生物的調(diào)查報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的生物的調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物的調(diào)查報(bào)告1
摘要：新課標(biāo)中提出“生物教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生群體核心素養(yǎng)”，并明確指出“環(huán)保意識(shí)與行為養(yǎng)成是義務(wù)教育階段的重要教育目標(biāo)之一”。初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)全面滲透環(huán)境保護(hù)教育，以確保初中生群體能夠在掌握生物知識(shí)、發(fā)散主體思維、拓展能力的同時(shí)形成堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，并能夠自覺(jué)踐行環(huán)保理念，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。基于此，本文主要對(duì)初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的新途徑進(jìn)行深入探究。
關(guān)鍵詞：初中生物；環(huán)保教育；滲透路徑
初中生物教學(xué)中，大部分教師對(duì)教材中所涉及的知識(shí)內(nèi)容關(guān)注度較高，對(duì)該類知識(shí)中所蘊(yùn)含的人文元素，即環(huán)保教育滲透卻多有忽視，以至于多數(shù)學(xué)生盲目地認(rèn)為環(huán)境保護(hù)屬于社會(huì)層面內(nèi)容，更多應(yīng)由企業(yè)和公益性組織負(fù)責(zé)，踐行意識(shí)缺乏。對(duì)此，教師應(yīng)充分明確環(huán)境教育中所強(qiáng)調(diào)的不僅是工業(yè)發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的環(huán)境破壞，也包括人類諸多以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的生活行為。教師只有自身對(duì)環(huán)保有足夠的了解，才能在滲透環(huán)保教育時(shí)選擇最佳的教育方案。
一、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要意義
�。ㄒ唬┯欣诩ぐl(fā)學(xué)生主體環(huán)保意識(shí)
初中生心理已經(jīng)較為成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性也有明確認(rèn)知，大部分學(xué)生將重點(diǎn)放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)于生活領(lǐng)域中的各類事件關(guān)注較少，這樣一來(lái)極易導(dǎo)致學(xué)生群體知識(shí)視野變窄。在生物教學(xué)中突出環(huán)保理念可以讓學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)引起高度重視，從而關(guān)注整個(gè)社會(huì)與家庭環(huán)境。除此之外，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠堅(jiān)定自身環(huán)保意識(shí)，并形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。鑒于此，環(huán)保教育滲透絕不可出現(xiàn)形式化問(wèn)題，而是要真正做到從根本上喚醒初中生群體的踐行意識(shí)與價(jià)值認(rèn)同感，只有這樣才能確保其承擔(dān)社會(huì)發(fā)展使命，并為環(huán)保工作投入全部精力。
�。ǘ┯欣跒閷W(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境
近年來(lái)，社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重惡化，其中霧霾、溫室效應(yīng)等問(wèn)題越發(fā)凸顯，不僅對(duì)大眾生活有嚴(yán)重影響，甚至?xí)䥽?yán)重?fù)p害人類健康。初中學(xué)校在實(shí)施環(huán)保教育時(shí)，通常會(huì)提倡學(xué)生在校園或家庭中多栽種綠植，愛(ài)護(hù)花草；同時(shí)要求學(xué)生在假日出行或日常上學(xué)時(shí)盡量選擇公共交通，減少碳污染；在購(gòu)物與就餐時(shí)減少塑料袋和一次性餐具的使用，全力預(yù)防白色污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過(guò)引導(dǎo)初中生從點(diǎn)滴小事做起，可讓初中生明確自身在環(huán)保工作中的重要價(jià)值，立足生活細(xì)節(jié)履行環(huán)保職責(zé)，改善我們的生活環(huán)境，使初中生能夠在更好的環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展技能。
二、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的現(xiàn)存問(wèn)題
首先，師生群體對(duì)環(huán)境保護(hù)理念的認(rèn)知有限，這導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解較為片面。例如，生物教學(xué)中提及農(nóng)藥使用，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥過(guò)量會(huì)對(duì)食品安全產(chǎn)生直接影響，但卻對(duì)生態(tài)文明及環(huán)境影響有所忽視，其無(wú)法認(rèn)識(shí)到化學(xué)劑農(nóng)藥對(duì)土地的危害，也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)生物劑農(nóng)藥、化學(xué)劑農(nóng)藥兩者的區(qū)別，充分體現(xiàn)出初中生對(duì)環(huán)保理念認(rèn)知不足。其次，環(huán)保教育形式較為單一。環(huán)保教育具有較強(qiáng)的綜合性，所以在實(shí)施環(huán)保教育時(shí)也應(yīng)利用多種途徑，但部分教師僅將目光局限在課內(nèi)，即將教材中的內(nèi)容作為載體開(kāi)展環(huán)保教育，而這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于環(huán)保理念和知識(shí)理解不足。除此之外，枯燥的教育形式也難以激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至容易使其對(duì)環(huán)保產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸情緒。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中也有部分教師會(huì)鼓勵(lì)初中生以合作學(xué)習(xí)的方式養(yǎng)成環(huán)保理念，但因組織與監(jiān)管不足，合作學(xué)習(xí)的整體效果極為有限，最終導(dǎo)致未能將環(huán)保教育的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。最后，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)用傳統(tǒng)教學(xué)模式滲透環(huán)保理念，并未對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)做深入研究，不僅無(wú)法滿足新時(shí)代環(huán)保教育要求，甚至?xí)弓h(huán)保教育成效逐步降低。
三、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的具體途徑
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持科學(xué)滲透，提高教學(xué)成效
環(huán)保意識(shí)滲透應(yīng)在課程教學(xué)全過(guò)程中深入貫穿，以此擴(kuò)大環(huán)保教育的影響力。實(shí)際滲透環(huán)節(jié)教師應(yīng)對(duì)環(huán)保理念進(jìn)行著重講解，幫助學(xué)生分析透徹，這樣才能充分吸引學(xué)生的注意，進(jìn)一步提高其環(huán)保重視度。當(dāng)前社會(huì)中依然有個(gè)別群眾盲目認(rèn)為地球上人類是主宰，所以人類可在生態(tài)環(huán)境中獲取一切想要的物質(zhì)。由于這種錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)，當(dāng)前社會(huì)中頻繁出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為。針對(duì)此問(wèn)題，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈是人與其他生物共同生活之處，這是環(huán)保教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。以“認(rèn)識(shí)生命”的教學(xué)為例，課堂教學(xué)中為讓初中生對(duì)生物圈形成完整認(rèn)知，教師可充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用多媒體為學(xué)生播放太空視角下的地球圖片并提問(wèn)“圖片中地球所呈現(xiàn)的不同顏色的板塊皆由什么構(gòu)成”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生回答后教師可繼續(xù)提問(wèn)“從太空中觀察地球僅是一顆表層有諸多顏色的`星球，如果能夠站在太陽(yáng)系觀察地球，應(yīng)該會(huì)更加渺小，但這顆星球卻與其他星球有極大不同，有哪位同學(xué)知道為什么嗎”，反應(yīng)較快的學(xué)生能夠直接回答“因?yàn)榈厍蛏嫌腥祟悺�。此時(shí)教師可引入本節(jié)內(nèi)容向?qū)W生闡述，“確實(shí)，地球上有人類，但同時(shí)地球上也生存著多種生物，人類只是其中一種，也正因有如此多的生物地球才能夠充滿生機(jī)，所以是生物生存環(huán)境以及地球表層生物結(jié)合構(gòu)成了生物圈，換言之，生物圈是一切生物的家園”�；A(chǔ)教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)特別闡述生物圈不可替代，其是所有生物生存的唯一場(chǎng)所，因此人類作為生物圈存在的高等生物一定要珍惜、愛(ài)護(hù)這片空間。利用這種教學(xué)方式，能將環(huán)保理念有效滲透在生物教學(xué)中，讓學(xué)生形成正確的環(huán)保意識(shí)。
�。ǘ┙Y(jié)合環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保使命感
