讀勇氣有感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的讀勇氣有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀勇氣有感1
主要敘述了作者在即將離開(kāi)維也納時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了在四月的冷風(fēng)冷雨中，大片大片的小花在草叢中生長(zhǎng)開(kāi)放，讓作者感受到了花的勇氣。
作者說(shuō)得對(duì)，生命需要許多種美好的品質(zhì)。像誠(chéng)實(shí)，善良，禮貌……而勇氣，則是其中缺一不可的因素。
就像前蘇聯(lián)的.孩子小夜鶯。小夜鶯利用鳥(niǎo)叫聲向游擊隊(duì)員傳遞敵軍的消息。若不是他勇敢的面對(duì)兇殘的德國(guó)兵，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能取得勝利嗎？
還有小英雄雨來(lái)。雨來(lái)拼死保護(hù)李大叔，而且面對(duì)小日本時(shí)沒(méi)有退縮，而且寧死不屈。當(dāng)時(shí)若不是雨來(lái)勇敢的保護(hù)李大叔，李大叔還活著嗎？
還有我。三個(gè)月前，醫(yī)生診斷我是右橈骨青枝遠(yuǎn)端骨折。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有氣餒，而是勇敢的面對(duì)及接受這一事實(shí)。因?yàn)�，我相信，憑借著醫(yī)生高明的醫(yī)術(shù)，一定能幫我治好。在骨折復(fù)位時(shí)，雖然很痛，但我沒(méi)有哭。我告訴媽媽 ：媽?zhuān)也慌隆９穷^斷了，自然會(huì)長(zhǎng)。但如果任由它歪著長(zhǎng)，那樣的痛 ，是會(huì)痛一生的。所以，長(zhǎng)痛不如短痛，我一定要接受治療。再說(shuō)了，如果我不接受治療，對(duì)我有什么好處？而且，人生如果不刮些風(fēng)下些雨，那還是人生嗎？
告訴我們:生命中最重要的是要勇敢的面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨。所以，當(dāng)我們面對(duì)挫折與困難時(shí)，只要有勇氣，就會(huì)有希望！
讀勇氣有感2
“我們最重要的原則是：不要叫人打倒你，也不要叫事情打倒你，勇氣和希望——讀《藍(lán)色的海豚島》有感作文�！本永锓蛉耸沁@樣說(shuō)的。
最近我讀了一本名叫《藍(lán)色的海豚島》的書(shū)。
它主要講述的是一個(gè)名叫卡拉娜的印第安小孩在海豚島獨(dú)自一人生活、求生，最后獲救的故事。在等待救援的期間，她失去了親愛(ài)的弟弟與忠誠(chéng)的愛(ài)犬，最后帶著愛(ài)犬朗圖的后代——朗圖-阿魯，告別了海豚島。
卡拉哪的勇氣，震撼著我。一個(gè)弱女子竟能如此堅(jiān)強(qiáng)的生存下來(lái)，在島上苦等了十幾年。
我跟她年齡差不多，可就是沒(méi)有她那么勇敢，不敢去面對(duì)自己害怕的事物和狀況。就有一次，學(xué)校組織去游玩，我連進(jìn)鬼屋都不敢。剛到鬼屋正門(mén)前，我就感覺(jué)到一絲陰涼之氣，渾身都起雞皮疙瘩，頭皮也覺(jué)得發(fā)麻，連走路都顫顫巍巍的；相對(duì)之下，卡拉娜一個(gè)人在一座無(wú)人的小島上努力生存下來(lái)，比我勇敢多了！
我是不是也該試著去擁有這樣一份勇氣呢？我時(shí)不時(shí)這樣問(wèn)自己。我想，只要有了勇氣，一切將化為浮云。
卡拉娜不但有勇氣，而且還擁有努力生存下去的希望，她從不放棄一絲希望，讀后感《勇氣和希望——讀《藍(lán)色的海豚島》有感作文》。
卡拉娜一直堅(jiān)信會(huì)有船來(lái)接她的，他一直相信船長(zhǎng)不會(huì)騙她。雖然一連來(lái)兩次的船都不是來(lái)接她的，但她并沒(méi)有沮喪，她只堅(jiān)信一點(diǎn)：我一定能獲救！
這種充滿(mǎn)希望的心靈是我所無(wú)法觸及的一面墻，她卻碰到了。正是這樣一面隱形墻，只要我們用心去體會(huì)，就可以“看”到、“摸”到，并且翻越。就如我考育英二外，面試只因說(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞，失去了最簡(jiǎn)單的第一次機(jī)會(huì)；第二次也許是沒(méi)有考好，就失去了有些難度的第二次機(jī)會(huì);我的`第三次，也就是最后一次機(jī)會(huì)，我是不會(huì)放棄的！我要像她一樣，堅(jiān)持到底！
我不會(huì)放棄希望，也不會(huì)辜負(fù)給我希望的那些人。我要像水一樣，只要有一點(diǎn)空隙，就一定要鉆過(guò)去！我要學(xué)習(xí)卡拉娜的精神，學(xué)習(xí)她充滿(mǎn)希望的心靈！
卡拉娜，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，是勇氣和希望的化身。她堅(jiān)強(qiáng)，像無(wú)堅(jiān)不摧的晶鉆；她從不輕易放棄，像充滿(mǎn)生機(jī)的小草；她從不放棄希望，如同水鉆過(guò)細(xì)小的狹縫......
