生態(tài)實(shí)踐報(bào)告
難忘的社會(huì)實(shí)踐生活已經(jīng)告一段落了，大家這段時(shí)間一定收獲不少吧！為此需要認(rèn)真地寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告了。那么實(shí)踐報(bào)告到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的生態(tài)實(shí)踐報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生態(tài)實(shí)踐報(bào)告 1
隨著全球氣候變化日益加劇和人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，環(huán)境保護(hù)成為全人類(lèi)的共同任務(wù)。建筑業(yè)作為人類(lèi)活動(dòng)不可或缺的部分，其對(duì)環(huán)境的消耗也隨之加劇。為了保護(hù)環(huán)境，建筑業(yè)需要進(jìn)行深刻的變革，生態(tài)建筑作為一種新型的建筑方式，成為當(dāng)前建筑業(yè)中的熱門(mén)話(huà)題。
生態(tài)建筑是一種綜合性的建筑，以人類(lèi)為中心，秉持著環(huán)保節(jié)能、資源利用、可持續(xù)發(fā)展等原則。生態(tài)建筑不僅僅是對(duì)建筑物本身的環(huán)保，它更多的是要去思考如何與周?chē)h(huán)境相適應(yīng)、相互促進(jìn)，讓建筑與自然生態(tài)達(dá)成統(tǒng)一。
生態(tài)建筑的實(shí)踐需要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)：
第一、要注重建筑的設(shè)計(jì)理念。建筑設(shè)計(jì)需要考慮選材、結(jié)構(gòu)和布局等多方面的因素，注重建筑的環(huán)保性和可持續(xù)性。例如，選用綠色環(huán)保材料、探索太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源的利用等。
第二、需要注重建筑固有的環(huán)境適應(yīng)性。建筑中的環(huán)境不單單是指室內(nèi)空氣的.流通，更重要的是建筑外的環(huán)境對(duì)建筑的影響，例如日照、風(fēng)向、氣溫等。將建筑與自然環(huán)境的變化相結(jié)合，從而達(dá)到良好的能源利用效率、減少消耗，同時(shí)也保證了用戶(hù)的健康和舒適性。
第三，需要加強(qiáng)建筑與環(huán)境的互動(dòng)性。把建筑和周?chē)h(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起是生態(tài)建筑的一大特點(diǎn)。例如，可以在建筑外圍種植植物，利用植物的吸收和蒸騰作用來(lái)凈化空氣和保持空氣濕度。同時(shí)，還可以在建筑外設(shè)置雨水收集設(shè)施，利用雨水來(lái)灌溉植物，減少污水的排放。
最后，生態(tài)建筑的實(shí)踐需要注重社會(huì)效益。建筑作為社會(huì)公共設(shè)施，更需要考慮到社會(huì)效益的問(wèn)題。比如，如何提高建筑物的透明度，提高公眾的參與度，從而讓大眾更直觀地了解建筑的環(huán)保性、可持續(xù)性、節(jié)能性等問(wèn)題。
總之，生態(tài)建筑的實(shí)踐需要注重建筑的整合性和可持續(xù)性，注重與周邊環(huán)境的互動(dòng)和相融，同時(shí)也要注重社會(huì)效益的問(wèn)題。只有這樣，才能讓生態(tài)建筑成為人類(lèi)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的一大動(dòng)力。
生態(tài)實(shí)踐報(bào)告 2
生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。黨和政府把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。伴隨著基本國(guó)策、伴隨著新的世紀(jì)正邁著希望的腳步，作為地球村的重要成員，草木蔥蘢，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的家園。地球是人類(lèi)唯一居住的地方，人類(lèi)要在地球上安居樂(lè)業(yè)，就要愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)大自然。地球是茫茫宇宙間唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟?lèi)是這艘船上的乘客。當(dāng)船漏水的時(shí)候，誰(shuí)能說(shuō)拯救地球與我無(wú)關(guān)？山不孤獨(dú)水孤獨(dú)，所以水繞著山；夢(mèng)不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢(mèng)把心牽住；樹(shù)不孤獨(dú)鳥(niǎo)孤獨(dú)，所以鳥(niǎo)在樹(shù)上��；我們不能讓水孤獨(dú)，不能讓心孤獨(dú)，自然環(huán)境是人類(lèi)棲息之地，也是人類(lèi)生活的物質(zhì)之源，又是人們的游賞對(duì)象。