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大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文1
一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近尾聲，默然回首，這一年來(lái)雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績(jī)、為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：
從xxxx年入校就讀以來(lái)，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿(mǎn)腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)也使我充分地認(rèn)識(shí)到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
思想品德方面
我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)黨有了可更為深刻的認(rèn)識(shí)。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、樂(lè)于關(guān)心和幫助他人，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。
本人一貫具有熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代特色，以一名新世紀(jì)團(tuán)員的要求時(shí)刻鞭策自己。這一年來(lái)我始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息，立志成材的信念，始終保持著昂揚(yáng)的`斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。
學(xué)習(xí)方面
嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。
身體、心理素質(zhì)方面
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。我很積極，夠樂(lè)觀(guān)，我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)！天行健，君子以自強(qiáng)不息！
大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文2
一、自查自悟——培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”意識(shí)
評(píng)價(jià)首先是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我反思的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一階段學(xué)習(xí)的回顧，對(duì)自己做出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，這不是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，也不是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這是各方面的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中反思自己出色的方面，認(rèn)識(shí)自己不足的地方，想出改進(jìn)的方法。
1、自查學(xué)習(xí)成效
要充分利用“評(píng)價(jià)與反思”表，引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我反思意識(shí)的第一步。例如，教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”這一單元時(shí)，可以先出示“評(píng)價(jià)與反思”表（略），讓學(xué)生觀(guān)看評(píng)價(jià)表思考，然后逐條對(duì)照，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而清楚自己在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單的量化操作，方便快捷，學(xué)生對(duì)自己的弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)有條可依，一目了然，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)反思意識(shí)。
2、自悟突破難點(diǎn)
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，因此部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。這時(shí)，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，從而自主突破難點(diǎn)。例如，“多邊形面積的計(jì)算”這一單元，梯形的面積計(jì)算是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生回顧、反思梯形面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生從中悟出梯形面積與平行四邊形面積之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，還讓學(xué)生反思平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程構(gòu)建到自己已有的知識(shí)體系中，使之系統(tǒng)化。此外，還可以讓學(xué)生反思以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思和聯(lián)想，揭示教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
二、立足過(guò)程——培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”能力
在教學(xué)“評(píng)價(jià)與反思”這一部分內(nèi)容時(shí)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思、改進(jìn)、優(yōu)化，從而提高“學(xué)”的效率呢？筆者認(rèn)為，就某一單元而言，評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)也并非只是在學(xué)習(xí)一單元之后展開(kāi)，應(yīng)貫穿于整個(gè)單元學(xué)習(xí)的始終，落實(shí)在每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
1、在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”能力
在提出學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，在記憶中搜索、反思以前所學(xué)的類(lèi)似的內(nèi)容、方法，從而猜想本課內(nèi)容的探究方法。例如，在“多邊形面積的計(jì)算”這一單元中，學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式推導(dǎo)后，學(xué)生掌握了剪、拼、割、補(bǔ)等方法，體驗(yàn)了“轉(zhuǎn)化”的思想，在后續(xù)“三角形面積公式的推導(dǎo)”“梯形面積公式的推導(dǎo)”學(xué)習(xí)中，只要引導(dǎo)學(xué)生反思上節(jié)課的探索過(guò)程，讓學(xué)生在回顧中遷移，在反思中猜想，就能輕而易舉地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也使學(xué)生深刻體會(huì)到反思的優(yōu)勢(shì)所在，樂(lè)于在今后的學(xué)習(xí)中反思，有利于對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
2、在自主探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”能力