莎士比亞說(shuō)：“黑夜無(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)�！笨ɡ鹊葋�(lái)了光明的生活、明麗的白晝。
讀勇氣有感3
讀一本好書(shū)，就像同一位智者談話(huà)。
炎熱而煩悶的暑假，媽媽把我送到了農(nóng)村的姥姥家，說(shuō)是陪我姥姥小住幾天。當(dāng)然我也不會(huì)忘記我的好朋友——課外書(shū)。在那，我可以搬著凳子靠著大樹(shù)，讀著好書(shū)，就能很快度過(guò)一個(gè)愜意而有意義的下午。
那一天，我也是無(wú)意地打開(kāi)《給你的成長(zhǎng)加點(diǎn)勇氣》，看完第一篇，我就入了迷，便狼吞虎咽的看了下去。這本書(shū)是有許多小故事組成的，無(wú)畏之路中，《78記耳光和一個(gè)小提琴家》令人敬佩，里面講了：在華盛頓廊坊廣場(chǎng)的地鐵站口，一個(gè)18歲左右的衣衫襤褸的'男孩子在拉小提琴賣(mài)藝。陌生的路人，懷疑的眼神，從他身邊匆匆忙忙的閃過(guò)。狹窄的地鐵站口響起悠揚(yáng)的樂(lè)曲，與人們的咳嗽聲、說(shuō)話(huà)聲交相輝映。說(shuō)句實(shí)話(huà)，幾乎沒(méi)有人在意他的存在。但執(zhí)法者在意了他的存在，在采取了一系列的手段后，他仍然無(wú)法使這個(gè)年輕人挪動(dòng)位置。于是，怒不可的他揚(yáng)起了右手，一記耳光準(zhǔn)確的摑在了年輕人的臉上，音樂(lè)嘎然而止，年輕人的嘴角流出一絲鮮血。然而，年輕人只稍作停頓，音樂(lè)再次響起。讀到這里，我長(zhǎng)吁了一口氣，我想：年輕人經(jīng)過(guò)這么大的挫折和恥辱，應(yīng)該換個(gè)地方了吧?我?guī)е酒鸬男淖x了下去。書(shū)中寫(xiě)到：第二天上午，那位執(zhí)法者又一次出現(xiàn)，當(dāng)他看到年輕人根本不去看他，旁若無(wú)人的在彈奏，差點(diǎn)氣暈過(guò)去!他揚(yáng)起手來(lái)，再次將一記耳光重重的摑在年輕人的臉上。又是一道深不可測(cè)的傷痕!這一次，年輕人的音樂(lè)聲沒(méi)有停下來(lái)，只是帶了些許悲傷。
這個(gè)年輕人一共在地鐵站口待了78天，也挨了執(zhí)法者78記耳光。
我開(kāi)始埋怨起這個(gè)年輕人，你說(shuō)你何必挨那么多耳光，受那么多屈辱呢?不過(guò)你現(xiàn)在離開(kāi)了地鐵站口，應(yīng)該去自力更生了吧?小提琴也扔了吧?然而繼續(xù)往下讀，卻讓我大跌眼鏡。
一個(gè)美好的春天，在波斯頓交響樂(lè)廳舉行的演奏會(huì)中，票價(jià)100美元的音樂(lè)廳里坐無(wú)虛席，人們看到一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的年輕人在進(jìn)行精彩的演出。大家都說(shuō)他是世界上最出色的小提琴家，而這位小提琴家，正式兩年前被摑78記耳光的喬舒亞貝爾。
讀到這，我的心被深深地震撼了。我想起了那次，我和幾個(gè)小朋友做游戲，叫做：“蛋”的生活，就是一開(kāi)始所有人都是“蛋”，然后找等級(jí)與自身相等的石頭、剪刀、布，贏(yíng)得變成鳥(niǎo)，再變成人，最后變成神，如果輸了就退一級(jí)。那次，我連著兩次都輸了，便賭氣不玩了。讀了這篇文章，我才明白，我的毅力怎么和這位小提琴家比呢?就那么一個(gè)小小的游戲我都沒(méi)勇氣玩到底。
困難和挫折其實(shí)是上天賜予我們的禮物，從某一個(gè)角度來(lái)講，他對(duì)我們的成長(zhǎng)是有益的，也許前進(jìn)的道路上總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，也許夢(mèng)想的航道上總是迷霧重重。但是，請(qǐng)別灰心也別泄氣，鼓足勇氣克服眼前的困難，當(dāng)我們回首時(shí)，那些艱難險(xiǎn)阻只不過(guò)是我們成長(zhǎng)道路上的另一道風(fēng)景。
同學(xué)們，請(qǐng)記�。盒疫\(yùn)之門(mén)，總會(huì)為勇者打開(kāi)!
讀勇氣有感4
小時(shí)候，常問(wèn)媽媽?zhuān)拔沂菑哪睦飦?lái)的？”媽媽總是笑了一笑，摸摸我的頭，說(shuō)：“你啊，是從石頭里蹦出來(lái)的�！蔽蚁�，大概每個(gè)孩子都得到過(guò)這樣的答案。
這個(gè)寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本《西游記》，《西游記》是我國(guó)四大名著之一。雖然由此改編的電視劇我也常常孜孜不倦，百看不厭。但一拿到這本經(jīng)典小說(shuō)，我就如同小雞啄米似的看了起來(lái)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，小說(shuō)里的人物形象栩栩如生，惟妙惟肖地躍然紙上。虔誠(chéng)執(zhí)著的唐僧；機(jī)智勇敢的孫悟空；好吃好玩的`豬八戒；忠厚老實(shí)的沙僧。
其中，我最喜歡孫悟空了。當(dāng)孫悟空打敗了妖魔鬼怪，我總會(huì)為他歡呼；當(dāng)他受到了冤屈，我也會(huì)感受到一種深刻的共鳴；當(dāng)孫悟空被唐僧誤會(huì)，被逼回花果山，繼續(xù)當(dāng)他的齊天大圣，但又當(dāng)唐僧遇到危險(xiǎn)，豬八戒趕到花果山向?qū)O悟空求救，他也毅然去救唐僧時(shí)，我的眼中便充滿(mǎn)淚水。這就是我喜歡的孫悟空。
唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長(zhǎng)道路上布滿(mǎn)的荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”這句話(huà)用在他們身上是再恰當(dāng)不過(guò)了。而我們，只要有不怕困難，堅(jiān)持到底的決心，也會(huì)取得最終的成功。人生有許多的困難，所以我們?cè)诖司鸵憻捵约翰慌吕щy，以及堅(jiān)定的不后退的信心。
《西游記》帶給我們的不僅是對(duì)神話(huà)的幻想，它還給我善良，寬容，嫉惡如仇，有面對(duì)困難的勇氣。
讀勇氣有感5
其實(shí)我自已本身也是害怕開(kāi)課，在開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張、害怕，怕自已開(kāi)得不好，不能大膽嘗試，在課堂教學(xué)中有時(shí)候會(huì)縮手縮腳怕待會(huì)會(huì)控制不了課堂，怕那里講得不好，哪里做得不好，也會(huì)害怕出丑。
但是通過(guò)看這篇用《勇氣征服課堂》讓我領(lǐng)悟了一些道理：我認(rèn)為要用自己的勇氣來(lái)征服課堂，征服自已。我們往往缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。我們應(yīng)向評(píng)課者積極展示自己的能力水平、教學(xué)效果。讓評(píng)課者幫自己找到需要提高和改進(jìn)的不足，唯有如此，我們才能真正進(jìn)步。
