【通用】音樂調查報告15篇
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同種類的報告具有不同的用途。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的音樂調查報告，希望對大家有所幫助。
音樂調查報告1
聲樂教學是以聲樂演唱為主要內容的一種教育實踐活動 , 是一門規(guī)律性極強的應用科學 , 也是高師音樂教育專業(yè)的一門重要技能學科。xx大學幾年來積極進行聲樂教學的系列改革 , 旨在進一步強化職業(yè)技能培訓 , 培養(yǎng)高素質的師資人才。
一、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革
我國普通高校音樂教育專業(yè)聲樂教學受專業(yè)音樂院校影響 , 教學觀念、教學內容、教學方法、教學模式等都沒有體現(xiàn)出自身特點。20xx年教育部制定的 《全日制義務教育音樂課程標準 》(以下簡稱 《標準 》 ) 正式出臺 , 強調以音樂審美體驗為核心 , 使學習內容生動有趣、豐富多彩 , 有鮮明的時代感和民族性 , 重視音樂實踐 , 提倡學科綜合 , 鼓勵音樂創(chuàng)造。
《標準 》的提出不僅對我國音樂教育具有劃時代的重要意義 , 而且對從事普通高校音樂教育專業(yè)聲樂教學的廣大教師提出了更高的要求。
xx大學音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有合格教學能力的音樂師資人才。
這就要求學生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學能力 , 還應具備講授科學聲樂理論知識的能力 , 掌握科學聲樂教學方法。因此 , 聲樂教學改革力圖探索新穎的教學方法 , 更新教學內容 , 實施多樣化教學 , 采用集體課、小組課、個別課相結合 , 藝術實踐課、多媒體教學等多種教學手段相配套 , 以彌補一對一授課形式的不足 , 從而提高教學質量 , 促進教學的改革和發(fā)展。
二、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學的主要問題
1 . 大量擴招 , 生源質量下降。
隨著國民教育的發(fā)展 , 對音樂師資的需求不斷增多。新形勢下,xx大學音樂教育專業(yè)聲樂教學出現(xiàn)了許多新問題 , 擴招生素質偏低給聲樂教學帶來難度 , 舊有的教學及管理模式與新形勢不適應。
2 . 專業(yè)能力不強 , 忽視師范素質培養(yǎng)。
xx大學音樂教育專業(yè)擔負著為社會培養(yǎng)合格教師的重任。
“ 合格 ”已不再是高水平的專業(yè)知識和技能,而是新世紀所需要的綜合素質和敬業(yè)精神 , 僅僅上好專業(yè)課已達不到新的教學目標。
3 . 過多注重技術訓練 , 學生綜合素質不強。
音樂教育專業(yè)聲樂教學在關注技術訓練的前提下,應加強相關學科的綜合素質。聲樂教學不僅要弘揚我國民族聲樂文化藝術 , 還要關注世界多元文化;不僅要提高專業(yè)綜合素質 , 還要加強相關學科的綜合素質 (特別是藝術類學科 ) ; 要與文學、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系 , 使學生的人文內涵更加豐富和鮮明。
4 . 聲樂教學內容單一 , 參與教學研究活動能較低。
一直以來 , xx大學音樂教育專業(yè)聲樂教學課程基本延用傳統(tǒng)的聲樂表演專業(yè)設置 , 盡管增設一些特色課 , 但也存在隨意性設置的現(xiàn)象。課程設置顯然是不全面的、不適應時展要求的。經(jīng)過改革后 , 確定了新的'教學內容 , 更加突出了師范性。
三、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的必要性
1 . 社會經(jīng)濟文化等發(fā)展的需要。
隨著改革開放不斷深入 , 我國經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進步。無論在過去、現(xiàn)在還是將來 ,音樂教育對社會的影響都是非常重要的 , 人們需要多元文化的真、善、美來陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而對聲樂教學改革提出了新的要求。
2 . 全民素質教育的需要。
目前 , 我國教育模式更多傾向于理性素質的培養(yǎng) , 但感性素質的培養(yǎng)更應得到重視。感性素質的培養(yǎng)只有通過藝術教育來實現(xiàn) , 其中音樂教育起著重要作用。
3 . 高校新課程標準的需要。
新課標為xx大學聲樂教學改革的發(fā)展創(chuàng)新提供了理論依據(jù) , 使學校及學生真正認清自己專業(yè)的職能所在 , 并正確地規(guī)劃設計 , 這是教好學好聲樂 , 貫徹新課程標準的必要前提和重要手段。
四、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的策略與實施
1 . 聲樂教學內容的改革與實施。xx大學在教學改革中 , 改變原有課程體系 , 強化各種演唱技巧及聲樂基礎理論學習。
新課程體系要求學生不但要加強聲樂演唱的技能訓練 , 還要學好聲樂理論基礎知識和聲樂教學方法。學生不但要唱得好 , 還要懂得多、教得好。xx大學在教學改革中 , 采用理論與實踐相結合的方法 , 首先加強音樂教育專業(yè)聲樂教學的內容改革 , 加入聲樂教學法的課程內容;加入聲樂理論的課程內容; 加強聲樂教材的選編工作; 加強音樂教育專業(yè)聲樂教學的實踐活動; 加強音樂教育專業(yè)學生的舞臺演出實踐活動; 積極開展教師聲樂技能大賽; 在確立聲樂學習目標前提下 ,抓住發(fā)聲訓練與作品演唱 , 抓住聲樂理論、聲樂教學法 , 以及舞臺表演、教學實習等環(huán)節(jié) , 立案備課 , 有的放矢地實施教學。
音樂調查報告2
由于各種原因，學生普遍缺乏對于音樂欣賞的興趣，針對這一狀況，我設計了如下問卷進行了調查。具體分析如下：
一、欣賞欲望是音樂欣賞興趣培養(yǎng)的前提
問題1：對自己已經(jīng)積累的經(jīng)典音樂（）
A.滿意B.基本滿意C.很不滿意
調查顯示：超過96%的同學對自己已經(jīng)積累的經(jīng)典音樂滿意或是基本滿意。說明音樂教師在平時的教學中能夠按照教材要求進行欣賞教學，學生已經(jīng)積累了少量的經(jīng)典音樂曲目。
問題2：喜歡音樂欣賞課嗎（喜歡音樂課中的欣賞環(huán)節(jié)嗎？）（）
A.喜歡B.一般C.不喜歡
調查顯示：99%的同學都對音樂欣賞課表示了不同程度的喜歡，這給音樂欣賞的教學奠定了良好的基礎，但與問題1中表示出的教師困惑顯得有些矛盾。教師在教學中要多加思考，從欣賞的內容、方法、呈現(xiàn)的形式等方面入手，以保護學生音樂欣賞的興趣。
二、掌握方法是音樂欣賞興趣培養(yǎng)的關鍵
問題3：喜歡的原因有（）：（可多選）
A.音樂可以陶冶性情，應該喜歡。B.音樂老師教學認真，教學水平高，教得好。C.欣賞課設計得好，就喜歡，內容感興趣就喜歡。
調查顯示：學生喜歡音樂欣賞課的原因呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢，61%的學生已經(jīng)認識到音樂欣賞的重要意義，教師在課上應充分利用這一點，讓學生在音樂欣賞中獲得審美體驗，充分滿足學生的欣賞需求。65%的學生對音樂教師本身比較關注，說明音樂教師平時應加強素質提升和藝術修養(yǎng)，要從各方面提高自己的教學能力。
問題4：不喜歡的原因有（）：（可多選）
A.什么音樂都不喜歡，不愿意聽
B.不知道怎么欣賞，不會欣賞
C.老師教得不好，不想欣賞
調查顯示：88%的同學不喜歡音樂欣賞的原因是不知道怎么欣賞，這反映出了教師平時教學中缺乏方法引導，學生學習目的性不夠明確甚至有些盲目等教學盲區(qū)。對此，教師要做進一步思考，如何在理性的.基礎上增強學生的情感體驗，讓學生從音樂中得到感悟獲得審美體驗，從而逐步掌握音樂欣賞的方法，為今后獨立欣賞音樂奠定基礎。
三、優(yōu)化內容是欣賞興趣培養(yǎng)的有效手段
問題5：一般聽些什么音樂？（）
A.古典B.民族民間音樂C.流行音樂
調查顯示：77%的學生喜歡流行音樂。因此，教師在欣賞教學中可以根據(jù)學生的興趣，讓流行文化成為學生健康成長的助推劑，通過恰當?shù)氖侄我龑W生關注和喜愛經(jīng)典音樂。
四、課件輔助是提升欣賞興趣的有效途徑
問題6：在你所上過的欣賞課中，哪一節(jié)（次）你最喜歡？請說出理由。
A.音樂可以陶冶性情，應該喜歡B.課設計得好，就喜歡，內容感興趣就喜歡C.老師教學認真，教學水平高（幽默等）D.內容感興趣就喜歡E.上課被老師表揚F.有視頻課件輔助G.有和學生的互動參與（游戲等）
調查顯示：超過40%的同學認為有視頻課件輔助的欣賞課更受歡迎。小學生主要是通過視覺來學習的，視覺形象的刺激是展開思維的窗戶。
五、興趣培養(yǎng)中不可忽視心理因素
問題4的回答中有7%同學什么也不愿意聽，顯然這部分學生由于各種原因影響了平時的心情，問題6中近10%學生表示上課被老師表揚可以促進欣賞課興趣的培養(yǎng)。這就要求老師不僅僅要關注教學，也要關注學生本身，關注學生日常心理動態(tài)，從學生實際情況出發(fā)，幫助學生疏通心理障礙，培養(yǎng)學生積極參與的意識。通過教師的努力，幫助學生擺脫煩惱，融入教學之中，在音樂活動中，獲得審美滿足，在快樂體驗中，達成教學目標。
音樂調查報告3
在購物環(huán)境中，店堂音樂是影響消費者購物感受的一個重要因素。服裝店背景音樂的編排與設計，將隨著聲波的傳遞，直接體現(xiàn)著品牌文化與品牌定位，從而對消費者是否停下腳步進店選購，對于品牌銷售起著推動或阻礙作用。服裝店的音樂設計，如果能消除外界建筑和環(huán)境對其產(chǎn)生的聲音影響，將會更好地讓顧客走人服裝店所設計的意境和氛圍中，使顧客擁有親近感，可以享受到購物的樂趣。但如果設計得不好，音樂也可能會變成破壞氛圍的噪聲，給顧客帶來不愉快的感受。探討和研究服裝店音樂對消費者的影響飛目的在于不僅能提示店老板音樂設計對銷售有著重要影響，也可以讓消費者容易的評定服裝店的優(yōu)劣。簡而言之，音符雖小，不可小覷。
美妙輕柔的音樂可為高檔品牌服裝店帶來富有韻律的、舒暢的空間效果，而震耳欲聾的搖滾音樂也可以為個性服裝店帶來律動性強、沖擊力大的動感效果。合理的音樂背景設計，可以帶來重復主題、加深顧客印象的積極作用。所以，音樂也可以看做是服裝店營造氛圍來吸引顧客的工具之一。Milliman(1982)研究顯示:以無、慢速及快速三種背景音樂為獨立變數(shù),在中型超市調查發(fā)現(xiàn),慢節(jié)奏背景音樂會使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,較長的停留時間和較高的消費金額;消費者在店內購物時,背景音樂在潛意識動機上有影響消費者購買行為的可能性。所以,服裝賣場背景音樂影響著消費者情感,進而影響著消費者的購買行為。
不過據(jù)來自北京記者的調查顯示：在西單商業(yè)街，步行不到十分鐘的路程中，不下10余家專賣店比肩而開。由于多以休閑專賣為主，所以各家專賣店不遺余力地播放著各種流行歌曲，以吸引過客的注意。如果消費者在專賣店中，不是關注店內的服裝，只是對正在播放的某歌星的專輯大加談論，甚至忘記了店名。這應當算是背景音樂作為服裝專賣店促銷手段的一種悲哀了。此外，20xx年3·15國際消費者權益日即將到來之際,《法制晚報》與新浪生活頻道聯(lián)合推出了消費者關于商場背景音樂感受的調查,此次調查,共有近300位消費者參與。結果顯示:有接近80%的消費者表示曾 對商場的背景音樂感到煩躁不安,甚至有很多消費者因為背景音樂過于吵鬧而離開商場,放棄了消費。盡管很多消費者對多數(shù)商家的背景音樂不滿意,但事實上,有86%以上的消費者還是希望商場播放背景音樂的,而且近96%的消費者認為商業(yè)背景音樂的質量對商場檔次、形象有影響。而Millima(1982)研究顯示:慢節(jié)奏背景音樂會使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,停留更長時間和消費更多。而過于強勁的音樂會刺激一些心臟承受力弱的顧客,使其產(chǎn)生慌張的反應,這種現(xiàn)象在老年消費者身上比較突出。
所以，選擇用背景音樂作為服裝店的“軟裝飾”是一種不錯的想法，不過要注意到一些非常重要的細節(jié)。
1.選擇合適的音樂類型
音樂根據(jù)不同的方式可以分為不同類別。例如，根據(jù)節(jié)奏的不同分為快節(jié)奏和慢節(jié)奏音樂，根據(jù)所體現(xiàn)時代內涵、音樂元素的.不同，分為古典音樂和現(xiàn)代音樂;根據(jù)所表達的情感不同分為歡快和憂傷的音樂，等等。音樂的種類可謂繁多。并且，每一種音樂帶給人的心理影響都各不相同，真的是變化萬千。
在選擇音樂的類型時，經(jīng)營者就要考慮到音樂與服飾特點、設計風格的一致性。例如，在銷售高檔服裝的服裝品牌店，選擇播放高雅的輕音樂;在流行服裝店中播放動感的流行音樂;在童裝店里播放歡快的動畫片主題曲，等等。正所謂見人下菜，針對不同的顧客，要有不同的選擇，如此，定能取得極佳的效果。
2.適當調整音樂的強度
通常，音樂的強度即音量，不宜太大，會影響顧客和店員的交流，也讓人感到煩躁和反感。一般以正常聽到為宜。并且，要不斷地對其進行調整。在早上剛開業(yè)的時候，客流量不大，可以播放強度大的音樂，也利于振奮店員的精神。在中午或下午，營業(yè)的緊張期，就需要降低強度，以免形成不必要的噪聲，讓員工的工作效率下降。不過，由于音樂本身的類別不同，有時候必須維持一定的強度。例如，流行的搖滾音樂的音量比輕音樂的大，它必須到達一定的音量才會顯示出震撼人心的效果。
3.適時交替音樂
考慮到各連鎖加盟型服裝店要時刻保持給顧客以新面貌，它播放的背景音樂也不能只有一首。重復地播放同一首歌曲，容易使人厭煩及產(chǎn)生聽覺疲勞。適當?shù)靥鎿Q其他樂曲，將使顧客對服裝店的“新鮮感”持續(xù)的時間更長。
在現(xiàn)代商業(yè)活動戶，音樂常被作為一種營銷手段，而廣泛使用。音樂設備可以起到營造購物氣氛，宣揚品牌文化和調節(jié)顧客情緒的作用。而服裝店鋪更應重視音樂的作用。
服裝賣場背景音樂直接影響著消費者積極或消極的消費情感,從而促進或阻礙購買行為的產(chǎn)生與完成。隨著消費水平的提高和消費觀念的變化,消費者的需求已從“量的消費”、“質的消費”開始走向“情感消費”時代。由此,利用購物環(huán)境中背景音樂對消費者生理和心理乃至行為的效能去滿足消費者情感,以促使購買行為的產(chǎn)生與完成,是提高服裝零售的有效途徑。
音樂調查報告4
