhì)疑解疑
�。�3）重點(diǎn)詞語、句子
所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責(zé)。
予雖浩然無所愧怍，………復(fù)高祖之業(yè)。
3、生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，查找疑難。
四、總結(jié)全文
布置作業(yè)
1、總結(jié)“以”字的用法
2、整理此類活用，特殊句式
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、檢查復(fù)習(xí)情況
2、整體把握全文體會(huì)文章的思想感情
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)情況
課堂練習(xí)
1、難讀字
數(shù)呂師孟叔侄為逆列舉
期數(shù)千過其門不確定數(shù)
予分當(dāng)引訣，然而隱忍以行各分、職分
衣食所安，必以分人分給
至京口，得間奔真州機(jī)會(huì)
予在患難中，間以詩記所遭間或
與亂石間擇其一二扣之中間
2、重點(diǎn)實(shí)詞
予除右丞相兼樞密使
夜趨高郵，迷失道，幾陷死
使來者讀之，悲予志掩
道海安，如皋凡三百里
殆例送死
以父母之遺體行殆危險(xiǎn)的事
有賢士大夫發(fā)五十金
非常之謀難以猝發(fā)
而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
發(fā)其志士之悲哉
大王欲得璧，使人發(fā)書到趙王
凡富貴之子，慷慨得志之徒
故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3、翻譯句子
（1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）國(guó)事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也
�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪
二、整體把握課文
1、體會(huì)其中所蘊(yùn)含的.情感
2、指出本篇序言的特點(diǎn)
3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達(dá)情感上起到得作用
4、有感情地誦讀全文
布置作業(yè)
完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
第一部分（1—5段）
記敘
敘出使元營(yíng)所遭遇的種種磨難
1—4記事
5抒情表明愛國(guó)憂國(guó)心志
第二部分（6—8段）
說明詩篇分寫作情況和結(jié)集目的等等
指南錄后序教案4
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、作者簡(jiǎn)介及解題
1、作者簡(jiǎn)介:
文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號(hào)文山。宋朝吉州廬陵（江西吉安）人。他是我國(guó)著名的民族英雄、南宋末年的愛國(guó)政治家、文學(xué)家和詩人。21歲中狀元后，做過幾任地方官和京官。
2、解題:
《指南錄》是文天祥自己編的一部詩集，共四卷。指南:向著南方。錄:是這段艱險(xiǎn)歷程的記載。其用意就像他在一首詩里所寫的那樣:“臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！币还灿袃善�，先寫了一篇“自序”，又寫了這篇“后序”。“序”是一種文體，是對(duì)于著作意旨的陳述，通常放在著作的開頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。如果說《指南錄》這部詩集的詩篇，撰寫了文天祥這段苦難的`經(jīng)歷的心情和感懷，那么該說這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營(yíng)，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴(yán)詞抗?fàn)幫闯鈹橙说那闆r；敘述了文天祥尋機(jī)從敵營(yíng)逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。
三、朗讀課文
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀1-2，3-4段；
2、師范讀第5段；
3、齊讀6-8段；
4、生自由朗讀全文。
四、疏通課文1-4段
1、生借助工具書自己疏通1-4段；
2、生質(zhì)疑解疑；
3、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
�。�1）詞語
時(shí)北兵已迫修門外
縉紳、大夫士萃于左丞相府
予更欲一覘北
北亦未敢遽輕吾國(guó)
賈余慶等以祈請(qǐng)使詣北
數(shù)呂師孟叔侄為逆
初，奉使往來
即具以北虛實(shí)告東西二閫
眾謂予一行為可以紓禍
中興機(jī)會(huì)，庶幾在此
�。�2）句子
A、國(guó)事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也。
B、北雖貌敬，實(shí)則憤怒。
C、予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。
D、昔人云：將以有為也。
E、即具以北虛實(shí)告東西二閫
F、日與北騎相出沒于長(zhǎng)淮間
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
指南錄后序教案5
教學(xué)目標(biāo)
1了解序言的寫法。
2認(rèn)知和識(shí)記某些實(shí)詞的形、音、義和理解“莫”“者”“所”等幾個(gè)虛詞以及“……為……所……”格式在文中的用法。
3理解本文在敘述兼用議論、抒情等表達(dá)方式的作用，和長(zhǎng)短句、排比句、對(duì)偶句的交錯(cuò)使用的表達(dá)效果。
4理解文天祥以死報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)歷史上的科舉制度，通過考試曾出現(xiàn)過許多進(jìn)士、狀元，隨著時(shí)間流逝，這些堪稱人物的名字早已被世人淡忘了，但有一個(gè)人物卻不是因?yàn)樗?jīng)是狀元而被人們熟記，而是因?yàn)樗麆C然的正氣和忠貞的愛國(guó)精神而留傳千古，這個(gè)人物就是文天祥。
我們?cè)诔踔械诹鶅?cè)的古代詩歌中曾學(xué)過他的一首七言律詩，有誰還記得這首詩的篇名和名句?《過零丁洋》，“人生自古誰無死?留取丹心照汗青�！�)
文天祥的詩歌，特別是他后期的詩歌，大多是敘述他抗元的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和表達(dá)他以死報(bào)國(guó)的決心，今天我們要講讀的這篇課文(板書課題、作者)就是文天祥為自己的詩集寫的一篇序言。簡(jiǎn)介作者(參看人教社1991年5月第1版高中第四冊(cè)《教參》第166頁)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點(diǎn)：(1)為什么稱《后序》;(2)詩集的命名由來;(3)課文的主要內(nèi)容(書序的一般格式);(4)課文采用的表達(dá)方式和遣詞造句的特色。根據(jù)要點(diǎn)讓學(xué)生：