其實(shí)生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會(huì)如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái)，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個(gè)：將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重的鏟在腳下，因?yàn)樯钪形覀冇龅降拿恳粋�(gè)困難，每一次失敗，其實(shí)都是人生中的'一塊墊腳石，學(xué)著積極的面對(duì)問(wèn)題，把困難當(dāng)機(jī)會(huì)，問(wèn)題總是有辦法解決的，在上課的準(zhǔn)備過(guò)程中我們也許會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題和困難，把困難當(dāng)機(jī)會(huì)吧，失敗者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難，成功者常把機(jī)會(huì)當(dāng)困難。所以，我們一起努力吧！
讀勇氣有感6
一聽(tīng)“毛卷卷”這個(gè)可愛(ài)的名字我就特別喜歡。
在《來(lái)一張勇氣貼》這本書(shū)里毛卷卷是一個(gè)特別調(diào)皮搗蛋但是卻非常膽小的男孩他怕針、恐高因此經(jīng)常被同學(xué)們嘲笑。后來(lái)發(fā)明家眼鏡兔先生給他發(fā)明了一種“勇氣貼”毛卷卷成了眼鏡兔先生的第一個(gè)試驗(yàn)者還別說(shuō)這“勇氣貼”可神奇啦！貼上了“勇氣貼”的毛卷卷一下子變得非常勇敢了像動(dòng)漫里的“超人”一樣連屋頂都敢爬了！這些動(dòng)作可太危險(xiǎn)啦！這可把老師給氣壞了！
讀了毛卷卷的故事我想到了我自己也是個(gè)膽小鬼平時(shí)在家連上個(gè)樓梯都要爸爸媽媽陪著有時(shí)候讓弟弟陪著我總是害怕會(huì)有什么東西藏著出來(lái)嚇人比如說(shuō)——故事里的“鬼”。慢慢地弟弟也開(kāi)始和我一樣害怕上樓了我就陪著弟弟上樓原來(lái)害怕也像感冒一樣會(huì)傳染的呀！我多希望我也能擁有眼鏡兔先生發(fā)明的“勇氣貼”給我和弟弟一人一貼這樣我們都會(huì)變得勇敢起來(lái)爸爸媽媽也就不用老是陪著我們了。如果我擁有了勇氣貼我一定要做我平時(shí)不敢做的事：吃辣椒、大聲唱歌、一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人去旅游等等當(dāng)然就算有了“勇氣貼”危險(xiǎn)的事也是不能做的.因?yàn)槟菢邮菚?huì)讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)心的。
小朋友們記住了：“勇氣貼”是給你帶來(lái)勇氣讓你敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己可不是讓你亂來(lái)做危及生命安全的事喲！
讀勇氣有感7
一天早上，我照例拿出老師給我們的作文資料細(xì)細(xì)閱讀，其中有一篇名為《勇氣》的文章深深地吸引了我。我仔細(xì)地讀了一遍又一遍，文中所蘊(yùn)涵的道理，讓我深受啟發(fā)。
這篇文章主要講了19世紀(jì)英國(guó)名門(mén)公立學(xué)�！_學(xué)校，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以大欺小的事情。一天，有一位高大的學(xué)生叫一名弱小的新生做事，新生不肯干，高個(gè)子學(xué)生便出手打他。另一名新生看見(jiàn)了，含著淚說(shuō)：“你還要打多少下，讓我為他承受一半的拳頭�！毙律呐e動(dòng)讓高個(gè)子羞愧了。從此這個(gè)學(xué)校幫助弱者的事變得越來(lái)越多了。后來(lái)，那個(gè)被打的新生成了政治家，而另一個(gè)幫助弱者的新生也成了偉大的詩(shī)人。這兩位新生多么勇敢��！讀完這篇文章后，我的心久久不能平靜下來(lái)。這個(gè)故事和我們學(xué)過(guò)的《花的勇氣》變篇課文是多么相似��！兩位弱小的新生面對(duì)高個(gè)子對(duì)手，毫不畏懼，最終讓他羞愧地停住了手。小小的花兒面對(duì)冷風(fēng)冷雨沒(méi)有低頭，而是齊刷刷地挺身而出，把自己的美麗展現(xiàn)在人們面前。他們靠的是什么？是勇氣！
以前，我是一個(gè)膽小的孩子，每當(dāng)一上課，我就會(huì)變得緊張起來(lái)。每一次老師提問(wèn)題時(shí)，我的心便會(huì)怦怦地跳起來(lái)，生怕老師會(huì)點(diǎn)到我，更不用說(shuō)舉手了。偶爾一次老師會(huì)點(diǎn)到我的名字，讓我回答問(wèn)題，我顫抖地站起來(lái)，回答的聲音像蚊子飛一樣，連自己也聽(tīng)不見(jiàn)自己說(shuō)了什么。同學(xué)們常常抱怨說(shuō)：“老師，她的聲音太小了，聽(tīng)不見(jiàn)�！崩蠋熞步�(jīng)常鼓勵(lì)我：“不用怕，把你知道的`說(shuō)出來(lái)就可以了，對(duì)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。”可是，我就是沒(méi)有勇氣。后來(lái)，我看到很多原來(lái)也像我一樣膽小的同學(xué)都敢走上講臺(tái)說(shuō)故事，我心里很羨慕。我開(kāi)始不斷地鼓勵(lì)自己：不用怕，就當(dāng)其他人是透明的。慢慢地我有了勇氣，敢舉手了，一次、，兩次，三次……我得到的掌聲越來(lái)越多。我還參加了班干部的競(jìng)選而當(dāng)上了班長(zhǎng)呢！
一次次的成功，讓我變得越來(lái)越勇敢。也讓我懂得了：無(wú)論遇到什么困難，只要你有勇氣，什么事都難不倒你。今天讀了《勇氣》這篇文章更讓我堅(jiān)信：勇氣是成功的保證。
讀勇氣有感8
信念，幾乎每個(gè)人都有自己的信念，因?yàn)樾拍钍且粋�(gè)人前進(jìn)的方向，目的地，但方向有了，卻不一定能夠到達(dá)，這時(shí)便需要的是前進(jìn)的勇氣。
祥子，一個(gè)樸實(shí)的名字，也曾代表一個(gè)樸實(shí)的人。當(dāng)他剛進(jìn)城時(shí)，他便擁有了信念，他要擁有屬于自己的一輛新車(chē)，信念賦予了他勇氣，他的強(qiáng)壯能干使他在幾年內(nèi)便擁有了新車(chē)，但好景不長(zhǎng)，他的車(chē)在一次拉客時(shí)被兵繳了。他的信念讓他沒(méi)有放棄，但后來(lái)一切的阻撓，虎妞的狡詐，惡毒讓他徹底失去方向，時(shí)間就如惡魔慢慢撤去了祥子天真
.樸實(shí).努力奮斗的品質(zhì)，卻為他覆蓋上了一件丑陋.空虛.墮落的外衣。祥子是不幸的，但這不能成為他失去信念的理由。只是他沒(méi)有真正的勇氣與更堅(jiān)定的信念。
我似乎也曾有這么一位朋友，雖然是在小學(xué)便認(rèn)識(shí)的。曾經(jīng)，我們倆都是班里的好學(xué)生，都有自己美麗天真的愿望，也就是我們眼中的信念。從小，我們倆你追我趕，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相，也創(chuàng)下了班里許多的第一。正當(dāng)我們都正輝煌時(shí)，班里一些不想要學(xué)習(xí)的同學(xué)開(kāi)始與初中的一些人交往，學(xué)了一些不良習(xí)慣，和他們一起打架等做一些不良行為。而他也正是他們其中一位的朋友，在他的朋友的慫恿下，他開(kāi)始嗎慢慢走向彎路，染上了許多壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)賭博.吸煙。我為他感到十分惋惜曾有一次我勸阻他，他卻不聽(tīng)，反而慫恿我加入他們的行列。就這樣，我失去了一位曾與我針?shù)h相對(duì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互進(jìn)步的`摯友。
