個人校本教研工作總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的個人校本教研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

個人校本教研工作總結(jié)1

　　這一學(xué)期以來，我校校本培訓(xùn)工作能仔細(xì)落實教育局有關(guān)文件精神，能按規(guī)劃組織進(jìn)展且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素養(yǎng)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，把握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培育創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)為目標(biāo)，堅持從實際動身，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注意質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化治理，確保該項工作正常開展，收到必需成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

　　我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分熟悉到全面實施教師校本培訓(xùn)是更新教師學(xué)問構(gòu)造，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要舉措。為了更好地落實學(xué)校教師隊伍建立和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作規(guī)劃，在規(guī)劃中規(guī)定培訓(xùn)資料及形式，落實措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立特地的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實、有效地開展。

　　為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必需參加校本教研，以教研組為單位，同時設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的三項根本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項根本功，定于每周三的這個時間進(jìn)展集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)展研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時間，定資料，定主講人，培訓(xùn)時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)厲性和重要性。同時各教研組依據(jù)教師們對學(xué)習(xí)資料的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓(xùn)資料，確保資料是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實效的東西，避開了吃力不討好的現(xiàn)象，確保資料的實效性。為了加大教學(xué)常規(guī)治理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組詳細(xì)指導(dǎo)。教育處進(jìn)展隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景，同時要求各教研組長常常深入各班聽課，評課，參加各備課組的教學(xué)研討活動。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次，并將檢查結(jié)果在教師例會進(jìn)展通報、反應(yīng)，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施。

　　教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校治理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強(qiáng)化治理，確保措施到位非常關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點：

　　一是突出對新課程資料的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和進(jìn)展，教師的自身素養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個教育工都必需仔細(xì)扎實地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的熟悉，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。課程轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

　　二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的'素養(yǎng)，本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字，規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法，5月份學(xué)習(xí)書寫粉筆字，經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。

　　三是實行“走出去，請進(jìn)來”的敏捷培訓(xùn)形式“走出去，請進(jìn)來”使教師汲取新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實踐課程培訓(xùn)外。同時學(xué)校多方制造時機(jī)，讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)。

個人校本教研工作總結(jié)2

　　一、指導(dǎo)思想

　　在新的時代背景下，教學(xué)工作也需要有新的轉(zhuǎn)變。更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的學(xué)問和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)成為每個教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我進(jìn)展的重要契機(jī)，通過“校本研修”這樣一個平臺，以“營造和諧氣氛，構(gòu)建高效課堂”為動身點，使自己在新的教學(xué)模式中不斷的通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平，才能真正感悟到教學(xué)活動的真諦”。通過研修，進(jìn)一步了解新課改中備課的內(nèi)涵，量體裁衣地做好自己的教學(xué)設(shè)計，能深度建構(gòu)教學(xué)法內(nèi)容生成教學(xué)過程，力求課堂教學(xué)實效性，并能不斷端詳自己的教學(xué)、揚(yáng)長避短，使自己的教育教學(xué)漸漸完善。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

　　2、以課程改革為重點，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，以解決教學(xué)改革和試驗中所遇到的實際問題為立足點，標(biāo)準(zhǔn)--課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型教師向討論型教師轉(zhuǎn)變，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)力量。

　　3、不斷進(jìn)展教育教學(xué)討論，努力探究和討論適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育教學(xué)方法，從而提高自身的治理理念和治理水平。

　　4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的進(jìn)展奠定根底。

　　三、詳細(xì)措施

　　1、牢記“德高為師，身正為范”。

　　仔細(xì)學(xué)習(xí)《教育教學(xué)法規(guī)》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)《教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，時刻留意自己的言行舉止，力爭做到依法育人，依法執(zhí)教。干一行愛一行，不計名利得失，甘愿做人梯，捧一顆心來，不帶半根草去，為學(xué)生做出表率，豎起一個教師靈魂的姿勢----以自己的人格魅力感染學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生。