1.初讀課文，給全文劃分段落層次：
第一部分：第1～4自然段(記敘部分);
第二部分：第5～6自然段(說明部分)。
2.細(xì)讀(或誦讀)課文，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書疏通文意。教師巡堂進(jìn)行答疑、提問并歸納有關(guān)字詞的讀音、釋義和用法。
實(shí)詞(課本已有注釋的除外)：
縉紳：原意是插笏于帶，舊時(shí)官宦的裝束，轉(zhuǎn)用為官宦的代稱、修辭上稱為借代�？N，也寫作“ ”，插。紳，束在衣服外面的帶子。
萃：聚集。
會(huì)使轍交馳：使，使者。名詞。
奉使往來：使，使命。名詞。
意使遇哨：使，假使。連詞。
使北營(yíng)：使，出使。動(dòng)詞。
眾謂予一行為可以紓禍：“謂……為……”，“說……是……”。
覘(ch1n)：窺視、觀測(cè)。
遽(j))：匆忙。
自度(duó)：度，估計(jì)，忖度。
付之度(d$)外：度，所考慮的、所打算的。
庶幾(j9)：也許可以，表示希望。
無聊：無所依托。
迥(ji%ng)：遠(yuǎn)。
靡(m!)：無。
虛詞(參看課本第296頁，虛詞用法(三)，并要求學(xué)生摘抄或畫出有關(guān)例句)：
莫知計(jì)所出：莫，在句中用作不定代詞，充當(dāng)主語，相當(dāng)于“沒有人”;所，在句中用作助詞，同動(dòng)詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)，名詞性短語。全句譯為：誰都想不出辦法來。
夜則以兵圍所寓舍：所字結(jié)構(gòu)，后面有名詞“舍”(或名詞性結(jié)構(gòu))，則此“所”字結(jié)構(gòu)起定語作用。
為巡船所物色：“為”和“所”相呼應(yīng)，表示被動(dòng)。
為巡徼所陵迫死：同上。
當(dāng)國(guó)者：者，助詞。附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。譯為“……的人”。
以上字詞的釋義或正音，不必在“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”一欄中全部列出。為便于歸納，像一詞多義的“使”“度”，還有“數(shù)”“分”“間”等字詞可放在講讀有關(guān)句段時(shí)詳細(xì)解釋。
三、整體感知
按段落順序進(jìn)行，先作補(bǔ)充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1.第1段。
�、佥汀�
�、跁�(huì)使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營(yíng)求和。在文天祥之前，先后出使元營(yíng)的有陸秀夫、劉(ji6)、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤�(dòng)也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動(dòng)的。意，猜想、揣度。
�、芤�(ch1n)——偷偷地察看。
本段大意：敘述出使元營(yíng)的背景和意圖。
2.第2段。
�、儆枳远炔坏妹摗逯稙槟妗亣L引天祥與吳堅(jiān)等同坐。天祥面斥賈余慶賣國(guó)，且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國(guó)厚恩，不能以死報(bào)國(guó)，乃合族為逆，尚何言?”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請(qǐng)使北行。
②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云(南霽云);巡(張巡)不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳?不可為不義屈’!云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死!’即不屈�！睆堁病⒛响V云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營(yíng)拘留的原因。
3.第3段。
�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進(jìn)攻元軍的計(jì)劃，所以下文說“中興機(jī)會(huì)，庶幾在此”。這計(jì)劃后來未能實(shí)現(xiàn)。
�、诰S揚(yáng)帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護(hù)送文天祥，抵揚(yáng)州城時(shí)，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司(指李庭芝)下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油觥�
本段大意：敘述從京口脫險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)逃亡，達(dá)于永嘉的經(jīng)歷。
4.第4段。
①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
�、谒郎瑫円故乱病八郎笔瞧x復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
③層見(xi4n)錯(cuò)出——不斷出現(xiàn)的意思。錯(cuò)出，交錯(cuò)出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報(bào)國(guó)的心志。
5.第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6.第6段大意：說明作序的時(shí)間和詩集的題名。
補(bǔ)充注釋：宋恭宗(年號(hào)德佑)在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號(hào)為景炎。
四、文本研讀
1.用提問導(dǎo)入。
�、賹W(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法，請(qǐng)大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達(dá)方式?(說明。)
�、谡f明了哪些問題?(見段意)
�、墼噷⑺f明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識(shí)(卷數(shù)、書名、作序時(shí)間);一類是有特殊內(nèi)容的(結(jié)集目的)。
④在這兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的'?(“使來者讀之，悲余志焉”。)
2.進(jìn)行討論(四人一組)。
�、俚�5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后?