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想像的空間。沒有想像的人生是蒼白的人生，沒有想像的民族是沒有希望的民族。音樂的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指向性的特點，為我們帶來心靈的震撼，進而喚起無盡的遐想。但在我們實際的音樂課教學中，音樂則不再發(fā)揮著那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂作為一門課程來進行系統(tǒng)地學習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統(tǒng)教學模式的一定限制。因此，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，以實踐性課堂結構引導學生對知識的渴望是我們音樂教育工作者面臨的一個嶄新課題。
一、音樂教育的現(xiàn)狀
隨著教育的改革與發(fā)展，特別是素質教育的不斷向前推進，近年來，音樂教育也取得了有目共睹的成績，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開展豐富多彩的音樂活動，有效地推動了整個學校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂課程體系所存在的諸多不適應時代發(fā)展的問題在音樂學科領域中同樣存在。其主要的、突出的現(xiàn)象有以下兩個方面：
（一）片面理解音樂課程的價值與目標。
在一次某省的音樂賽課中，有一堂小學六年級的音樂鑒賞課因其教學設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價。的確，從對一堂課的評價標準來講幾乎無可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個細節(jié)讓我生出無限感慨：在欣賞完家喻戶曉的《春節(jié)序曲》后，老師讓學生發(fā)表感想，同學們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語言博取了老師的點頭認可和微笑贊許。然而一個胖胖的小男孩舉手說：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時就這樣，當時我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒有領情，以這首曲子的真實背景否定了小男孩的創(chuàng)作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語文、數(shù)學等工具學科，在最具創(chuàng)造性特點、最需要想象力的音樂學科領域中也凸現(xiàn)出來了，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學、我講你練的灌輸式教學牢牢地禁錮著學生的思維，學生只能惟師是從、惟書是從，只能被動地接受一個“標準答案”，而不是創(chuàng)造地表達自己的獨立思考和見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質教育背道而馳。
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在大力提倡素質教育的今天，各級教育教研機構對音樂教育工作者提出了新的要求：要加強學生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學內容、要求及教育形式等方面與專業(yè)藝術院校幾乎相近，使學生接觸到的只是一些孤立的知識點而不是真正的、完整的音樂；同時，教學方法上，重教師的講授、輕學生的主動參與；重知識技能的訓練、輕對音樂的表現(xiàn)，重教學的結果、輕教學的愉悅過程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強弱規(guī)律是強、弱、弱”，而幾乎沒有引導學生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學生懂得了知識的含義，卻無法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒有音樂的實踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂失去感染力。這種理論化傾向的教學模式，對音樂課程自身的價值與教學目標的實現(xiàn)設立了一定的障礙。
二、音樂課程教學本身具有它的特殊性
音樂既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學科，而是一門綜合性的藝術。以美育為基本屬性的音樂學科，在其教育、教學形式與過程中，與其他學科有著顯著的區(qū)別，那就是：淡化傳統(tǒng)中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，互相吸引的情感交流活動。羅丹說：藝術就是感情，音樂美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動人、感人的藝術魅力。因此，音樂教學應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進行知識、技能的傳授，因為音樂具有其自身的價值：
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在生活中，音樂是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂就成了學生必修的一項工具學科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術魅力卻被忽略了。應該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給學生觀念上以情感的.支持和美的體驗，因此，音樂教學應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，以整體的方式來體驗音樂，使學生感受到音樂的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。
（二）創(chuàng)造性發(fā)展價值
首先，音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)作過程，學生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂具有“不確定性”的特點，任何一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受，有多少表演者就會有多少種不同的藝術風格，這一特征對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有比其他學科較大的優(yōu)勢，使學生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不接觸真理；其三，音樂的特殊功能可以極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，故音樂教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面的作用不應該被忽略。
（三）社會交往價值
音樂的表現(xiàn)方式多種多樣，引起人們關注的音樂要素也很多，比如學生在學習電子琴的過程中，首先關注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學習興趣，也為學生提供了創(chuàng)造性表達個人情感的可能性，同時在這種表演過程中，也激發(fā)了學生當眾、自信的表現(xiàn)欲望，因此，在教學形式上常常以集體的方式進行，需要學生牢固樹立群體意識，大量個人、小組音樂活動的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動，也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會交往能力的展現(xiàn)。
三、感受與鑒賞是培養(yǎng)學生熱愛音樂的基礎
音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。既然聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，那么聽覺感知便成了
學習音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等均離不開聽覺的主導作用，音準、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)等諸因素也都需要由聽覺來鑒定和調整。在音樂教學中，以欣賞作為前提，目的是要調動學生的主觀能動性，以感受來激發(fā)學生的想象力，進而對音樂作品作出自己的理解與評價。可能有人會說：不講解又怎樣使學生理解音樂呢？“請相信學生的能力�！庇幸晃恍睦韺W家說：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的教育價值??因為偉大的音樂作品總會給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學中，討論和講解終歸是重要的教學手段，它們與對音樂的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問題的關鍵是如何擺正聆聽與討論講解的關系。比如學生通過欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂器的興趣，并對與之相關的如嗩吶的特征、音色、樂曲的創(chuàng)作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問題，然后把答案與音樂的音響效果結合起來，這樣既有利于學生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時的處理都會有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著感受與鑒賞來進行和展開音樂教學活動，才能跟上音樂藝術的規(guī)律，使音樂教學收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設合理的課堂結構，充分利用音樂自身的作用，引導學生通過對音樂的情感體驗親身參與音樂活動開發(fā)學生的音樂潛能，激發(fā)學生對音樂的興趣，進而對知識的渴望，來達到激發(fā)學生的學習積極性，學生也就有可能學得積極主動，而收到良好的教學效果。
音樂調查報告5
《中國好聲音》第四季冠軍張磊唱紅的馬頔的作品《南山南》在今年夏天占領了電視屏幕和社交網(wǎng)絡。不得不說，今年是真正意義上的“民謠年”。這種曾經(jīng)小眾、低調的音樂類型在短短幾年內完成了從歌手、演出場地到受眾的換代升級，甚至開始走上國內主流文化的舞臺。對于誰來說，這都是一件不可思議的事。
對于這種現(xiàn)象，我們對此產(chǎn)生興趣為便于高中生之間對于音樂的交流與探索，特此對于中國民謠音樂的起源與發(fā)展做出調查，調查結果如下：
#中國民謠音樂的起源
在兩漢歷史上，民間流傳著各種各樣的民謠，內容包羅萬象，既有各地風俗民情的反映，也有民眾對于時事所做民謠的道德評判，抑或借某些事件的發(fā)生宣泄積累的不滿情緒。正如《詩經(jīng)·將仲子》所云：“人之多言，亦可畏也�！泵裰{的歌詞簡單，瑯瑯上口，廣為傳唱，因此為各個時期的政權所重視。《后漢書》中云：“和帝即位，分遣使者，皆微服單行，至各州縣，觀采風謠。”說的就是漢和帝讓人微服到民間采聽民謠，掌握民眾的言論與意向。實際上，民謠也就是各個時期的社會輿論及社會思潮，從中折射出的生活面是相當廣泛的，構成了一幅幅反映漢朝社會情況的立體畫卷。漢初，劉邦的第四子劉長驕蹇自大，不奉法令，并圖謀叛亂，后來因為事情敗露而被抓了起來。漢文帝免其死罪，廢除了他的王位，將他貶謫到蜀中。劉長在途中絕食而死。百姓作歌曰：“一尺繒，好童童；一升粟，飽蓬蓬。兄弟二人不相容。”漢文帝聽說之后，追封劉長為淮南厲王，并讓劉長的兒子劉安蔭襲淮南王的爵位，給他建造宮苑。
王莽新朝末年，更始將軍劉玄在滅掉王莽所建的政權后，被擁立為帝。做了皇帝的劉玄沉湎酒色，將政事委付于岳父趙萌管理。趙萌排斥功臣，卻授與官爵給那些諂佞小人或奸詐的商人，自成一黨，甚至有人因為烹飪手藝好，做菜對胃口就獲得官爵。于是，都城長安的市井間流傳著一首民謠：“灶下養(yǎng)，中郎將；爛羊胃，騎都尉；爛羊頭，關內侯�！泵裰{傳開之后，士卒離心，人心怨叛。不久，劉秀建立了東漢政權，四川有民謠唱道：“黃牛白腹，五銖當復�！痹诋敃r，公孫述在四川自立為帝，并且廢止?jié)h朝的銅錢，自鑄鐵錢。由于鐵錢不被民眾所信任，民間一時間難以流通。怨聲載道的百姓，私下里以民謠表達不滿：王莽稱黃，而公孫述想要模仿王莽，所以稱之為白；而五銖就是漢朝的貨幣。民謠隱含了百姓希望恢復銅錢的愿望，另外也暗指公孫述的政權不得民心，離倒臺已經(jīng)不遠了。果然沒過多久，公孫述就被東漢所滅。
東漢第九位皇帝漢質帝死時只有九歲，沒有后嗣，太尉李固想要立清河王劉蒜為帝，而手中掌握實權的外戚大將軍梁冀卻擁護蠡吾侯劉志，最終劉志上臺，為漢桓帝。漢桓帝即位不久，李固就被人陷害，死于獄中，且被暴尸于路旁，而擁立漢桓帝有功的太尉胡廣封安樂鄉(xiāng)侯，司徒趙戒封廚亭侯，司空袁湯封安國亭侯。事情傳開后，京都民眾唱道：“直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯。”表達了對外戚專權的憤慨，以及對于朝政頹敗的'悲哀。漢桓帝元嘉年間，西北的幾個游牧民族聯(lián)手侵犯中原，漢室派兵拒敵，卻屢戰(zhàn)屢敗，于是朝廷只得四處征兵戍邊，造成了許多田畝無人耕作，從而被荒蕪廢棄的惡性循環(huán)。天下民謠傳唱道：“小麥青青大麥枯，誰當獲者婦與姑，丈夫何在西擊胡。吏買馬，君具車，請為諸君鼓嚨胡�！鄙羁痰胤从吵隽藖y世之下，民生多艱的疾苦。
漢靈帝末，董卓為前將軍，他的野心和兇暴天下皆知，京都流傳有一首民謠《董逃歌》：“承樂世，董逃！游四郭，董逃！蒙天恩，董逃！帶金紫，董逃！行謝恩，董逃！整車騎，董逃！垂欲發(fā)，董逃！與中辭，董逃！出西門，董逃！瞻宮殿，董逃！望京城，董逃！心摧傷，董逃！”整首歌也就是一個意思：看到董卓來，就趕快跑吧。果然，在漢靈帝死后，董卓率領大軍進入了京師，誅殺宦官，廢掉漢少帝，立漢獻帝為帝，自封為太師，把握朝政。在聽說了《董逃歌》之后，董卓下令禁止傳唱。后來見無法從根本上禁絕，又把“董逃”改為“董安”，改成了歌頌他的歌謠�？墒遣痪�，京城又流傳另一首民謠：“千里草，何青青。十日卜，不得生�！边@是一首拆字的民謠，“千里草”即為董字，“十日卜”為卓。意在隱諱地詛咒董卓。沒過多久，董卓即為呂布所殺。
#中國現(xiàn)代民謠發(fā)展與分類
校園民謠