　　2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。

　　仔細(xì)地讀一本有關(guān)教育的書籍，學(xué)會教育、治理學(xué)生，學(xué)會了解學(xué)生，教會學(xué)生做事與做人。注意常規(guī)教學(xué)的扎實與提升，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思索教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補(bǔ)缺乏并準(zhǔn)時反思，在總結(jié)閱歷中完善自我。

　　3、追求課堂教學(xué)的`藝術(shù)性。

　　以高中新課程改革為突破口，深入探究教法與學(xué)法。在平常的備課中，應(yīng)注意教學(xué)的過程，注意學(xué)生的學(xué)法，提前預(yù)設(shè)課堂上有可能消失的問題，細(xì)心設(shè)計導(dǎo)入、問題、板書、作業(yè)、輔導(dǎo)的形式等。細(xì)心組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在公平和諧中溝通，讓學(xué)生在輕松開心中承受學(xué)問，感受勝利的喜悅，到達(dá)自覺、自主、制造學(xué)習(xí)的目的。

　　4、積極參加教研活動，大膽創(chuàng)新。

　　主動參與校本教研活動，集體備課活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動。將培訓(xùn)、學(xué)習(xí)所得，在詳細(xì)的教學(xué)實踐中的嘗試，與同行共享，通過溝通、爭論、探討，達(dá)成共識，使自己的教學(xué)水平逐步提高。多講匯報課，溝通課，公開課，吸取教訓(xùn)，積存閱歷并將其撰寫成論文，教學(xué)設(shè)計，心得體會，教育教學(xué)隨筆。查找出一條適合本校學(xué)生，適合自己的進(jìn)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以進(jìn)展的眼光對待每一個學(xué)生。信任學(xué)生的巨大潛能，并努力去探究開掘，在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。

　　6、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參加在線研討，充分利用信息技術(shù)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展相互學(xué)習(xí)和溝通。通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)過程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，從而使枯燥的課堂教學(xué)“活”起來，有助于學(xué)生從感官上更直接的了解所學(xué)學(xué)問，從而到達(dá)教學(xué)目的。

　　我對自己的專業(yè)水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的--專業(yè)學(xué)問，充實自己，增加自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實際，做好個人的校本研修工作。

個人校本教研工作總結(jié)3

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1 、開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同爭論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺缺乏，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例。

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積存，自己的.確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時上交。

　　二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

　　1、積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培規(guī)劃，并實施規(guī)劃，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身力量的方式。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德培育

　　教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿足的好教師。

　　新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，幫忙教師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

個人校本教研工作總結(jié)4

　　一年來，在上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在教研組教師的積極協(xié)作下，本人積極主動地參加到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務(wù)�，F(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結(jié)如下：

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。開展校本教研必需有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，常常登錄中國知網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、中小學(xué)等網(wǎng)站，積極參加本校和教研組內(nèi)進(jìn)展的理論探討和閱歷溝通，積極參與上級教育主管部門主辦的連續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論學(xué)問，關(guān)注教研、科研新的動態(tài)，借鑒、汲取新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)力量，為自已更好地進(jìn)展校本教研供應(yīng)了條件。

　　2、積極進(jìn)展教學(xué)反思。圍繞改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率這一主題，仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時進(jìn)展教學(xué)反思，關(guān)注課堂，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕獲教學(xué)中的有價值的問題，準(zhǔn)時分析與探討，準(zhǔn)時解決教學(xué)中消失的問題。

　　3、積極參加集體備課。目前我校正在探究“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展現(xiàn)特色”的備課模式，根據(jù)組內(nèi)分工，我積極預(yù)備，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的任務(wù)，與其他教師相互溝通和提高。

　　4、仔細(xì)參加聽課評課活動。其他教師進(jìn)行的公開課、研討課，往往是其本人教學(xué)水平與閱歷的`集中表達(dá)，我積極參加聽課評課活動，既汲取、借鑒了他人的特長，也拓寬了自己的思路。

