小學(xué)課改工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)課改工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)課改工作總結(jié)1
1月11日午時，為推動課改工作深入開展，明德小學(xué)在多媒體教室召開了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會”。
會上，付麗君副校長從三個方應(yīng)對本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)與分享
一學(xué)期以來，學(xué)校一如既往地重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，異常是開展語文主題學(xué)習(xí)以后，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)回來的教師都會在回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，將自我所獲與大家分享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實際相結(jié)合，以理論引領(lǐng)課改。
二、交流與展示
本學(xué)期，我校進(jìn)取選派教師參與各校課改推進(jìn)會進(jìn)行課改交流，“九校共同體”與“河口片”的.校際交流已成常規(guī)。此外，大力開展了“青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習(xí)匯報課”、“每周一講科學(xué)匯報課及三維評課”等大型教學(xué)活動，邀請專家與同仁來校傳經(jīng)送寶，既展示了我校課改風(fēng)采，又提升了教師素養(yǎng)，以活動促進(jìn)課改。
三、收獲與展望
課改實施以來，我校穩(wěn)步前行，學(xué)生樂于課改，習(xí)于課改，取得了不少可喜的成績;教師們學(xué)課改，用課改，積極參與各級各類的比賽，均獲得了好成績，以成績推動課改。
最終，周華軍校長對本學(xué)期的課改工作給予了肯定，對獲獎的教師表示祝賀。同時，期望教師們再接再厲，堅持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品味!
小學(xué)課改工作總結(jié)2
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。全校21個教學(xué)班，1205名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生潛力�！�3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了校園教育教學(xué)的核心價值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀點，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，展開高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所理解、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推動工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
透過持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀點，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推動課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制，促動新課改工作目標(biāo)的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與使用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實則透過教學(xué)部門、聯(lián)點行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中展開“四個一”活動，即每學(xué)期展開一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中展開“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課很多于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機(jī)地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促動的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓(xùn)重點。我校把“提升課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點。為了增強(qiáng)對校本研訓(xùn)的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實增強(qiáng)對課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實施操作保障。我校教學(xué)部門增強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機(jī)制，用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，增強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推動高效課堂教學(xué)模式的.研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，增大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂所以變得和諧而幸福，智慧且靈動。
小學(xué)課改工作總結(jié)3
根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)新一輪課程改革的指示精神，我們結(jié)合學(xué)校實際，精心組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神，接受新課標(biāo)理念，探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，使課改工作按預(yù)定方案穩(wěn)步實施，取得了初步成效�，F(xiàn)將我校課改工作開展情況總結(jié)匯報如下：
一、建章立制,科學(xué)管理,確保課改工作順利推進(jìn)。
我們從學(xué)校實際出發(fā)，制定了《達(dá)興小學(xué)課程改革工作實施方案》、《達(dá)興小學(xué)新課程教師崗位培訓(xùn)計劃》、《達(dá)興小學(xué)教科研工作計劃》、《教育教學(xué)工作獎懲制度》、《達(dá)興小學(xué)教育教學(xué)工作考評辦法》等，堅持課改教研例會制度，及時分析、研究、探索問題，交流經(jīng)驗和教學(xué)中的好的做法。在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管職能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，通過教學(xué)、聽課、參與教研活動、檢查指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作，及時糾正存在的問題，幫助教師解決教學(xué)中存在的突出問題，盡快走進(jìn)新課程。學(xué)校分教研組每月召開例會一次，傳達(dá)中心校校際教研活動精神，學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料、探討教材教法；確立階段目標(biāo)，布置任務(wù)，在實踐中探索具有新課標(biāo)理念的教學(xué)方法，并形成理論性的經(jīng)驗總結(jié)；倡導(dǎo)教師聽課評課，通過觀摩學(xué)習(xí)探討，有效幫助教師解決教學(xué)中的困惑和難題。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)理念。
我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。多方查找資料，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，總結(jié)經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，開闊視野，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)是培育出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體地位，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
三、進(jìn)行師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，我們組織全體教師參加的基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)、新課程教材教法培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，有效的使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過研討交流，使教師既研究自己，又分享了別人可取經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效率。
2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，鼓勵中青年教師參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，更新觀念，增長知識，提高技能。目前，我校全體教師都已達(dá)到大專以上學(xué)歷，還有5名青年教師已經(jīng)取得了大學(xué)本科學(xué)歷，使我校師資隊伍綜合素質(zhì)得到了全面提高。
四、抓好教學(xué)常規(guī)工作，使新課程真正走進(jìn)課堂。