校園民謠，顧名思義，是廣受學生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學子心境或感受的創(chuàng)作，其或稱為“校園歌謠”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風”等等。校園民謠朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，它形象地反映出青年學子的生活，表現(xiàn)出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩意的浪漫氣息，其曲風總體來說樸實明快、積極向上，充滿活力，深受人們的喜愛和傳唱。校園民謠，屬于音樂領域的一種特別現(xiàn)象。它的產(chǎn)生，與大陸原創(chuàng)音樂的流行及外來音樂的影響均有聯(lián)系。在外來音樂的影響中，臺灣校園歌曲的影響力最為直接與深遠；在大陸原創(chuàng)音樂中，又以搖滾樂(崔健為代表)對校園歌曲的產(chǎn)生較有推動。此外，歐美流行音樂及中國民族音樂，均對校園民謠的產(chǎn)生有一定的影響。
獨立民謠
近幾年開始活躍在各個角落有不少民謠歌手被發(fā)掘出來，從的董小姐，到當你老了，南山南，人們似乎開始覺醒但卻不知道民謠已經(jīng)深入人心，其實在獨立民謠圈里有著許許多多的優(yōu)秀的獨立民謠歌曲《這個世界會好嗎》《北方女王》《玫瑰》《想》《這一切沒有想象的那么糟》《九月》《騷》《斑馬》《瞎子》《糟》等等，這些獨立民謠作品不僅給人們聽覺上的沖擊還給人們心靈上帶來巨大的思考性，人們仿佛沉醉于這種獨立性。
總結：
中國民謠音樂的起源于民間，最開始用于表達對時事的諷刺與思考，更多的體現(xiàn)在政治上；發(fā)展至近代，則更多的應用于表達平凡人心中的情緒與經(jīng)歷，或表達愛情，或訴說憂愁，可見民謠已漸漸的偏向于人文主義和現(xiàn)實主義。在享受民謠這種清新，憂傷的音樂時，了解關于更多關于其起源與發(fā)展的歷史，有助于理解民謠中更深層的意義，在平凡處加以思考
音樂調查報告6
大學生的音樂素質直接反映著中小學階段的音樂教學狀況,從多數(shù)大學生的音樂素質來看,我國中小學音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學音樂教育的情況不容樂觀。
前不久,觀看了一場系級的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學們在演唱中,飽滿的熱情、積極參與的意識是值得贊揚的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來看,特別是從聲音的質量來看就不敢恭維了。因為他們在排練過程中,全部都是跟著錄音模仿,而且沒有意識到請專業(yè)人員輔導的必要性,所以出現(xiàn)了很多本不應該出現(xiàn)的問題。例如整場比賽下來幾乎沒有聽到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調、節(jié)奏、節(jié)拍等問題。連最起碼的音準、節(jié)奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無從談起了。從中感受到大學生音樂知識的貧乏與音樂素質的低下。
為了探究其原因,進一步了解大學生接受音樂教育的情況,我對院理科一年級的100名學生進行了抽查。經(jīng)過分析歸納,從中發(fā)現(xiàn)了一些帶有普遍性的問題,現(xiàn)摘要匯集起來,希望能引起有關方面的重視。
一、調查情況
1.學生來源
我國是一個農(nóng)業(yè)大國,因此大部分的大學生來自農(nóng)村。在調查的100名大學生中有72%來農(nóng)村。
2.音樂教師配備及授課情況
3.識譜能力
在調查的100名學生中,識簡譜的占18%,識線譜的占10%,不識譜的人占大多數(shù)。而在識譜的人中,大部分是受過專業(yè)訓練的。100人中有4個會彈鋼琴、1個會拉手風琴、7個會彈電子琴、還有一些會吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂器。
從以上調查來看,大部分學生的識譜來自從小的特長學習,來自學校教育的較少。而且有一些不正常的現(xiàn)象也應值得注意,有些學生會彈電子琴,可是不識譜,這可能與某些特長班教師的素質與教學方法有關系,不教識譜,只讓學生背譜,導致老師教一首,學生會一首,幾年學下來還是不識譜,學生沒有自學能力。
二、存在的問題
1.師資配備與師資水平問題
從前面的問卷調查中可看出,中小學的音樂教師的配備差很多,雖然如今的大學生是十年前的小學生,在十年中應該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對這一問題,為了了解更準確的情況,我對一個縣現(xiàn)在的音樂教師配備情況做了調查,結果確不容樂觀。在全縣180所小學中,專職的音樂教師只有25人,合村并鎮(zhèn)后,全縣初中合并為規(guī)模較大的.24所,專職音樂教師只有27人。而且專職的音樂教師大部分都集中在縣級中小學及附近的鄉(xiāng)村中小學,離縣城遠一些的地方無人愿意去,因為能接受音樂教育的學生大部分出生在縣城附近,學校畢業(yè)后都不愿意下農(nóng)村。還有相當數(shù)量的中小學音樂教師學歷不高、專業(yè)水平較低,大多為中等師范學校畢業(yè)。師范學院畢業(yè)的大學生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉(xiāng)村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學學歷不高的教師,因為怕沒崗位都不愿意出來進修。在評職稱時,為了解決學歷不夠的問題,大多數(shù)教師只能參加非音樂專業(yè)的自考、函授以取得相應的學歷,并不能真正解決能力問題。因此,音樂教師的配備及提高是亟待解決的問題。
2.對中小學音樂教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進行基礎教育課程的改革,足以說明國家對素質教育的重視。但從調查的問題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級領導的足夠重視,尤其是各縣級主管領導及中小學的校長。究其原因是沒有認識到音樂藝術教育對審美教育的重要意義及作用,有的領導一味地追求升學率,輕視美育,認為音樂課可有可無,覺得音樂課沒用。因此,把少數(shù)音樂專業(yè)的教師安排帶別的課程,造成人才的浪費。殊不知音樂課不僅不會影響其升學率,而且會開發(fā)學生的智力,發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力,增加學生的審美情趣。許多科學家的成功都可證明,如愛因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學成就大多都從音樂中得到啟發(fā)。因此音樂教育反過來會作用于文化課的學習。
3.對音樂課教學研究及新課標的認識出現(xiàn)了偏差
前面的問卷調查中,有專職音樂教師的學校,學生從小學到高中音樂課上的一直很正常,可是學生為什么會不識譜呢?經(jīng)過調查得出,大部分是教學方法不恰當,對音樂課程標準的理解出現(xiàn)了偏差。比如回避音樂基礎知識和基本技能教學、濫用多媒體、忽視教師的主導作用、盲目追求教學形式、對興趣的理解不夠準確等。
三、幾點建議
1.加強對中小學音樂教育的重視
各級領導部門應加強對音樂教育的重視,提高對美育作用的認識,充分認識音樂教育在中小學音樂教育中的地位及音樂教育對培養(yǎng)合格人才的重要性。組織專人深入學校調查研究,總結《新課標》落實的效果及問題,以便及時解決存在的問題。
2.加強農(nóng)村中小學音樂教師的配備、培訓
鑒于當前中小學音樂教師隊伍,無論在質量上還是數(shù)量上都不能滿足教學的要求,除了加速培養(yǎng)音樂專業(yè)人才,還應做好在職教師的培訓工作,應鼓勵音樂教師出來進修,給予相應的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對以往學習音樂的教師應鼓勵其帶音樂課,讓他們回到自己真正的崗位。其實這么多年國家培養(yǎng)出的音樂人才并不少,只是沒有合理的利用,如果利用好,音樂教師的配備應該得到改善。鑒于此種情況,各級領導應有相應的措施,出臺留住人才的具體方案,對剛畢業(yè)的大學生鼓勵其到鄉(xiāng)村去鍛煉。
3.音樂教師要正確領會新課標的精神,把音樂教育落在實處。
音樂教師要認真研究新課標、領會其精神實質,勇于探索與研究新的教學方法,改正認識上的錯誤,以保證音樂課程改革的順利進行。特別是農(nóng)村中小學音樂教師,要創(chuàng)造條件,改變舊的模式,堅持不懈地進行業(yè)務學習,不斷更新教學方法,努力提高農(nóng)村中小學音樂教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂教學條件,特別是鄉(xiāng)村的教學條件
在音樂教學中,需要一些必要的教學條件來進行教學,比如音樂教室,和一些必備的樂器,鋼琴、風琴、電子琴、打擊樂、錄音機等,條件好的還可用多媒體輔助教學。沒有條件的農(nóng)村可根據(jù)具體情況而定,首先應有教師,其次根據(jù)條件準備一些簡單的樂器。只要各級領導重視,就能創(chuàng)造出較好的音樂教學條件。
5.各教學段根據(jù)實際情況采用逐級補課的形式,加強學生的音樂素質及審美情趣
以往耽誤的已無可挽回,各個教學階段從現(xiàn)在起應把音樂課重視起來,在教師配備的情況下,采用逐級補課的形式,進行及時補救。對于現(xiàn)在已經(jīng)上了大學的學生,各普通高校應將藝術教育列入教育教學計劃,開設藝術類必修課程與選修課程,并加強校園文化活動。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學校還可組建樂隊,鼓勵學生積極參與,以提高學生的音樂素質。
總之,為了培養(yǎng)合格的新一代人才,推進素質教育,我們應當加強中小學音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學的音樂教育,把新課標的實施落在實處,從而提高大學生的音樂素質,造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂調查報告7
1、調查目的
音樂教育對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的表達。通過本次實習，我深有感觸。對于根底教育的主題而言，這些改革是否真正適應學校以及師生的需要，做到因材施教，使學生的個性才能得到充分的開展還不得而知。為此，我專門設計了一套問卷，通過問卷調查了解學生的需求，從而對問題進行分析研究，以便更好的了解當代小學生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調查結果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂教師。為了得到準確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生做了一個問卷調查。這四個班音樂根底根本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個方面，讓學生能夠自由大膽、積極地說出內心的感受和想法，獲得了最真實、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，情況如下。
問題一：你對音樂學習持何種態(tài)度活情感?
通過對調查結果整理分析，根底音樂教育是具有廣泛的學生根底的，學生在音樂教學過程當中感受到了音樂的美妙。當然，在音樂教育課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義?調查結果顯示學生還是比擬注重音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素質，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的時機。因為音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓學生學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學生不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生的.一股熱情和一廂情愿，而教育體質不改革的話，素質教育也難以落到實處。
問題二：你對音樂學習中什么樣的內容較感興趣?
調查結果顯示34.4%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學都喜歡流行音樂，隨著科技的開展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的開展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權被瓦解。學生偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主要內容，大局部是與學校音樂教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。同時，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內容也會對學生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過精心的制作讓學生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學校》寫到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的。〞隨著年齡的增長，學生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時候，音樂教育的目的便到達了。
另外，有42.3%的學生選擇了“欣賞音樂〞從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現(xiàn)在的大局部學生而言，不需要對音樂有太深的領悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學內容改革中必須面臨的問題。
問題三：你希望通過音樂學習獲得何種能力的開展? 表示希望提高“演唱〞能力培養(yǎng)“樂感〞的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)〞的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望的是什么能力的提升。這實際上為新的課程結構提供了來自學生的選擇。我們的根底教育一直在探討，音樂課程應該讓學生掌握系統(tǒng)完整的知識，開展學生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關系，而不是對立的關系。學生知識技能掌握得越多，學生音樂表現(xiàn)能力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。