　　5、開設(shè)公開課。圍繞公開課，細(xì)心備課，仔細(xì)關(guān)注課堂，仔細(xì)聽取他人的建議，把公開課變成自己學(xué)習(xí)、思索、借鑒、提高的過程。

　　6、積極撰寫教育教學(xué)論文。把自己在工作中的心得體會、勝利閱歷準(zhǔn)時總結(jié)，把自己工作中的思索、困惑準(zhǔn)時尋求解決，把撰寫教學(xué)論文變成教育教學(xué)和教研科研相互促進(jìn)的過程，把撰寫教學(xué)論文變成自己學(xué)習(xí)提高的過程。

　　1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

　　一年來的校本教研讓我學(xué)習(xí)和把握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結(jié)合自己的心得體會寫成閱歷溝通材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學(xué)資源的幫助功能》、《從法律導(dǎo)向性失靈端詳青少年法制教育中存在的問題》在省級學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表。

　　2、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。

　　在一年來的教研活動中，我在思索、借鑒和探究中不斷地改良自己的課堂教學(xué)，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學(xué)水平。我切身地感受到校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

　　3、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身的成長和專業(yè)的進(jìn)展。

　　在一年來的校本教研活動中，我實現(xiàn)了教師、教研和教學(xué)的有效互動，使我視野更為開闊，思索問題更為深刻，教育教學(xué)更具有方向性，在思索和探究中、在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)中向一個成熟的教師又邁進(jìn)了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不行或缺的重要內(nèi)容。

　　1、讓科研與教學(xué)同行。我原來把教學(xué)和教研看做兩層皮，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，搞校本教研就是為了應(yīng)付檢查，寫論文就是為了評職稱。經(jīng)過校本教研我切實地感受到科研是為教學(xué)效勞的，討論的問題應(yīng)源于教育教學(xué)實踐并嚴(yán)密結(jié)合教育教學(xué)實踐，討論的過程就是發(fā)覺問題、解決問題、改良教學(xué)實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學(xué)討論水平的過程。

　　2、校本教研應(yīng)當(dāng)成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上熟悉、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，根本上處于被動的、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。新教材給教師留下的制造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接打算課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教師專業(yè)進(jìn)展的需要，應(yīng)當(dāng)站在一個新的高度去觀看和思索，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

　　3、農(nóng)村中小學(xué)如何有效開展校本教研？

　　大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小，同學(xué)科教師少，教科研力氣薄弱，教學(xué)中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒時機(jī)少，“同課異構(gòu)”很難進(jìn)展，校本教研往

　　往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克制這一缺陷？本人深入思索，校本教研是否可以突破“�！钡木窒�？本人設(shè)想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)立本地區(qū)同學(xué)科教師群、創(chuàng)立博客網(wǎng)頁，實現(xiàn)校際溝通、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡(luò)校本教研新模式。

　　校本教研是進(jìn)展教學(xué)改革、提高教學(xué)效率內(nèi)在的必定要求，也是教師業(yè)務(wù)提升、自身進(jìn)展最正確途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。

個人校本教研工作總結(jié)5

　　xx年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的屢次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓(xùn)完畢時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，教師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準(zhǔn)時到達(dá)培訓(xùn)地點，寧靜仔細(xì)地觀看視頻，準(zhǔn)時認(rèn)真的做好筆記，積極熱鬧地爭論，細(xì)心地鉆研課標(biāo)，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保存的在線研討，收獲都特別大。

　　對于我來說，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，打算了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、漸漸升華；是否反思，打算了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書呆子還是頭腦敏捷的高素養(yǎng)人才；是否反思，打算了你是一般教師還是優(yōu)秀教師直至教育家

　　因此一個稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。

　　一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念

　　新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、公平的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，公平溝通是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡送的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作溝通就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計者，又是配角—教學(xué)活動的參加者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的表達(dá)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的力量的形成。詳細(xì)來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；