他又何嘗不像駱駝祥子一樣，曾經(jīng)也擁有著天真美好的信念，也擁有著走向成功的勇氣，但是他的信念卻十分容易動(dòng)搖，勇氣在環(huán)境的消磨下消失。從此，這個(gè)社會(huì)多了一匹害群之馬，而少了一個(gè)有用之才。
人，最重要的是信念；信念，最需要的是戰(zhàn)勝誘惑的勇氣。一個(gè)堅(jiān)定的信念能讓你在涂中不迷失方向，走了彎路。一股從內(nèi)心而來(lái)的勇氣，能讓你在途中跨過(guò)障礙，躲避陷阱，拒絕誘惑。
讀勇氣有感9
今天，我們學(xué)習(xí)了《花的勇氣》這一課，課文中主要講的是作者馮驥才在四月去了一個(gè)叫維也納的地方，他本以為那兒會(huì)非常美麗，可當(dāng)作者看見(jiàn)遼闊的草坪上沒(méi)有一朵小花兒，只是綠色連著綠色時(shí)，作者才感到非常失望，可是等撥開(kāi)小草仔細(xì)看，卻又驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)花兒正使勁的往上跳呢！所以他決定要看花兒們長(zhǎng)大的樣子。日子一天天過(guò)去了，到他就要離開(kāi)的前一天，花兒也沒(méi)有開(kāi)放，作者感到遺憾至極。那天早上，下著大雨，他就要離開(kāi)維也納取意大利了，當(dāng)作者最后一次路過(guò)那草坪時(shí)，更讓他意想不到的是草坪上竟然到處百花齊放，有紅的、黃的、藍(lán)的、綠的，色彩賓分、顏色鮮明，他的心里怦然一震，想：為什么花而不在陽(yáng)光四射時(shí)開(kāi)放，而偏偏在冷放冷雨中拔地而起呢？作者不僅發(fā)出感嘆，生命的一位就是勇氣。
花兒的`那種強(qiáng)烈的求生欲望和敢于努力奮斗、拼搏進(jìn)取的精神深深地打動(dòng)了我。回想起平時(shí)的自己，真有些慚愧，記得在以前，那時(shí)我還不會(huì)打籃球，在體育課上總是看著其他同學(xué)打籃球，久而久之，我有了學(xué)習(xí)打籃球的欲望，當(dāng)我對(duì)媽媽和同學(xué)提起后，他們都說(shuō)：你這么瘦弱，還打籃球，算了吧！我聽(tīng)到這些話(huà)后，好像變成了一個(gè)漏了氣的皮球似的�；氐郊依铮野堰@件事情告訴了爸爸，他對(duì)我說(shuō)：世上無(wú)難事，只要肯登攀，爸爸支持你！聽(tīng)了這話(huà)，我變得有信心了起來(lái)，于是我放學(xué)后天天練習(xí)打籃球，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，我現(xiàn)在和同學(xué)玩兒籃球游戲時(shí)，還經(jīng)常獲勝，有時(shí)甚至能贏(yíng)過(guò)體育老師呢！
學(xué)習(xí)這篇課文后，我對(duì)勇氣有了更深的了解，以后遇到什么事一定要努力拼搏！
讀勇氣有感10
春花秋月總能引發(fā)詩(shī)人的感懷，而寒來(lái)暑往卻能激起老師的惆悵，在你我的教學(xué)生涯里，這樣的疲憊，迷茫偶爾會(huì)悄悄浮上心頭，我們不知道“明天”是否還有繼續(xù)的勇氣。
面對(duì)教師這種心靈的迷失，帕克，帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》一書(shū)里從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從生物學(xué)、心理學(xué)、甚至物理學(xué)、化學(xué)、宗教等領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探討，他的很多觀(guān)點(diǎn)都給我震撼的感覺(jué)，加之字里行間自然流露的對(duì)教師人性的充分理解和尊重，讓我更加愿意用心去聆聽(tīng)，去體會(huì)。帕爾默認(rèn)為教學(xué)的困惑主要來(lái)源于教師的教學(xué)行為與自我認(rèn)同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對(duì)源自?xún)?nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離、與學(xué)生隔離、與學(xué)科隔離、與同伴隔離……此刻，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”。所以，帕爾默呼喚讓我們重新認(rèn)識(shí)自我，坦然面對(duì)恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價(jià)值和教學(xué)的勇氣。
毫無(wú)疑問(wèn)，《教學(xué)勇氣》正是冥冥中我們所要追尋的答案，更是對(duì)我們內(nèi)心呼喚的回應(yīng)。讀書(shū)的過(guò)程中，我常常會(huì)掩卷沉思，會(huì)不自覺(jué)地把帕爾默的描述和我的心靈狀態(tài)或教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行比照，在比照中感慨、頓悟！
1、“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，他們必然會(huì)感受到痛苦�！�
的確，在現(xiàn)實(shí)的教改實(shí)踐中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對(duì)“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會(huì)自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個(gè)普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費(fèi)”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時(shí)候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問(wèn)自己“這種方法所體現(xiàn)的價(jià)值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個(gè)性特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)嗎？”。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來(lái)自教師的自身認(rèn)同與自身完整。”這與我們中國(guó)的說(shuō)法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”有異曲同工之妙。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候，那種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，讓我深深體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。而當(dāng)年的激勵(lì)納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽(tīng)到就不自在，在自己的課堂使用也覺(jué)得羞愧，那時(shí)，我也會(huì)責(zé)備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時(shí)尚”，不如真實(shí)地坦然地放棄！