音樂教育在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅局限于學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合開展。結合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實際，學校不僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂調查報告8
音樂作為一種情感藝術，可以通過其藝術感染力來滲透人們的心靈，在精神層次進行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂能提高大學生審美情趣、構建和諧大學校園，提高大學生智力、培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力，更能幫助大學生樹立高尚的道德價值取向。
1調查目的
為了能夠清晰的了解大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析當前高校音樂教育存在的問題，提出針對提高大學生音樂素養(yǎng)的建議與意見，我們課題小組深入我校大學生當中，通過調查問卷的形式，對當代大學生音樂素養(yǎng)狀況進行了廣泛的調查。
2調查對象與方法
調查對象選取我校(湘南學院)的全日制在校20xx-2013級大學生，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷350份，問卷有效率為87.5%。通過查閱相關文獻，了解國內外研究動向與當前大學生音樂素養(yǎng)研究現(xiàn)狀，根據(jù)我校學生具體情況設計《大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調查》。
3調查結果
3.1基本情況
大學生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專業(yè)抽樣分布：醫(yī)藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
3.2大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀
五線譜或簡譜：222人(63.4%)的學生不會看五線譜或簡譜，60人(17.1%)只能看懂簡譜，68人(19.4%)都只懂一點點;
擅長樂器：267人(76.3%)的學生不擅長任何樂器，83人(23.7%)有擅長的樂器，其中擅長吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);
歌劇：310人(88.6%)的學生不能說出歌劇作品，36人(10.3%)能說出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見多;
戲曲劇種：67人(19.1%)的學生不能說出一個戲曲劇種，281人(80.3%)能說出1-3個，2人(0.6%)能說出4個以上，其中大多數(shù)人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂藝術形式：275人(78.6%)的學生對此一無所知，73人(20.8%)能說出1-3種， 2人(0.6%)能說出4種以上，其中聲樂、歌劇、戲曲出現(xiàn)度最高。
4調查分析
4.1音樂基礎知識匱乏
當代大學生對音樂基礎知識的學習處于比較低的水平。大部分學生最基本的樂理知識都不具備;對音樂的鑒賞水平普遍比較低，很多學生對著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂技能掌握情況不容樂觀，只有少數(shù)學生可以簡單掌握一些相對容易的樂器，而對一些演奏技法難度較高的樂器基本不會。
在我國，由于長時間應試教育，很多高校將辦校的重點放在如何擴大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質的創(chuàng)造性人才，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視;高校音樂教育課程設置存在偏差，很多高校的上課內容主要以是樂理與音樂欣賞結合的欣賞課，課程設置較為零散無規(guī)則，彼此間缺乏內在的邏輯聯(lián)系，沒有從學生的需求和音樂素質的提升考慮問題。這些問題不僅沒有提升學生的音樂素養(yǎng)，反而弱化了學生的審美情趣。
4.2大部分學生喜歡流行音樂，古典、民族音樂無人問津
調查顯示，僅僅有2.9%的學生喜歡古典音樂，11.7%喜歡民族音樂，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂具有很強娛樂性和大眾性，歌詞也多以愛情為主，比較貼近大學生，其朗朗上口的'旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學生的追捧。它雖然沒有培養(yǎng)審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學生對音樂的興趣。古典音樂具有深刻內涵，經(jīng)歷了時間的長久洗禮，是人類智慧結晶，更有利于提升大學生的氣質、思想深度、價值觀、世界觀、人生觀，同時有利于提高對音樂的鑒賞水平;民族音樂是一個民族精神的象征、歷史的寫照、風采特色的展現(xiàn)、文化的傳承，所以當代大學生應該增強對民族音樂的了解，擔當起弘揚民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學生了解音樂方式單一
調查顯示，54.3%的大學生幾乎不購買音樂CD、DVD等音像制品，不到半數(shù)的大學生通過觀看演唱會接受音樂的熏陶。由此看出，當代大學生了解音樂的方式單一，組樂隊、自學樂器、參加音樂社團、觀看音樂會的氛圍很是淡薄，這種現(xiàn)象在非音樂專業(yè)大學生中尤為突出，這對于提高音樂素養(yǎng)機會本來就很少的大學生來說又失去了自主學習音樂的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開展音樂教學，無法激起學生學習音樂的熱情。
4.4大部分大學生尊重音樂多樣化，追求健康音樂
超過半數(shù)的學生能支持“超級女聲”等音樂性選秀節(jié)目、“網(wǎng)絡歌手”等新派歌手;同時，60.9%的學生認為音樂內容應該健康向上。由此看出當代大部分大學生接受能力強，能適應新時代產(chǎn)物，與時俱進，同時能取其精華，去其糟粕。這一點是當前現(xiàn)狀的好消息，大學生尊重音樂的多樣化，更有利于開展多元化的音樂教育課程，能更好地汲取不同音樂的特色，發(fā)展創(chuàng)造出新時代新音樂、新潮流。
音樂調查報告9
為了解中小學音樂、美術學科新課程實驗情況、存在問題及困難，我們對區(qū)38所初中、小學進行了專題調查，調查情況小結如下：
一、基本情況
調查的學校對新課程實驗給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情，實驗教師和學生對新教材給予高度評價，學生非常喜歡上音樂、美術課，主要反映在以下幾個方面：
�。ㄒ唬╆P于教材
1、師生普遍認為音樂、美術新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設計活潑、美觀，貼近學生欣賞心理，給學生以強烈的視覺沖擊。學生喜歡翻看教材，達到樂學的目的。
2、教材內容：
�、儋N近學生生活，寓人文教育于生動活潑的單元主題內容之中，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；生動形象的道德與思想教育以及多元的音、美文化等。
�、诮滩膬热輰⒁�、美知識、技能融入各項實踐活動之中，蘊含著對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
③富有時代氣息的選材和設計，體現(xiàn)了現(xiàn)代科技賦予音樂、美術學科的時代特色，增強了學習成就感。
�。ǘ╆P于課堂教學
從課堂教學反映出大部分教師教學觀念轉變較快，新課程教學研討氛圍非常濃厚，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標》精神，表現(xiàn)在：①能樹立目標意識：由重傳授向重學生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過程與方法；采用多種形式教學，引導學生主動參與，親身體驗。②體現(xiàn)面向全體學生這一基本理念，改變以教師講授為中心的.傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)新的學習方式：合作學習，探究學習，相互交流，并給學生充分展示自我的機會。③體現(xiàn)了以興趣為動力，采用多種教學形式，激發(fā)學生學習積極性，多方面多角度培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)民主、平等、和諧的師生觀等。
�。ㄈ╆P于課堂教學效果
從課堂效果上，我欣喜地看到以往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的課堂氣氛，特別是初中學生能大膽地表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己獨到見解，集體合作和學生創(chuàng)作的感人情景。學生真情投入學習藝術、表現(xiàn)藝術、探索藝術的情緒很高。
�。ㄋ模╆P于學校設施
部分學校如國和中學、華山小學等已為音樂、美術教室配備了多媒體教學設施或實物投影儀，部分學校也打算在本學期或本年度為音、美教室購置多媒體教學設施。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┎糠謱W校或教師對音、美課程實驗工作存在著思想認識模糊，教育教學觀念落后的問題，主要表現(xiàn)在對音、美學科重視不夠。
認為新課程實驗無非是用用新教材；對新教材的使用無非是換換教學內容；新課程主要是針對“主課”或考試科目等等。這些模糊的認識導致教育教學目標、教學思想、教學方法和教學效果等方面偏離新課程改革的初衷。
�。ǘ┎糠纸處煂滩牧私獠煌�，對《課標》理解不深，特別是老教師課堂教學設計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)怨，不愿吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，新教材老教法。
�。ㄈ┥贁�(shù)學校硬件設施還達不到一般教學要求，音、美教學參考資料較少或沒有，也為新課程實驗帶來了困難。
�。ㄋ模┎糠謱嶒灲處煿ぷ髁枯^大，有的多達每周20余節(jié)，少部分學校還存在小學一年級包班形式上課。實驗教師沒有更多精力致力于實驗研究，給實驗工作產(chǎn)生了不良影響。
（五）部分學校對音、美教師教學考核，只停留在學生對雙基內容的掌握上，捆住了實驗教師創(chuàng)新教學的手腳，與音、美新課程目標產(chǎn)生了偏離，等等。
三、幾點建議
�。ㄒ唬┮訌妼嶒炦^程的培訓。實驗教師要更細化地學習《綱要》和《課標》，切實轉變觀念，充分認識到本學科實驗工作目標要體現(xiàn)以審美為核心，以學生為本，從學生興趣出發(fā)，突出創(chuàng)造性，與相關文化相結合的全新理念。
（二）加強教研力度，合理利用教材，進行課題研究。
1、建立集體備課制度，定期進行交流研討。要嚴格按照區(qū)音、美學科實驗方案組織實驗，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。
2、對實驗教師采用“走出去，請進來”的方式加強培訓與交流，采用內部交流學習與外出觀摩學習相結合的方式提高教學水平。
3、合理利用教材，精心構思設計每節(jié)課。
�。�1）音、美教師必須要鉆研教材，領會教材編寫意圖，挖掘隱含在教材中的知識點：表現(xiàn)手段及相關社會文化等內容。以審美為主線將這些內容貫穿起來，以符合音美《課標》和新教材的要求。
�。�2）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗之中，找到個人情感體驗的興奮點作為教學設計的切入點。即要求教師對教材要反復琢磨，找到學生感興趣的地方，或教師認為主要的關鍵點，發(fā)散和收集、整理相關資料，展開思考，并以此為主線篩選和組織教學。
�。�3）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減、調整教學內容，創(chuàng)造性地使用教材，嘗試多種構思。如：可調整教材教學順序，調整教學內容；又如：可根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或地域音樂、美術文化習俗，選取恰當?shù)慕嵌然虿牧�，進行富有特色的教學等。
�。�4）反思個人教育教學行為，與新《課標》進行對照并進行理論總結，提高思考認識。
�。�5）音、美教師要開發(fā)利用信息技術，構建音、美與相關文化的聯(lián)系。如：合理、適當運用多媒體手段，進行立體教學，增加視聽效果，教師要多鼓勵學生上網(wǎng)查找相關資料，開拓學生視野，擴大知識面。
4、帶問題、課題進行實驗，各校教師對新教材如何適應大班化教學及學生多元評價模式等作進一步研究和實驗。
�。ㄈ└餍：鸵簟⒚澜處熞獙⑺枷肷蠈π抡n程實驗緊迫性的認識落實到具體的行動上，教育行政部門和學校要在師資配備、教學設施、教師課時量給實驗教師以合理安排和規(guī)定；在實驗經(jīng)費、教學資源配置、教學資料和外出學習上給實驗教師以最大可能的支持和保證；對教師教學年度考核應按照新課程的要求進行；新課程要探索新的教學管理模式，以確保實驗工作的順利進行。
如何貫徹和落實音、美課程實驗工作，這需要教育行政部門、學校、教師在理論思想和實踐中長期不懈地探索和研究，在新課程和新教材實驗初期，尤其是這一年，面臨著諸多困難。因此，我們要深入思考、努力克服，為加快音、美課程改革的進程而共同努力。
音樂調查報告10
高職音樂教育應適應時展的需要，在新的發(fā)展時期，樹立新的發(fā)展理念，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，積極探索出新時期的發(fā)展方面和策略，使高職音樂教育在新的時期發(fā)揮出更大的作用。
一、高職音樂教育存在的主要問題
1、培養(yǎng)目標定位不準確，發(fā)展難度大