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。學(xué)校管理的目標(biāo)是學(xué)生的“德、智、體、美、勞”得到全面發(fā)展，對教師的教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)、單元過關(guān)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。檢查指導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，努力提高課堂教學(xué)效率。
2、上課要堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“六有”：有教學(xué)內(nèi)容；有三維教學(xué)目標(biāo)；有教法、學(xué)法指導(dǎo)；有教學(xué)步驟；有板書設(shè)計；有教學(xué)后記。要提前備好一周課。要求經(jīng)常性寫教學(xué)反思：在課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高自身教育教學(xué)水平。
4、要求教師要尊重關(guān)心每一個學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當(dāng)“師德標(biāo)兵”，同時在教改中建功立業(yè)，全方位提高自身素質(zhì)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，不許教師亂收費、亂辦班、亂補課和亂給學(xué)生搭售資料。學(xué)校要求教師要在開發(fā)利用教材上下功夫，做研究型教師。每位教師根據(jù)自己現(xiàn)在的教學(xué)水平，確定階段發(fā)展目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)不定期對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
五、開展教學(xué)評優(yōu)活動。
在中青年教師中開展教學(xué)評優(yōu)活動，通過集體互相聽課、評課，促使大家互相學(xué)習(xí)、取長補短，從而推進(jìn)我校落實新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)人才，樹立典型，推動我校教學(xué)工作不斷向前邁進(jìn)。
六、重視學(xué)科資源整合及現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用。
我們在語、數(shù)、英三科課改的同時，對音樂、美術(shù)、體育等這些綜合科目也提出了結(jié)合學(xué)校實際，使各科資源整合、互相滲透的方法，讓每一個教師都適應(yīng)新教材，并能夠靈活運用。學(xué)校倡導(dǎo)每一個教師，利用遠(yuǎn)教、多媒體、語音室、微機(jī)室等硬件設(shè)施和課件、DVD等軟件資源，最大限度開發(fā)利用好教材，提高課堂教學(xué)效率。
多年來，我校的課程改革工作得到穩(wěn)步推進(jìn)，不論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，在教學(xué)中引入了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，極大的調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。我們經(jīng)常性的組織教師開展教師賽教評優(yōu)、教研活動，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和外出觀摩優(yōu)質(zhì)課的活動，幫助、引導(dǎo)教師解決實踐中遇到的困惑，使學(xué)校新課程改革得以順利實施，并取得較好的效果。在20xx年我校有兩名教師的教學(xué)論文獲市級二等獎，20xx年我校又有兩名教師的教學(xué)論文分獲區(qū)級二等獎和三等獎，有一名教師的教具獲得區(qū)級二等獎。每一位教師都撰寫有多篇課改心得總結(jié)和經(jīng)驗論文�？傊抡n改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在今后的實踐中繼續(xù)摸索，克服困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅信新課改工作一定會開出鮮花結(jié)出碩果。
小學(xué)課改工作總結(jié)4
一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師
們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的`教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
小學(xué)課改工作總結(jié)5
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，開始認(rèn)識了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案，在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是，當(dāng)走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式進(jìn)行，但是稍微復(fù)雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？
二：尋求幫忙
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的'使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并進(jìn)行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點云霧。
三：自主實踐
有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學(xué)生們用心程度沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個學(xué)生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學(xué)生能夠運用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在運用新事物，從理解到汲取再到運用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長，在這條課改之路上不僅僅需要行走，更要邊思考邊行走。
小學(xué)課改工作總結(jié)6
一、指導(dǎo)思想
以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍為目標(biāo)，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為重點，立足學(xué)校實際，面向全體教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、研訓(xùn)目標(biāo)
把師德教育放在首位，突出實際、實用、實效，幫助教
師確立自我進(jìn)修和發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，切實提高教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和教科研能力。通過培訓(xùn)增強(qiáng)辦學(xué)實力，逐步形成自己辦學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
三、研訓(xùn)活動任務(wù)
深入了解并及時解決教學(xué)中的困難問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平。
四、研訓(xùn)活動時間
每周星期一下午例會前。每月抽一個下午分教研組組織學(xué)習(xí)。
五、研訓(xùn)形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決，調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式研訓(xùn)活動、促進(jìn)式研活動、學(xué)科整合式研活動、針對式研訓(xùn)活動等多種研訓(xùn)形式。
�、僮晕曳此�
教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本研訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題，制定對策，要求每位教師每學(xué)期上1節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)15節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和分管教學(xué)的副校長及校長課達(dá)30節(jié)以上：教師每學(xué)期寫教學(xué)反思10篇，研究性論文1篇。
②同伴互助
以學(xué)科組和年級組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會23次，以不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
�、蹖I(yè)引領(lǐng)
一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想：另一方面要形成我校“優(yōu)勢專家群體”，聘請縣內(nèi)知名專家作為本校教研顧問。同時，將本縣教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
�、軐W(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。為教師學(xué)習(xí)，收集理論資料提供滾動性條件。
六、校本研訓(xùn)主題
中年級：課堂提問策略研究。高年級：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。全校：寫字教學(xué)。
七、研訓(xùn)活動要求
(一)組長做好研訓(xùn)活動計劃，按計劃組織好研訓(xùn)活動。
�、俳M長做好研訓(xùn)活動計劃，按計劃組織好研訓(xùn)活動。
�、谔岣哐杏�(xùn)活動質(zhì)量。