　�。�2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；

　�。�3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；

　　（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；

　　（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“共性化”；

　�。�6）由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

　　二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參加定的數(shù)學(xué)活動，在詳細(xì)情境中初步熟悉對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)展制造性地設(shè)計課堂，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思索學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生在課堂上如何爭論、如何溝通、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)爭論、如何評價和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和探究的興趣等�？傊�我們要堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生進(jìn)展而設(shè)計”的原則，細(xì)心設(shè)計好課堂，備教材、備學(xué)生。

　　三、反思之教學(xué)效果

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。”初中生已具有相當(dāng)多的生活閱歷，對生活中的很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有深厚的.興趣，教師要奇妙

　　地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。例如：1、商場購物時怎樣購物最合算？2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？3、買彩票中獎的概率有多大？4、操場的旗桿如何測？5怎樣設(shè)計遮陽板？假如教師能在講授新學(xué)問前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的劇烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的最終目的，是運用于社會、效勞于社會，同時也是適應(yīng)社會。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)問后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、敏捷的運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題 �！吧�活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新學(xué)問、從而使課堂布滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，積極主動地參加課堂活動，有了他們的切身閱歷體會才能讓數(shù)學(xué)課堂布滿生命活力。

　　四、反思之進(jìn)展運算力量

　　精確理解有關(guān)學(xué)問，嫻熟有關(guān)運算的方法、步驟，應(yīng)當(dāng)本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運算技能的形成，漸漸簡化運算步驟，敏捷運用法則、公式。培育學(xué)生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習(xí)慣。

　　五、反思之解應(yīng)用題力量的培育

　　1、挖掘現(xiàn)有素材，應(yīng)用進(jìn)展變式改造

　　在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度相宜，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題、合理改編大量相像題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比方一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效

　　2、重視課堂設(shè)計活動，培育學(xué)生探究應(yīng)用力量

　　應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的根底上，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充分的時間探究、適度的空間溝通。

　　3、把課外實踐活動充分利用起來

　　重視課外實踐活動。由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些學(xué)問背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)學(xué)問的不理解，必定阻礙探究活動的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參與課外實踐。

　　4、平常應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練

　　（1）要細(xì)心閱讀、仔細(xì)理解；

　　（2）要急躁轉(zhuǎn)換、細(xì)心調(diào)試；

　�。�3）要常�；貞�、恒心反思。

　　六、反思之復(fù)習(xí)策略

　　用教師的集思廣益，代替蠻干，幫忙學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法討論，遵循認(rèn)知

　　規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新奇的切入點，并本著“厚根底、強(qiáng)力量”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化學(xué)問機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗過程，形成肯定的分析問題、解決問題根本策略。

　　七、反思之測驗的作用

　　測驗過后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實不然，成績好快樂理所應(yīng)當(dāng)；成績不好便垂頭喪氣或怒不行遏，卻不行取。肯定要靜下心來，仔細(xì)分析錯誤的根源，把錯誤當(dāng)成珍貴的財寶。教師要再設(shè)計有針對性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要準(zhǔn)時整理錯題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個地方跌倒兩次。”

　　今上午視頻觀摩了魯教師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，其次節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活潑，美麗的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，敏捷多樣的教法，是整個課堂生動好玩，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學(xué)習(xí)和借鑒。

　　鼓舞學(xué)生勤動手，多參加，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)溝通與合作，使英語課堂真正互動起來。教學(xué)有法，教無定法，魯教師的課耐人尋味。

　　然而，在當(dāng)前我們學(xué)校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

　　一、 教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。

　　二、 學(xué)生角色的變化；學(xué)生不再是“聽眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師的指令，小組長的安排，有序的進(jìn)展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，劇烈的競答，教學(xué)活動的開展，語言的不斷利用，即培育了學(xué)生語言運用力量，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生學(xué)問的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獵取學(xué)問， 教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

　　四、 課堂上不再是語言的簡潔重復(fù)，而是學(xué)生運用學(xué)問自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和力量拓展的過程。

　　五、 激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)熱忱高漲。

個人校本教研工作總結(jié)6

　　一、讓學(xué)習(xí)成為一盞長明燈

　　學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲乏感、倦怠感中脫離出來，連續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革進(jìn)展對教師的新要求；同時教師也只有以討論者的姿勢進(jìn)展教育教學(xué)，才能在不斷的討論中發(fā)覺問題并制造性地解決問題。