對音樂教育專業(yè)定位不準確，對學生培養(yǎng)目標定位不清晰，使得當前高職院校音樂教育培養(yǎng)目標定位不明確，導致高職院校音樂教育發(fā)展的難度增大。第一，對音樂教育專業(yè)定位不準確。高職音樂教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國的高職音樂教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂教育模式，沒有突顯高職院校的教育特征。第二，對學生培養(yǎng)目標定位不清晰。當前，高職院校對于學生的培養(yǎng)目標定位不清晰，職業(yè)化不突出，常�；煜谄胀ǜ叩仍盒５呐囵B(yǎng)目標，導致培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，影響職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的目標是具有一定專業(yè)技術能力的基層專業(yè)技術人才。由于高職院校沒有正確認識自身的職業(yè)教育特質，才導致當前高職教育發(fā)展困難重重，也使音樂教育發(fā)展難度增大。
2、重理論輕實踐，理論與實踐相脫離
高職音樂教育最為明顯的`問題就是重視理論教學，輕視實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相脫節(jié)。當前，高職音樂教育現(xiàn)狀是，教師制定教學計劃，并在音樂教學中按照計劃將教材中的內容和理論知識教授給學生。教師為了按時完成教學計劃，幾乎每堂課都在講授音樂理論知識，卻很少為學生提供實踐的機會。這樣的課堂乏味、缺少實踐活動嚴重影響了學生學習興趣的激發(fā)與調動。時間長了，學生容易產(chǎn)生厭煩的心理，導致學習興趣不濃，積極性降低，有的學生會出現(xiàn)上課睡覺、玩手機或作其他與學習無關的事情。這樣的后果就是學生既沒有學好理論知識又缺乏實踐能力，影響了教育效果。
3、音樂教育師資不足，教學水平參差不齊
教師是教育的執(zhí)行者和實施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發(fā)展。當前高職院校音樂教育師資缺乏，教師教學水平參差不齊，使得高職音樂教育常常是空有其名。高職院校音樂師資力量不足的原因，一方面是因為高素質的音樂教師更傾向于普通的高等教育學校，而不愿意留在高職院校。很多人都認為高等院校工作氛圍和個人發(fā)展方面都遠遠高于高職院校，因此更愿意融入到專業(yè)性強的本科院校。這樣導致高職院校難以留住高水平的專業(yè)教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來，高職院校不斷擴招，使學生大量增加。而原有的師資力量已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學需要，短時間內又無法調入專業(yè)教師。這樣就使得現(xiàn)有教師教學任務重，而缺少時間和精力去鉆研教學，造成課堂教學水平參差不齊，影響教學質量。
二、新時期高職音樂教育發(fā)展新思路
1、加大專業(yè)調研力度，明確培養(yǎng)目標和方向
新的發(fā)展時期，高職院校應緊跟時展的步伐，加大市場調研力度，從而進一步明確音樂教育發(fā)展方向和培訓目標。高職院校進行市場專業(yè)調研可采取兩種方式進行：一是選用專業(yè)的咨詢公司進行市場調研并形成建設性意見。通過專業(yè)咨詢公司的調研，使高職院校更加清晰準確了解學校的專業(yè)發(fā)展狀態(tài)及發(fā)展優(yōu)勢，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學校發(fā)展的設計方案，使學校專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標上更準確更清晰。二是組織學校師生進行大范圍的調研活動。在活動開展中，學校要先對師生進行宣傳，明確調研的目的、方法和策略。同時，要采用多種方式進行調研，比如發(fā)放調查問卷、實地訪談、現(xiàn)場調查等。調研結束后，要做好調研材料的收集和整理工作，并在此基礎上形成調研報告。通過調研活動，明確學校和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬專業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化教育資源，形成高職音樂教育發(fā)展優(yōu)勢。
2、調整教學結構，彰顯時代特色
高職院校應適應新時期的發(fā)展需要，不斷調整教學結構，突顯時代教育特色。一方面，教師要根據(jù)學生的實際情況進行針對性和差異化的教學。例如，有些學生畢業(yè)后想從事教育工作，那么教師在教學中就應該注重培養(yǎng)學生教育學、心理學以及課堂教學等方面的知識和能力。而對于有些想從事音樂創(chuàng)作的學生，則應注重專業(yè)知識的培養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學中，要注重理論知識與能力培養(yǎng)的結合，培養(yǎng)學生多方面素質。
3、改革教育模式，注重實踐能力的培養(yǎng)
高職音樂教育要積極創(chuàng)新教育模式，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。一是課堂教學中教師在講解理論知識的同時也應加強實踐知識的傳授，培養(yǎng)學生的實踐能力。如講授音樂技巧時，可以引用一些典型的案例讓學生進行體會，并積極鼓勵學生進行嘗試表現(xiàn)。二是要走出課堂帶領學生深入生活中培養(yǎng)學生實踐能力。可以采取“校企合作”的方式為學生提供更多的實踐場地，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。如讓音樂專業(yè)的學生為企業(yè)進行聲音設計，通過合作使學生了解了企業(yè)文化，豐富社會知識，并提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
4、加強師資隊伍建設，提高教育水平
良好的師資隊伍是開展教育教學工作的保證。高職院校音樂教育要加強師資隊伍建設，首先要加大專業(yè)人才引進力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質的專業(yè)教師。同時，學校還要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間，有助于教師實現(xiàn)職業(yè)抱負。其次，高職院校要加強對在職教師的提高培訓，提高教師教育教學水平。學�？梢匝垖＜业叫葘處熯M行提高培訓，可以派出骨干教師外出培訓學習，掌握先進的教育理念和教學方法，回校后用到教學實際之中，切實提高教學質量。
5、建設完善的教材體系，制訂合理的培養(yǎng)計劃
新時期高職院校音樂教育應加強教材體系的制定和完善。學校可以先讓每位教師提出學科建議，整理后形成報告和設計方案。然后經(jīng)專家改進后再結合學校具體情況進行修正，最終形成教材體系，以此制定教學計劃，在教學中嚴格執(zhí)行并認真落實。只有這樣才能使教材體系真正發(fā)揮效用，使高職音樂教育更好的發(fā)展。
音樂調查報告11
一、調查目的：
掌握xx中學高中學生對流行音樂中的傳統(tǒng)文化的了解和看法，了解xx中學學生對流行音樂的傳統(tǒng)文化存在的問題。
二、調查時間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調查地點：
xx中學
四、調查的對象及其一般情況
調查對象：xx中學高中部學生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學生為主，有一定的文化內涵和道德修養(yǎng)，而且大都喜歡流行音樂，但對傳統(tǒng)文化了解不夠。
五、調查方式:
本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷時在xx中學高中部，隨機選擇高中生當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全校共發(fā)放調查問卷350份，回收率達91。4%。
六、調查內容：
主要調查了解高中生如今對流行音樂中的傳統(tǒng)文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂的了解，對流行音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素的看法，以及對“傳統(tǒng)文化”的了解，起源等。問卷共向調查者提出了20個問題。
七、調查結果：
本人就問卷調查結果統(tǒng)計得出：從學生認為如今流行音樂中的傳統(tǒng)文化的認知程度來看，有96%的學生認為傳統(tǒng)文化非常重要，只有2%的學生持不重要的態(tài)度，說明高中生對我國流行音樂中的傳統(tǒng)文化的重要性持有較強的責任感，也有少數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的重要性予以忽視.有73%的學生認為中國的傳統(tǒng)文化有糟粕也有精華，我們接受時要有所揚棄，只有26%的學生認為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學生對古典詩詞曲賦或小說比較感興趣，47%的學生對民族音樂或樂器比較感興趣，16%的`學生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學生對書法比較感興趣，這還有42%的學生對國畫及傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有27%的學生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學生熱衷于先秦諸子百家的著作和思想，僅有13%的學生對其他的傳統(tǒng)文化也比較感興趣。說明了學生對中國傳統(tǒng)文化的認知程度較深，并存在著廣泛的興趣。
有38%的學生對中國古典樂器持一般態(tài)度，但是對名曲會考慮聽一下，36%的學生比較喜歡，并停過一些中國古典器樂，有6%的學生很喜歡聽過很多中國古典器樂，繩子可以辨別出曲名。有94%的學生認為當今社會流行文化與古典文化融合的現(xiàn)象很好，僅有5%的學生認為不太好實在糟蹋古典，有66%的學生認為加入中國元素的流行音樂有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學生持不反對好聽就好的態(tài)度。說明我校學生對古典音樂的認知程度有些淺顯，但大多數(shù)學生對于流行音樂中融入傳統(tǒng)元素持支持的態(tài)度，具有較強的社會責任感。
在做此次調查前，有60%的學生大概了解傳統(tǒng)文化包含哪些方面，僅有6%的學生很清楚傳統(tǒng)文化所包含的內容。面對傳統(tǒng)文化的未來有60%的學生認為傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學生對中國傳統(tǒng)文化與外國先進文化會更傾向于中國文化，只有6%的學生會更傾向于與外國文化，52%的學生認為當代的傳統(tǒng)文化對我們有很大的影響，也有28%的學生認為正在消失。說明學生對關于傳統(tǒng)文化的知識的了解意識淡薄，但有多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的未來持樂觀態(tài)度，也有少數(shù)學生為傳統(tǒng)文化的未來擔憂。
有60%的年輕人認為傳統(tǒng)文化漸漸淡漠的原因是沒有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺得傳統(tǒng)文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學生表明愿意了解更多的中國傳統(tǒng)文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學生想了解更多中國傳統(tǒng)文化，但苦于沒有良好的宣傳環(huán)境，說明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學生對傳統(tǒng)文化的進一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
八、調查體會
通過這兩天的調查，就調查結果來看，了解到學生對于流行音樂中的傳統(tǒng)文化的認知程度相對淺顯。對傳統(tǒng)文化抱有可有可無，無關緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統(tǒng)文化作為我們五千年來從未間斷過的文化，每個人都不愿意看見它就在我們這一代消失，所以我們想要通過現(xiàn)代流行音樂特有的親和力，來調動現(xiàn)代高中生對了解傳統(tǒng)文化的興趣，從心底想要來保護和弘揚我們的傳統(tǒng)文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化消失了，希望可以通過這次活動，讓我們的傳統(tǒng)文化對我們這一代樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價值判斷和價值選擇。也希望可以通過這次活動使傳統(tǒng)文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續(xù)人間。
音樂調查報告12
從某種意義上說我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國音樂教育的整體水平，小學音樂教育是實施美育的重要內容和途徑，對于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。發(fā)展音樂教育，提高學校音樂教育的水平是時代的需要，無論是在城市還是在農(nóng)村，發(fā)展音樂教育都是一項不容忽視的任務，但就當前農(nóng)村小學音樂教育的形勢來看，卻令人不容樂觀。
農(nóng)村的音樂教學工作存在著共性問題，主要在以下幾個方面：
1、 學生的識譜能力普遍較低。國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農(nóng)村小學音樂教師是支撐我國基礎音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學音樂師資的來源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不原去農(nóng)村任教。許多農(nóng)村學校，都沒有專業(yè)的音樂教師，教學水平低下，相當數(shù)量的學生沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，識譜能里較差。一些學生讀了幾年書還不知道上音樂課是怎么一回事。這樣一來，不可避免地造成了學生對音樂學習的興趣，也自然兒然地將音樂課當成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂教師素質低下，缺少正規(guī)培訓。小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村小學音樂教學質量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。加強師資隊伍的建設。加強音樂教師的師資隊伍建設是提高小學音樂教育質量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境�，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的'情況，學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂教學基本功。第二，教學形式和教學方法。引薦城市中音樂教學的優(yōu)秀成果和國外著名的教學形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂教學不僅包括音樂藝術內各科之間的滲透，還包括與音樂藝術之外的其他學科的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