�、厶岣哐杏�(xùn)活動質(zhì)量。
�、芨鹘萄薪M成員均要按要求積極參加教研活動
�、輩⒓踊顒忧闆r與期末考核評估掛鉤。
�。ǘ┭杏�(xùn)活動設(shè)計要求
①營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的研訓(xùn)氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
�、诩訌�(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
�、鄯e極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
�、芗訌�(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位的傾向，平時各科教師要加強(qiáng)交流。
八、校本研訓(xùn)的.獎勵制度
①每學(xué)期開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓(xùn)先進(jìn)個人”的評比活動。
�、趯�(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（將培訓(xùn)作為一種福利）。
�、叟c教師個人期末、年終考核掛鉤。
九、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證方案順利進(jìn)行
校本研訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，校本研訓(xùn)管理主要分三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本研訓(xùn)的方向，提供人、財物、時等方面的條件；二是執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本研訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項工作：
①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；
�、趲熧Y隊伍建設(shè)；
③組織培訓(xùn)；
④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測試；
�、輽n案建設(shè)。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：
�、賱訂T組織本組教師參加培訓(xùn)；
�、谥鞒株牻M為單位的教研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師的素質(zhì)和能力為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本研訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，讓校本研訓(xùn)為教學(xué)插上騰飛的翅膀。
九月份：
開學(xué)報到，制定校本研訓(xùn)工作計劃。召開教研組長會議，確定本期研訓(xùn)目標(biāo)。師德教育。新進(jìn)教師過關(guān)課。
十月份：
數(shù)學(xué)組開展聽評課活動。
數(shù)學(xué)組開展自評活動。寫出總結(jié)反思。
縣教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
優(yōu)秀教案展評。
十一月份：
1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)用)
十、活動安排
2、組織綜合組教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
3、啟動綜合組教師講考核課。
4、教學(xué)開放活動。
十二月份：
1、“優(yōu)化課堂、提高課效”研討；
2、教學(xué)開放活動。
3、骨干教師傳幫帶系列活動。
元月份：
1、開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓(xùn)先進(jìn)個人”的評比活動。
2、優(yōu)化課堂、提高課效”本期活動總結(jié)。
小學(xué)課改工作總結(jié)7
本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)——潛能教育。 抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
一、“細(xì)”字當(dāng)頭，教學(xué)常規(guī)管理過程精細(xì)化。
嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查。
健全教師教學(xué)管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教導(dǎo)處進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，改進(jìn)檢查方法，重點從教師按時進(jìn)教室、課堂組織情況兩方面進(jìn)行。實行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽課檢查制度。語、數(shù)、英三學(xué)科開展集體備課，進(jìn)一步細(xì)化了工作要求。
扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學(xué)過程質(zhì)量跟蹤。繼續(xù)堅持語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開展音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動中提高能力。
�。�1）切實發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，認(rèn)真開展教研工作。首先，完善了工作職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則，增強(qiáng)兼職教研員的責(zé)任意識、提高服務(wù)意識。
�。�2）扎實搞好各年級的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定研究及授課內(nèi)容。新教師（入職三年之內(nèi)的教師）輪教后結(jié)合個人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結(jié)對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結(jié)合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語數(shù)英各舉行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�3）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強(qiáng)教師自修自練，通過多學(xué)習(xí)、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會。本學(xué)期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對面地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來源于教育實踐，成果服務(wù)于教育實踐。重視課題研究的資料積累、過程管理和應(yīng)用價值，強(qiáng)化教科研的群體合作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實際問題，扎扎實實提高我校教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習(xí)能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動。這學(xué)期我們根據(jù)本課題的實施方案，在已有基礎(chǔ)上，做好前一階段的小結(jié)與下一階段的計劃，對前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認(rèn)識》。初步形成了教師個性化的研究心得與體會，如《紙藝材料的開發(fā)與應(yīng)用》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力》《對計算教學(xué)有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。如《小學(xué)低段語文生活化識字策略》《小學(xué)中段語文有感情朗讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)高段古詩詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課前三分鐘口算練習(xí)策略》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)計算典型問題集設(shè)計與運用策略》《小學(xué)英語閱讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)美術(shù)感、探、析、創(chuàng)、評五段式教學(xué)模式》等等。與此同時，通過調(diào)研顯示，學(xué)生識字、朗讀、計算等學(xué)習(xí)能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進(jìn)一步提高。目前，此項課題剛經(jīng)過市級中期評估。
2、市級英語課題和教師個人課題
《游戲教學(xué)在英語課堂上的運用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實驗教師在前期工作的'基礎(chǔ)上，開展研討課，并進(jìn)行了資料的收集與完善，撰寫了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個人課題獲得“第二屆XX市教師個人課題”立項。我校在指導(dǎo)兩位教師進(jìn)行課題研究的同時，充分保障了兩位老師的研究時間，并提供外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。
三、“實”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動.