　　平常我們數(shù)學(xué)教研組的教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，上網(wǎng)查閱關(guān)于新課程教育教學(xué)的資料，閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的推舉》，利用一切時機(jī)充電，以增加自身的學(xué)問含量，提高教學(xué)技能。我們欣喜地看到新課程給課堂帶來了新的生氣，給我們師生帶來了新的體驗，延長至將來的教學(xué)之路。

　　二、讓課題討論成為一種助力

　　在學(xué)期初，我們便在學(xué)�？傉n題的帶動下，結(jié)合自我學(xué)科特點，依據(jù)我們年級學(xué)生的年齡特點、學(xué)問貯備等方面，確立教研組的討論課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)問遷移潛力的培育》，并制定出切實可行的教研組課題試驗規(guī)劃，扎扎實實開展好教研活動。下方以組內(nèi)教師課例《分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)》展現(xiàn)一下教研過程：

　　片斷一：

　　（屏幕出示：1÷22÷44÷86÷12）

　　師：請大家認(rèn)真觀看，想一想、算一算，它們之間能用哪個數(shù)學(xué)符號連接？你怎樣明白的？

　　生1：等號。由于他們都等于0.5。

　　生2：等號。由于他們的結(jié)果都能夠?qū)懗伞?/p>

　　師：請大家認(rèn)真觀看，這些算式的被除數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢？

　　生：我發(fā)覺除數(shù)都是被除數(shù)的兩倍。

　　師：大家觀看，1÷2到2÷4，被除數(shù)和除數(shù)是不是同時擴(kuò)大的了2倍？再到4÷8，同時擴(kuò)大了4倍，到6÷12呢？你能回憶起以前學(xué)習(xí)的什么規(guī)律嗎？

　　生1：商不變的規(guī)律�！�…

　　師：你能將這些算式改寫成分?jǐn)?shù)形式嗎？

　　生答略。

　　師：在除法中有商不變的規(guī)律，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能不能大膽的猜測一下分?jǐn)?shù)的性質(zhì)？

　　生長時間地緘默。

　　研討：為什么學(xué)生消失了長時間的緘默，這個導(dǎo)入是否利于學(xué)生從學(xué)問貯備中提取有用的信息完成猜測？這是課下我們組的教師思索的問題。經(jīng)過研討，大家全都認(rèn)為，作為《分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)》的導(dǎo)入，教師的本意是想讓學(xué)生回憶以前所學(xué)商不變的規(guī)律以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，從而溝通新知與舊知之間的聯(lián)系，完成從商不變的規(guī)律到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)猜測的學(xué)問遷移，從而為下方的操作驗證帶給能夠證明的論題。但在這個過程中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)的練習(xí)題目1÷22÷44÷86÷12太具有普遍性，以至于學(xué)生在看到除法算式時，首先想到是“一半”而不是商不變的規(guī)律，其次教師的問題針對性不夠，如“這些算式的被除數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢”，既然目的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶商不變的規(guī)律，就應(yīng)從算式的整體變化來問，比方能夠問“從這一個算式到下一個算式，被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的”。

　　分析：在教學(xué)中，學(xué)問的正遷移能幫助學(xué)生溝通學(xué)問的前后聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知理解把握、解決問題。教師運用學(xué)問遷移講解新授資料時，應(yīng)充分了解學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和學(xué)習(xí)狀況，查找相宜的方式方法幫助學(xué)生完成學(xué)問遷移。