2、教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此，忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學，鄉(xiāng)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教育，徹底改變學校領導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學。這就需要領導和教師們更新教育觀念，全面實施素質教育。要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況，首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。同時，教育行政領導要轉變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
3、教育經(jīng)費投入不足，教學設備不完備 教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學校音樂教育中的一個重要問題。教育經(jīng)費不足，在農(nóng)村小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課�？梢�，沒有專用音樂教室會有許多不便。缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。改變這一現(xiàn)狀，要加大音樂教育投入，增加音樂設施。在小學音樂教育中，音樂教學設施是制約音樂教育發(fā)展的關鍵所在。音樂是時間的藝術，也是感官聽覺的藝術，音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風琴、風琴這些現(xiàn)代化的設備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學中是不可缺少的。因此，各學校應繼續(xù)加大教育投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學設備，從而豐富音樂課堂教學內容只有教學環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時，音樂教學設備是完成音樂教學任務的保證，是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學設施。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學生的視野。
4、教育觀念陳舊、滯后。在較偏遠地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學習知識、學習音樂。即便是想讓孩子學，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學生家長更看重學生文化課的成績，沒有認識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質的培養(yǎng)。由于學生家長的期望，以及應試教育的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作為標準。所以，學校一方面考慮升學率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學生成績?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學校就會為了升學率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學校拿教學成績作為老師的考核標準，一些老師用考試成績對學生進行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學校、教師、學生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎教育中基本是處于可有可無的地位。因為升學考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。因此，在農(nóng)村，家長、教師以及學生，對音樂教育在學校教育中的地位和在學生成長過程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。
5、音樂教材內容偏深�，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。在此情況下，不少學校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體。新的音樂課程標準不管是對農(nóng)村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂課程標準，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學習興趣;針對農(nóng)村學生的實際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學習音樂的興趣，使音樂教學生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當?shù)氐拿窀�，還可以增加一些適合學生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學生的視野，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出農(nóng)村學生接受能力和認識水平內容。農(nóng)村學生基礎差，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農(nóng)村學生實際水平的內容會增加學生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當?shù)膭h除不適合農(nóng)村學生的音樂內容，增加一些他們熟悉的內容。
音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教育對于學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠。總之，時代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農(nóng)村音樂教師應當為此共同努力。
音樂調查報告13
為了全面了解xx縣高中音樂課教學狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見習的時機，圍繞高中音樂課程開設、師資、教學設備配置、教學效果，以及如何檢測程教學質量等方面，采取隨堂聽課、問卷調查、談話、觀察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂課教學情況進行了為期11天的調查。
現(xiàn)將調查情況報告如下：
一、現(xiàn)狀及問題
xx縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學改革的步伐，從無到有，從零開始開展到今天各類高中都在開設，大多數(shù)高中生在接受藝術教育的熏陶。經(jīng)過幾年的教學，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學正逐步走向正規(guī)。
通過調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂學科的教學狀況不容樂觀，在各學校普遍未得到應有的重視：
1、課程開設沒有到達部頒要求，課時得不到保證
按照20xx年教育部調整的高中教學方案，藝術欣賞課時為96學時，音樂、美術各為48課時，如果按每周一節(jié)藝術課計算，普通高中應在高一、高二開設音樂課。但是，由于師資、設備、教材及學校領導把主要精力放在應對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率缺乏50%。學校沒有嚴格按照部頒要求開課或課時未開足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術專業(yè)班開了課;xx二中只在文科班開設了課，理科班那么沒有開課;xx一中只在高一年級開了一學期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大局部學校只在高一年級每周安排一節(jié)藝術課，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容都只能是走馬觀花、一帶而過。
2、教學資料少、設備簡陋，無法進行正常教學
我所到的學校，用于音樂課的教學資料很少，設備簡陋，致使教師無法進行正常教學。音樂教師大都提個錄音機到教室里上課，不可能做到視聽結合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學，錄音機小聲點，學生一吵就幾乎聽不到聲音了。學生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學生放些流行歌曲，學生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規(guī)定的教學任務。
3、教學無檢查、無考核，放任自流，檢測不統(tǒng)一、不標準
由于藝術科目不納入考試，有些學校對音樂教學平時無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學校或教師自己對教學進行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內容適宜，所以檢測不標準、不統(tǒng)一。
有的老師認為：我還是覺得進行筆試好，高中學生學習時間緊，筆試比擬好!，我平時上課的主要內容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、根本音樂常識等內容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學生聽后說出曲子的名、曲作者等;(3)根本音樂常識筆試�；驅懸黄P于對自己感興趣音樂的評論或感想，數(shù)要求以上�；蛭以O計一份學生音樂成績單，采取學生自評、互評，任課教師評定相結合的方法填寫�？傊�，方法五花八門，良莠不齊。
4、教師數(shù)量缺乏，教學水平亟待提高
(1)藝術教師數(shù)量嚴重短缺。
由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術教育還未形成良好氣氛，從事藝術教育工作的教師也較少;專業(yè)師范院校畢業(yè)的學生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術教育在學校的地位較低：一般高中音樂教師10-14節(jié)為規(guī)定課時量，有的藝術教師反映，上學期一周上16節(jié)課，在學校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的`工作積極性，一些原本在校任教的藝術老師或調走或轉行。有些專業(yè)根底好的音樂教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟興旺地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂教師數(shù)量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開課，每校需至少應增加高中音樂教師2名。
(2)教師專業(yè)素質、教學水平亟待提高
xx縣高中音樂教師第一學歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過在職進修提高學歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學里的教學方法完全照搬到中學里來，面對學生現(xiàn)在只喜歡老鼠愛大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學生。其實很多學生都喜歡上音樂課的!只是需要各位音樂教師做好充分的準備(包括教研、培訓、備課等)，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，把學生的視與聽結合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學生多欣賞現(xiàn)代風格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當然教師要講解一些必要的音樂根底知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內容讀，讓學生根本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術，而音樂教師的計算機水平確實亟待培訓提高。
二、意見和建議
1、切實轉變觀念，高度重視藝術教育
音樂教育是素質教育的重要組成局部，是促進學生德智體美勞全面開展的重要途徑。加強藝術教育、提高學生審美情趣，對于貫徹落實以人為本的科學教育開展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強對學校音樂教育的督導和評估，將音樂教育作為考核學校和校長工作的重要內容。教學研究部門要加強對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術教育教學比賽，促進學校音樂教育。各級各類學校要切實轉變教育觀念，樹立以學生全面開展為根本的素質教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設施，提高音樂教師的教學業(yè)務水平。要加強音樂教育宣傳，讓學生和家長、學校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氣氛。