②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系?
小結(jié)：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景;分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實(shí)背景，第4段說作詩時(shí)的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。③從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程;第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡(jiǎn)而意賅，有水到渠成之效。
3.板書示例(在全班討論中隨手寫出)。
4.據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法(說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進(jìn)去也可)。
五、復(fù)述文天祥的遭遇
1.復(fù)述的準(zhǔn)備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：①時(shí)間(只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”)。②出使元營(yíng)原因(兵臨城下、“北邀當(dāng)國(guó)者相見”)。③作者的意圖(“予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策”)。④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營(yíng)的情況，后說情況的變化;說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語;說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：①重點(diǎn)是在真州和維揚(yáng)兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。
2.學(xué)生分段復(fù)述。(略)
提示：復(fù)述中可適當(dāng)?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
六、文章誦讀
1.誦讀的準(zhǔn)備。
先劃出大的層次。可分兩層：前一層(開頭至“而死固付之度外矣”)抒發(fā)在所歷險(xiǎn)境中的情懷;后一層(“嗚呼!死生，晝夜事也”至段末)抒發(fā)作序時(shí)“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點(diǎn)。用“嗚呼!予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個(gè)排比句，關(guān)鍵是要記住這18個(gè)排比句的順序。以下是按行程排列的簡(jiǎn)表，有助于記憶(學(xué)生邊讀邊歸納)。
①在臨安城外北關(guān)：詆大酋;罵逆賊;與貴酋爭(zhēng)曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y(cè);為巡船所物色;逐之城外。
�、墼趽P(yáng)州：竟使遇哨;進(jìn)退不由。
�、軗P(yáng)州至高郵;桂公塘土圍中;賈家莊受凌迫;迷失道;避哨竹林中;制府檄下。
�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后;至海陵，如高沙;道海安、如皋;幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2.誦讀練習(xí)。
基本方式是齊誦、自由練習(xí)誦讀、誦讀的檢查。以下是指導(dǎo)誦讀的要點(diǎn)：
�、倏梢苑謱泳毩�(xí)，難背誦的地方(主要是上表中③④⑤三項(xiàng)，即由揚(yáng)州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷)要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
�、谝崾緦W(xué)生，18個(gè)排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補(bǔ)充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國(guó)捐軀、萬死不辭的情懷，讀時(shí)要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭(zhēng)”“備不測(cè)”“物色”“彷惶”等等;其次要注意停頓，每個(gè)分號(hào)處都應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。
④要細(xì)心品味兩上“嗚呼”和三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個(gè)“嗚呼”表達(dá)了已將生死置于度外的感情;第二個(gè)“嗚呼”表達(dá)了山河破碎、國(guó)事難為的傷痛;第一個(gè)“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀;第二個(gè)“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀;第三個(gè)“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折(“而境界危惡”)之前，宜急收。
�、莺笠粚�(第二個(gè)“嗚呼”至段末)語氣逐句上升，至痛如何哉”達(dá)于高潮。
七、歸納中心思想。
1.討論問題。
�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營(yíng)這件事說明了什么?(不計(jì)個(gè)人利害，圖救國(guó)之策。)
�、谖奶煜楸痪辛魰r(shí)“但欲求死”后來隨祈請(qǐng)使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾?(不矛盾。“求死”是因?yàn)椤安坏妹摗�，以死保全名�?jié);“隱忍以行”，是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫，還可以有所作為，圖救國(guó)之策。)
③“昔人云：‘將以有為也�！边@句話是否可以刪去?(刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險(xiǎn)而不死，就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。)
④文末特地點(diǎn)出詩集的題名，有什么含義?(以磁針南指比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。)
2.中心思想。
本文表達(dá)了作者在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻銳身自任的氣概、堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國(guó)的決心。
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