縱觀人類發(fā)展歷史，過(guò)度砍伐森林、過(guò)度放牧以及掠奪性開(kāi)發(fā)自然資源的問(wèn)題時(shí)常發(fā)生，人類為一己之私隨意獵殺野生動(dòng)物，并在河流和空氣中排放大量污染性的固體廢棄物、廢水以及廢氣等。例如，過(guò)度砍伐導(dǎo)致長(zhǎng)江、黃河流域出現(xiàn)水土流失問(wèn)題，日本核污染廢水排入太平洋，許多野生動(dòng)物皆處于瀕臨滅絕狀態(tài)以及光污染問(wèn)題等。近年來(lái)，針對(duì)環(huán)保問(wèn)題國(guó)家已經(jīng)提出諸多工作建議和要求，并不斷加強(qiáng)環(huán)保宣傳，但局部的生態(tài)環(huán)境改善，無(wú)法從根本上解決生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題。其中資源浪費(fèi)驚人、土地荒漠化面積不斷增加、水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重等生態(tài)矛盾仍在加劇，這些無(wú)不彰顯環(huán)保工作的重要性。為此，教師可將以上問(wèn)題與生物教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)初中生群體責(zé)任感與使命感。課堂實(shí)踐中，教師可以播放泥石流以及荒漠處風(fēng)沙亂吹的視頻資料；也可播放一些水中動(dòng)物被垃圾困擾的影像；或者通過(guò)海邊對(duì)比圖讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性。最后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)環(huán)境保護(hù)提出意見(jiàn)，并積極踐行。通過(guò)將實(shí)際污染問(wèn)題與生物教學(xué)相結(jié)合，初中生能夠?qū)Νh(huán)境污染問(wèn)題有更深的了解，切實(shí)感受到污染的危害，更好地培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
�。ㄈ├蒙磉呅∈�，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的報(bào)道內(nèi)容也越發(fā)全面，如各國(guó)針對(duì)環(huán)保所采取的全新舉措、人類所面臨的重大生存問(wèn)題以及社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的重要影響等報(bào)道日益增多。針對(duì)此情況，生物教師可要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各種線上平臺(tái)對(duì)該方面的信息定期進(jìn)行查詢和了解。教師也可組織環(huán)保演講活動(dòng)，讓初中生結(jié)合最新的環(huán)保動(dòng)態(tài)發(fā)表自身見(jiàn)解，鼓勵(lì)其針對(duì)某些熱點(diǎn)事件形成自己的獨(dú)到觀點(diǎn)并提出建議。除此之外，生物教學(xué)中還可讓學(xué)生闡述常見(jiàn)的生活污染問(wèn)題，隨后要求其在放學(xué)后完成一項(xiàng)環(huán)保實(shí)踐，例如在家對(duì)垃圾進(jìn)行正確分類、節(jié)約水資源、隨手撿起馬路上的垃圾等，通過(guò)該類活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活小事著手，逐漸養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，提高自身環(huán)保能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出環(huán)境教育多樣化
1．發(fā)揮課堂主渠道作用課堂是初中生群體獲取知識(shí)的主要渠道，因此生物教師一定要充分發(fā)揮課堂主渠道作用。首先，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材資源，如“認(rèn)識(shí)生命”“動(dòng)物資源保護(hù)”以及“家居環(huán)境與健康”等內(nèi)容皆可作為環(huán)保教育的主要資料和教學(xué)依據(jù)。其次，要與教材內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行拓展教學(xué)，生物教材中部分知識(shí)帶有明顯的環(huán)保特征，卻未詳細(xì)說(shuō)明，而且所占篇幅十分有限，所以教師為突出環(huán)保教育的重要性應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。以“家居環(huán)境與健康”的教學(xué)為例，該部分內(nèi)容是為讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家居環(huán)境對(duì)于人體健康的重要影響，并讓其對(duì)生活環(huán)境的重要性引起重視。針對(duì)此授課目標(biāo)，教師除要講解家居環(huán)境保護(hù)的重要意義外，還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容逐步向生態(tài)環(huán)境拓展。課堂上教師可向?qū)W生提問(wèn)“家居環(huán)境不良會(huì)對(duì)人類健康造成哪些影響”“有哪些能夠改善家居環(huán)境的有效方法”“家居環(huán)境是否是生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成部分”，通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題，讓初中生對(duì)家居環(huán)境保護(hù)的重要性有個(gè)全面的了解，而最后一個(gè)問(wèn)題則是由家庭轉(zhuǎn)向整個(gè)自然生態(tài)，引導(dǎo)其重新思考生態(tài)環(huán)境的保護(hù)價(jià)值。與此同時(shí)，為進(jìn)一步幫助學(xué)生加深印象，教師也可將生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在了解自然環(huán)境現(xiàn)狀的同時(shí)能夠積極踐行環(huán)境保護(hù)。最后，引導(dǎo)學(xué)生集中討論。課堂上，為引發(fā)學(xué)生思考可讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行小組討論，以“動(dòng)物在生物圈的作用”為例，教師可向?qū)W生提問(wèn)“生活中是否見(jiàn)過(guò)有捕殺野生動(dòng)物的情況”，有學(xué)生回答“經(jīng)常見(jiàn)到有人捕鳥(niǎo)”，也有學(xué)生回答新聞中常會(huì)報(bào)道販賣野生動(dòng)物的事件。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可向?qū)W生展示多張販賣野生動(dòng)物的圖片，看見(jiàn)這些圖片時(shí)學(xué)生紛紛流露出憤怒和震驚的表情。接下來(lái)教師特別強(qiáng)調(diào)“野生動(dòng)物與人類是平等的，保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己”。2．開(kāi)展不同課外活動(dòng)課外活動(dòng)是引領(lǐng)初中生群體落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的重要途徑，學(xué)校可在植樹(shù)節(jié)、“世界水日”等與環(huán)境相關(guān)的特殊節(jié)日組織各種課外活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家入校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)演講，制作與環(huán)保相關(guān)的板報(bào)、專題墻報(bào)或者舉辦“我愛(ài)環(huán)境”學(xué)生演講競(jìng)賽等。除此之外，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生在市場(chǎng)中尋找是否有販賣野生動(dòng)物的情況出現(xiàn)，并通過(guò)拍照、詢問(wèn)、記錄等方式收集相關(guān)材料，隨后再利用互聯(lián)網(wǎng)查閱其他與販賣野生動(dòng)物相關(guān)的信息，以此整理出一份完整的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)親身感受，逐步形成環(huán)保觀念、履行自身職責(zé)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在初中生物中全面滲透環(huán)保教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高其環(huán)保意識(shí)與能力有重要影響，但該項(xiàng)工作并非短時(shí)間即可完成。教師需要長(zhǎng)久堅(jiān)持科學(xué)滲透理念，結(jié)合環(huán)境問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保使命感和利用身邊小事以及優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等構(gòu)建完善的環(huán)保教育體系，以此促使該項(xiàng)教育成效顯著提升，讓初中生群體將正確環(huán)保理念內(nèi)化于心、自覺(jué)踐行。
生物的調(diào)查報(bào)告2
同學(xué)們，我們馬振撫二初中校園內(nèi)也有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處，息息相關(guān)，為我們的校園生活增光添彩！
20xx年9月6日午飯后，我們?cè)谏锢蠋煹慕y(tǒng)一安排下，以小組為單位進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的“調(diào)查校園生物種類”的活動(dòng)。
我們小組選擇的路線是：由學(xué)校大門(mén)前開(kāi)始，經(jīng)南繞過(guò)教師住宿樓，綜合辦公樓進(jìn)入操場(chǎng)。同學(xué)們邊觀察邊記錄；后又由操場(chǎng)繞行學(xué)校餐廳到池塘邊，由綜合樓花圃北邊到教學(xué)樓前花圃、中心花壇，最后返回教室。記錄下許多不同種類的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境。
以下是我沿途觀察到的生物種類記錄：它們是雪松、側(cè)柏、龍柏、棕櫚、刺柏、小葉黃楊、冬青、白楊樹(shù)、香椿樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、三葉草、太陽(yáng)花、月季花、百日紅、荷、鐵樹(shù)、仙人掌、蒲公英、車輪菜、狗尾草、雜草、等。
這些花草樹(shù)木光照充足，大都生長(zhǎng)旺盛，數(shù)量以太陽(yáng)花最多。
