成就自我---自我介紹

目的：給人留下深刻而又美好的印象。

要求：精煉簡潔，突出重點。

范例：

陳崗林簡介

陳崗林，男，39歲，陳朝開國皇帝陳霸先的后代，當代領袖毛澤東的老鄉(xiāng)。個子不高，脾氣可好，學問也不小：

詩叫李杜低頭，文使韓柳折腰。——這是本人的奮斗目標。

五百年后，跟你們的子孫后代說：從前，有一個人，叫什么？

——陳崗林，曾經(jīng)當過你爺爺（奶奶）的老師！

評析：抓住重點，突出特色，是自我介紹的關鍵。作為語文教師，一句“詩叫李杜低頭，文使韓柳折腰”就恰到好處，它突出了語文教師的本色。作為學生的你們，今后需要做自我介紹的時候，就要特別注意抓住重點，突出特色，比如，在應聘面試的時候，就要針對用人單位的需要，突出介紹自己的專長，如果人家要一個鉗工，你卻說你曾經(jīng)拿過全國游泳冠軍，人家會錄用你嗎？請參看下面的一封求職信

求職信

××公司總經(jīng)理：

您好！

從××日報招聘啟事上，看到貴公司急需幾名通信工程方面的人員，非常高興，真心希望能成為貴公司的一員，盡自己的微薄之力。我叫×××，男，1985年4月6日出生，是××郵電學院電信工程系2006級畢業(yè)生。我學習的專業(yè)是“通信工程”，與貴公司專業(yè)對口。附表是我所學的課程及成績，希望貴公司滿意。

為了拓寬自身的知識面，彌補專業(yè)的局限性，我自學了鄰近專業(yè)和相關學科的一些課程。主要有《數(shù)學信號處理（二）》、《隨機過程》、《數(shù)值分析（一）（二）》、《糾錯碼》等課程。并廣泛涉獵了《鎖相同步理論》、《編碼調(diào)制理論》、《綜合業(yè)務網(wǎng)》、《衛(wèi)星通信》、《統(tǒng)計無線電技術(shù)》等多方面的知識，使自己能夠適應現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，為從事不同方面的工作打下一個良好基礎。

在技術(shù)實踐方面，除了圓滿完成學校所規(guī)定的實習和設計課程外，還參加了學�？萍紖f(xié)會。作為一名科技協(xié)會的會員和負責人，我組織和參加了協(xié)會各項科技活動，如電子小制作競賽，校外無線電義務維修等。曾經(jīng)親自設計和制作過數(shù)字報時鐘、搶答器、電子門鎖、無線對講機等多種電路，在實踐中積累了較多的經(jīng)驗。在參加“全國第一屆電子設計大賽”的活動中，我有幸獲得了“××省賽區(qū)三等獎”的證書。

我的業(yè)余愛好比較廣泛，尤其喜好體育運動及書法藝術(shù)。踢足球和打籃球是我的特長。自上高中起我便多次獲得校、市書法大賽的一等獎和特等獎，作品曾在市展覽館展出。大學期間曾任電信系《電信綠鴿》的責任編輯，該報在校內(nèi)受到廣大師生的好評。

希望以上資料能引起單位的興趣并得到回復，祈盼佳音。

謹祝

順達

×××

2007．5．11

聯(lián)系地址：××郵電學院男生公寓315室

郵編：××××××

電話：×××××××

附表：在校四年學科及成績一覽表

[簡評] 這是一份典型的求職信，寫得頗為成功。從格式上講，稱呼、問候、致敬語、署名、日期、附注都寫得正確、完整，符合書信的規(guī)范。從內(nèi)容上講，體現(xiàn)了簡要性、目的性和誠實性。求職者簡明扼要地寫明了自己的簡歷、學業(yè)、特長，給人留下一個年輕、好學、動手能力強、熱情活潑、參與意識強的深刻印象，為日后的面試打下了良好的基礎。本文的另一個特點是詳略得當，重點突出。求職者將自己在校學習的課目及成績略寫，只以附表的形式在信后出現(xiàn)，而重點突出了自學的科目和技術(shù)方面的能力，使錄用單位認為求職者既有理論水平又有思想水平，且動手能力強，是企業(yè)最受歡迎的新型人才。第三個特點是層次分明，語言得體。全文六大部分安排得井然有序，行文流暢簡練，用語不卑不亢。雖然寫得較多，但毫無累贅夸耀之嫌。這個成功得力于求職者專業(yè)知識的扎實，實踐經(jīng)驗的豐富和駕馭語言能力的高強，而這些又恰恰是現(xiàn)在理科學生的薄弱環(huán)節(jié)，所以說這封求職信具有典范性。

本文的不足之處就是被錄用之后的打算和決心寫得較少，僅在第一段寫出“自己想成為貴公司一員，盡自己的微薄之力”。應該最后另起一段，寫寫自己的設想，說明被錄用后將如何發(fā)揮作用，這種置身于公司以主人翁的身份出現(xiàn)，會一下子縮短主賓之間的距離，促進感情交流，有助于求職的成功。

練習：

一、自我介紹（要求：①仿照“陳崗林簡介”；②學生要站在臺上講；③教師做好指導并記錄下每個學生的成績）。

二、開展模擬招聘會，讓每一個學生都參加面試，教師當堂指導。

三、心理專家們將人分為以下四種，看你屬于哪一種，說說理由：

第一種是農(nóng)夫式的。傳統(tǒng)農(nóng)夫的主動行動意識最為淡薄，安于“谷雨前后，種瓜點豆”。其行動的哲學是“一切是命中注定，不要強求”。

第二種是醫(yī)生式的。醫(yī)生的特點是坐等病號，你來找我，我不求你，可謂“守株待兔”。一天到晚幻想中彩票、拾錢包，成為暴發(fā)戶。

第三種是火車司機式的�；疖囁緳C嚴守“兩點一線”，從甲地到乙地，一條線，兩邊的風景可以看一看，但也僅限于很窄的范圍，其他的可能與己無關。

第四種是漁夫式的。他們的作業(yè)特點是關注漁汛的變化，從不限制自己的視野，而且不停息地到處撒網(wǎng)撈魚。

（注意：教師的指導是指對學生進行及時的具體的指點、批評和引導。比如，學生說自己的興趣廣泛，愛好打羽毛球等。教師就應問學生：平時愛和誰打羽毛球？技術(shù)怎么樣？參加過哪種級別的比賽？得過什么獎？今后有什么打算？等等。對學生的獲獎，教師應提出表揚，帶領全體學生鼓掌祝賀。如果學生說自己沒什么愛好，教師就應問學生：那你平時做什么？感受怎么樣？你認為這種孤僻的性格造成的孤獨的感受是否有利于身心健康？今后怎么辦？等等。這樣做的目的只有一個：就是引導學生大膽地說下去。）

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