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邏輯思維讀后感
看完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家整理的邏輯思維讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
邏輯思維讀后感1
說到讀書,蘿卜青菜各有所愛,【羅輯思維】,這是一本書名,也是一檔視頻脫口秀的節(jié)目。喜歡在空余閑暇的時(shí)光聽羅胖說書。我覺得這是挺享受的一件事。盡管他的觀點(diǎn)不一定全都正確,但是他的思維方式和視角的確值得我們學(xué)習(xí)。
在這個(gè)隨手即得互聯(lián)網(wǎng)海量信息的時(shí)代,如何突破思維瓶頸?
不妨讀讀【羅輯思維】,作者羅振宇。【羅輯思維】一書是根據(jù)羅振宇的互聯(lián)網(wǎng)視頻知識脫口秀【羅輯思維】創(chuàng)作。知識信息量極大,喜笑怒罵;羅胖讀書,講給你聽,這里聚合的不僅是精彩內(nèi)容,更是一群有想法的人。他們的口號是:“死磕自己,愉悅大家!”。幽默犀利的語言引導(dǎo)大家擺脫舊方法束縛,增長見識,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
作者羅振宇對正在到來的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有深刻的洞察。他認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)正在成為我們生活中的“基礎(chǔ)設(shè)施”,它將徹底改變?nèi)祟悈f(xié)作的方式,使組織逐漸瓦解、消融,而個(gè)體生命的自一由價(jià)值得到充分釋放!玖_輯思維】的口號是“有種、有趣、有料”,做大家“身邊的讀書人”,倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考,凝聚愛智求真、積極上進(jìn)、自一由一一光、人格健全的年輕人。
印象比較深刻的是羅胖講教育的話題,他說這個(gè)話題太大了,平時(shí)真的借一百個(gè)膽子都不敢說,因?yàn)閷W(xué)養(yǎng)不夠,駕馭不了。但是【羅輯思維】這個(gè)節(jié)目有個(gè)好處,羅胖可以什么都不懂,但是只要知識的生產(chǎn)者、那些書籍的寫作者還活著,還在勤奮地工作,他們一旦寫出書來,我看得懂,我就能講地出來,所以我在合適的時(shí)候,當(dāng)合適的知識搬運(yùn)工。之所以今天我膽兒這么肥,敢碰這個(gè)話題,是因?yàn)槲铱戳诉@本書,【吾國教育病理】,這本書的作者是我國著名的社會學(xué)家,鄭也夫先生。中國教育最大的問題其實(shí)就兩個(gè):第一個(gè)是不公平,第二個(gè),就是它毀滅了一代人的興趣、創(chuàng)造性和求學(xué)的熱情,每個(gè)受過中國式教育的人都深知其中三味。
關(guān)于教育這一講,內(nèi)容龐多,大家有興趣可以去網(wǎng)站搜索,挺值得我們教育工作者了解一下的,對其中有關(guān)創(chuàng)造力的言論,我覺得聽來耳目一新,聽著似乎覺得哪里不太舒服,但想想確實(shí)也有些道理。
創(chuàng)新是一種非常稀缺的人格特征,美國研究創(chuàng)新的學(xué)者做了一些很有意思的統(tǒng)計(jì),比方說把人類歷史上很多創(chuàng)新人物給他擱一塊,然后一統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)一個(gè)特征,他們在十歲的時(shí)候,有四分之一的人雙親都死去了一個(gè),到了20歲的時(shí)候,有一半以上的人雙親死去了一個(gè)。說白了,什么意思?就是有奇才異能的、有創(chuàng)造力的人,是家庭不幸福。家庭不幸福,問題家庭的孩子通常是兩條路,一條是上街當(dāng)流一氓,殺人、撒謊、吸毒;還有一種,成為我們剛才講的奇才異能之士。你說哪個(gè)概率大?當(dāng)然是前者概率大了,所以我們在很多研究創(chuàng)造力的時(shí)候發(fā)現(xiàn),比方說還有一個(gè)實(shí)驗(yàn),人類目前七個(gè)領(lǐng)域的最杰出的'人,發(fā)現(xiàn)一看,無一例外都有一個(gè)特征,這些人跟家庭成員相處有情感障礙,比如說愛因斯坦,愛因斯坦年輕的時(shí)候,就愿意獨(dú)處,這種獨(dú)處的方式,導(dǎo)致他后來的無數(shù)次婚姻一次都不成功,他跟自己的孩子相處得也不好。甘地、弗洛伊德這些人,跟自己的家人都沒法相處,這些特征,為什么?因?yàn)樗秩寺!他跟別人不一樣,所以很多東西,其實(shí)回到一個(gè)原點(diǎn),什么叫創(chuàng)新力,創(chuàng)造力就是這個(gè)人是個(gè)怪人,甚至在別人看來極端的一精神病人,所以很多人說左撇子的人有創(chuàng)造力,你能找到一堆左撇子,畢加索、弗洛伊德、愛因斯坦,這些人都是左撇子,創(chuàng)造力的本質(zhì)是什么?就是異類。這話可能不好聽,但是你從進(jìn)化史一看,它就是如此,這就是底牌!