2、“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”。
我們的教學(xué)經(jīng)歷了“學(xué)科中心說(shuō)”“教師中心說(shuō)”，而今已步入“學(xué)生中心說(shuō)”，學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程比教師和教學(xué)過(guò)程更重要，教師的角色在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的監(jiān)控機(jī)制間轉(zhuǎn)換。而帕爾默認(rèn)為這幾種方式均有啟發(fā)性和優(yōu)點(diǎn)，但又未能完全解決問(wèn)題，要么教師成為權(quán)威，要么學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)。他提出應(yīng)該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學(xué)生共同專(zhuān)注這一“偉大事物”，構(gòu)建復(fù)雜互動(dòng)的真正學(xué)習(xí)“共同體”。在“共同體”中，沒(méi)有單方面的教學(xué)者，也沒(méi)有單方面的接受者，更沒(méi)有單方面的成長(zhǎng)者，它就是一個(gè)五行相生相克的“相互影響”的系統(tǒng)。在這樣的系統(tǒng)里，真正的'教學(xué)和教師的自我完善也就產(chǎn)生了。讀到這里，帕爾默為我們描繪的美好愿景宛如就在眼前，只是，要實(shí)現(xiàn)它，真的還有很遠(yuǎn)的路要走，不過(guò)，我們已經(jīng)上路了，不是嗎？
3、“除了問(wèn)一個(gè)誠(chéng)實(shí)而開(kāi)放的問(wèn)題外，‘明確委員會(huì)’成員禁止以其他任何方式與焦點(diǎn)人物對(duì)話(huà)”。
帕爾默認(rèn)為“要想在實(shí)踐中成長(zhǎng)，一個(gè)是達(dá)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)心世界，一個(gè)是由教師同行所組成的共同體�！睂�(duì)于后者，我們現(xiàn)行的教育體制非常重視，我們通常稱(chēng)其為“同伴互助”，在“同伴互助”中許多老師走出孤獨(dú)和封閉，在互幫互助中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。但帕爾默的“明確委員會(huì)”與我們的“同伴互助”相比，卻是別有一番洞天。需要幫助的人被稱(chēng)之為“焦點(diǎn)人物”，“明確委員會(huì)”以一種匪夷所思的方式幫助他——“沒(méi)有忠告、沒(méi)有過(guò)量確認(rèn)、不會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)移給他人，不用提建議。共同體的成員只會(huì)提焦點(diǎn)人物誠(chéng)實(shí)而開(kāi)放的問(wèn)題（如，這樣的事情以前發(fā)生過(guò)嗎？你有什么感覺(jué)？）……”
讀到這里，我的好奇心被極大的激發(fā)——這樣有助于問(wèn)題的解決嗎？然而，隨著閱讀的深入，我終于陷入了另一種沉思。帕爾默認(rèn)為，如果“明確委員會(huì)”成員不能走進(jìn)另一個(gè)人的心靈，其實(shí)根本無(wú)從知道另一個(gè)人所問(wèn)問(wèn)題的答案。而且除非這個(gè)人發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟，否則任何的建議也會(huì)收效甚微。所以，只問(wèn)問(wèn)題好了，需要做的其實(shí)只是幫助焦點(diǎn)人物發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的智慧。從這一點(diǎn)上，我們不難看出帕爾默不淺的心理學(xué)造詣。他的觀(guān)點(diǎn)甚至對(duì)于我們“幫助學(xué)生”也有同樣的借鑒意義，我們應(yīng)該真心地充分地聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，在那開(kāi)放的空間里，接受學(xué)生也接受自己。
《教學(xué)勇氣》如同一位深刻的摯友，讓自己在思考與追問(wèn)中款款撣去滿(mǎn)身的浮躁和疲乏！
讀勇氣有感11
讀完這本書(shū)最核心的收獲是：人的一切煩惱來(lái)自人際關(guān)系。
從時(shí)間軸上來(lái)看，人的一生是由很多個(gè)不停連續(xù)的點(diǎn)構(gòu)成（我理解為隨著時(shí)間流動(dòng)會(huì)發(fā)生各種各樣的事），就像自由跳舞一樣，只要跳動(dòng)就會(huì)離開(kāi)原位置，但是剛開(kāi)始跳舞的時(shí)候我們是不明確最后會(huì)停在那個(gè)點(diǎn)上的，不知道未來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)到什么故事。這也是人生未知的魅力所在。我們要聚焦的、能把握的就是每一個(gè)此時(shí)此刻。
人是會(huì)隨著時(shí)間變化而變化的。最終會(huì)變化成什么樣子，起決定因素的是我們做的每一個(gè)選擇。我們的現(xiàn)在就是曾經(jīng)每一個(gè)選擇的疊加結(jié)果。換句話(huà)說(shuō)，幸運(yùn)是我們的選擇，不幸也是我們的選擇�！叭耸菚�(huì)改變的”是本書(shū)論述的前提。
社會(huì)的最小單位是2個(gè)人，所以說(shuō)人不可能脫離社會(huì)而獨(dú)自存活。譬如你生下來(lái)沒(méi)有人喂食，你活不下去的。有人在的`地方就是江湖，就要處理人際關(guān)系。性格是人如何看待自己和世界的思想、是行為的傾向性、是生活方式的體現(xiàn)。處理問(wèn)題的方式又和我們的性格有關(guān)，可以說(shuō)，性格與人際關(guān)系相輔相成。
性格里，有些人自卑，有些人自信，有些人自負(fù)，這些都是人追求優(yōu)越感天性過(guò)程中產(chǎn)生的。不管自卑還是自負(fù)，都是因?yàn)闊o(wú)法達(dá)成理想中的自己，又不能接受自己的無(wú)能的行為表現(xiàn)。自卑感是對(duì)自己的價(jià)值判斷低，有“我做不到”的意識(shí)�？梢詮耐瓿尚∧繕�(biāo)開(kāi)始來(lái)增強(qiáng)對(duì)自己的了解，建立“我可以”的自信心。如果是自卑情結(jié)，思維邏輯是“因?yàn)槲摇宰霾涣恕保瑥?qiáng)行給事件建立因果關(guān)系，以此作為不愿意改變現(xiàn)狀的借口。表現(xiàn)的目的是為了將人際主動(dòng)權(quán)握在自己手中。如果沒(méi)有意識(shí)到是在不斷的對(duì)自己撒謊，在對(duì)他人撒謊，這種情況是很難改變的。