古往今來(lái)的旅游者，都將觀光賞景視作一種休養(yǎng)生息、調(diào)節(jié)生活、消除疲勞的樂(lè)事。因此，有不少的旅游者，為了能充分地享受大自然的美。他們不辭窮苦，爬山涉水、尋幽探勝，留連于清溪碧流之間、忘返于奇山異峰之中、逗留于濱海沙灘之畔、漫步于林蔭綠地之下，而沉浸在優(yōu)美的意境里，滋生一種超塵拔谷的情懷，自由邀翔的靈性，去盡情地領(lǐng)受大自然賜給人類(lèi)的美，以陶冶情操、愉悅心情、啟迪睿知，得到享受�？梢�(jiàn)一個(gè)群峰巍峨，清泉飛濺，林海綠浪，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的優(yōu)美環(huán)境，能吸引人們前去游玩、攬勝、搜奇和觀賞。反之，一個(gè)污水橫流，垃圾遍地、黑煙彌漫，嗓聲刺耳的惡劣環(huán)境，怎會(huì)是人們向往的旅游之地呢？因此，保護(hù)好優(yōu)美的自然環(huán)境和旅游資源，是發(fā)展旅游業(yè)的先決條件。尤其在當(dāng)前，隨著歷史的進(jìn)步，時(shí)代的前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，生活水平的提高，更加激起人們的旅游興趣。在新的旅游熱潮的情況下，我們更應(yīng)重視搞好環(huán)境保護(hù)工作�，F(xiàn)就發(fā)展旅游與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，談幾點(diǎn)初淺的看法。
一、只有環(huán)境美，才有旅游價(jià)值
大自然是美的源泉，無(wú)論是山川的自然風(fēng)光，還是田園的秀麗景色，或是濱海的波濤浪花，都是美好環(huán)境的重要組成部分。優(yōu)美的環(huán)境，既可使人們留連忘返，沉浸在美的意境里，也可使人們得到陶冶情操，激發(fā)熱情，充滿(mǎn)活力。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，就是形象地說(shuō)明了大自然的美對(duì)人們的精神感應(yīng)作用。因此，人們通過(guò)游覽風(fēng)景區(qū)，欣賞自然風(fēng)光，瞻仰名勝古跡，贊嘆能工巧匠的高超藝術(shù)，享受大自然的美，而獲得精神生活上的滿(mǎn)足。
當(dāng)然，由于旅游者的種類(lèi)、年齡、性別、職業(yè)、閱歷、性格及思想意識(shí)、文化素養(yǎng)、宗教信仰、審美水平、具體環(huán)境等的不同，對(duì)美的要求也有很大的差異，正如孔夫子所說(shuō)智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水那樣。如有一些旅游者在游覽名勝古跡時(shí)，常常會(huì)對(duì)一些古代建筑、文物古跡，以及與文化傳說(shuō)有聯(lián)系的風(fēng)物，感到特別的興趣。對(duì)這些人文景致的欣賞，實(shí)際上包括了對(duì)古代人們改造自然，創(chuàng)造美好生活的贊美。旅游者在優(yōu)美的自然環(huán)境中進(jìn)行游覽，既增長(zhǎng)知識(shí)，又獲得美的享受。這種知識(shí)的獲得和美的欣賞，往往是聯(lián)系一起的，從而進(jìn)一步增添了游覽的興味。
但是，大自然的美，都與綠色緊密聯(lián)系在一起的。因?yàn)榫G色是生命之色，綠色的'環(huán)境能引起人們愉快的精神狀態(tài)，并使人們得到良好的休息，而保持旺盛的精力；綠色還有凈化空氣，改變自然環(huán)境的作用。所以通過(guò)綠色植物的生命活動(dòng)，可以達(dá)到維護(hù)生態(tài)平衡，為人類(lèi)創(chuàng)造合理的生存環(huán)境，為人們提供較多的接近自然美，享受自然美的機(jī)會(huì)。因此，保護(hù)好綠色森林資源，就是維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的關(guān)鍵。因?yàn)樯忠坏┢茐�，綠色生命之美也隨之銷(xiāo)聲匿跡，呈現(xiàn)在人們眼前的，將是一幅荒山禿嶺、窮山惡水、垃圾遍地、嗓聲刺耳的凄涼衰敗的景象，是人們所不愿一顧的厭煩之地。
因而，只有環(huán)境美，才具有旅游價(jià)值。所以，我們這一代人不僅負(fù)有保護(hù)和利用好現(xiàn)有的環(huán)境，為開(kāi)發(fā)、建設(shè)更多、更好的旅游區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)的任務(wù)；而且更負(fù)有為我們的子孫后代留下更多、更好的生存、生活環(huán)境，以創(chuàng)造更多的旅游財(cái)富的責(zé)任。
二、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重，才能確保環(huán)境美
要加快發(fā)展旅游業(yè)，必須一方面在修葺原有旅游景點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)辟新的旅游景點(diǎn)；另方面在合理地開(kāi)發(fā)新的旅游資源時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，切忌對(duì)旅游環(huán)境進(jìn)行建設(shè)性的破壞和破壞性的建設(shè)。