沿途我們還留心觀察到了大大小小的鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)等小生靈的棲息環(huán)境，如喜鵲把巢建在高高的白楊樹(shù)上，荷塘邊偶爾還有一兩只白鶴騰空飛起，它們是在池塘里捉小魚(yú)，受到驚嚇而逃之夭夭！池塘里的小魚(yú)兒還真不少，它們自由自在地游戲；幾只小青蛙在池塘邊歡蹦亂跳；草叢中一些不知名的小鳥(niǎo)結(jié)伴捕食；原以為屋檐下很吵人的小麻雀，也在忙著捉蟲(chóng)子，它們還捕食討厭的蒼蠅及幼蟲(chóng)，充當(dāng)校園義務(wù)清潔工，也在盡自己的綿薄之力，為師生們的健康做貢獻(xiàn)呢（這一點(diǎn)徹底改變了原來(lái)我對(duì)小麻雀的不好看法）。還有草叢中的蝗蟲(chóng)、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”，或“釀蜜”、“紡織”都在忘我地工作并享受著自己的勞動(dòng)果實(shí)。大樹(shù)下、花壇邊還有數(shù)不清的小螞蟻、小蝸牛、鼠婦、小壁虎等，它們也在為生存而忙碌著。
總之，通過(guò)這次校園生物種類調(diào)查活動(dòng)，我們初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小校園就有如此眾多而鮮活的生命。以后會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查我們馬振撫周邊的生物，還會(huì)更好地了解我們這一地區(qū)的生物多樣性，開(kāi)闊我們的視野，從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣，以豐富我們的知識(shí)！為保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)生物，保護(hù)我們共同的家園而努力！
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了許多生物，還初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們馬振撫周邊的生物，更好地了解我們這一地區(qū)生物的多樣性。我們要從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，使我們的視野更開(kāi)闊。將來(lái)更好地為我們祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生物的調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查人：
x x x
班級(jí)：
初一、X班
調(diào)查地點(diǎn)：
xx學(xué)校
調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月10日
調(diào)查目的`：
了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)綠化校園、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境。調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：
調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等
方法步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的`調(diào)查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:校園順時(shí)針
調(diào)查記錄：
沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來(lái)豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！
生物的調(diào)查報(bào)告4
根據(jù)州長(zhǎng)的批示，我縣組織人員對(duì)縣百成生物有限責(zé)任公司的百成生物菌肥的.生產(chǎn)和推廣應(yīng)用情況進(jìn)行了的認(rèn)真調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、公司及肥料生產(chǎn)情況
縣百成生物有限責(zé)任公司是一家小型民營(yíng)企業(yè)，成立于3月，注冊(cè)資金10萬(wàn)元。公司位于縣鎮(zhèn)上游村10組，負(fù)責(zé)人（縣人），現(xiàn)有工人36人。該公司生產(chǎn)的百成生物菌肥技術(shù)由上海百成生物科技投資公司提供（即授權(quán)生產(chǎn)和商標(biāo)使用）。
百成生物菌肥以蔗渣、蠶沙為原料，由固氮菌、解磷菌、解鉀菌、光和菌等菌株與優(yōu)質(zhì)有機(jī)質(zhì)結(jié)合發(fā)酵而成，適用于蠶桑、甘蔗、花椒、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、水果等多種作物。目前，公司年生產(chǎn)能力8000—10000噸，市場(chǎng)銷售價(jià)格蠶桑專用肥每噸1136元，甘蔗、馬鈴薯、水稻等其他作物專用肥每噸1625元。
二、生物菌肥使用效果情況調(diào)查
我縣農(nóng)業(yè)局、蠶業(yè)局、煙草公司、金沙江糖業(yè)公司等在蠶桑、甘蔗、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、烤煙等作物上進(jìn)行小范圍小面積的肥效試驗(yàn)。其中，甘蔗試驗(yàn)結(jié)果：畝用160公斤百成生物菌肥，甘蔗含糖份14.21%，比對(duì)比甘蔗含糖份提高0.52%，甘蔗畝產(chǎn)量8.184噸，比對(duì)比甘蔗畝產(chǎn)量增產(chǎn)2.252噸，增長(zhǎng)28%；桑樹(shù)試驗(yàn)結(jié)果：畝用200公斤百成生物菌肥，每季每畝增產(chǎn)桑葉500公斤，每年每畝可多養(yǎng)1張蠶，蠶農(nóng)增加收入1000元以上；烤煙試驗(yàn)結(jié)果：畝用104公斤百成生物菌肥，煙葉畝產(chǎn)136.15公斤，比對(duì)比烤煙增產(chǎn)4.45公斤，烤煙質(zhì)量有所提高。通過(guò)在甘蔗、桑樹(shù)、烤煙小范圍小面積試驗(yàn)結(jié)果表明，施用百成生物菌肥有一定的增產(chǎn)效果，但對(duì)土壤有何影響、有無(wú)其他副作用，目前還無(wú)法確定。
三、生物菌肥銷售情況
縣蠶繭公司購(gòu)買推廣百成生物菌肥992噸。簽訂1500噸購(gòu)銷合同，計(jì)劃購(gòu)買2150噸。近年來(lái)，該公司肥料外銷巧家縣、會(huì)東縣300余噸。
四、對(duì)百成生物公司發(fā)展前景分析
1、加強(qiáng)生物菌肥推廣試驗(yàn)。我縣將在多作物、多區(qū)域進(jìn)一步開(kāi)展百成生物菌肥的肥效試驗(yàn)，進(jìn)一步論證肥料的肥效和生態(tài)價(jià)值，為大面積推廣提供科學(xué)依據(jù)。
2、百成生物菌肥市場(chǎng)前景廣闊。蠶桑、烤煙和馬鈴薯等是我縣乃至周邊縣市發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，高效肥料的需求量較大。該公司預(yù)計(jì)到可實(shí)現(xiàn)年銷售8000—10000噸，年產(chǎn)值可達(dá)800萬(wàn)元以上，實(shí)現(xiàn)稅利120—150萬(wàn)元。同時(shí)，可解決50人的就業(yè)問(wèn)題。
3、肥料的原材料充足，生產(chǎn)能力上升空間大。我縣及周邊會(huì)東縣、巧家縣的蔗渣和蠶沙原料供應(yīng)充足，公司通過(guò)技改、更新和添置設(shè)備，生產(chǎn)能力將進(jìn)一步增強(qiáng)，菌肥生產(chǎn)量將逐年增加。
生物的調(diào)查報(bào)告5
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看：高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長(zhǎng)、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過(guò)，xx一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學(xué)校，xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。xx老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來(lái)的xx副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比，歷年來(lái)均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成績(jī)有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的.發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)xx老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱情，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開(kāi)好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的�，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分，增加了25%，也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級(jí)，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開(kāi)足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)�？梢越炭剖覡款^，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績(jī)外，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開(kāi)好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無(wú)論是開(kāi)課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開(kāi)好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物的調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查人：x x x 班級(jí)： 初一、X班 調(diào)查地點(diǎn)：xx學(xué)校
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月10日 調(diào)查目的：
了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識(shí)綠化校園、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境。 調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等 方法步驟：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng) 3、選擇路線:校園順時(shí)針
調(diào)查記錄：
沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的`周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來(lái)豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！
生物的調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)研初心：
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是其靈魂所在，而觀察則是探索這門(mén)科學(xué)的敲門(mén)磚。觀察能力被譽(yù)為智力的大門(mén)，更是錘煉記憶、想象力和思維能力的關(guān)鍵基石。為了摸清我校初中生在科學(xué)觀察力方面的真實(shí)水平，剖析影響學(xué)生觀察力提升的原因，并據(jù)此量身打造生物課提高觀察力的教學(xué)方案，我們展開(kāi)了此次調(diào)查。
二、調(diào)查概述：
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日
調(diào)查方式：?jiǎn)柧泶蟪椴�，個(gè)別深度訪談
調(diào)查對(duì)象：本校七年級(jí)100名學(xué)子
探究?jī)?nèi)容聚焦
本次調(diào)查主要圍繞科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察技巧、觀察記錄習(xí)慣、觀察后的討論互動(dòng)等方面展開(kāi)，以此為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)估學(xué)生們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及科學(xué)觀察力的現(xiàn)況。
三、問(wèn)卷結(jié)果一覽
1. 觀察在你眼中是（ ）
A. 看個(gè)大概（22人）B. 有目的地看（38人）C. 利用五感系統(tǒng)性地看（40人）
2. 自認(rèn)為日常觀察事物是否全面？
A. 非常全面，發(fā)現(xiàn)多多（20人） B. 不夠全面，有待加強(qiáng)（48人）C. 觀察較少，亟待提升（32人）
3. 觀察不全面的主要原因是（ ）
A. 只依賴視覺(jué)，方法單一（21人） B. 注意力易分散，觀察不持久（22人）C. 沒(méi)能充分利用各種感官（25人） D. 觀察目標(biāo)、重點(diǎn)不明晰（32人）
4. 是否及時(shí)記錄觀察所得？
A. 始終堅(jiān)持（20人） B. 偶爾為之（54人）C. 從未記錄（26人）
5. 是否與同學(xué)交流討論觀察結(jié)果？
A. 經(jīng)�；�(dòng)得出結(jié)論（28人） B. 偶爾參與（47人） C. 從不參加（19人）
6. 觀察時(shí)需不需要?jiǎng)幽X思考？（ ）
A. 必須要（43人） B. 不需要（57人）
7. 觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程是否有幫助？
A. 極有幫助（86人） B. 沒(méi)啥幫助（14人）
8. 觀察能力能否培養(yǎng)？
A. 當(dāng)然可以（100人） B. 不行（0人）
9. 觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究、創(chuàng)新能力等是否有助力？
A. 助益顯著（89人） B. 無(wú)明顯作用（11人）
10. 認(rèn)為何時(shí)培養(yǎng)觀察能力最合適？
A. 越早越好（45人） B. 正是當(dāng)下（47人） C. 還未考慮（8人）
四、數(shù)據(jù)分析：
調(diào)查顯示，約38%的學(xué)生能做到目的明確地觀察，而能綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的學(xué)生僅占40%。只有20%的學(xué)生能堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，而在觀察后積極參與討論交流的學(xué)生占比僅為28%，還有19%的學(xué)生從未參與過(guò)討論交流。在觀察全面性上，20%的學(xué)生自認(rèn)觀察全面且發(fā)現(xiàn)豐富，48%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察不夠全面尚待提升，另有32%的同學(xué)感覺(jué)觀察收獲少，決心努力改進(jìn)。關(guān)于觀察不全面的原因，21%的學(xué)生歸咎于觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)難以專注，容易分心；25%的學(xué)生未能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生表示觀察目標(biāo)不清晰，不知該觀察什么。至于觀察后的思考活動(dòng)，43%的學(xué)生會(huì)思考觀察的現(xiàn)象，高達(dá)86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力有助于學(xué)習(xí)其他課程。
綜上所述，我校七年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察力整體偏低，主要問(wèn)題在于觀察不夠全面，記錄方式較為單一，未能養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，對(duì)觀察信息的分析處理也欠到位，同時(shí)缺乏足夠的思維參與度。
五、原因深究：
1. 教材內(nèi)容繁多，課堂時(shí)間緊張，有時(shí)不得不趕進(jìn)度，導(dǎo)致探究教學(xué)不夠深入。
2. 學(xué)生尚未形成良好的思考和觀察記錄習(xí)慣，存在惰性，及時(shí)有效地記錄觀察成果有一定困難。
3. 小組合作討論效率不高，討論時(shí)常有閑聊現(xiàn)象，部分同學(xué)主動(dòng)參與度較低。
4. 學(xué)生觀察方法較局限，觀察的自信度和全面性還需增強(qiáng)。
5. 學(xué)生觀察的目的.性不足，多數(shù)未能深刻理解觀察實(shí)驗(yàn)旨在揭示表象背后的科學(xué)本質(zhì)，不能自主對(duì)比觀察前后的預(yù)測(cè)和觀察結(jié)果，從而得出結(jié)論。
六、總結(jié)陳述：
本次調(diào)查結(jié)果顯示，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察力一般，尤其在觀察全面性、思維融入度以及觀察記錄水平等方面亟待提升。
七、改進(jìn)策略：
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)深化研讀教材，通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源尋找提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的方法，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
�。ǘ┚o扣教材和學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化訓(xùn)練以提升學(xué)生科學(xué)觀察能力，積極探索有效途徑。
�。ㄈ┡e辦課題研討公開(kāi)課，激發(fā)同事間智慧火花的碰撞與分享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)條件，注重課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外觀察，在實(shí)際觀察活動(dòng)中通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察實(shí)踐。
�。ㄎ澹┍侄嘣虒W(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，營(yíng)造一個(gè)利于提升學(xué)生觀察能力的良好外部環(huán)境。
八、反思與展望：
總體而言，本次調(diào)查效果令人滿意：
（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，題目?jī)?nèi)容切合主題，數(shù)量適中，學(xué)生基本能在半小時(shí)內(nèi)完成所有答題；文字表達(dá)清晰明了，調(diào)查題目精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、易于理解；題序排列邏輯性強(qiáng)，由淺入深，分類清晰，層次分明。
（2）組織工作規(guī)范有序，學(xué)生獨(dú)立作答，確保了有效問(wèn)卷的回收率，數(shù)據(jù)完全可以作為研究結(jié)論的重要依據(jù)。
生物的調(diào)查報(bào)告8
優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
生物性危害 病毒病菌
化學(xué)性危害 化學(xué)試劑如甲醛等發(fā)的高濃度氣霧 放射性危害 放射設(shè)備 輻射
物理性危害 汞蒸氣 紫外線 高溫高壓氣體 噪音 電氣傷害及電子垃圾 觸電 高頻設(shè)備的灼傷
外傷及銳器傷害 設(shè)備邊緣的銳角 銳利的元件腳 搬遷及拆卸設(shè)備 用力過(guò)猛 肌肉拉傷擠壓傷 心理傷害 現(xiàn)場(chǎng)緊急維修 別人的抱怨及隨意指責(zé) 對(duì)年輕工程師的挑剔 造成極大的心理壓力 另外工作職責(zé)不明 疲于應(yīng)付各種簡(jiǎn)單工作如修理輪椅等 工作不被重視甚至歧視 待遇以及能享受的繼續(xù)教育培養(yǎng)差距明顯 挫傷工作積極性 造成心理的壓抑感
職業(yè)特點(diǎn)
具備扎實(shí)的生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)知識(shí)，并掌握一定的生物與醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的工程綜合能力 要求: ①操作基本功扎實(shí)，理論更新速度快②具有生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、醫(yī)學(xué)儀器等相關(guān)知識(shí)③充分的服務(wù)意識(shí)④外語(yǔ)優(yōu)秀
生物醫(yī)學(xué)工程師結(jié)合生物學(xué)，醫(yī)學(xué)，工程和利用先進(jìn)的工程和科學(xué)知識(shí)來(lái)解決醫(yī)療衛(wèi)生有關(guān)的問(wèn)題。
生物醫(yī)學(xué)工程師為工程公司、醫(yī)院、醫(yī)療供應(yīng)公司和醫(yī)學(xué)技術(shù)公司工作。生物醫(yī)學(xué)工程師的一般職責(zé)包括設(shè)計(jì)評(píng)估設(shè)備和程序、進(jìn)行調(diào)查研究、評(píng)估治療技術(shù)。許多生物醫(yī)學(xué)工程師可專門(mén)研究相關(guān)行業(yè)，如醫(yī)學(xué)成像和生物材料。這個(gè)有些人會(huì)去致力于研究，主要在研究機(jī)構(gòu)或高校工作，工作環(huán)境比較穩(wěn)定，還會(huì)定期參加一些國(guó)際會(huì)議，科研機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織赴國(guó)外學(xué)習(xí)等；另一些注重實(shí)際應(yīng)用的工工程師主要在生物類，醫(yī)藥類等公司從事研發(fā)類或檢測(cè)類工作,