自負(fù)是放大自己的能力，是達(dá)不到理想中的自己又想顯示自己特別性的一種手段，以此營(yíng)造出虛假的優(yōu)越感。生活中也有夸耀不幸的，用不幸的事件或過(guò)去作為支配對(duì)方的武器，比如有些人會(huì)拿原生家庭作為自己行為不當(dāng)?shù)慕杩�，本質(zhì)上也是無(wú)法接受無(wú)能的自己，用不幸顯示自己的特別，在弱勢(shì)的情況下仍然要掌控主動(dòng)權(quán)，以達(dá)到避免傷害的目的。老話(huà)說(shuō)，缺什么就炫耀什么。
那如何恰到好處地獲得幸福呢？作者認(rèn)為幸福不是為了獲得別人認(rèn)可的優(yōu)越性，幸福是追求在人際關(guān)系中解放出來(lái)的自由。而自由是毫不在意別人的評(píng)價(jià)、不害怕被別人討厭、不追求被他人認(rèn)可。所以，幸福是獲得人際自由，是需要付出代價(jià)的。
要活得自由，就要達(dá)成兩方面的人生目標(biāo)——行為層面的自立和與社會(huì)和諧相處，心理層面對(duì)應(yīng)的是自我接納、他者信賴(lài)和他者貢獻(xiàn)。我認(rèn)為完成這兩個(gè)人生目標(biāo)的過(guò)程也可以是建立自信的過(guò)程。
自卑、自信、自負(fù)是源于人追求優(yōu)越感天性，自卑和自負(fù)是在追求優(yōu)越感的過(guò)程中看到了現(xiàn)實(shí)與理想的大差距，聚焦在“我沒(méi)得到什么”上，產(chǎn)生了“我無(wú)能”的意識(shí)。自信是在追求優(yōu)越感的過(guò)程中看到了現(xiàn)實(shí)與理想的大差距，聚焦在“我給予了什么”上，產(chǎn)生了可以“我可以做更多”的意識(shí)。自卑自負(fù)是以自己為中心，他人都是需要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)攻勢(shì)的敵人，戰(zhàn)勝了就能得到了自己想要的東西，戰(zhàn)敗了也要找借口說(shuō)服自己沒(méi)有輸。自信是以他人為中心，他人都是可以信賴(lài)的伙伴，想的是我可以為這個(gè)人、這個(gè)團(tuán)體付出什么，在貢獻(xiàn)中收獲價(jià)值感。自信能夠承認(rèn)自己的不行（普通），并將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向可以努力改進(jìn)的地方，最終形成“我有能力”的心理意識(shí)。
自立的人有貢獻(xiàn)，有貢獻(xiàn)的人能與社會(huì)和諧相處，能和諧相處的人有價(jià)值感，有價(jià)值感的人有自信。自信的人能接納自己的不足，能變得更好。
此外，作者還提到在人際關(guān)系中我們要做到課題分離，即這件事的結(jié)果該由誰(shuí)承擔(dān)？我們處理人際關(guān)系就好比可以將馬兒帶到河邊，可以鼓勵(lì)它，可以提供援助，但喝不喝水我們不能強(qiáng)行逼迫。就像孩子學(xué)不學(xué)，我們可以引導(dǎo)但不能用武力等讓他屈服，這樣會(huì)讓親子關(guān)系僵化，造成不可逆轉(zhuǎn)的損失。
關(guān)于課題分離，作者提到的“回報(bào)思想”對(duì)我也是很有啟發(fā)——無(wú)論別人做什么，最終決定如何做的都是自己。比如有些人就是很喜歡請(qǐng)客請(qǐng)來(lái)請(qǐng)去的，喜歡AA制干脆利落的人就會(huì)很困擾，覺(jué)得不回請(qǐng)又欠著別人什么。這時(shí)候區(qū)分請(qǐng)是別人想請(qǐng)的，你可以拒絕，也可以選擇不回請(qǐng)是很有必要的。
以上把握此時(shí)此刻、自立、與社會(huì)和諧相處、自我接納、信賴(lài)他人、為他人貢獻(xiàn)獲得價(jià)值感、課題分離都需要很多很多的勇氣，這就是我全部的收獲。
讀勇氣有感12
最近比較沒(méi)空，所以寫(xiě)讀后感的速度降下來(lái)了，但是我因此也有一些時(shí)間去反思我的生活，實(shí)踐書(shū)中的理論，所以有一些認(rèn)識(shí)更深刻了。
今天聊聊人生課題，這是我從這本書(shū)中學(xué)到的我認(rèn)為最重要的東西。
第一次聽(tīng)到關(guān)于“誰(shuí)的課題”的理論，是monself的一篇關(guān)于工作上的不順心的分析文里邊，新入職場(chǎng)的女孩遇到上司刁難，為了完成一個(gè)活動(dòng)跑斷腿，累死累活，卻得不到上司的體諒，很多事情不是她分內(nèi)的，為了活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，她也不得不自己去補(bǔ)臺(tái)。女孩很郁悶，于是找學(xué)姐傾訴，學(xué)姐問(wèn)她，誰(shuí)會(huì)為活動(dòng)搞砸了負(fù)責(zé)，女孩說(shuō)是自己，已經(jīng)成為職場(chǎng)精英的學(xué)姐告訴她，誰(shuí)為后果負(fù)責(zé)，課題就是誰(shuí)的，所以不要去抱怨，全力做好，因?yàn)榧词故莿e人的原因造成工作失誤，會(huì)被批評(píng)的依然是你自己。
“誰(shuí)的課題”和課題分離，我個(gè)人認(rèn)為，是我們做得最不好的一件事。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)在生寶寶前去剪了短頭發(fā)，后來(lái)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了些，我想繼續(xù)留長(zhǎng)，就不打算再剪，但是我媽三番五次勸我去把頭發(fā)剪了，覺(jué)得現(xiàn)在的狀態(tài)不好看。就算我明確拒絕，表示我沒(méi)有這樣的打算，她也持之以恒的隔一段時(shí)間就提一次。雖然是親人之間，我仍然為這樣的干涉煩惱不已。如果用書(shū)中的理論來(lái)解釋?zhuān)褪菦](méi)有做好課題分離。發(fā)型不好看的后果是我自己承擔(dān)，所以剪不剪頭發(fā)完全是我的課題，但是我的媽媽卻為我不肯剪而難受不已，她不明白這跟她其實(shí)沒(méi)有關(guān)系。
說(shuō)回人生課題。
阿德勒認(rèn)為人生有三大課題：交友課題、工作課題、愛(ài)的課題�？梢哉f(shuō)是我們?nèi)松膸讉�(gè)側(cè)面。不同的課題的人際關(guān)系有不同的距離和深度，那么課題的處理方式也會(huì)不同。工作上的關(guān)系門(mén)檻最低，難度也最淺，因?yàn)橛泄ぷ鬟@個(gè)紐帶；朋友的關(guān)系則相對(duì)難很多，沒(méi)有什么不可抗力讓你非得和某個(gè)人成為朋友，而朋友也有普通朋友、知己、閨蜜等等各種區(qū)分；愛(ài)的課題，戀人、夫妻、兄弟、親子，所有的課題中最難的一種，尤其是親子關(guān)系。
三大課題概括得非常精要，其實(shí)每一個(gè)課題都可以延展為無(wú)數(shù)個(gè)子課題，人際關(guān)系這門(mén)學(xué)問(wèn)，真的太深了。
怎么正確的處理人生課題呢？