　　片斷二：

　　師：（板書：2÷3）一個除法算式能夠變戲法，你們信嗎？誰能變出一個和它的商大小一樣的除法算式？

　　生：4÷6。

　　師：還有嗎？

　　生：10÷15。

　　師：還有嗎？

　　生：20÷30。

　　……

　　師：簡直太多了！你們是依據(jù)什么變出這些除法算式的？（板：商不變的規(guī)律）你能說一說商不變規(guī)律的資料嗎？（生答復(fù)）

　　師：它還能變，把這個算式變成一個分?jǐn)?shù)你會嗎？

　　生：。

　　師：原先的除數(shù)在這個分?jǐn)?shù)中相當(dāng)于分母，被除數(shù)相當(dāng)于分子。誒，大家看，商不變規(guī)律里的被除數(shù)和除數(shù)假如換成分母和分子，誰來說一說這個規(guī)律怎樣變了？

　　生：分母和分子同時乘或除以一個一樣的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。

　　師：在分?jǐn)?shù)中，是不是的確存在著這樣一個規(guī)律呢？這天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。

　　研討：這個導(dǎo)入以魔術(shù)激起孩子們的探究欲望，充分調(diào)動孩子們動腦，引導(dǎo)學(xué)生從商不變的規(guī)律遷移到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的表達(dá)上。這樣就很好地完成了從商不變的規(guī)律到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的遷移。

　　分析：遷移現(xiàn)象是一個普遍的心理現(xiàn)象，遷移規(guī)律的運用也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段．這就需要教師擅長創(chuàng)設(shè)新的問題情境，把遷移規(guī)律與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中培育學(xué)生的正遷移潛力，對數(shù)學(xué)的教與學(xué)都有著專心的好處．《課標(biāo)》要求教師在教學(xué)過程中要擅長制造新情境，培育學(xué)生在新情境下運用學(xué)問解決問題的潛力，而這種潛力培育的`關(guān)鍵就是使學(xué)生把握學(xué)問遷移的本事。

　　三、讓反思成為一種習(xí)慣

　�。�1）本學(xué)期我們組的教師，發(fā)揮以前的好傳統(tǒng)——每日一反思，在不斷的教育教學(xué)反思中，進(jìn)一步充實自我，優(yōu)化教學(xué)，以教后記或課后反思的形式，反思自我一天教學(xué)的得與失，并與同伴溝通。

　�。�2）每月一溝通。每月以人為單位，上交一篇教育教學(xué)過程中構(gòu)成的案例。全校教師的案例反思發(fā)送至校ftp資源共享，我們組成員對感興趣的案例溝通爭論，以提升自我的課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、讓“周教研日——學(xué)期末校本教研總結(jié)大會”成為一種保障

　�。�1）教研日活動

　　每周一的下午是學(xué)校規(guī)定的教研備課時間。這個時間以內(nèi)或者以外，我們組的教師會針對閱讀書籍或課堂教學(xué)或課題討論進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展溝通。

　�、俳榻B一周內(nèi)所讀書籍資料。

　�、诎l(fā)覺教學(xué)實踐中消失的問題共同商討解決。這樣的教研，促進(jìn)了我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課等常規(guī)等工作。

　�。�2）期末學(xué)校組織校本教研總結(jié)溝通會

　　主要資料有：

　　①教研組成果展現(xiàn)匯報。

　�、谡宫F(xiàn)討論課例。針對這些資料，我們組專心搜集有形資料，準(zhǔn)時整理有構(gòu)成果，以期給大家溝通總結(jié)學(xué)期校本教研工作并聽取同仁的推舉。

　　一學(xué)期的工作很快就過去了，透過扎實有效的教研活動，我們組精彩地完成了教育教學(xué)工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。做為校本教研的參加者，我們組更是從中獲益匪淺。展望明天，我們必需會更加扎實、有效地開展好校本教研活動。

【個人校本教研工作總結(jié)】相關(guān)文章：

校本教研個人工作總結(jié)通用10-24

校本教研工作總結(jié)05-19

校本教研工作總結(jié)12-31

校本教研的工作總結(jié)01-28

校本教研工作總結(jié)01-18

校本個人教研工作計劃01-20

校本教研工作總結(jié)優(yōu)秀11-08

學(xué)校校本教研工作總結(jié)06-11

學(xué)校校本教研工作總結(jié)11-08