專業(yè)基礎(chǔ)
操作基本功扎實(shí)，理論更新速度快；
具有生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、醫(yī)學(xué)儀器等相關(guān)知識(shí)； 充分的服務(wù)意識(shí)； 外語(yǔ)優(yōu)秀。
必須要擅于分析，注重細(xì)節(jié)，擅長(zhǎng)生物和化學(xué).優(yōu)秀的數(shù)學(xué)，科學(xué)和生物技術(shù)也是成功的關(guān)鍵。 耐心，可以長(zhǎng)時(shí)間的從事一樣事務(wù)的研究。
行業(yè)背景
生物醫(yī)學(xué)工程師，就是指具備扎實(shí)的生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)知識(shí)，并掌握一定的生物與醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的工程綜合能力的人才。
生物醫(yī)學(xué)工程師為工程公司、醫(yī)院、醫(yī)療供應(yīng)公司和醫(yī)學(xué)技術(shù)公司工作。生物醫(yī)學(xué)工程師的一般職責(zé)包括設(shè)計(jì)評(píng)估設(shè)備和程序、進(jìn)行調(diào)查研究、評(píng)估治療技術(shù)。許多生物醫(yī)學(xué)工程師可專門(mén)研究相關(guān)行業(yè)，如醫(yī)學(xué)成像和生物材料。這個(gè)有些人會(huì)去致力于研究，主要在研究機(jī)構(gòu)或高校工作，工作環(huán)境比較穩(wěn)定，還會(huì)定期參加一些國(guó)際會(huì)議，科研機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織赴國(guó)外學(xué)習(xí)等；另一些注重實(shí)際應(yīng)用的工工程師主要在生物類，醫(yī)藥類等公司從事研發(fā)類或檢測(cè)類工作，工作壓力比較大，工作內(nèi)容枯燥，容易患胃病和心血管疾病。 生物醫(yī)學(xué)工程師入職要求
要成為一個(gè)成功的生物醫(yī)學(xué)工程師，你必須要擅于分析，注重細(xì)節(jié)，擅長(zhǎng)生物和化學(xué)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)，科學(xué)和生物技術(shù)也是成功的關(guān)鍵。一般生物醫(yī)學(xué)工程師都是非常細(xì)致的，認(rèn)真的，而且還有非常有耐心，可以長(zhǎng)時(shí)間的從事一樣事務(wù)的研究。
生物醫(yī)學(xué)工程師工作起薪（美元/年）
中國(guó)大陸 8,700USD 北美 52,000USD 英國(guó) 38,000USD
生物醫(yī)學(xué)工程師職業(yè)周期 適應(yīng)期（0-2年）
上升期（2-6年）
成熟期（6-10年）
4月23日，美國(guó)職業(yè)研究網(wǎng)站 careercast.com 公布的“Best Jobs 20xx”調(diào)查顯示，精算師是美國(guó)最好的工作，其次是生物醫(yī)學(xué)工程師，排在第三是軟件工程師。在排名榜中墊底的工作包括軍人，伐木工人和報(bào)紙記者。
生物醫(yī)學(xué)工程師的平均年薪在81540美元。生物醫(yī)學(xué)工程師和其他工程師的職業(yè)生涯差異主要在于“廣度與深度”。其他工程學(xué)科更加專業(yè)化，生物醫(yī)學(xué)工程師（BME）則是需要更加多樣化的工程教育、專業(yè)教育背景。這使得生物醫(yī)學(xué)工程師能夠緊密配合醫(yī)生、研發(fā)人員、制造商以及銷售人員。
勞工部20xx年發(fā)表的報(bào)告預(yù)測(cè)說(shuō)，從20xx年到20xx年，生物醫(yī)療工程領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)將增長(zhǎng)百分之72，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的平均增長(zhǎng)速度。
數(shù)據(jù)顯示，20xx年，美國(guó)制造業(yè)是生物醫(yī)學(xué)工程師的最大雇主，雇用了百分之36的生物醫(yī)學(xué)工程師。這些人主要從事醫(yī)藥和醫(yī)療器械和設(shè)備的研制生產(chǎn)。其余的人供職于醫(yī)院診所、政府機(jī)關(guān)、或者從事獨(dú)立咨詢工作。
生物醫(yī)學(xué)工程師
所屬行業(yè)分類：生物/醫(yī)藥/保健生物·化工·環(huán)保類技術(shù)人員 【是什么】
生物醫(yī)學(xué)工程師，就是指具備扎實(shí)的生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)知識(shí)，并掌握一定的生物與醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的工程綜合能力的人才。 【做什么】
�、倨餍蛋惭b、調(diào)試等方面； ②儀器操作； ③新品研發(fā)。 【怎么樣】
在 21 世紀(jì)初期，中國(guó)將進(jìn)一步發(fā)展醫(yī)療和生物工程事業(yè)。工作重點(diǎn)將逐步從預(yù)防醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向保健醫(yī)學(xué)的研究和普及。據(jù)預(yù)測(cè)， 21 世紀(jì)末，中國(guó)從事衛(wèi)生醫(yī)療和保健醫(yī)療以及生物醫(yī)學(xué)工程開(kāi)發(fā)的就業(yè)人數(shù)達(dá) 1200 萬(wàn)人；到 20xx 年人數(shù)將增至 1500 萬(wàn)人。在今后的 20 年中，全國(guó)從事醫(yī)療保健業(yè)的人員數(shù)量將增加一倍，整個(gè)行業(yè)人數(shù)將達(dá)到 2100 萬(wàn)人。在國(guó)內(nèi)真正從事醫(yī)學(xué)工程的技術(shù)人才并不多， 由于醫(yī)學(xué)工程師覆蓋的領(lǐng)域比較多，用人單位的情況和每個(gè)人的學(xué)歷、能力也不同，所以這一職業(yè)的薪資有很大的彈性， 一般大學(xué)畢業(yè) 【誰(shuí)能做】
�、俨僮骰竟υ鷮�(shí)，理論更新速度快； ②具有生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、醫(yī)學(xué)儀器等相關(guān)知識(shí)； ③充分的服務(wù)意識(shí)； ④外語(yǔ)優(yōu)秀。 【小貼士】
生物醫(yī)學(xué)工程師們可在管理機(jī)構(gòu)和國(guó)家機(jī)關(guān)，醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)（臨床研究、高度專業(yè)化的醫(yī)學(xué)護(hù)理，管理） , 在醫(yī)療器械的使用、銷售和服務(wù)上，研究所，大學(xué)（基礎(chǔ)研究，教學(xué)），國(guó)際制藥、保健品企業(yè)（管理、研究和開(kāi)發(fā)），私人機(jī)構(gòu)和醫(yī)生合作，其畢業(yè)生可直接參加高度專業(yè)化的醫(yī)學(xué)護(hù)理和解決臨床基礎(chǔ)研究的問(wèn)題，由他們研制的器械和系統(tǒng)對(duì)于疾病的觀察、診斷、治療、緩解、起著很重要的作用。
實(shí)習(xí)生物醫(yī)學(xué)工程師 崗位職責(zé) 職位要求：
1、協(xié)助醫(yī)療器械產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定、報(bào)批。
2、協(xié)助醫(yī)療器械產(chǎn)品的臨床試驗(yàn)；
3、參與和負(fù)責(zé)研發(fā)產(chǎn)品中各項(xiàng)常規(guī)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和檢測(cè);
4、協(xié)助申請(qǐng)商標(biāo)，專利等。
應(yīng)聘條件：
1、生物醫(yī)學(xué)工程、臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)工程、護(hù)理等相關(guān)專業(yè)者優(yōu)先；
2、有一定的醫(yī)學(xué)英文文獻(xiàn)閱讀能力；
3、參加過(guò)半年以上與醫(yī)學(xué)或化工等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室工作;
4、有自學(xué)能力，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與人溝通能力較強(qiáng)；
5、有志于在本公司長(zhǎng)久發(fā)展者；
7、有醫(yī)療器械常識(shí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先；
8、研究生或大四在校優(yōu)秀生。
職業(yè)資料：什么是生物醫(yī)學(xué)工程師做什么？
生物醫(yī)學(xué)工程師結(jié)合生物學(xué)，醫(yī)學(xué)，工程和利用先進(jìn)的工程和科學(xué)知識(shí)來(lái)解決醫(yī)療衛(wèi)生有關(guān)的問(wèn)題。生物醫(yī)學(xué)工程師設(shè)計(jì)的大規(guī)模核磁共振成像儀一起使用，在手術(shù)顯微鏡下機(jī)。他們的研究和開(kāi)發(fā)假肢，評(píng)估人造器官的使用，提高儀器用于醫(yī)院和診所。
一種具有成本效益的.醫(yī)療產(chǎn)品的需求不斷增加，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程師的需求，尤其是藥品制造和研究工作。最好的就業(yè)前景預(yù)期與該領(lǐng)域碩士學(xué)位生物醫(yī)學(xué)工程師。
生物醫(yī)學(xué)工程師的一天在團(tuán)隊(duì)中工作，或者與其他工程師或研究或制造專業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程師創(chuàng)建的專門(mén)產(chǎn)品，拯救生命，使病人更安全，更舒適。許多生物醫(yī)學(xué)工程師的研究，幫助生命科學(xué)家，化學(xué)家和其他科學(xué)家開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)醫(yī)療系統(tǒng)和產(chǎn)品。
許多科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的復(fù)雜程度是所必需的，生物醫(yī)學(xué)工程師誰(shuí)縮小差距醫(yī)藥及工程。注重細(xì)節(jié)是另一個(gè)重要的技能，以及溝通和團(tuán)隊(duì)的能力。
生物醫(yī)學(xué)工程師培訓(xùn)和教育
學(xué)士學(xué)位是工程師的第一步，因?yàn)樵谠擃I(lǐng)域的職業(yè)要求，作為入門(mén)級(jí)的要求的程度。生物醫(yī)學(xué)工程師通常結(jié)合在機(jī)械，電子與生物醫(yī)學(xué)培訓(xùn)工程的重點(diǎn)工作在外地的自信正式訓(xùn)練。與許多工程領(lǐng)域，許多入門(mén)級(jí)的生物醫(yī)學(xué)工程師擁有碩士學(xué)位。
