科學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
1． 易拉罐若干（多于班級(jí)人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2． “響”“輕”立式字卡各兩份。
3． 錄有伴奏音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1． 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。
2． 通過(guò)聽聽、看看來(lái)進(jìn)行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音？（響）請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。
�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問(wèn)這是什么樣的聲音？（輕）
�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。
�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。
�、� 開易拉罐。教師引導(dǎo)：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來(lái)看一看吧！”教師分別打開四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來(lái)，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。
�、� 小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3． 通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
�、� 教師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)玩，好嗎？
�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、� 幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。
④ 教師檢查，糾正。
4． 用易拉罐來(lái)給音樂(lè)配伴奏。
�、� 聽音樂(lè)一遍，區(qū)分響的'一段和輕的一段。
�、� 幼兒和教師一起根據(jù)音樂(lè)輕響來(lái)給音樂(lè)伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
活動(dòng)目標(biāo)
1． 知道聲音有輕有響，并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字：“輕”、“響”。
2． 在看看、聽聽、玩玩的過(guò)程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3． 樂(lè)意參加常識(shí)探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。
科學(xué)教案 篇2
一、作者
喬治·薩頓(1884-1956)，美國(guó)科學(xué)家，科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。
他具有非常廣博的知識(shí)，并掌握包括阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)在內(nèi)的14種語(yǔ)言。有人稱他為20世紀(jì)世界上學(xué)識(shí)最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)和諧地集于一身，成為罕見的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。
二、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
三、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過(guò)車的老路，比喻不吸取失敗教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大。
四、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論
部分抓住對(duì)科學(xué)的態(tài)度；結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
引論（第１－３節(jié)）強(qiáng)調(diào)“必須記住兩件事”，要正確對(duì)待東西方科學(xué)；
本論（第４－9節(jié)）論述研究科學(xué)，必須有科學(xué)的態(tài)度；
結(jié)論（第１０節(jié)）提出“希望和前景”。
五、問(wèn)題探討
1、前三段主要運(yùn)用了什么論證方法？
例證法：古希臘因?yàn)槟靠找磺�，忘乎所以，唯我�?dú)尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個(gè)強(qiáng)有力的例子。事實(shí)勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細(xì)閱讀本論部分（第４－9節(jié)），完成以下練習(xí)。
�。�1）試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時(shí)，用了怎樣的論據(jù)？論述走向?qū)嵶C科學(xué)的極端時(shí)（離開東方的人文理念，正確思想指導(dǎo)下的“科學(xué)方法”——實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法，會(huì)有局限），含而不露地寫到了怎樣的論據(jù)？
第一問(wèn)，答案在第5段。
第二問(wèn)，答案在第6段。
3、“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)”的含義？
光明從東方來(lái)，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽(yáng)是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的`思想和西方的法則相結(jié)合必然會(huì)使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見的？
東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生計(jì)。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。
2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。
3、觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《蝴蝶》。
2、幼兒用書：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲》。
3、教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎，引出蝴蝶的話題。
教師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜�！�
教師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的`是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察課件《蝴蝶》。
教師：你見過(guò)的蝴蝶是什么樣子的？
幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。
教師：蝴蝶什么地方最美麗？（引導(dǎo)幼兒觀察翅膀?qū)ΨQ的花紋）。
教師：你們還見過(guò)哪種蝴蝶？
3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。
教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去？為什么？
引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。
教師：蝴蝶是怎么飛的？
教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？
教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。
科學(xué)教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認(rèn)識(shí)各種材料，再?gòu)奈镔|(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過(guò)觀察和描述特征來(lái)探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)觀察、描述并記錄物體的基本特征。
教科書共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。
l.聚焦
這部分內(nèi)容有兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)問(wèn)題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，后一個(gè)問(wèn)題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問(wèn)題，即可以幫助教師在探究活動(dòng)開始前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有認(rèn)識(shí)，又可以為學(xué)生接下來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。
2.探索
這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見物體進(jìn)行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語(yǔ)描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語(yǔ)言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。
接著，教科書提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過(guò)看，比較顏色或形狀；通過(guò)聞，比較氣味；通過(guò)看和摸，比較是否透明或光滑；通過(guò)掂，比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，教師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的`情況下，不能用嘴接觸任何物體。
3.研討
這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出利用感官來(lái)觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行比較來(lái)觀察的。此時(shí)，教師可以進(jìn)步詢問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么方法找到物體的特征的。第二個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外，這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。
【學(xué)情分析】
學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以，他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的伊始，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問(wèn)題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來(lái)幫助他們克服和解決。
經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來(lái)。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長(zhǎng)方形盒子，裝文具是用途，長(zhǎng)方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來(lái)，提升學(xué)生的綜合觀察能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
用各種感官觀察和描述不同的物體。
用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意傾聽他們的意見，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表
3.個(gè)人：“輕重”兩字打印
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。
2.提問(wèn)：我們周圍還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）
3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。
二、探索1：?jiǎn)蝹�(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的物體
過(guò)渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）
根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好觀察一下？
3.說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
討論：萬(wàn)一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）
4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）
三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動(dòng)等
聞一聞：氣味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：輕重
[說(shuō)明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了�；顒�(dòng)手冊(cè)最后一面沒有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生