首先，要依照法律來(lái)保護(hù)環(huán)境。建設(shè)旅游風(fēng)景區(qū)、開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，要充分利用現(xiàn)行的許多法規(guī)條例，以確保風(fēng)景旅游區(qū)的環(huán)境免受污染的破壞。如利用森林法，既可制止對(duì)森林的亂砍濫伐，防止水土流失，又可直接保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)風(fēng)景旅游區(qū)的旅游資源；又如利用水污防治法，對(duì)保護(hù)江、河、湖、海水體免受污染的危害，對(duì)維護(hù)旅游用水環(huán)境等，都有重大意義。因此，我們要充分運(yùn)用法律武器，對(duì)風(fēng)景旅游區(qū)的環(huán)境加強(qiáng)管理；以保護(hù)旅游資源，為發(fā)展旅游業(yè)創(chuàng)造條件。
其次，要樹(shù)立防重于治的新觀念。保護(hù)旅游風(fēng)景區(qū)環(huán)境的目的，是為了促使風(fēng)景區(qū)的自然生態(tài)系統(tǒng)向良性循環(huán)轉(zhuǎn)化，為人類(lèi)的休養(yǎng)生息，創(chuàng)造越來(lái)越好的條件。因此，必須貫徹樹(shù)立防重于治的思想，做到防患于未然。要避免重走資本主義世界先污染，后治理的老路。無(wú)論是山林、水體、風(fēng)景名勝，只要是已辟為旅游區(qū)，或計(jì)劃要開(kāi)發(fā)為新的旅游區(qū)，都應(yīng)事先就其環(huán)境保護(hù)方面，制定規(guī)劃，采取措施，按其重要程度，實(shí)行分級(jí)管理，分級(jí)保護(hù)。不能等到問(wèn)題成了堆，再來(lái)補(bǔ)救、治理，而處于被動(dòng)局面。
再次，要加強(qiáng)治理已受破壞的環(huán)境。由于各種原因和條件的限制，我國(guó)有不少的旅游風(fēng)景區(qū)的環(huán)境已遭受到不同程度的破壞、有許多風(fēng)景名勝古跡受到程度不同的污染危害。如奇秀甲東南的武夷山，是典型的丹霞地貌，再配上獨(dú)特的九曲溪及兩岸蒼翠、挺拔的植被，而成為著名的風(fēng)景旅游區(qū)。但在前幾年，人們卻對(duì)武夷山上的森林，進(jìn)行掠奪式的砍伐，使其精華的九曲溪的水位急劇下降，而嚴(yán)重威脅武夷山的旅游景觀價(jià)值。所以，對(duì)已受到不同程度的污染和破壞的環(huán)境，必須及早進(jìn)行必要的治理和搶救，使之盡快地恢復(fù)其本來(lái)面貌，以適應(yīng)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，迎接更多的旅游者前來(lái)觀賞。
三、搞好環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展
為了讓更多的游客都能飽覽我國(guó)奇妙絕倫而綽約豐姿的旅游資源，我們必須在從事旅游業(yè)工作中，注意旅游風(fēng)景區(qū)環(huán)境的保護(hù)和管理，特別在當(dāng)前仍有很多人尚未充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性時(shí)，把保護(hù)風(fēng)景區(qū)環(huán)境作為發(fā)展旅游事業(yè)的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓，就顯得更為重要。
生態(tài)實(shí)踐報(bào)告 3
我校圍繞市教研室《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)建議》的具體要求，依據(jù)建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習(xí)理論，以“學(xué)、探、練、拓”為教學(xué)基本元素，構(gòu)想了“自主習(xí)得，共同發(fā)展”的校本化課堂教學(xué)策略。
“學(xué)”，是指課前自學(xué)；“探”，是指合作探究；“練”，是指當(dāng)堂訓(xùn)練；“拓”，是指課外拓展。“學(xué)、探、練、拓”相互關(guān)聯(lián)，共同作用，構(gòu)成了我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)之一：課前自學(xué)
我校以市教研室編寫(xiě)的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平等方面的差異性，“課前自學(xué)”的時(shí)間、地點(diǎn)靈活安排，或在課前，或在課堂的起始階段，或用整節(jié)課自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)生自己想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)之二：合作探究