生物醫(yī)學(xué)工程師就業(yè)與展望
全國(guó)的就業(yè)14,000生物醫(yī)學(xué)工程師，大部分受雇于醫(yī)療設(shè)備和用品的生產(chǎn)。其他大型用人群體包括制藥和醫(yī)藥制造業(yè)，科研開(kāi)發(fā)服務(wù)，和一般醫(yī)療和外科醫(yī)院。
盡管一些工程專業(yè)將增長(zhǎng)緩慢甚至下降，未來(lái)幾年，生物醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)該看到的增長(zhǎng)。勞工統(tǒng)計(jì)局（BLS）的項(xiàng)目，一局的生物醫(yī)學(xué)工程師，百分之二十一的增長(zhǎng)，該行業(yè)20xx年創(chuàng)建的，估計(jì)3000的新職業(yè)。對(duì)于日益復(fù)雜的醫(yī)療設(shè)備的需求預(yù)測(cè)背后的就業(yè)增加。
生物醫(yī)學(xué)工程師工資
生物醫(yī)學(xué)工程師認(rèn)為，20xx年平均每年七十九點(diǎn)六一〇美元收益，根據(jù)勞工統(tǒng)計(jì)局。這些醫(yī)療設(shè)備和用品的制造工作看到略高的工資，在八萬(wàn)一千九百五十美元，而那些在科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)工作賺取九二八七〇美元。最競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)往往要求申請(qǐng)者有碩士學(xué)位。
生物的調(diào)查報(bào)告9
一、基本情況
按大綱要求八年級(jí)上冊(cè)應(yīng)開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開(kāi)出7個(gè)，開(kāi)出率為100%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開(kāi)出率100%。八年級(jí)下冊(cè)應(yīng)開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開(kāi)出4個(gè)，開(kāi)出率為67%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開(kāi)出3個(gè)，開(kāi)出率為75%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開(kāi)出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七、八年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級(jí)教師2名（每人兩個(gè)班），八年級(jí)教師4名（每人一個(gè)班）。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對(duì)輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒(méi)有引起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)具體原因：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚(yú)的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級(jí)下冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤，水蚤無(wú)處找尋，沒(méi)有完成。八年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程，觀察人體（男、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。 篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 天津市南開(kāi)區(qū)教育中心 生物學(xué)科 王霞 初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 內(nèi)容提要：利用調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查等方式，
從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析新課程實(shí)施以來(lái)上述三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題的解答情況，及尚待改進(jìn)的問(wèn)題。 20xx年秋季，天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動(dòng)。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問(wèn)題入手，旨在通過(guò)對(duì)所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。
三、調(diào)查結(jié)果分析與討論
（一）校本教研
1.對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)
校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開(kāi)研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強(qiáng)研究能力， 擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛，促進(jìn)知識(shí)的反思與理解，最終成為專業(yè)化教師的重要手段。教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)會(huì)直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調(diào)查中86%以上的教師認(rèn)同在新課程實(shí)施過(guò)程中校本教研有積極作用，4%的教師認(rèn)為校本教研可有可無(wú)，其余教師表示不清楚。在對(duì)校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開(kāi)展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下圖所示：調(diào)查顯示，在新課程中教師認(rèn)為開(kāi)展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為，（1）本校生物教師人數(shù)少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）；
�。�2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）
�。�3）；不知如何開(kāi)展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數(shù)少是不爭(zhēng)的事實(shí)，每校1～2人，最多不超過(guò)3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動(dòng)的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度。其實(shí)，問(wèn)題（1）（2）有效解決的`根本在于教師應(yīng)走出對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動(dòng)，從而排斥其他同類學(xué)�；蚪虒W(xué)研究人員的參與，不同學(xué)校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識(shí)。在對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)修訂的前提下，問(wèn)題（3）自會(huì)迎刃而解。
2.“校—片—區(qū)”三位一體的新型教研模式對(duì)校本教研的影響 校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題基礎(chǔ)上，教師與其 他教師（本校、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸教師，回歸課堂的研究。“�！獏^(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對(duì)性效果等方面的保證。
【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)探究活動(dòng)“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”展開(kāi)的校本教研。下校聽(tīng)課調(diào)研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用
生物的調(diào)查報(bào)告10
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查校園生物種類
調(diào)查目的：
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對(duì)所知道的'生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)查筆記。
調(diào)查方法：
在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：
調(diào)查表、筆、放大鏡 、照相機(jī) 、攝像機(jī)等
方法步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:由學(xué)校大門(mén)前開(kāi)始，經(jīng)東邊繞過(guò)辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場(chǎng)，邊觀察邊 記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門(mén)口。
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲(chóng)、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、桃樹(shù)、蒼蠅、梧桐樹(shù)、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、月季、棗樹(shù)、壁虎、爬山虎、松樹(shù)、槐樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹(shù)等。
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個(gè)地球呢這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后，我呼吁：讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。
生物的調(diào)查報(bào)告11