2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明
翻開活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。
扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書寫記錄。
4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書設(shè)計(jì)】
發(fā)現(xiàn)物體的特征
看：較厚、較薄，有顏色、無(wú)色
聞：有氣味、無(wú)味
摸：粗糙、光滑
掂：較重、較輕
科學(xué)教案 篇5
【課題】發(fā)展教育和科學(xué)
【課型】新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
▲識(shí)記 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲運(yùn)用 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
【教材分析】
▲重點(diǎn) 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲難點(diǎn) 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲教具 投影機(jī)（片）、
▲教法 讀-問(wèn)-導(dǎo)-練
【教學(xué)過(guò)程】
▲導(dǎo)入新課
閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問(wèn)題：
表1：1998年部分國(guó)家科技實(shí)力的名次比較
國(guó)家 分?jǐn)?shù) 名次 科技貢獻(xiàn)率
美國(guó) 100 1 66%
日本 89.3 2 58%
法國(guó) 69.35 4 54%
中國(guó) 58.57 13 －
表2：部分國(guó)家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例
國(guó)家（地區(qū)） 美國(guó) 歐盟 中國(guó)
占總?cè)丝诘谋壤?6.9 4.4 0.3
提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用；同時(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國(guó)人口的比重也較小。
認(rèn)識(shí)：當(dāng)前要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國(guó)要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
▲學(xué)習(xí)新課
◆讀
1、 學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時(shí)間為3分鐘，尋找本課的知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)體系。
2、提問(wèn)學(xué)生，歸納本課的知識(shí)體系。
◆問(wèn)
1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。
2、投影出示思考題：
1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？
2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？
4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位？
5)我國(guó)教育的現(xiàn)狀如何？
6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？
7）我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？
3、教師提問(wèn)，學(xué)生依次回答，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會(huì)的學(xué)生糾正，實(shí)在難懂的問(wèn)題，由教師點(diǎn)拔。
4、由學(xué)生提問(wèn)，師生共同解決。
◆導(dǎo)
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素。
2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性
1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志；
2）科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素；
3）世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)；
4）科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。
3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
因?yàn)�，�?dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)�？茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的'競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，是關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求，制約了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過(guò)大力發(fā)展教育事來(lái)，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
〖創(chuàng)新問(wèn)題〗
選擇： 我國(guó)之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè)，是因?yàn)樗海?）
A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件
B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素
C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則
D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向
答案：B
〖課堂小結(jié)〗
著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系：國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)�？萍嫉母�(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)，靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。
【板書設(shè)計(jì)】
三、發(fā)展教育與科學(xué)
1、 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新
⑴科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�、瓶茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
�、虐呀逃旁趦�(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
�、粕罨逃母�
科學(xué)教案 篇6
一、直接導(dǎo)入
提出問(wèn)題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問(wèn)：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過(guò)鐵生銹的現(xiàn)象？
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問(wèn)題？
師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問(wèn)題非常好。這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。
板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。
生答：它們的環(huán)境不同。
生答：廚房里的菜刀生銹了，自來(lái)水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。
學(xué)生提出問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)：
我想研究鐵為什么會(huì)生銹？
鐵生銹需要什么條件？
怎樣防止鐵生銹？
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問(wèn)題。
二、猜想假設(shè)
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。
問(wèn)：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
師：這些只是你們的猜想，用什么方法來(lái)驗(yàn)證你們的猜想？
三、制定方案
師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。
要求：在一個(gè)小組匯報(bào)研究計(jì)劃時(shí)，其他小組對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。
四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置
師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的`生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們?cè)龠M(jìn)行交流。
五、展示交流
讓各小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，并說(shuō)說(shuō)是怎么組裝的。
六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問(wèn)題
�。�1）鐵生銹會(huì)給人們的生活造成什么影響？
�。�2）怎樣防止鐵生銹？
七、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？
學(xué)生以小組為單位討論猜想。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。
生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。
學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。
匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。
各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置。
小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。
生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。
生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意探索各種蓋子，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。（情感目標(biāo)）
2、初步了解蓋子的作用，發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。（認(rèn)知目標(biāo)）
3、嘗試用擰、按等方法操作各種瓶蓋，發(fā)現(xiàn)蓋子在生活中的運(yùn)用以及給我們帶來(lái)的便利。（技能、認(rèn)知目標(biāo)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
提供各種蓋子與瓶子
媒體演示PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，大膽表述
�。ㄒ唬�、玩玩說(shuō)說(shuō)
�。ǘ⒈缺日f(shuō)說(shuō)
小結(jié)
小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多蓋子的不同之處。我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)鼓鼓掌。
演示比較，了解蓋子的作用
（一）、問(wèn)題情景，引發(fā)思考
�。ǘ⒀菔颈容^，了解作用
小結(jié)
有了蓋子，瓶子、盒子里的物品就不會(huì)不會(huì)弄臟，比較衛(wèi)生；也不會(huì)擠出來(lái)，攜帶起來(lái)也比較方便；而且還可以防潮，保持里面食品的新鮮與原來(lái)的味道。
幼兒操作，發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密
�。ㄒ唬⒂變翰僮�
�。ǘ�、幼兒表述
�。ㄈl(fā)現(xiàn)蓋子的`秘密
1、發(fā)現(xiàn)“擰”的蓋子有螺紋
2、 發(fā)現(xiàn)“按”的蓋子沒有螺紋
3、 發(fā)現(xiàn)既可“擰”又可“按”的蓋子
4、 再次操作再次體驗(yàn)
四、媒體演示，生活延伸
設(shè)計(jì)意圖
在生活中幼兒在購(gòu)買食品、用品等，都會(huì)遇到各種蓋子，這個(gè)蓋子怎么使用？為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在。因此我通過(guò)有趣的蓋子這一科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，以及蓋子的作用。并讓他們通過(guò)擰、按等動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)蓋子之所以這樣設(shè)計(jì)的目的所在。并通過(guò)媒體的演示，讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來(lái)了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
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