抓住學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)沖突，能促使學(xué)生對(duì)已完成的思維過(guò)程進(jìn)行周密且有批判性的思考，對(duì)已形成的認(rèn)識(shí)從另一個(gè)角度，以另一種方式進(jìn)行再思考，以求得新的更深入的認(rèn)識(shí)，這既有利于問(wèn)題的解決，又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。如教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生小組合作，自主探究3的倍數(shù)，看它們有什么特征。剛開(kāi)始研究時(shí)，有的學(xué)生會(huì)迫不及待地告訴教師：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。這時(shí)，教師不及時(shí)作出評(píng)價(jià)，而是提醒學(xué)生再分析、嘗試、反思，或者通過(guò)小組交流來(lái)解決。學(xué)生通過(guò)小組討論否定了這一錯(cuò)誤的結(jié)論，在反思的過(guò)程中逐步矯正了偏差，使探索活動(dòng)得以順利進(jìn)行。最后經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、反思、排除，學(xué)生終于找到了3的倍數(shù)的特征，體驗(yàn)到因不斷反思而帶來(lái)的成功喜悅，使他們不由自主地喜歡上了反思。
3、在交流總結(jié)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”能力
數(shù)學(xué)規(guī)律性的知識(shí)，常常蘊(yùn)涵大量的信息，在學(xué)生的理解中往往又會(huì)表現(xiàn)出與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的自身特點(diǎn)。所以，教師要密切關(guān)注來(lái)源于學(xué)生思維中的`各種信息，及時(shí)捕捉這些信息，并使之成為進(jìn)一步思考的資源。例如，在“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元“評(píng)價(jià)與反思”的教學(xué)中，可以出示這樣的題目：在18、35、50、75、82、90、102、135、210這幾個(gè)數(shù)中，哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既有因數(shù)3，又有因數(shù)2？哪些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)3和5……這樣處理，能夠起到幫助學(xué)生歸納、梳理知識(shí)間聯(lián)系的作用，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。
三、延伸互動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”習(xí)慣
1、拓展延伸，深入反思
反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，不斷反思，才會(huì)不斷地進(jìn)步。因此，在“評(píng)價(jià)與反思”的教學(xué)中，教師還要善于借助其他載體，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行反思。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱體”這一單元的“評(píng)價(jià)與反思”時(shí)，有位教師出示了這樣一題開(kāi)放題：在一個(gè)圓柱體上任意切上一刀，露出的截面是什么形狀的？經(jīng)過(guò)師生的交流后，共同整理出以下幾種答案：圓形、長(zhǎng)方形（或正方形）、橢圓形、梯形和三角形。但是在第二天的數(shù)學(xué)周記中，一位學(xué)生寫(xiě)了一篇《老師，我們都錯(cuò)了》的小短文。他寫(xiě)道：“今天，老師和同學(xué)們一起研究了在圓柱體上任意切一刀后露出的截面。傍晚放學(xué)回家，媽媽為我準(zhǔn)備了我最喜愛(ài)吃的火腿腸，讓我先填填肚子。我剛準(zhǔn)備吃，突然發(fā)現(xiàn)如果把火腿腸兩端切平，剛好是一個(gè)圓柱體，我可以來(lái)檢驗(yàn)一下咱們的結(jié)論。于是，我就動(dòng)手操作起來(lái)，可是不管怎么切，只能切出前面三種答案，后面兩種始終切不出來(lái)。我認(rèn)真地觀(guān)察起來(lái)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么切，梯形和三角形的兩條腰始終是兩條弧線(xiàn)，因此是切不出梯形和三角形的�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生的反思意識(shí)在這樣的過(guò)程中得到了有效的培養(yǎng)。
2、互動(dòng)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
自我評(píng)價(jià)使學(xué)生由評(píng)價(jià)客體成為評(píng)價(jià)主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。當(dāng)然，我們也不應(yīng)忽略教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的作用。教師評(píng)價(jià)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、協(xié)商、評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)主體與對(duì)象之間更具平等性，評(píng)價(jià)結(jié)果就更容易被認(rèn)同和接納，將三者有機(jī)的結(jié)合在一起，可以使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理、更客觀(guān)。
總之，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該充分利用“評(píng)價(jià)與反思”這一教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)與反思”能力，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文3
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代？尤其這次我為了應(yīng)付英語(yǔ)四級(jí)著實(shí)花了很多時(shí)間，以致把其它功課都拉下了，所以說(shuō)關(guān)于這次考試我的復(fù)習(xí)工作是做的很不充分的`，可現(xiàn)在想想?yún)s是得不償失啊。尤其我現(xiàn)、版權(quán)所有在對(duì)于能不能過(guò)四級(jí)還是缺乏把握的，不管這次考試結(jié)果如何，下學(xué)期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭(zhēng)取每門(mén)課都踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。
上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開(kāi)始嘗試接觸社會(huì)。記得大一的時(shí)候還時(shí)常會(huì)為自己作為一名計(jì)算機(jī)系的學(xué)生而有那么點(diǎn)優(yōu)越感�，F(xiàn)在卻被那些從人才市場(chǎng)上反饋的一些消息給打擊�，F(xiàn)在我不得不為將來(lái)即將面臨的就業(yè)危機(jī)而作好準(zhǔn)備。本來(lái)嘛，眾所周知我們學(xué)校的牌子不是很硬；二來(lái)我們計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越緊張了；三來(lái)我是名女生，一名學(xué)計(jì)算機(jī)的女生。早就聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在許多企業(yè)發(fā)話(huà)說(shuō)“寧愿要最差的男生也不用最好的女生�！闭f(shuō)起來(lái)真讓人氣憤。但面對(duì)這些偏激的社會(huì)現(xiàn)象，我們又能怎么辦呢，唯今之計(jì)只有從改善自身?xiàng)l件作起。
