《燭光里的微笑》讀后感

　　當細細品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《燭光里的微笑》讀后感，希望對大家有所幫助。

《燭光里的微笑》讀后感1

　　11月24日，在老師的帶領下，初一全體同學在清新的晨風中，來到北流電影院觀看了一部教育片——《燭光中的微笑》。

　　視頻中，一片燭光出現(xiàn)，舞動著晶瑩的火花，惹人憐愛�；蛟S這就是主人公想要的燭光吧。微笑，甜美，包含喜悅和肯定，在燭光下，我們多么想看到園丁甜美的笑容，可是又能有多少次呢？名人李商隱說：“春蠶到蠶死不盡，蠟炬成灰淚干。”這樣更能表達這部電影。

　　王雙玲老師接了一節(jié)課，不是精品課，反之亦然。但她沒有拒絕，沒有抱怨，而是默默地為每一位同學送去了溫暖，用她熾熱的愛溫暖了每一位同學的心。最終，他默默地獻身于自己的事業(yè)。

　　在她的熱情關懷和幫助下，經(jīng)常遲到、沉默寡言的女同學終于振作起來，這讓她重新有了進步和喜悅。另一位同學，在父母賭博的影響下，也走上了邪路。但在這位孜孜不倦的園丁的幫助和啟發(fā)下，它依然挺拔地生長著。

　　老師給予學生的幫助和關懷，看似平凡，卻是對學生莫大的鼓勵。對于王老師來說，他已經(jīng)是盡職盡責了。因為默默為教育事業(yè)付出，她無形中患上了絕癥。人的生命只有一次，這是多么可怕的后果�。〉珵榱俗约旱�'事業(yè)，為了下一代的健康成長，她把自己放在一邊。每次下班回家，她總是累得倒在床上。丈夫關心她，勸她多關心自己，可面對四十多雙盯著自己的眼睛，她能安心關心自己嗎？

　　時光飛逝，一場大病一天天折磨著園丁。最后，由于過度勞累和大病的無情，她倒下了，永遠地倒下了。王雙玲老師的一生都默默無聲地奉獻給了自己熱愛的教育事業(yè)和學生。

　　電影結束時，屏幕上出現(xiàn)了搖曳的燭光。這燭光讓人感到溫暖和痛苦。王雙玲老師的學生哭了，屏幕前的觀眾也被感動落淚。

《燭光里的微笑》讀后感2

　　晚上，我躺在床上，翻來覆去睡不著，回想起燭光里的微笑中一幕幕催人淚下的場景。

　　這本書描寫了一個簡陋嘈雜的學校，一個令人頭疼的亂哄哄的班級，一位體弱多病的好教師——王雙鈴。她接班后全身心地投入了工作，無微不至地愛護每個學生，為他們的成長操盡了心，最后獻身于祖國的教育事業(yè)。年僅四十的她早早離開了人間，而在她的遺像前閃爍著光芒的卻是她生前最愛的燭光。在她的心中，燭光就是她的精神支柱，在孩子們的心中，燭光就是她的'精神象征。她不正是把自己比作那發(fā)光發(fā)亮的蠟燭嗎？她為孩子們無私的奉獻著，鞠躬盡瘁，死而后已，最終獻身了。這樣一個人，這么一種精神，這段燭光情，無一不讓人感動。

　　在生活中，也有許多老師為教育事業(yè)默默地奉獻著自己。這令我想到了我讀小學時的數(shù)學老師——劉老師。劉老師是一位品德高尚的老師，不論是鄰居還是家長都很尊敬她。她是一位實實在在的好老師。她也是一位不折不扣的“留”老師，顧名思義，她非常喜歡拖課，只要下午最后一節(jié)課是她上的，最少都要拖上三十分鐘。同學們也都在私底下抱怨過，也曾在背后說她的不是，但是，當畢業(yè)考后，大家都理解她，并且心懷感激。如果沒有她拖課的那幾百分鐘，六年一班怎能有那么多被名牌中學錄取的畢業(yè)生呢？她也會花自己周末休息的時間為我們補習，盡管感冒了也每周都到，這樣持續(xù)了三年多，到最后她甚至不收家長給的任何一分錢。這就是我們敬愛的劉老師。如一支白蠟燭，散發(fā)著燭光，放射著她的生命之彩。

　　我回想著一幕幕，心潮激涌澎湃，久久不能平靜下來。

《燭光里的微笑》讀后感3

　　今天，我噙著眼淚讀完了《燭光里的微笑》這本書，心情無比激動，久久不能平靜下來。

　　書中主要描述了一個普通而平凡的小學女教師，她體弱多病，卻挑起全校最差的“亂班”這一重擔，用自己的愛心去澆灌每一位同學的心。她就象書中多次出現(xiàn)的紅蠟燭一樣，燃盡自己，照亮別人。

　　小朋的父母因、倒賣黃色錄像帶被公安局逮捕了。已經(jīng)染上惡習的小朋無人照管，成了游蕩子。這時，王雙玲老師向小朋伸出了溫暖的手，把他領進自己的家門，在生活上緦地照顧小朋，在學習上指導、幫助小朋，像對待自己的孩子一樣，用那春風細雨般的愛心去滋潤撫慰小朋。小苗返青了，開始茁壯成長，小朋在學習上也由后進轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M。