摘要：通過(guò)對(duì)本人實(shí)習(xí)的兩個(gè)班的初一學(xué)生就層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)，問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題及對(duì)策
一、引言
學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校剛剛兩個(gè)多月，學(xué)習(xí)生物也還沒(méi)有多久，但學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)出了明顯的分層現(xiàn)象，為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，為了讓學(xué)生對(duì)生物建立起興趣和信心，以便更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，特此設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)在初一實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與本人進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
二、調(diào)查情況
1．調(diào)查對(duì)象：本人所實(shí)習(xí)的初一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
2．調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，筆者設(shè)計(jì)了一份包
含10個(gè)問(wèn)題的初一生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主，共10題；并補(bǔ)充了一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題。
3．調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法，以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷75份，收回有效問(wèn)卷73份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：
第一小題：54.4%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題：39.6%的學(xué)生生物課前老師、家長(zhǎng)叫才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，大部分的學(xué)生都不預(yù)習(xí)。
第四小題：50.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.7%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。16.3%的學(xué)生不做，其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：32.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
第六小題：46.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層，33.3%的'學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題：64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題：72.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，17.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，44.4%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心，其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，35.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層（好），40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），24.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層（差）。
三、問(wèn)題與對(duì)策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習(xí)很無(wú)聊，難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不是很好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(zhǎng)的重視程度嚴(yán)重不夠，認(rèn)為生物只是一個(gè)副科，無(wú)關(guān)緊要。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
問(wèn)題三：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物學(xué)習(xí)能力和水平不自信，態(tài)度不是很端正，表現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例，對(duì)生物的學(xué)習(xí)不報(bào)很大希望。
為此，根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對(duì)策：
對(duì)策一：通過(guò)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過(guò)分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)策二：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對(duì)策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、A層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)C層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
四、結(jié)論
總之，通過(guò)這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。
生物的調(diào)查報(bào)告12
作者：XX班XXX指導(dǎo)教師：XXX
麋鹿是我國(guó)特有的動(dòng)物也是世界珍稀動(dòng)物。它善游泳，再加上寬大的四蹄，非常適合在泥濘的疏林沼澤地帶尋覓青草、樹(shù)葉和水生動(dòng)物等食物，棲息活動(dòng)范圍在今天的長(zhǎng)江流域一帶。根據(jù)大量化石和歷史資料推斷，野生麋鹿大概在清朝才瀕臨滅絕的境地。
一、基本資料
【中文名稱】：麋鹿
【俗名】：四不像
【國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物級(jí)別】：一級(jí)
【世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）】：瀕危
【瀕危等級(jí)】：野生絕滅
【生態(tài)環(huán)境】：低洼濕地和沼澤（大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)）
【致危因素】：棲息地破壞，過(guò)度捕獵
【生物學(xué)的分類地位】：
界：動(dòng)物界門(mén)：脊索動(dòng)物門(mén)綱：哺乳綱目：偶蹄目科：鹿科屬：麋鹿屬種：麋鹿
外向特征
二、分布范圍
麋鹿原產(chǎn)于中國(guó)長(zhǎng)江中下游沼澤地帶，以青草和水草為食物，有時(shí)到海中銜食海藻，在10000年—3000年以前相當(dāng)繁盛，以長(zhǎng)江中下游為中心分布西從山西省北到黑龍江省，在朝鮮和日本也發(fā)現(xiàn)過(guò)麋鹿化石。后來(lái)由于自然氣候變化和人類的獵殺，在漢朝末年就近乎絕種，元朝時(shí)，蒙古士兵將殘余的麋鹿捕捉運(yùn)到北方以供游獵。在自然界已經(jīng)滅絕。到19世紀(jì)時(shí)，只剩下在北京南海子皇家獵苑內(nèi)一群，約
200—300頭。1894年永定河泛濫，沖毀皇家獵苑圍墻，殘存的麋鹿逃出，被饑民和后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍獵殺搶劫，從此在中國(guó)消失。
三、生活習(xí)性
麋鹿性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他水生植物為食。發(fā)情期時(shí)雄獸突然變得暴躁，不僅發(fā)生陣陣叫聲，還以角挑地，射尿，翻滾，將從眶下腺分泌的液體涂抹在樹(shù)干上。雄獸之間時(shí)常發(fā)生對(duì)峙、角斗的現(xiàn)象。雌獸的懷孕期為270天左右，是鹿類中懷孕期最長(zhǎng)的。
四、保護(hù)級(jí)別
麋鹿屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟IUCN紅皮書(shū)極危級(jí)物種。
五、與人類的關(guān)系
麋鹿已經(jīng)瀕臨滅絕，俗稱“四不像”，因其尾似驢非驢，蹄似牛非牛，面似馬非馬，角似鹿非鹿。原是我國(guó)特產(chǎn)的珍獸，起源于早更新世晚期，在經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)年的坎坷歲月，在經(jīng)過(guò)數(shù)年的離鄉(xiāng)訣別，麋鹿終于回到了他的.家鄉(xiāng)。而現(xiàn)在麋鹿的數(shù)量正在漸漸增加。人類也已重視起來(lái)，麋鹿的明天一定會(huì)很美好。
在北京麋鹿苑，人們會(huì)了解到麋鹿是一度在中國(guó)滅絕，又經(jīng)中外保護(hù)人士共同努力得以拯救的野生動(dòng)物，它們的失而復(fù)得，是人類“亡羊補(bǔ)牢”、“迷途知返”，生態(tài)保護(hù)意識(shí)覺(jué)醒的具體體現(xiàn)。要使后人知道，地球是我們惟一的家園，但她并不只屬于人類，只有保護(hù)這個(gè)大千世界的物種多樣性，才能使我們自身的繁榮、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展得到保障。
生物的調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查目的：
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門(mén)戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃。
二、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、抽樣訪問(wèn)
調(diào)查對(duì)象：我校七年級(jí)100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀。
三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1、你認(rèn)為觀察是（ ）