2、切實加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師的教學水平
鑒于xx音樂教師隊伍的實際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術教師隊伍建設：
(1)學校應聘任專職高中音樂教師;
(2)提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課;
(3)可聘請校內有藝術專長的其他學科教師兼課，對這些教師進行上崗培訓，合格后才允許上崗;
(4)聘請符合教師任職資格的藝術工作者到校兼課;
(5)縣教育局不定期地組織高中音樂課教學培訓班，幫助教師提高教育教學水平;特別是要提高音樂教師的現(xiàn)代信息技術水平，教會教師運用多媒體教學手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡資源進行教學。
3、加大投入，添置必需的教學設備
(1)學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂欣賞課的根本保證;
(2)教科書由文、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各局部應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術制作，以獲得良好的視聽效果。
4、將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系
加強對高中音樂教學的行政管理，將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系，并形成制度，長期有效地催促學校按部頒標準開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學條件、切實對學生進行審美教育、提高學生素質。
音樂調查報告14
今年3月，為了解我區(qū)音樂教師教學現(xiàn)狀，我們對來自全區(qū)中小學音樂教師作了專題調研，并對調查結果進行細致整理和統(tǒng)計分析。
一、調查方法
本調研通過編制“福田區(qū)音樂教學現(xiàn)狀”教師調查問卷，從各維度的比率進行縱向、橫向對比，了解中小學音樂教師音樂教學的現(xiàn)狀與存在問題，從而提出解決問題的方法與對策。
�。ㄒ唬﹩柧砭幹�
福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風琴特色教師工作室全體成員組成一個調研小組，首先展開廣泛的討論，結合自己的教學實踐與平時的所見所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況、課程與教材實施、教師課前準備情況、課堂教學情況、教學質量評價、科研與校本研修、課外活動情況、教師業(yè)務提高、音樂教師職業(yè)幸福感等九個維度對我區(qū)音樂教學現(xiàn)狀進行調研。依據(jù)上述九個維度，初步編制出一份包括47個項目的“福田區(qū)音樂教學現(xiàn)狀”教師調查問卷。請有關專家（1人）、教師（8人）對每個項目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語義不清或重復的項目8個，并對一些項目的表達方式進行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個維度、39個項目的調查問卷。
（二）測量
對來自我區(qū)各個不同的中小學音樂教師發(fā)放問卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學55份。
二、結果與分析
（一）教師隊伍的基本情況
1、男女比例嚴重失調
在參加調研的75名中小學音樂教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學中參加調研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂教育師資隊伍男女結構失衡，中小學音樂師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細共同構成的陽剛、粗獷之美。
這種陰陽失調是社會現(xiàn)象。從高校的招生數(shù)據(jù)說明，家長對人才觀的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著院校、社會可以漠視這個問題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱、學歷、年齡結構良好
教師的職稱、學歷結構基本反映教師隊伍總體的學術水平和工作能力，均衡的年齡結構應該呈正態(tài)曲線分布，30—50歲被認為是教師的年齡區(qū)，應該成為教師的主體。調查結果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂教學工作10年以上的教師占77、3%，本科學歷達到84%，中級職稱達到68%，高級以上職稱達到24%，也就是說：80%的音樂教師正處于綜合區(qū)。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個人素質、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊伍很好地武裝起來，為他們創(chuàng)建個人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂教育領域的福音！
（二）音樂課程開設與教材實施
1、個別學校仍然存在陰陽課表的現(xiàn)象
國家教育部規(guī)定：必須嚴格執(zhí)行課程計劃。結果反映，按課程計劃開足開齊音樂課的有97、3%，還有2、7%的學校實行陰陽課表，這種情況發(fā)生在初中學校。可想而知，有的初中為了升學率，長期占用音樂課作為升中考試科目學習陣地，從某種意義上說是剝奪了學生音樂學習的權利，也剝奪了音樂教師教學的權利，因此，教育部門應該加強管理，采取過硬措施，勒令停止這種侵權行為，還教育的公平。
2、小學音樂課程計劃不合理，音樂教師被逼換崗
我區(qū)小學音樂課程計劃執(zhí)行（3—6年級第一學期每周2節(jié)，第二學期每周1節(jié)）的安排，美術課程則相反，是不是意味音樂、美術老師可以互換？各個學校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴格按學期執(zhí)行，課程每學期一排；有的按學年執(zhí)行，就是說本學年安排一節(jié)音樂課，兩節(jié)美術課，下一學年安排兩節(jié)音樂課，一節(jié)美術課，課程一學年一排；有的學校實行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無法減少矛盾，在一所學校中的音樂教師資源時而緊缺，時而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們怨聲載道。調查結果超過一半的中小學教師反對這個課程計劃。許多音樂教師為了生存只能跨學科、跨領域教非本行學科，小學教師最為嚴重，占42%，主要任形體、書法、科學、美術、綜合、體育、品德等學科。
小學教師從“萬金油”年代走向專業(yè)化道路，再向“一專多能”發(fā)展，無疑是適應時代的要求。但現(xiàn)代教育對專業(yè)化提出了更高的要求，音樂教師對其它學科的教學表現(xiàn)得無所適從，再說，如果兼任課程不是長期的工作，只是臨時兼任，教師教學責任心放松，加上學校對這些學科不重視，重安排輕管理，根本無法杜絕教學的隨意性。
3、對教材內容實施不一致、教學質量難以比較
課程計劃的更改并未使教材改變，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時配置，當課時與教材不匹配時，音樂教師必須依照一定的原則進行節(jié)選教材。調查結果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛節(jié)選教材，56%的教師根據(jù)學生的興趣節(jié)選教材，34、7%的教師對照課標要求節(jié)選教材。調查結果還表明，65、3%的教師認為教材中的.歌曲無時代性，學生不喜歡，25、3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22、7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時間找資料。這就說明教學的不一致性，隨意性較強，因此導致教學質量檢測無可比性。
�。ㄈ┱n堂教學準備工作
1、對課前準備的重要性認識不足
從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時間重點花在研讀課程標準和教材上。音樂是人類古老、普遍性和感染力的藝術形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據(jù)學生特點設計教學活動，全部教學活動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。沒有認真嚴謹?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
2、關注音樂太少，關注學生不足
近50%的教師在備課時，不關注學生的興趣，對音樂熟悉不夠，而重點關注尋找課外相關知識、選擇教學策略、策劃學生活動上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點把時間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學標準。
（四）音樂課堂教學基本情況
1、教育觀念、教學方式有待轉變
隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學音樂教師的教育教學理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂課堂教學出現(xiàn)了新的面貌。但是，我們的音樂課堂也還存在著重視學科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學實效、關注教學任務忽視因材施教等等問題，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學實踐中對新課程改革的許多觀點，理解不深。數(shù)據(jù)表明，音樂課堂中經(jīng)常運用新課改倡導的合作學習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用；教學中根據(jù)學生的不同情況給予針對性輔導的老師為40%，一大半的教師偶爾才會輔導。
2、教材內容比較陳舊
大部分學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時常會出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象，這對音樂課堂提出了質疑。學生厭學有多方面的因素，如教師的專業(yè)素質、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來，音樂教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的教師認為學生對音樂課厭學是由教材內容引起。
3、器樂教學依然薄弱
我們從調查中看到，學校全面開展口風琴、豎笛、口琴等器樂教學的僅為10%，有59%的學校是沒有進行任何器樂教學。地處改革開放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此，可見現(xiàn)行學校的器樂教學狀況是非常薄弱的。
�。ㄎ澹⿲W校各類課外活動開設情況
1、傳統(tǒng)常規(guī)多，精品特色少
從統(tǒng)計表中可看出，77%的學校組建了合唱隊，57%的學校組建了舞蹈隊，只有少數(shù)的學校組建了管樂隊、民樂隊等。從近年的各類比賽中了解到，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風。
2、教師壓力大，學校重視少
課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學生獲得更多審美體驗，養(yǎng)成良好的合作意識和團隊精神。統(tǒng)計結果表明，部分學校對課外活動不夠重視，只片面地要求老師出成績，有56%的教師除完成正常的課時教學任務外，還早晚蹲點在學校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學校根本沒有任何的補貼。
�。┮魳方虒W質量評價方式
1、單一的評價方式仍然占主流
有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價學生的學習，只有15%的教師采用多種方式相結合的辦法進行質量評價。由此可見，這種老套的一首歌或一張試卷評定學生一學期成績的辦法，仍然占有很大的位置。
�。ㄆ撸┙逃蒲信c校本研修
1、課題立項少，科研意識差
20xx年起，我區(qū)轟轟烈烈地進行了一場科研興校的革命，一時間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨立主持區(qū)級以上課題，也就是說獲得科研立項的課題就是屈指可數(shù)的幾個。經(jīng)調查，有61%的教師有機會也能積極參加課題研究，但又認為開展課題研究的有很大的困難：19%的教師認為領導重視不夠，48%的教師感到缺乏相應的推動和鼓勵政策，40%的老師則認為專業(yè)引領力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說明：要調動老師積極參與學校的課題研究，學校必須建立一套有效的，以激勵為主的教科研評價機制。只有教學和科研緊密結合，教科研才有方向和目標，才有基礎和活力。
2、基層管理弱，研修不得力
調查結果表示，作為學校常規(guī)的教研活動，也就是校本研修，卻有48%的學校是偶然開展且收效小，近10%的學校根本沒有舉行校本研修活動，形同虛設，究其原因，主要是學校重視不夠，對教研組管理不力，調查結果反映出不少學校不能將教科研活動經(jīng)�；椭贫然餍ｉ_展教科研活動的實效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務水平的積極性