那請問,怎么培養(yǎng)創(chuàng)新力啊?很多學(xué)校高舉大旗,創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)院,請問怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力?要知道“創(chuàng)造力”這個(gè)詞,它創(chuàng)生出來之后,你就會發(fā)現(xiàn),他既不可測量,也不可識別,更不可培養(yǎng),如果你能測量、能識別、能培養(yǎng),那還叫創(chuàng)造力嗎?創(chuàng)造力在它發(fā)生的那一瞬間,你根本就不知道這叫創(chuàng)造力,比爾蓋茨退學(xué)的那一剎那,所有同學(xué)都嘲笑他是傻子,這才對,他才叫創(chuàng)造力;喬布斯一定是一個(gè)性格特異的人,這才叫創(chuàng)造力。
所以如果這樣去理解創(chuàng)造力,我們還要培養(yǎng)創(chuàng)造力的話,那教育該怎么轉(zhuǎn)型?很簡單,不干涉,不要去試圖培養(yǎng)創(chuàng)造力,給選擇,造環(huán)境,讓他想要什么可以更輕易地、低成本得到即可,這就是好的教育。而我們現(xiàn)在的教育呢?用一句土話說,伺候地太勤,老想干涉,我看著你,我怎么給你搞點(diǎn)創(chuàng)造力,你怎么知道你能給他創(chuàng)造力呢?我們?nèi)祟愔荒芨闱宄趺礆鐒?chuàng)造力,我們現(xiàn)在沒有能力搞明白,怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力。所以根據(jù)鄭也夫先生的判斷和學(xué)術(shù)上的研究,等什么時(shí)候我們的教育從智力教育,變成了情商教育,等什么時(shí)候我們的教育,從過度干涉地、伺候地太勤的教育,變成一種袖手旁觀似的,更溫煦的,看故事的,旁觀者似的教育,我們的教育才有希望。
邏輯思維讀后感2
一、導(dǎo)語
論點(diǎn):看了一本書,書名叫《邏輯思維,只要五步》。
結(jié)論:這本書值得學(xué)習(xí)。
理由:它教授了如何有邏輯地表達(dá)和如何有邏輯地解決問題,怎樣在實(shí)踐中運(yùn)用“歸納法”和“演繹法”,從而使溝通與解決問題更高效。
行動(dòng):推薦大家閱讀《邏輯思維,只要五步》。
如果上述這段話把生硬的格式去掉,就是:看了一本書,書名叫《邏輯思維,只要五步》。這本書值得學(xué)習(xí)。它教授了如何有邏輯地表達(dá)和如何有邏輯地解決問題,怎樣在實(shí)踐中運(yùn)用“歸納法”和“演繹法”,從而使溝通與解決問題更高效。推薦大家閱讀《邏輯思維,只要五步》。
這段話看上去平淡無奇,但是如果是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)事務(wù)或撰寫簡短的工作報(bào)告,這個(gè)格式將非常便于應(yīng)用,比如:
論點(diǎn):最近XX部出現(xiàn)了一系列業(yè)務(wù)差錯(cuò)。
結(jié)論:應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和操作的培訓(xùn)。
理由:使大家重溫相關(guān)的規(guī)章制度,對照整改不正確的操作流程和習(xí)慣,防止差錯(cuò)的繼續(xù)發(fā)生。
行動(dòng):因此下周二將舉辦一次針對XX全體員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。
寫成報(bào)告,就是:最近XX部出現(xiàn)了一系列業(yè)務(wù)差錯(cuò)。應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和操作的培訓(xùn)。使大家重溫相關(guān)的規(guī)章制度,對照整改不正確的操作流程和習(xí)慣,防止差錯(cuò)的繼續(xù)發(fā)生。因此下周二將舉辦一次針對XX全體員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。
再舉一個(gè)例子,比如:
論點(diǎn):XX公司申請我單位為其處理一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)。
結(jié)論:我們應(yīng)批準(zhǔn)他們的申請。
理由:因?yàn)閄X公司是該行業(yè)的龍頭企業(yè),我們還一直沒有機(jī)會和他們合作,這次是個(gè)很好的機(jī)會,而且合作的`內(nèi)容正好是小王上周剛為XX企業(yè)操作辦,可以馬上復(fù)制使用。如果和XX公司達(dá)成合作,我們將收入X萬元,完成這個(gè)月中間業(yè)務(wù)指標(biāo)的X%。
行動(dòng):建議派小王明天就和XX公司接洽協(xié)商。
向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí),就是:XX公司申請我單位為其處理一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)。我們應(yīng)批準(zhǔn)他們的申請。因?yàn)閄X公司是該行業(yè)的龍頭企業(yè),我們還一直沒有機(jī)會和他們合作,這次是個(gè)很好的機(jī)會。而且合作的內(nèi)容正好是小王上周剛為XX企業(yè)操作辦,可以馬上復(fù)制使用。如果和XX公司達(dá)成合作,我們將收入X萬元,完成這個(gè)月中間業(yè)務(wù)指標(biāo)的X%。建議派小王明天就和XX公司接洽協(xié)商。
如果你是領(lǐng)導(dǎo),聽到這樣清晰明白的匯報(bào)時(shí),是不是感到在幾分鐘內(nèi),就對下屬匯報(bào)的事項(xiàng)有了明確的掌握呢?會不會為下屬的工作暗暗點(diǎn)個(gè)贊呢?