首先要知道，做事情不是為了尋求認(rèn)可，我們不需要活在別人的期待中�？墒怯心敲春�(jiǎn)單嗎？我們從小到大，做很多事情都是為了尋求認(rèn)可啊，努力讀書(shū)，為了取得好成績(jī)，獲得老師家長(zhǎng)的認(rèn)可；努力工作，拿出好業(yè)績(jī)，獲得領(lǐng)導(dǎo)同事的認(rèn)可；甚至努力表現(xiàn)，獲得對(duì)象家人的認(rèn)可。而我們的身上，也承載著各種期待，我們也對(duì)別人有所期待，怎么可能不呢？
這里引入一個(gè)關(guān)鍵詞：賞罰教育。我們都受賞罰教育的影響，所以覺(jué)得尋求認(rèn)可是正常的。但是阿德勒批判賞罰教育，為了尋求表?yè)P(yáng)而做某事，為了不被懲罰而不做某事，一旦沒(méi)有表?yè)P(yáng)和懲罰機(jī)制，就可能讓事情失控。而我們也不是為了滿(mǎn)足別人的期待而活著，換句話(huà)說(shuō)，我們首先要活出自我，然后才有自由。
其實(shí)這一點(diǎn)我覺(jué)得蠻好理解的。對(duì)于我自己的孩子，我不希望他成為討好型人格的人，所以當(dāng)家人對(duì)他說(shuō)你不乖，我不喜歡你了的時(shí)候，我通常都會(huì)阻止。這種思維，在長(zhǎng)輩們，甚至很多同輩們看來(lái)，都是無(wú)比正確的吧，我們告訴孩子，你要乖，要聽(tīng)話(huà)，這樣我才會(huì)喜歡你。寶寶會(huì)因?yàn)槲覀冋f(shuō)了這樣的話(huà)而變得乖巧聽(tīng)話(huà)懂事，更好管束。但是他們內(nèi)心也更加不安。這樣的方式教育出來(lái)的孩子，其實(shí)很容易沒(méi)有自信沒(méi)有安全感吧。
不希望孩子變成討好型人格，其實(shí)就是不希望孩子活在他人的期待中。我們?cè)跓o(wú)知無(wú)覺(jué)的狀態(tài)下，其實(shí)已經(jīng)實(shí)踐了一些阿德勒心理學(xué)的.理論了。（但是這也只是我不希望，是我的課題。孩子是怎么想的？他還不能表達(dá)自己的想法，所以只好暫時(shí)不管。）
要再一次談到課題分離了。我們說(shuō)誰(shuí)為后果承擔(dān)責(zé)任，課題就是誰(shuí)的，但是現(xiàn)實(shí)生活中很難分得開(kāi)。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，大多數(shù)父母都會(huì)焦慮，會(huì)想盡各種辦法幫他逼他學(xué)，但是往往收效甚微。父母為什么焦慮，因?yàn)闆](méi)有做好課題分離，孩子的學(xué)習(xí)是孩子的課題，不是我們的。那么，放任不管嗎？我們都希望孩子能夠有一個(gè)好的前程，成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人，所以我們做的一切，都是為了他的未來(lái)考慮啊，我們難道不應(yīng)該為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)嗎？并不是不管，在認(rèn)清誰(shuí)的課題之后，告訴孩子這是他的課題，他自己選擇怎么做，然后在他需要的時(shí)候給予幫助，但是不妄加干涉。好難啊，但是牛不喝水強(qiáng)按頭，有用嗎？或許會(huì)引起更大的逆反。
所以做好課題分離真的很重要，不干涉別人的課題，或許很多煩惱就消失了。我們覺(jué)得比較開(kāi)明的家長(zhǎng)，其實(shí)也是讓孩子擁有獨(dú)立選擇自己人生的自由的家長(zhǎng)，這樣的家長(zhǎng)往往親子關(guān)系不會(huì)太糟糕。
不讓別人干涉我們的課題，這點(diǎn)也很重要。太過(guò)在意別人的評(píng)價(jià)，我們就會(huì)容許別人對(duì)我們自己的事情指手劃腳，但這也許會(huì)讓我們覺(jué)得痛苦。別人的評(píng)價(jià)是別人的課題，你無(wú)法左右，你自己的事情，要遵循你的本心。
所以分清課題是誰(shuí)的，做好課題分離，不干涉別人的課題也不讓別人干涉你的課題。事情就完了嗎？并沒(méi)有，人際關(guān)系不能變成這樣冷冰冰的進(jìn)水不犯河水，雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)。它只是一個(gè)入口，構(gòu)筑良好人際關(guān)系的入口。
這里拋出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，自由就是被人討厭。點(diǎn)題了，是不是，本書(shū)的名字就是被討厭的勇氣。
有人想被人討厭嗎？恐怕沒(méi)有。有人是所有人都喜歡的嗎？恐怕也沒(méi)有。八面玲瓏是一種極其不自由的生活方式，但是即使我們八面玲瓏，也做不到讓所有人都喜歡。所以，被討厭的勇氣說(shuō)的是不要害怕被人討厭，即使被人討厭也是沒(méi)有關(guān)系的，不是什么問(wèn)題，不要因?yàn)楹ε卤蝗擞憛挾デ庥蟿e人，勇敢的活出自己，自然有人欣賞和喜歡。
接下來(lái)，如何才能締結(jié)良好的人際關(guān)系呢？作者提到一個(gè)“共同體感覺(jué)”。宇宙，過(guò)去未來(lái)，都在這個(gè)共同體內(nèi)。是不是過(guò)于寬泛，我們更常聽(tīng)到的，是集體這個(gè)概念。阿德勒提出共同體的概念，并且將其中的組成因子劃分到“我”和“你”這樣的最小的個(gè)體上，因此提出，將對(duì)自我的執(zhí)著換成對(duì)他人的關(guān)心。把自己看成共同體的一部分，就會(huì)跳出這種自我中心思維，從而擁有更大的格局和更廣闊的視野。把這個(gè)共同體延伸到無(wú)限大，就無(wú)論如何都會(huì)找到自己的位置，跳出小集體思維。當(dāng)我們面臨一些角色轉(zhuǎn)換的時(shí)候，擁有這樣大共同體思維是非常重要的，當(dāng)我們退休了，或者與小集體無(wú)法找到歸宿感的時(shí)候，不妨將自己放在大共同體里邊看看，跳出眼下的杯中風(fēng)暴。
建立橫向關(guān)系。這是一個(gè)相對(duì)縱向關(guān)系提出的概念。差別在于，人與人之間地位是否平等�，F(xiàn)實(shí)是，我們大部分人都生活在縱向關(guān)系中，我們希望得到能力比我們強(qiáng)，地位比我們高的人的肯定；我們表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步和優(yōu)秀，我們批評(píng)或者處罰沒(méi)做好事的人�？v向關(guān)系中，人與人的地位是不平等的。那么橫向關(guān)系呢？人的地位真的平等嗎？阿德勒提出的是，人與人雖不同但平等。不同，這個(gè)詞非常有意思，它沒(méi)有表達(dá)誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，誰(shuí)比誰(shuí)厲害，我們不同，有不同的能力不同的位置不同的環(huán)境，但是我們是平等的。這種理念，是不是暗合了之前的很多觀(guān)點(diǎn)，不競(jìng)爭(zhēng)、不比較、不自卑、不操縱、不干涉、不批評(píng)、不表?yè)P(yáng)、不評(píng)價(jià)，所有這些，原來(lái)都存在于縱向關(guān)系中啊。
在課題分離和橫向關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)他人的困難給予幫助，對(duì)他人的難題給予鼓勵(lì)，是締結(jié)良好人際關(guān)系的方法。我們?cè)趲椭说臅r(shí)候，感覺(jué)到自己的價(jià)值，獲得自信和勇氣，換句話(huà)說(shuō)，覺(jué)得自己對(duì)他人有用，才能感覺(jué)到自己的價(jià)值。而從共同體的角度說(shuō)，存在也是有價(jià)值的。