　　這本書看完了，可是王老師那親切和藹的形象時時在我的腦海里閃現(xiàn)，使我的腦海里自然浮現(xiàn)出一件事：三年級下學期的'期中考試時我的成績很不理想，才考了87分，我們班的班主任黃老師知道后，立刻把我叫到辦公室，關切地問：“你怎么這次考試考得這么差？”我支支吾吾地說：“因為我寫字太慢了……”黃老師說：“那下次寫字要快一點了�！睆拇艘院螅�黃老師時常注意我寫字的速度，經(jīng)常提醒、督促我，經(jīng)過我的一番努力，我在第二次大考中取得了優(yōu)異的成績。

　　在我的周圍也有許許多多的像王雙玲這樣的好老師，他們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L耗費了多少心血，老師多么崇高�。�

　　正如教育家陶行知先生說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是一種無私的奉獻精神。

《燭光里的微笑》讀后感4

　　砰——叭！砰——叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗：紅的、黃的、綠的、紫的焰火在空中飛舞著；遠處不時出現(xiàn)一道道紅光……因為今天是除夕！但美麗的夜晚、伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟響，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那本《燭光里的微笑》，這本書里充滿了喜怒哀樂，充滿了悲歡離合，真情意切、催人淚下。

　　這本書描寫了一個簡陋嘈雜的學校，一個令人頭疼的亂哄哄的班級，一位體弱多病的好教師——王雙鈴。她師——王雙鈴。她接班后全身心地投入了工作，無微不至地愛護每個學生，為他們的成長操盡了心，最后獻身于祖國的教育事業(yè)。當她過早離開這些學生時，在她的遺像前閃爍著光芒的卻是王雙鈴生前最喜愛的燭光，一支支白色的`蠟燭，一點點如瑩的燭光交織在一起，映照著那慈祥可親的笑臉，使她那顆真誠的愛心放射出奇異的生命之彩。燭光是王雙鈴老師最喜歡的東西，在王老師心中，燭光是生命之彩，是精神支柱；蠟燭的生命雖然很短，但是它卻燃燒自己，照亮別人；王老師就是把自己比作燭光，為同學們散發(fā)自己的光和熱，這是多么高尚品質(zhì)呀！

　　談到這兒，我深深感到燭光的明亮，燭光的溫柔，燭光的無私，燭光的力量，在這融融的燭光里，不僅有微笑和關懷，有眼淚和悲傷，還有師生那深厚的情誼。這燭光情比山高比海深，這燭光情促人向上，催人備發(fā)。

　　這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到王雙鈴老師手拿一根閃爍著五彩光芒的蠟燭，在紅紅綠綠的煙花中站著，幸福的微笑著……

《燭光里的微笑》讀后感5

　　砰——叭！砰——叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗：紅的、黃的、綠的、紫的焰火在空中飛舞著；遠處不時出現(xiàn)一道道紅光……因為今天是除夕！但美麗的夜晚、伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟響，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那本《燭光里的微笑》，這本書里充滿了喜怒哀樂，充滿了悲歡離合，真情意切、催人淚下。 這本書描寫了一個簡陋嘈雜的學校，一個令人頭疼的亂哄哄的班級，一位體弱多病的好教師——王雙鈴。她師——王雙鈴。她接班后全身心地投入了工作，無微不至地愛護每個學生，為他們的成長操盡了心，最后獻身于祖國的教育事業(yè)。當她過早離開這些學生時，在她的遺像前閃爍著光芒的卻是王雙鈴生前最喜愛的燭光，一支支白色的蠟燭，一點點如瑩的燭光交織在一起，映照著那慈祥可親的笑臉，使她那顆真誠的愛心放射出奇異的生命之彩。燭光是王雙鈴老師最喜歡的東西，在王老師心中，燭光是生命之彩，是精神支柱；蠟燭的生命雖然很短，但是它卻燃燒自己，照亮別人；王老師就是把自己比作燭光，為同學們散發(fā)自己的光和熱，這是多么高尚品質(zhì)呀！ 談到這兒，我深深感到燭光的明亮，燭光的溫柔，燭光的無私，燭光的力量，在這融融的燭光里，不僅有微笑和關懷，有眼淚和悲傷，還有師生那深厚的'情誼。這燭光情比山高比海深，這燭光情促人向上，催人備發(fā)。 這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到王雙鈴老師手拿一根閃爍著五彩光芒的蠟燭，在紅紅綠綠的煙花中站著，幸福的微笑著……

【《燭光里的微笑》讀后感】相關文章：

《生死攸關的燭光》說課稿01-02

燭光的微笑觀后感01-17

《生死攸關的燭光》教學反思01-16

生死攸關的燭光教學反思04-04

微笑的教案02-10

《微笑》說課稿01-16

《微笑》說課稿01-02

《微笑》教案02-19

匿名微笑讀后感02-15