這個(gè)模式正是《邏輯思維,只要五步》一書的作者告訴我們的:“論點(diǎn)——結(jié)論——理由——行動(dòng)”的邏輯表達(dá)。
二、核心內(nèi)容
本書的中心內(nèi)容有兩部分,一部分是有邏輯性的表達(dá),另一部分是有邏輯性的思考并解決問題。作者找到了一些有規(guī)律性的方法,并通俗易懂地進(jìn)行講解。在邏輯表達(dá)的“論點(diǎn)——結(jié)論——理由——行動(dòng)”模式中,詳細(xì)講解如何確立論點(diǎn)、如何形成結(jié)論、如何組織理由、如何采取行動(dòng)。組織理由是這一模式的重點(diǎn)和難點(diǎn),作者又進(jìn)一步介紹了歸納法和演繹法、MECE分析法的運(yùn)用。在邏輯思考的“問題——原因——解決方案”模式中,則指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂肕ECE分析法,不斷深挖原因和解決方案,找到切入口,使用矩形圖和十字矩形圖進(jìn)行分析與評估。
全書的實(shí)操性很強(qiáng),作者舉了不少例子輔助講解,易于接受。開篇的三個(gè)例子,便是我根據(jù)書里的指導(dǎo),結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行的練習(xí),確實(shí)既輕松又清晰。
在大家的工作和生活中,是否遇到過以下的情境:
1、問不出問題或講不清問題;
2、找不到原因或說不出根源;
3、拿不出措施,解決不了事務(wù),是否遇到過以下的困境:
1、表達(dá)不清,對方聽不懂;
2、表達(dá)不對,對方理解錯(cuò);
3、表達(dá)不簡,對方不耐煩?是否遇到過向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)批評你思路不清?是否遇到過下屬咨詢時(shí),啰哩啰嗦講半天,你卻不知他需要幫助的是什么問題?——這些困境,都是因?yàn)檠哉叩倪壿嬓圆粔,聽者難以迅速抓住內(nèi)容重點(diǎn),使得雙方耗費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間和精力溝通,事情卻沒有得到預(yù)期的進(jìn)展。那么,就請看一下《邏輯思維,只要五步》這本書,你的疑問會得到有力的解答。
該書有著日本實(shí)操書的特點(diǎn):短小精到、層次分明、圖文并茂。每一部分都有清晰的層次架構(gòu),一個(gè)左右頁便是一個(gè)小論點(diǎn)的指導(dǎo),書的左頁是文字說明,右頁則是圖畫說明,適合文字思維與形象思維兩種不同風(fēng)格的讀者選取喜歡的形式學(xué)習(xí)。
三、題外話
說到“邏輯”兩個(gè)字,可能大多數(shù)人會覺得這是個(gè)高深的事物,是理論家們討論的內(nèi)容,與我們尋常百姓、日常生活沒有什么關(guān)聯(lián)。然而,看完本書后,你會明白邏輯對于溝通的重要:向上級咨詢業(yè)務(wù)、匯報(bào)工作、分析現(xiàn)狀、提出建議,向下級下達(dá)任務(wù)、布置工作、安排操作,有了邏輯性,會更容易上下達(dá)成一致、迅速理解、溝通順利,從而提高工作的效率和質(zhì)量。從個(gè)人的角度,一個(gè)有邏輯思想的人,面對不熟悉、不了解的狀況時(shí),能從邏輯的角度辨別是非,不會輕易盲從,而保有自我的獨(dú)立性;有邏輯思想的人,也更能掌握事物發(fā)展的規(guī)律性,從而對這個(gè)世界的認(rèn)識會更加全面,以發(fā)展的眼光看待萬事萬物,這些作用對于一個(gè)人三觀的塑造會更加有益。
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