讀書活動：讀書有益于啟智。本學(xué)期，我校利用好學(xué)校、家庭圖書資源，引導(dǎo)學(xué)生拓展讀書時空、開創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設(shè)立“三讀”時間：
�、俪块g誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
②午間默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；
�、弁黹g靜讀:每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。
倡導(dǎo)三個“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵學(xué)生自己成立“書友會”，經(jīng)常交流讀書感受，自己開展讀書活動；
②師生共讀:師生共讀一本書，共同評析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵家長參與到孩子的讀書活動中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。
舉辦學(xué)科主題活動。本學(xué)期，我校舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)的活動，意在培養(yǎng)學(xué)生主動參與、練就本領(lǐng)的意識，使學(xué)生從中獲取知識，感悟?qū)W習(xí)的快樂，拓展學(xué)習(xí)的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗定會 “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
小學(xué)課改工作總結(jié)8
本學(xué)期，我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》精神，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，使學(xué)校課改工作向“實”、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
本學(xué)期教師變動較大，一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校，二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校。其中部分教師是剛剛接觸課改實驗?zāi)甓�。為使教師能盡快適應(yīng)課改需要，我校加大了校本培訓(xùn)力度，舉辦形式多樣的培訓(xùn)。
1、開展教育思想大討論。我校根據(jù)區(qū)教育局部署，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件，并進(jìn)行討論，還要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會，從中選出五篇在全體教師會上交流。
2、開設(shè)課改專題講座。我校根據(jù)教師需要，適時開設(shè)課改專題講座。開學(xué)初，我們以教研組為單位，開設(shè)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，我校以“抓好教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開設(shè)講座。綜合實踐活動課程是本次課程改革的亮點，同時也是難點。如何實施綜合實踐活動課程讓教師們感到困惑。針對這種狀況，我們開設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實踐課程的理解和操作。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力，我們邀請三明學(xué)院教師開設(shè)專題講座。
3、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)研討活動，組織全體教師撰寫課改課堂教學(xué)經(jīng)驗文章，并以教研組為單位進(jìn)行交流。
4、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件，安排部分教師到福州、泉州、永安、沙縣參加省、市教育部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動。
5、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，了解教育信息；閱讀教育刊物和專著，自學(xué)現(xiàn)代教育理論，提高自身理論素養(yǎng)。
二、發(fā)揮骨干作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施新課程的關(guān)鍵。在課程改革過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長。
1、成立學(xué)校課程改革研究小組。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來，讓他們負(fù)責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問題，探索解決問題的.辦法。
2、開設(shè)學(xué)科帶頭人示范課。我們組織所有學(xué)科帶頭人開設(shè)示范課，要求體現(xiàn)新課程理念，在某一方面有所突破。
3、開設(shè)專題講座。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個人專長選擇專題，給全體教師開設(shè)講座。
4、建立師徒協(xié)議。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟，從課堂教學(xué)、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)實效。
課堂教學(xué)是課改實驗帶有本質(zhì)性的工作，因此，我們把課堂教學(xué)研討作為重點工作來抓。
首先，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握相關(guān)課程的基本理念，了解課程總體目標(biāo)，熟記本學(xué)段具體目標(biāo)。
其次，我們以教研組為單位，組織教師探討課堂教學(xué)策略，開設(shè)研討課。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課，安排集體備課，組織教師聽課、評課。非課改年段以備課組為單位開展“說、上、評”活動。
我們還要求教師寫好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。
半期考后，我們組織教學(xué)骨干，對薄弱班級進(jìn)行診斷，幫助科任教師制定整改計劃。
四、加強(qiáng)片區(qū)交流，解決課改疑難問題。
我們與建設(shè)小學(xué)、臺江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道，就課改的疑難問題進(jìn)行探討。本學(xué)期，開展片區(qū)交流活動4次，探討了課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、課程評價和綜合實踐活動等問題。我校結(jié)合本學(xué)期開展的綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園，開設(shè)了一節(jié)綜合實踐活動成果展示課，受到聽課教師好評。
五、加強(qiáng)課題管理，規(guī)范課題研究行為。
本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校人事變動情況，對學(xué)校課題和課題組成員進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整。全�，F(xiàn)有12個課題，其中市級1個、區(qū)級2個、校級9個。