來(lái)學(xué)校兩年多也早已習(xí)慣大學(xué)生活緊張又輕松的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時(shí)間明顯增多了，令我真正感受到大學(xué)生活是如此的豐富多彩，已經(jīng)熟識(shí)的朋友早已沒(méi)有大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會(huì)有點(diǎn)小過(guò)節(jié)，但也很、版權(quán)所有快能冰釋前嫌，所以有的時(shí)候，我很慶幸我能來(lái)淮工，不然也不會(huì)交到那么多知心的朋友了。大學(xué)不僅是一個(gè)交流知識(shí)的場(chǎng)所，亦是我們學(xué)習(xí)做人處世，接觸社會(huì)的好場(chǎng)所。我感覺(jué)我現(xiàn)在所接受的教育也是各個(gè)層面的，所以我一定會(huì)好好利用這份難得的機(jī)會(huì)，珍惜這段寶貴的時(shí)間，嚴(yán)格要求自己，力求作一名合格的大學(xué)生。
大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文4
從踏入大學(xué)門(mén)檻的那天起，經(jīng)過(guò)良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拼搏、自強(qiáng)不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�！肮び破涫�，必先利其器”。在求學(xué)期間，“學(xué)而知不足”是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。除了必修課程外我還自學(xué)Photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個(gè)人站點(diǎn)、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力。在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，這些都是我將來(lái)工作的重要本錢(qián)！我最大的特點(diǎn)是：誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的'。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的20xx年應(yīng)屆計(jì)算機(jī)業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。
我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。
大學(xué)生期末自我總結(jié)與評(píng)價(jià)全文5
一、利用期末總結(jié)、自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我教育
自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的主線(xiàn)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他人的評(píng)價(jià)及外部社會(huì)的評(píng)價(jià)最終要與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生最終要靠自我評(píng)價(jià)完善自己、發(fā)展自己，進(jìn)而促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己是自我教育、自我完善的重要途徑之一。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要善于利用期末總結(jié)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段。
為確保學(xué)生在期末總結(jié)過(guò)程中達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我診斷、自我矯正、自我完善的教育目的，班主任要精心、長(zhǎng)遠(yuǎn)地設(shè)計(jì)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)初，班主任帶領(lǐng)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容從學(xué)習(xí)成效到學(xué)習(xí)能力到團(tuán)隊(duì)精神，與人溝通的能力、工作組織能力……盡可能做到全面而細(xì)致。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)批改，確保他們的計(jì)劃不僅起到引航燈的作用，而且切實(shí)可行，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不斷努力的目標(biāo)與動(dòng)力。
學(xué)期結(jié)束，班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己制定的學(xué)期奮斗目標(biāo)、取得成績(jī)、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事項(xiàng)等進(jìn)行總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己取得的成績(jī)、進(jìn)步情況、能力發(fā)展、性格完善進(jìn)行客觀(guān)總結(jié)，還要查找出自己的缺點(diǎn)與不足。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)期總結(jié)時(shí)要盡可能地做到詳盡而準(zhǔn)確。例如，學(xué)習(xí)能力方面總結(jié)可結(jié)合以下三方面：
�。�1）獲取知識(shí)的能力，主要指理解、閱讀、搜集資料的能力；
（2）加工、應(yīng)用、使用信息的能力，包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力（口頭的、文字的）、動(dòng)手操作能力等；
�。�3）學(xué)習(xí)調(diào)控能力，確定學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)習(xí)困難等能力。
如此全面的總結(jié)，才能真實(shí)全面地反映學(xué)生一學(xué)期各方面的情況。學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中，看到通過(guò)努力而取得的成績(jī)會(huì)更自信，對(duì)存在的不足認(rèn)真對(duì)待，并產(chǎn)生更強(qiáng)的前進(jìn)動(dòng)力。學(xué)生評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到進(jìn)步的驕傲，成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而以自我評(píng)價(jià)的結(jié)果指導(dǎo)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)自己的行為不斷地檢查和調(diào)整，形成自我反思、自我調(diào)整的有效機(jī)制，主動(dòng)地為自己規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)，促進(jìn)自我發(fā)展。
二、利用互評(píng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生查找不足樹(shù)立奮斗的榜樣
在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，外界的評(píng)價(jià)不僅影響他們的行為，一定程度上還會(huì)影響他們之間的相互關(guān)系，影響他們對(duì)待他人的態(tài)度。人都有自我評(píng)價(jià)維護(hù)的意識(shí)，人們?cè)谛纬勺晕以u(píng)價(jià)之后會(huì)關(guān)注別人如何對(duì)待自己。他人的評(píng)價(jià)如果讓自己感到不舒服，有的人會(huì)遠(yuǎn)離這些讓自己不舒服的人，盡量回避他們的態(tài)度和行為，維護(hù)自己的自我評(píng)價(jià)；有的人卻善于自我反思，努力完善自我，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。