在學(xué)生課前充分自學(xué)的'基礎(chǔ)上，師生、生生之間開(kāi)展互動(dòng)式合作探究，教師即時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，以支持學(xué)生在自主探索中習(xí)得；搭建平臺(tái)，以支持學(xué)生在自主交流中習(xí)得；引領(lǐng)提升，以支持學(xué)生在自主總結(jié)中習(xí)得。將自主學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)的成果相融合，形成解決問(wèn)題的初步策略。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)如何調(diào)動(dòng)優(yōu)生去幫助學(xué)困生是合作探究活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。以往的小組展示都是由成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)言，展示環(huán)節(jié)成了優(yōu)生的天下，優(yōu)生幫扶學(xué)困生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以只有對(duì)整個(gè)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能達(dá)到互動(dòng)探究活動(dòng)的預(yù)期目的。我校將四至六人組成一個(gè)合作小組，優(yōu)生、中等生及學(xué)困生的比例大致相同。采取優(yōu)生展示一次得1分，中等學(xué)生展示一次得2分，學(xué)困生展示一次得4分。小組展示采取當(dāng)堂隨機(jī)抽簽和每周均衡制相結(jié)合，保證每周每個(gè)小組展示機(jī)會(huì)相同。每周公布小組得分情況，一個(gè)月評(píng)選一次合作探究?jī)?yōu)秀小組。這樣極大限度的調(diào)動(dòng)了小組合作的積極性，小組合作探究實(shí)效性大大提高。
環(huán)節(jié)之三：當(dāng)堂訓(xùn)練
課堂中，教師預(yù)留足夠的時(shí)間，將預(yù)設(shè)的分層次練習(xí)與學(xué)生自主選擇的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，供學(xué)生使用新習(xí)得的策略進(jìn)行實(shí)踐，得到較為清晰的反饋，以進(jìn)一步優(yōu)化、更新學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，學(xué)生自我梳理、整合本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納有效方法，建構(gòu)本課的知識(shí)體系，在書(shū)上留下學(xué)習(xí)思考收獲的痕跡。
環(huán)節(jié)之四：課外拓展
課余，依據(jù)學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，學(xué)生或自主瀏覽站、閱讀相關(guān)書(shū)籍及輔導(dǎo)資料，或組成合作小組開(kāi)展小課題研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、研究性實(shí)踐活動(dòng)，豐富個(gè)性化學(xué)習(xí)方式與需求，拓展個(gè)人習(xí)得的廣度與深度。我校以學(xué)生活動(dòng)形式帶動(dòng)課外拓展的開(kāi)展。如：英語(yǔ)短劇表演競(jìng)賽、電子小報(bào)制作比賽、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)比賽、物理知識(shí)比賽、書(shū)法、繪畫(huà)比賽等。
初中生水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生自主意識(shí)、能力、方法均欠缺。因此，無(wú)論是課前自學(xué)目標(biāo)的確定，質(zhì)疑問(wèn)題的角度、方式，小組展示交流、合作探究的形式與策略，課外拓展的內(nèi)容、層次與選擇環(huán)節(jié)，教師都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征等方面的差異，給予適度指導(dǎo)和精神鼓勵(lì)，使學(xué)生從依靠老師的幫扶學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)，從等待接受式學(xué)習(xí)到自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)。
“自主習(xí)得，共同發(fā)展”校本化課堂教學(xué)實(shí)踐，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生生命的成長(zhǎng)。同時(shí)，我校的教研方式也在發(fā)生變革，在線(xiàn)教研、微格教研、教育博客等新的教研方式，擺脫了時(shí)空的束縛，使教研更加便捷實(shí)效，推動(dòng)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
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