課題類別：語文3個、數(shù)學(xué)3個、自然、體育、英語、音樂、信息技術(shù)各1個。綜合（評價）1個。
研究方式：集體研究11個、個人研究1個。
人員組成：原則上以年段或備課組為單位。
為了加強(qiáng)對課題的管理，我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陳如禮副組長：饒悌源
成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴
我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度：
一是課題申報制度。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報課題，教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報名，經(jīng)研究同意后在全校大會上公布。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評職稱的依據(jù)。
二是理論學(xué)習(xí)制度。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究。
三是課題交流制度。全校交流每學(xué)期2次，課題組內(nèi)部交流每月1次。
四是課題評價制度。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對各課題組的研究工作進(jìn)行評價，評價結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
在課題研究過程中，我們充分發(fā)揮重點課題的示范作用。本學(xué)期，我校的市級課題——開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會。我們邀請了市、區(qū)兩級的教育專家參加我們的課題開題論證會，并組織其他課題組成員觀摩。
六、建立試點班級，開展綜合實踐活動。
為把課改引向深入，我們在課改年段建立了綜合試點班。對綜合試點班工作我們進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，期初，根據(jù)各綜合試點班學(xué)生的年齡特點確定研究重點，制定綜合試點班工作計劃；期中，幫助綜合試點班。
班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系，確保各項工作落實；期末，要求綜合試點班教師總結(jié)課改經(jīng)驗，在校內(nèi)推廣。本學(xué)年，三年段開展綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園。我們分兩步走，上學(xué)期在綜合試點班搞實驗，下學(xué)期全面鋪開。我們對三年段教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助大家掌握綜合實踐課程的基本理念和實施辦法。我們還召開學(xué)生動員大會，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，懂得綜合實踐活動是必修課程，鼓勵學(xué)生大膽探索。在開展綜合實踐活動過程中，我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，要求教師齊心協(xié)力確�；顒勇鋵崱ｋm然是在一個班搞實驗，但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃，開展調(diào)查活動，收集、整理研究資料。通過開展綜合實踐活動，教師增強(qiáng)了合作意識，學(xué)生增長了知識，提高了實踐能力。
七、結(jié)合學(xué)校實際，建立健全評價機(jī)制。
課程評價是課改的難點問題，我校繼續(xù)開展區(qū)級課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”研究工作，要求實驗教師結(jié)合學(xué)校實際，在實施過程中不斷完善，做到既科學(xué)又簡便。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開展課堂教學(xué)研討活動時，把“新課程理念下課堂教學(xué)評價體系的探索”作為重要研討內(nèi)容。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面進(jìn)行深入探索，取得較顯著效果，得到區(qū)課改研究中心的肯定。
八、了解學(xué)生需要，開發(fā)實施校本課程。
為使校本課程真正起到彌補國家課程不足的作用，我們要求教師在開發(fā)校本課程時要深入了解學(xué)生的需要，把開發(fā)校本課程當(dāng)作一項長期任務(wù)，不斷開發(fā)、不斷修改、不斷完善。
在實施新課程過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問題。一是部分新任實驗教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī)。如學(xué)生發(fā)展性評價工作，特別是過程性評價，我們在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，居然有個別教師不知道過程性評價如何操作。二是校本課程實施不夠落實。開發(fā)了不少校本課程，但真正能得到實施的卻不多。三是綜合實踐活動學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠。學(xué)生習(xí)慣倚賴?yán)蠋�，在活動過程中，不善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當(dāng)作重要任務(wù)，首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作，要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題，真正起到獨擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī)，學(xué)會教學(xué)反思，學(xué)會撰寫案例，學(xué)會評價學(xué)生，學(xué)會課題研究，學(xué)會課程開發(fā)，盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長。
小學(xué)課改工作總結(jié)9
本學(xué)年，根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研組工作要求，結(jié)合班級的實際情況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開展好課改實驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認(rèn)真開展教研教改工作。現(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下：
1、堅持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期課改教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育教學(xué)觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研，能按時參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課�；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的'教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。同時也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進(jìn)行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進(jìn)行全面而有效的評價學(xué)生等等問題。因此，在今后的工作中，將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。