調查結果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報刊書籍，高達56%的老師只偶爾寫教學后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫、這個比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學生清泉嗎？是什么導致這樣的結果呢？老師生活安逸穩(wěn)定，無危機意識，嚴重缺乏學習積極性，做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽課評課、磨課上課
我區(qū)音樂教師自身素質良好，基本都能在課堂教學中進行有效的探索實踐，其中，45、3%的教師認為多上課、磨課是提高音樂教學的有效方式，53、3%的教師認為多聽課評課是提高教學的有效方式。從調查結果表明，老師們認識到課堂教學是主陣地，只有守住這塊試驗田，教學的生命才會有光彩。
�。ň牛┮魳方處煹穆殬I(yè)幸福感
從調查結果來看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒有成就感，足以證明教師沒有滿足于現(xiàn)狀。
三、討論與建議
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一課程與教材，規(guī)范教學行為，加強質量監(jiān)控
1、強烈要求區(qū)內統(tǒng)一課程安排
課程計劃是課程實施的綱要性文件，現(xiàn)行小學音樂課程計劃如果無法改變，則實行區(qū)內統(tǒng)一課程安排，避免各校之間音樂課程安排的不一致性，遇課時與教材不相匹配時，組織研究小組根據(jù)課程標準要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學，這樣有利于各校之間教學步調的一致性，有利于音樂教學質量的統(tǒng)一監(jiān)控，否則，各校的課程計劃不一，教學進度不同，教材內容各異，教學質量無法進行橫向比較。
2、加強教學質量的監(jiān)控力度
研究表明，音樂教師研讀課標的很少，必然對教學要求和目標不明確，對于學生的學業(yè)評價仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無法對學生的學業(yè)作出正確、全面、綜合的評價。建議建立各年級各學期的評價達標樣本供各校參考，先做到規(guī)范評價行為，保證教學質量。
（二）以教材內容為藍本，建立大量相關配套音像資料庫
調查結果告訴我們，學生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人。現(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長，時代在發(fā)展，社會在進步，我們要求當代的學生去體會、感悟幾十年前的事情，與自己的長輩那個年代的音樂產(chǎn)生共鳴，確實不容易。這樣的音樂學生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學。尤其是相關配套音像資源太缺乏。教師平時教學任務繁重，備課時間有限，雖希望能利用更多的教學資源，給課堂教學提供更多保障，無奈庫存太少，無法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂的深刻內涵，教學必然出現(xiàn)隨意性、不扎實，學生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當。
其實，藝術的存在總是有其不可代替的價值。我們的研究既然為教學服務，就應該以教材內容為藍本，廣泛地搜索與之有關的教學資源，建立資源庫，供廣大音樂教師整合利用。
�。ㄈ┘訌娒麕煿ぷ魇医ㄔO，鋪就教師專業(yè)化成長道路
目前，我區(qū)成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風琴特色教師工作室”兩個名師工作室，成果是顯而易見的�！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀�(jīng)進入第二輪工作，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省、全國獲獎的名師，同時也帶動了一批有共同志向的老師，為音樂教師的專業(yè)化成長提供很好的渠道。
1、成立多個不同的音樂特色教師工作室
前面提到，我區(qū)有80%的音樂教師正處于綜合區(qū)，是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個人素質、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強，專業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個如合唱教學、器樂教學、舞蹈教學方面的工作室，各個工作室的5—8名成員就是一個研究小組，再以點帶面，教師隊伍必然強大起來。
2、借助名師工作室的力量開設專題培訓
加強實用性培訓。教師是課程改革的生力軍、實施者，沒有教師的積極參與和探索創(chuàng)造，課程改革不可能成功。目前，我區(qū)的培訓力度不斷加強，老師比原來有了很多學習的機會，但是整體感覺實用性的培訓不多，尤其是為教師提供學習、借鑒的實踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實。雖然有報告、講座、觀摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓的內容和方式并沒有真正符合教師的實際需要。調查結果說明教師們很熱衷于聽課評課，而工作室成員每學期都承擔研究課公開課的任務，每次的活動都可以擴大化，讓更多的老師有聽課評課的機會。
建立技能專題培訓。教師的素質在教育過程中的作用是帶有決定性的。音樂教師的教學基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學的效果。調查中有超過一半的教師喜歡專業(yè)培訓，因此，我們可以借助名師工作室的力量開設專題培訓，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調式鋼琴即興伴奏培訓、中華民族民間音樂知識講座、中華民族舞蹈律動培訓”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂課中進行口風琴教學、如何開展科研課題研究、音樂課中的口風琴合奏教學”等等。
音樂調查報告15
當今社會，音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應社會現(xiàn)狀，有的抒發(fā)內心的向往與希冀，音樂就像一面鏡子，真實的映照出不同人群的不同心理狀況。
不同的聽眾群體或聆聽個體,由于受其社會地位、文化修養(yǎng)、生活工作環(huán)境、個性以及年齡等各種因素的影響,會形成不同的音樂欣賞習慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對收聽音樂的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項調查：
一、調查目的。
本次市場調查本著科學嚴謹、真實可靠、調查與論證相結合的原則，對此項調查進行深入的研究。調查的主要目的是了解不同年齡階段對收聽音樂取向的影響。了解大學生的音樂審美觀。
二、調查對象。
不同年齡段的喜愛音樂的人。
三、調查內容。
1、年齡。
2、性別。
3、聽的音樂的類型及其原因。
4、喜歡的音樂的語種及其了解其的途徑。
5、聽音樂的習慣。
四、調查方法。
本次調查主要通過問卷調查及郵件調查和網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)等方法。
五、調查結果與分析。
一般人都會認為，不同年齡的人有著不同的音樂口味。那么讓我們用數(shù)據(jù)說話吧。我從一個知名網(wǎng)站看到了一項有趣的調查——比較64歲聽眾與13歲聽眾的普遍聽音習慣。這個實驗從其兩者中各抽出了5000人，并統(tǒng)計整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術家。而跟我們預想的一樣，他們的口味確實不盡相同。最受64歲聽眾喜愛的歌手既包括了現(xiàn)下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽眾最喜愛的歌手則僅限于現(xiàn)下的流行巨星。且這兩個年齡段的人所喜愛的音樂類型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂，而年長的喜歡古典的，當然喜歡流行的也占了很大一部分。
為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學生為例，對其音樂取向進行了重點統(tǒng)計分析。 音樂作為一種介入音樂傳播的個性化行為,它具有積極的“能動性”,滲透其中的實際上是一種強烈的主體意識，大學生正步人人生最寶貴的青年時期，他們在生理和心理各方面都趨于成熟，參與音樂活動的指向性，目的性和自我意識更為獨立和明確，基本具備了音樂審美認知能力以及音樂審美經(jīng)驗。對普通高校大學生而言,聆聽音樂是他們感知音樂，接受音樂,參與音樂活動的最重要形式。
�。�1）在對大學生的調查中共發(fā)放問卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調查男女比例接近1:1。
�。�2）音樂聆聽時間。
所謂日常音樂聆聽是指大學生每天在學習之外的日常生活中所進行的音樂聆聽。這種聆聽必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨立的“選擇權”。因此，音樂課堂上所播放的音樂或公共場合播放的音樂等并不構成大學生日常聆聽的音樂的構成要素。
在調查的大學生中日常聆聽音樂時間平均一小時以下的占11%,一小時左右的占31%,兩小時左右的占37.5%,三小時左右的占15.5%,三小時以上的占5%.每天平均聆聽時間為一小時以上的比例高達89%。
很多人在沒事做的時候都喜歡聽聽音樂，但學習的時候也不例外，有些人在學習的時候喜歡聽著音樂，這樣可以使得學習變得輕松而不枯燥。在學習中聽音樂的情況如下：
日常音樂聆聽的確已成為大學生生活的重要組成部分，它為豐富當代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊含著豐富的審美現(xiàn)象——大學生的審美情趣，審美體驗乃至審美文化。
�。�3）喜愛音樂的類型。
本次問卷中有關大學生日常喜歡聆聽的音樂類型的調查結果顯示:
由圖中可以看出，喜愛輕音樂爵士、搖滾音樂的大學生的人數(shù)比喜歡西方古典音樂、外國民族音樂、中國民族音樂的人數(shù)要多得多。而輕音樂爵士跟搖滾音樂在流行音樂中占的比重是最大的，可以看出多數(shù)大學生的追求都市流行音樂文化的時尚。
這些數(shù)據(jù)說明，形成大學生日常音樂生活基本內容主要是以娛樂、放松為目的的“消遣、消閑、消費”性質的音樂文化，而所謂的“經(jīng)典”觀念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂文化在當下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰(zhàn)——隨著解神圣化和祛魅化的大眾音樂文化的`迅猛興起，“嚴肅音樂”、“藝術音樂”和”古典音樂”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統(tǒng)的影響力受到挑戰(zhàn)，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。
�。�4）大學生音樂取向的成因。
①從眾心理。
流行音樂進入校園后，其通俗易懂、時尚鮮明、動感活潑的曲風被越來越多的學生喜愛，其中有不少人最初的動機就是”大家都聽，一定很好聽”的從眾心理。
�、诶斫饽芰λ�。
古典音樂太深奧、聽不懂；民族音樂太土，不好聽；而流行音樂新穎活潑通俗易懂、好聽，也就深受大學生的喜歡。
�、鄯蠈W生生理和心理特征。
流行音樂大多以愛情為題材，而處于青春期的中學生已開始對異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂時，認為很多流行音樂的歌詞剛好說出了自己的心里感受，
也就置身其中，以此來釋放自己的情感。
（5）音樂取向對大學生的影響。
1）正面影響。
�、� 豐富了中學生的音樂感知體驗。聽音樂就是感知音樂的過程。
音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗音樂作品。大學生所喜愛的音樂還在相當大的程度上激發(fā)了學生們學習音樂的熱情，讓他們認識到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。為學生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。
�、� 有助于情緒情感的調節(jié)。
收聽所喜愛的音樂是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂有助于調節(jié)大學生情緒情感的前提條件。古典音樂和輕音樂能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學習之余，它也成了中學生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當心情不好的時候，音樂也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項研究表明：以傳統(tǒng)音樂的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調為特色、電子音樂技術所表現(xiàn)創(chuàng)作的音樂療法(BMT)，具有神奇的波動能量醫(yī)學上的治療功效。
2、負面影響。
流行音樂也分三六九等，有些過于低俗的流行音樂，如果人聽多了，不但會變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂中充斥著各種不文明用語，在一定程度上也會影響人的行為習慣，降低人的素質。
好的音樂不但悅耳而且還養(yǎng)心，不好的音樂不但不悅耳，而且聽了之后還會給人的情緒帶來負面影響，如被號稱為死亡音樂的《黑色星期天》就是這樣的例子。
�。�6）總結。
該項調查讓我們更好地認識到了年齡對音樂取向的影響及不同的人有著不同的音樂取向，以及音樂取向對人的影響。作為當代大學生的我們，應該更好地理解音樂給我們日常生活帶來的影響，在愉悅身心的同時，也要避開低俗音樂的不良影響。如何使當代大學生群體在音樂聆聽的審美活動中既獲得當下快樂的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問題。
參考文獻：
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