校本課程自我評(píng)價(jià)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們都不可避免地要寫自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)具有重要的社會(huì)功能。那么你有了解過自我評(píng)價(jià)嗎？下面是小編收集整理的校本課程自我評(píng)價(jià)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　�。�1）適時(shí)的教師評(píng)價(jià)。

　　基本教學(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極的參與。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握學(xué)習(xí)中存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，過早的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到抑制。

　�。�2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的程序操作。

　　根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元教材初期的評(píng)價(jià)主要由教師承擔(dān)，而教師的評(píng)價(jià)更大程度是正確地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師評(píng)價(jià)相對(duì)多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相對(duì)少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)該放手讓學(xué)生們“把組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)或班級(jí)評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合起來。

　�。�3）評(píng)價(jià)的方式和發(fā)展性內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)的形式包括教師自己口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生的口頭相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組的相互評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)后記評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的發(fā)展性內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教材發(fā)展而有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識(shí)技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時(shí)期，教師要多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上進(jìn)行，應(yīng)以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的成功語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地鼓勵(lì)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。

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