小學(xué)課改工作總結(jié)10
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的`學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)課改工作總結(jié)11
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好�，F(xiàn)將我校本學(xué)期開學(xué)以來的課改工作簡要匯報如下：
一、階段工作回顧
�。ㄒ唬⒏叨戎匾�，充分準(zhǔn)備。
一是開學(xué)初通過聯(lián)校組織一周的集中學(xué)習(xí)整頓活動，深刻分析了我校當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻形勢和挑戰(zhàn)，即增強(qiáng)了全體教職工投身課改的緊迫感，又分析了我校作為全縣的重點規(guī)范化小學(xué)的底蘊和優(yōu)勢，解決了教師的思想困惑，全校上下統(tǒng)一了思想，形成了“規(guī)范提升品味，習(xí)慣推進(jìn)課改，興趣彰顯特色”的辦學(xué)共識，在思想和行動上做好了課改準(zhǔn)備。
二是成立了以校長為首，包括教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長、骨干教師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課改工作為學(xué)校的中心工作。校委成員經(jīng)常深入課堂聽課、評課，進(jìn)行校本教研，在課改中以身作則，富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為我校的課改工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
三是通過對上學(xué)年課改存在的問題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理，針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況,組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課、聽評課等五環(huán)節(jié)常規(guī)管理制度,并匯編成冊,通過制度約束,將課改工作、校本教研與教師考核、評優(yōu)評模緊密掛鉤,充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。與此同時，我們還通過組織召開家長會，教師家訪等活動引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，征得了廣大家長對學(xué)校課改工作的大力支持。
�。ǘ�、抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)鍵一：打造高效課堂，推進(jìn)課改工作
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。一是進(jìn)行通識性理論培訓(xùn)。學(xué)校每周都規(guī)定有以新課改理論和實踐經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的文章供教師學(xué)習(xí)，目前都在統(tǒng)一學(xué)習(xí)繼續(xù)教育科目中的《教育反思與案例編寫》一書。二是利用學(xué)校的多媒體教室，借助當(dāng)前我校多名青年教師正在參與的國培培訓(xùn)活動，利用每周半天的.教研活動時間，分學(xué)科讓教師足不出戶，了解最權(quán)威的課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋找差距，寫出體會，互相交流。
2、進(jìn)一步完善備課形式。實行了年級組與學(xué)科組的有效整合，同學(xué)段同學(xué)科教師合作備課、集體備課制度。教師根據(jù)教導(dǎo)處審查后的集體備課共案，再結(jié)合班級實際重點針對教師活動、教學(xué)流程和學(xué)生活動方面的設(shè)計進(jìn)行二次備課，即進(jìn)行個性化批注，形成導(dǎo)學(xué)案。課后寫出教學(xué)反思，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)。
3、借助“導(dǎo)學(xué)案”和“課堂新方案”兩大載體，大力度推行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式。落實教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手；發(fā)展學(xué)生認(rèn)識、情感、技能。圍繞學(xué)生的參與度、教學(xué)流程的合理性、學(xué)生的交流度、學(xué)生基本能力的訓(xùn)練度等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行評價。
4、改革教學(xué)手段。充分利用好已有的多媒體室、電腦室、實驗室等功能設(shè)施設(shè)備，自主開發(fā)整合課程資源。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高課堂效益。
5、聚焦課堂，豐富課改內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校先后舉行了骨干教師的示范課，中青年教師的過關(guān)課、新任教師的匯報課、典型課例評析等課改實踐活動，并要求同學(xué)段同學(xué)科教師“課前備課、課上觀課、課后議課”全程參與，認(rèn)真組織教師評課、議課、談聽課體會，這些活動的開展使得教師得到了充實和提高，形成了良好的教研氛圍。
6、實行領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。值日領(lǐng)導(dǎo)堅持巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師交換意見，解決問題。
關(guān)鍵二：打造快樂課間，彰顯學(xué)校特色
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對班級大課間活動、課外興趣活動小組進(jìn)行了調(diào)整，對活動內(nèi)容進(jìn)行了充實，新增加了聲樂小組和少兒健美操小組，使大課間的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，整個活動過程顯得更加流暢，班級的自由pk活動更加豐富多彩，更注重趣味性；使我校的大課間活動成為了學(xué)生樂于參與，主動參與，體驗成功的教育平臺。
二、目前存在的問題和下一步工作打算
我們將認(rèn)真總結(jié)反思課改工作的得失，找準(zhǔn)問題，對癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。
一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)與同類兄弟學(xué)校相比，還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校擬通過集體備課完善導(dǎo)學(xué)案、教師過關(guān)課、校本教研活動、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。
二是班級學(xué)習(xí)小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。