A、是用眼睛看（22人）
B、用眼睛有目的的去看（38人）
C、利用各種感官有目的看（40人）
2、你認(rèn)為你平時(shí)觀察事物觀察的全面嗎？
A很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人）
B、不太全面，有待提高（48人）
C、觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高（32人）
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因?yàn)椋?）
A、觀察方法單一，只用眼睛看（21人）
B、觀察不能堅(jiān)持，觀察時(shí)好走神、好動(dòng)（22人）
C、不能綜合利用各種感官觀察（25人）
D觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確，不知道觀察什么（32）人
4、觀察時(shí)你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎？
A每次都能（20）人
B、偶爾記錄（54人）
C、從沒(méi)記錄過(guò)（26人）
5、你和同學(xué)討論和交流過(guò)觀察結(jié)果嗎？
A、經(jīng)常討論交流得出結(jié)論（28人）
B、偶爾討論交流（47人）
C、從不參加討論交流（19人）
6、你認(rèn)為觀察中要不要?jiǎng)幽X思考？（ ）
A、需要（43人）
B、不需要（57人）
7、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？
A、有（86人）
B、沒(méi)有（14人）
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎？
A、是（100人）
B、否（0人）
9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎？
A、有（89人）
B、沒(méi)有（11人）
10、你覺(jué)得你的觀察能力在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適？
A、越早越好（45人）
B、就是現(xiàn)在（47人）
C、以后再說(shuō)（8人）
四、調(diào)查結(jié)果分析：
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時(shí)能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn)，觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面，21%的'學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)不能堅(jiān)持，觀察時(shí)容易注意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動(dòng)方面，43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因?yàn)榻滩拿空n內(nèi)容安排較多，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，完整的按照探究活動(dòng)的程序開(kāi)展教學(xué)后動(dòng)，存在趕課的現(xiàn)象，教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，存在懶惰的現(xiàn)象，及時(shí)、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時(shí)，有說(shuō)閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。
5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng)，觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì)，多數(shù)學(xué)生還不是很明確，不能自主對(duì)觀察前后的預(yù)測(cè)及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié)論
本次調(diào)查分析顯示，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對(duì)策
�。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材，不斷通過(guò)讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
（二）把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
�。ㄈ┡e行課題研討課，實(shí)現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造條件，注意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察，在實(shí)際的觀察活動(dòng)及教師的有效指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
（五）樹(shù)立多元的教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想：
（1）問(wèn)卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問(wèn)題；文字表達(dá)清晰，調(diào)查題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。
�。�2）組織工作比較規(guī)范，學(xué)生獨(dú)立答題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證了有效問(wèn)卷的回收率，完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
生物的調(diào)查報(bào)告14
校園生物種類調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人：陸雯
班級(jí)： 初一七班
調(diào)查地點(diǎn)：八大處虎頭山
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月15日
調(diào)查目的：
了解陸生生物對(duì)環(huán)境的影響, 認(rèn)識(shí)凈化空氣的重要性，保護(hù)自然美好的環(huán)境。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡等
方法步驟：
1、設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹(shù)苗，酸棗樹(shù)，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來(lái)豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。地球是多樣的，自然更是多樣的`，面臨著接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機(jī)，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀察能夠改變現(xiàn)狀，所以同學(xué)們，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！
生物的調(diào)查報(bào)告15
一、什么是病媒生物及其孳生地？
病媒生物：指能直接或間接傳播疾�。ㄒ话阒溉祟惣膊。：�、威脅人類健康的生物。廣義的病媒生物包括脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物媒介主要是鼠類，屬哺乳綱嚙齒目動(dòng)物；無(wú)脊椎動(dòng)物媒介主要是昆蟲(chóng)綱的蚊、蠅、蟑螂、蚤等和蛛形綱的蜱、螨等。最常見(jiàn)四大害為：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂。 病媒生物孳生地：是指這些生物繁殖、滋生的場(chǎng)所。
二、病媒生物孳生地有哪些？
常見(jiàn)的孳生地有：垃圾投放點(diǎn)、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購(gòu)站
三、孳生地及治理
�。ㄒ唬┦箢愭苌丶捌渲卫�
1、鼠類孳生地
�。�1）褐家鼠
喜歡棲息于溫度穩(wěn)定、潮水的地方，它適應(yīng)于掘洞營(yíng)巢，離開(kāi)土壤是很難生存下去的。
1、鼠類孳生地
（2）小家鼠
喜歡棲息于干燥、離食源近的`場(chǎng)所、墻基、角落、倉(cāng)庫(kù)貨堆、保溫層、破箱、 抽屜等
四、鼠類孳生地檢查
1、小餐飲店的操作間、儲(chǔ)藏間
2、飼養(yǎng)場(chǎng)、飼料庫(kù)周圍
3、廢料堆積處以及院落綠化帶
五、鼠類孳生地的治理
�。�1）要做好環(huán)境衛(wèi)生的日常管理工作；
�。�2）杜絕鼠類的食源、水源以及隱藏筑巢條件。
（3）管理好糞便和垃圾；
（4）做好下水道系統(tǒng)鼠類孳生繁殖的預(yù)防控制。
六、蠅類孳生地及其治理
1、蠅類孳生地：
�、湃思S類
�、菩蠹S類
�、歉瘮�(dòng)物質(zhì)類
�、雀瘮≈参镔|(zhì)類
⑸垃圾類
專家最容易檢查的場(chǎng)所有：公廁、工地廁所、垃圾、收集、清運(yùn)、消納的整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和場(chǎng)所，垃圾桶、垃圾車、垃圾臺(tái)站。
七、蚊類孳生地及其治理
1、蚊類孳生地類型：
�。�1）由于缺乏合理的下水道系統(tǒng)或因下水道管理不好而導(dǎo)致的大小地面積水。
�。�2）居民區(qū)的陰溝、下水井等。
�。�3）住戶、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。
1、蚊類孳生地類型：
（4）建筑工地隨意挖土造成的洼地、土坑、臨時(shí)使用的水泥池等積水。
�。�5）特殊行業(yè)或場(chǎng)所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶 器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等等積水。
2、蚊蟲(chóng)孳生地的治理
�、畔滤老到y(tǒng)設(shè)施及其管理
�、脐帨细脑�
�、欠椎构蓿乐狗e水
�、惹宄龔U棄器皿
�、汕宀椴⑻幚硎覂�(nèi)特殊積水
（6）管理好家庭飲用貯水
�。�7）平洼填坑
（8）堵洞刨根
�。�9）整治河溝
（四）蟑螂孳生地及其治理
1、蟑螂孳生地類型：地下室、下水道、廁所、暖氣溝等是蟑
螂容易孳生繁殖的場(chǎng)所，不容忽視。
2、蟑螂的環(huán)境治理：需要持續(xù)開(kāi)展孳生地治理，重點(diǎn)工作要放在孳生地的定期治理和防護(hù)設(shè)施的建設(shè)和完善上。這是現(xiàn)代城市病媒生物防制的治本措施，也是現(xiàn)場(chǎng)考核時(shí)專家檢查的重點(diǎn) 。
孳生地處理率95%以上，治理后合格率80%以上。
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