其實(shí)越寫(xiě)到后邊，就越覺(jué)得阿德勒心理學(xué)太過(guò)于理想主義，與我們主流思維和心理背道而馳。但是仔細(xì)思考你會(huì)發(fā)現(xiàn)他提供給我們的是一種更好的思路和方法，會(huì)讓我們生活得更積極更有質(zhì)量。但是踐行起來(lái)也真的是非常的難，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘�，不是每個(gè)人都有勇氣把自己的心理透視得那么清楚，也不是每個(gè)人都有勇氣去做出改變。話(huà)說(shuō)回來(lái)，阿德勒心理學(xué)就是勇氣的心理學(xué)啊，讓我們至少?gòu)淖约鹤銎�，開(kāi)始行動(dòng)吧！
讀勇氣有感13
今天我讀了美國(guó)作家寫(xiě)的《勇氣》這本書(shū)。
書(shū)中說(shuō)到不管哪一種——勇氣就是勇氣。勇氣是第一次騎車(chē)不用安全輪；勇氣是去參加是智力競(jìng)賽，而且題目是“曌”字怎么讀；勇氣是你有兩塊糖卻能留一塊到第二天；勇氣是到了開(kāi)飯時(shí)間還拼命巴望者在“真”肉湯里還能有“真”肉塊；勇氣是讓別人最好離你小弟弟遠(yuǎn)點(diǎn)；勇氣是晚上由你負(fù)責(zé)查看房間里的動(dòng)靜；勇氣是你剛搬到新地方里大方的說(shuō)：“嗨，我的名字叫偉力，你們呢？” 勇氣是吃蔬菜時(shí)不做鬼臉，先嘗嘗再說(shuō)；勇氣是讀偵探小說(shuō)時(shí)不先翻到最后一頁(yè)偷看“到底是誰(shuí)干的”。勇氣是和別人吵架后你先去講和；勇氣是故意踩人行道的縫隙；勇氣是棒球比賽進(jìn)入最后關(guān)頭，平分、二出局、滿(mǎn)壘，輪到你最后一擊；勇氣是你知道個(gè)大秘密卻答應(yīng)對(duì)誰(shuí)也不說(shuō)；勇氣是讓陌是生人給你洗洗刷刷；勇氣是改掉壞習(xí)慣；勇氣是在別人都特別嚴(yán)肅的時(shí)候，你突然想起一個(gè)好傻得笑話(huà)卻忍住不笑；勇氣是看見(jiàn)美麗的'花愛(ài)它卻不摘它；勇氣是不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)；勇氣是坐車(chē)游覽到風(fēng)景最好的地方時(shí)你被擠在中間；勇氣是知道還有高山就一定去征服；勇氣是上探太空，下探深海；勇氣是小草從下破土而出；勇氣是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想…
讀了之后，我知道了勇氣有很多種，有的令人敬畏，有的平平常常。一個(gè)人只要具備了自信、寬容、堅(jiān)定和知識(shí)，勇氣就會(huì)伴你左右，我肯定能成為一個(gè)有勇氣的人。
讀勇氣有感14
今天我懷著愉快的心情讀了《不要小瞧勇氣》這本書(shū)。
這本書(shū)講的是一只小松鼠的勇敢而得到了回報(bào)。看了這本書(shū)我覺(jué)得當(dāng)遭受突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，勇敢的人不會(huì)選擇逃避，逃避只會(huì)使危險(xiǎn)加劇。那只小松鼠做到了這一點(diǎn)，它沒(méi)有逃避。勇敢面對(duì)它，接受它。然后想辦法加以克服，解決才是明智之舉。勇者永遠(yuǎn)不會(huì)絕望。勇氣是他們戰(zhàn)勝苦難的源泉。盡管有時(shí)這種力量顯得是那么微弱，但是能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼和感動(dòng)，甚至能夠保護(hù)自己的'至愛(ài)。有時(shí)候自己的某些想法都只是杞人憂(yōu)天。自信也是一種勇氣。相信自己，只有你先接受自己，別人才能接受你。有時(shí)候勇氣源于愛(ài)，只要心中有愛(ài)，就會(huì)有行動(dòng)的力量和勇氣。
人生的道路會(huì)遇到各種挫折和困難，我會(huì)讓這本書(shū)陪伴著我，給我勇氣和力量。
讀勇氣有感15
一本書(shū)，或許只有幾十張紙，又或許只有幾萬(wàn)個(gè)字，但它卻能道述說(shuō)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，道盡人間的悲歡離合。正因?yàn)檫@樣，書(shū)對(duì)我一直有種獨(dú)特的吸引力，《魯濱遜漂流記》更是令我受益匪淺。
小時(shí)候，魯濱遜在我眼中只是一個(gè)愚蠢的航海家，他原本可以過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，但它切選擇出海，去面對(duì)困難，挑戰(zhàn)挫折。直到后來(lái)在看這本書(shū)，才漸漸的明白，魯濱遜這樣不是愚蠢，而是堅(jiān)持與執(zhí)著。
在每一個(gè)航海家的眼中，每一次出海都是一次冒險(xiǎn)，但對(duì)于魯濱遜來(lái)說(shuō)，這一次次冒險(xiǎn)卻都意味著新的開(kāi)始，新的希望。魯濱孫酷愛(ài)出海，甚至不顧家人的反對(duì)。在驚濤駭浪中生活，在生死邊緣上徘徊。一次出海，突然遇上大風(fēng)暴。船上的.人都被大海吞噬，只有他，絕處逢生。也許是上天對(duì)他的眷顧，又或許是他內(nèi)心重生的欲望使他漂流到的一個(gè)小島上。即使在那個(gè)島上沒(méi)有食物，沒(méi)有衣物，沒(méi)有一切人類(lèi)可以使用的工具，但他仍然感謝上天留給他一條性命。他利用人類(lèi)獨(dú)特的智慧和靈巧的雙手搭建起一座房子，并從船上找到了一些可以利用的資源，親手栽種蔬菜。28年的孤島生活，與世隔絕，但魯濱孫卻靠自己的雙手創(chuàng)造的一個(gè)屬于自己的“世外桃源”。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我被魯濱孫深深的吸引了。我敬佩他對(duì)生活時(shí)的積極樂(lè)觀(guān)；我敬佩他面對(duì)風(fēng)暴時(shí)的毫不畏懼；我敬佩他面對(duì)死亡時(shí)的從容淡定；我更敬佩他面對(duì)孤寂時(shí)的自給自足。他的堅(jiān)定，他的執(zhí)著，他的勇氣都深深影響著我，讓我懂得：人生其實(shí)就像是一條小河，不會(huì)一直溫婉流淌，總會(huì)遇到曲折蜿蜒的地方。面對(duì)困難挫折，不就是要有魯濱孫的堅(jiān)定與勇氣嗎？
生活中，有快樂(lè)，也有痛苦；有成功，也有失��；有順利，也有挫折。在人生的道路上，挫折是必不可少的。我們都難免會(huì)遇到一些或大或小的困難，或許只是一次考試不理想，或許只是一次友誼不順心，又或許只是一次試題不會(huì)做……但當(dāng)我們憑著自己的勇氣、堅(jiān)定和樂(lè)觀(guān)去戰(zhàn)勝他們的時(shí)候，誰(shuí)能說(shuō)，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程不是一種享受？
讀完這本書(shū)，魯濱孫高大的形象一直存在我的心中，因?yàn)槭撬屛颐靼�；勇氣，永遠(yuǎn)不能失去。
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