總之，“為了每一個孩子都有輝煌的未來”，我們“以人為本”，上下一心，攜手創(chuàng)建“平安和諧的書香校園”，我校的課改工作將在縣教育局及教研室的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措，扎實推進(jìn)課改，百尺桿頭，更進(jìn)一步。
謝謝大家！
20xx年10月20日
小學(xué)課改工作總結(jié)12
一、實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的背景
20xx年9月，新課程全面實施�！墩n程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識不是透過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在必須的情境中，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫忙，利用必要的學(xué)習(xí)資料，透過主動建構(gòu)好處的方式獲得的。提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，是課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前教學(xué)實踐中，仍存在教師教得累、學(xué)生學(xué)得枯燥、高耗低效的問題。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，尤其是實施新課程以來，我們學(xué)校也做了不少工作，取得了一些成效。
一是素質(zhì)教育和新課改的理念并沒有完全轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，不少人只停留在認(rèn)識層面，以教師為中心，講授、灌輸為主要形式的教學(xué)仍占據(jù)著一席之地，課堂還是教師的課堂，是教師展示的舞臺。教師備課首先思考的是教師怎樣教，教師的主角意識濃厚，表演欲望太過強(qiáng)烈。教師往往把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合完成教案的過程，必須程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，忽視了學(xué)生是重要的課程資源。教師的“講臺意識”仍舊很濃，課堂上教師對學(xué)生的控制欲和支配欲依然很強(qiáng)。
三是課堂上雖然有學(xué)生的活動，但讓學(xué)生張揚個性的作為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。存在這些問題的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不能得以提升，學(xué)習(xí)的心性還在被壓抑，課堂缺乏思辯性與生成。課堂氣氛沉悶，回答問題的就那幾個學(xué)生，而其他的孩子只是默默地當(dāng)“觀眾”。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、開小差，課堂效果可想而知。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，教師只管教，學(xué)生被動學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)訓(xùn)練”活動。教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄;我給，你收。
這些問題和矛盾在實踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學(xué)的低效甚至無效。所以，學(xué)校把提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的切入點和突破口。要深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，改變、改善教師的觀念和行為，務(wù)必找到一個切實可行的抓手。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的概念
所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實際，以課標(biāo)、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計的教學(xué)活動方案。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說得更直白些，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)資料的重點難點、學(xué)習(xí)中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對自我所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學(xué)案”開展學(xué)習(xí)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無謂的“枝蔓”，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了四個階段
1.第一階段：宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)
首先組織全校教師學(xué)習(xí)“新課程理念”及“教師專業(yè)成長與主角轉(zhuǎn)換”，為教師洗腦，改變教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、教育觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給全體教師介紹課改名校(如江蘇洋思、山東杜郎口等)的課改奇跡，為全體教師做《關(guān)于課堂教學(xué)的思考》、《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》等專題講座，并邀請省教育學(xué)會副會長張崇善為全校教師做了題為《教育教學(xué)四大理念》的專題講座。2.第二階段:確立試點，開始試驗
學(xué)校于20xx年10月確立三年級為試點年級，開始實施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。實驗?zāi)昙壗處熂娂娦袆悠饋怼?1)布置教室，營造氛圍。(2)合理分組，培訓(xùn)組長。(3)制定評價制度，為課改順利進(jìn)行做保障。(4)開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。
3.第三階段:全面推開，初顯成效
4.第四階段:深化課改，立模踐模
在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實際，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗在我校進(jìn)行大膽實踐創(chuàng)新。
四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實施措施
(一)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，抓高效課堂的靈魂
(1)分組
學(xué)習(xí)小組的劃分以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和潛力作為重要依據(jù)。再結(jié)合學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點分組，實現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”。“組內(nèi)異質(zhì)”能夠為學(xué)習(xí)小組成員之間互相幫忙帶給較大的可能;而“組間同質(zhì)”又能夠為各學(xué)習(xí)小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)分工