班主任根據(jù)學(xué)生存在的自以為是、在乎他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，在學(xué)期總結(jié)中設(shè)計(jì)互評(píng)環(huán)節(jié)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，融洽關(guān)系，全面了解自己的機(jī)會(huì)，而且便于老師客觀(guān)、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)是評(píng)價(jià)之前要求每個(gè)學(xué)生細(xì)心、實(shí)事求是地找出他人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)、不足與弱點(diǎn)。為確�；ピu(píng)的有效性，班主任要充分做好組織工作，提前布置任務(wù)、講清評(píng)價(jià)目的，要求每個(gè)學(xué)生公正、實(shí)事求是地“備好課”，同時(shí)對(duì)他們的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行審核批改。每個(gè)學(xué)生在找其他學(xué)生學(xué)期的進(jìn)步與身上的長(zhǎng)處時(shí)會(huì)自覺(jué)地聯(lián)想到自己，達(dá)到自我教育的效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，每一位學(xué)生都練就一雙善于發(fā)現(xiàn)榜樣的“慧眼”。
在互評(píng)過(guò)程中，在評(píng)價(jià)他人、表?yè)P(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，某些學(xué)生被“小伙伴”贊美的語(yǔ)言陶醉了，學(xué)生之間的關(guān)系因此變得更融洽。同學(xué)之間有矛盾時(shí)，想起彼此間的相互欣賞會(huì)使矛盾得到緩和。找完長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)被評(píng)價(jià)學(xué)生回避班主任組織大家繼續(xù)幫助他查找身上的弱點(diǎn)與不足，班主任老師認(rèn)真記錄，用善意、溫和的語(yǔ)言寫(xiě)在特制的精美卡片里，會(huì)后送給每一位學(xué)生。
這樣一場(chǎng)的互評(píng)會(huì)作用有三點(diǎn)：其一，有利于學(xué)生的自我教育和相互了解。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)時(shí)，無(wú)形中為自己樹(shù)立榜樣。在指出他人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)時(shí)，很容易聯(lián)想到自己對(duì)自己進(jìn)行教育。這種民主互評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，既使學(xué)生從對(duì)方的透視中正確認(rèn)識(shí)自己，又加深學(xué)生之間的相互了解。其二，培養(yǎng)學(xué)生表里如一的良好品質(zhì)。某些班級(jí)常發(fā)生老師在一個(gè)樣，老師不在又是一個(gè)樣的現(xiàn)象，究其原因是因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生愛(ài)做表面文章，言行不一。開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，形成互相約束、互相監(jiān)督的局面，促使學(xué)生做到老師在和不在一個(gè)樣其三，促進(jìn)班集體建設(shè)。公開(kāi)評(píng)議找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處時(shí)，同學(xué)們的相互表?yè)P(yáng)，使得做好人好事者，一心為班集體者得到了表彰，正氣得到了弘揚(yáng)，邪氣受到壓制。被評(píng)議者因自己的優(yōu)點(diǎn)被同學(xué)肯定，自然加倍地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，努力工作、學(xué)習(xí)，班里的邪氣有所收斂，優(yōu)良班風(fēng)有效形成。另外，同學(xué)之間正、反兩方面的評(píng)價(jià)為班主任期末公正、客觀(guān)地寫(xiě)好每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。
三、利用班級(jí)評(píng)定激發(fā)學(xué)生的集體主義精神
在學(xué)生自我總結(jié)評(píng)價(jià)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，組織班委為每位學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)。班集體的評(píng)價(jià)中要重點(diǎn)突出該生為班集體，為他人所做出的努力與取得的.成績(jī)，讓學(xué)生感受到他在班集體中的地位與作用，借此給予他們歸屬感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情懷。
四、利用班主任評(píng)語(yǔ)挖掘?qū)W生的潛力與閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展
班主任在學(xué)生自評(píng)，互評(píng)、班委評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。準(zhǔn)確全面地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力與閃光點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)，是班主任撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的核心目的。班主任用靈活的形式、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言通過(guò)評(píng)語(yǔ)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、評(píng)價(jià)、溝通；學(xué)生通過(guò)老師評(píng)語(yǔ)獲得精神激勵(lì)，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立不斷進(jìn)取的信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。班主任在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握以“德”為先的原則，全面分析，抓住主流，突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，多肯定，多加激勵(lì)；不以偏概全，草率下結(jié)論；突出個(gè)性，打動(dòng)學(xué)生。評(píng)語(yǔ)要“緊扣”每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好，彰顯學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中看到老師的愛(ài)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)立足發(fā)展，用期待、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，做到用“賞識(shí)”的眼光引導(dǎo)優(yōu)等生；用肯定、“關(guān)愛(ài)”的語(yǔ)言激勵(lì)中等生；用“博愛(ài)”胸懷去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
事事皆教育不只是一句話(huà)，是教育過(guò)程中件件具體事情的有效落實(shí)。老師的愛(ài)不是一句口號(hào)，是老師具體工作的呈現(xiàn)。重視細(xì)節(jié)教育，才能讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的光輝中。
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