●能夠圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。
●能夠根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。
無論是哪一種分工設(shè)置，各分工組長都要職責(zé)明確，做到人人管人，人人被管;事事有人管，人人有事做。
2.精挑組長人選，培養(yǎng)得力助手。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實的狀況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)潛力的差異。所以，對于小組長人選的選取不僅僅要思考到小組長的學(xué)習(xí)水平，并且還務(wù)必注重他們的組織潛力和職責(zé)心。
(1)班主任培訓(xùn)。
(2)任課教師培訓(xùn)。
(3)年級組培訓(xùn)。年級每周都安排培訓(xùn)任務(wù)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上有針對性培訓(xùn)。
(4)課前培訓(xùn)。
(5)課中培訓(xùn)。
學(xué)校制定了“小組長沙龍”制度。即每月定時召開一次組長交流會議，及時解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。3.制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng)。小組建立初期就要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實可行，并具有約束力的.“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。
4.營造鮮明氛圍，促成有效學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教室的墻壁、黑板有學(xué)生自我書寫的、能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、勇于展示自我的話語，營造自信、自勵、自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生參與合作、展示自我的學(xué)習(xí)心性。
5.評價多元化，實行小組捆綁式評價。要求班主任將小組建設(shè)納入班級常規(guī)管理，平時的思想、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都以小組為單位進(jìn)行評價，做到評價的多元化。
學(xué)校要求每個班級一周一評比，進(jìn)行一周“展示之星”“點評之星”“質(zhì)疑之星”“助：
人之星”評選活動，營造濃厚的小組競爭氛圍，強(qiáng)化課堂各個薄弱環(huán)節(jié)。一月一匯總，一月得分最高的小組即為班級月優(yōu)秀小組，由班主任為在各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀小組頒發(fā)小喜報進(jìn)行獎勵，獎項有最佳溝通獎、配合默契獎、共同提高獎、群眾智慧獎等。
(二)精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”，為高效課堂導(dǎo)航
1.構(gòu)建“361”備課模式
(1)構(gòu)建“361”備課模式
�、谏蟼骷胺职l(fā)備課:主備教師將備好的“導(dǎo)學(xué)案”初稿統(tǒng)一上傳給教研組長，教研組長再將所有備課資料傳給組內(nèi)所有教師。
③群眾備課研討:學(xué)校有專門的群眾備課室，并且規(guī)定了群眾備課研討的時間，周二為數(shù)學(xué)，周三語文，周四是其他科目，研討時間為一午時四個小時。群眾備課時先由主備人講自我備課預(yù)設(shè)，其它教師進(jìn)行研討，那些策略可行，哪些需要改善，怎樣改善都是研討的資料。
2.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案
之后制訂了導(dǎo)學(xué)案編寫要求與原則。一要全面了解學(xué)生，做到“五清”。知識底清，認(rèn)知心理清，學(xué)習(xí)態(tài)度清，可理解程度清，環(huán)境影響清。二要做到“四個吃透”、“四個把握”。一是吃透教材資料所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，構(gòu)成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。
3.解決導(dǎo)學(xué)過程中的問題
教師在教學(xué)實踐中遇到了許多困惑:“課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時間不夠用”、“在自主預(yù)習(xí)生成課上，當(dāng)學(xué)生生成的問題過多、過濫、太浪費時間的狀況下，教師該怎樣導(dǎo)”、“在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中，教師又該怎樣導(dǎo)”、“在遇到學(xué)生相互追問十分激烈與學(xué)習(xí)時間有限產(chǎn)生矛盾時，教師該不該導(dǎo)，怎樣導(dǎo)”等等。經(jīng)過學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)小組的研究歸納，發(fā)現(xiàn)這些問題的核心就是:怎樣才能使教師的導(dǎo)學(xué)功能得到充分發(fā)揮于是，確定這個問題為研討專題，要求每位實驗教師先進(jìn)行解決假想。如:自主預(yù)習(xí)課上，根據(jù)學(xué)情，教師要善于去粗取精的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在學(xué)生展示中，教師要正確決定、彌漏補缺的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在時間不足和討論激烈相矛盾時，教師要巧妙周旋，智慧的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)等。然后從不一樣的角度入手，來研究教師課堂導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)。
經(jīng)過一段時間的實踐驗證后，在學(xué)校課改論壇上，讓教師們暢談自我的感悟和新的認(rèn)識，他們言有所向，言而有理。
(三)踐行“1239”課堂教學(xué)模式，打造高效課堂
為了進(jìn)一步深化提升我校課堂教學(xué)改革，學(xué)校研究確定20xx至20xx學(xué)年為“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”。為將此項改革推向深入、力求實效，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實際，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗在我校進(jìn)行大膽實踐創(chuàng)新。
“1239”自主課堂的核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)為潛力立意，是以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組合作為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為綱領(lǐng)，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力為方向的課堂�！�1”是指一案:學(xué)案引領(lǐng)，合作探究;二主:以學(xué)生為主，以自主探究為主，突出一個主體，即課堂教學(xué)要突出學(xué)生這個主體，學(xué)習(xí)方式要以自主探究為主。“3”是指課堂教學(xué)的三個階段。明確目標(biāo)階段，自主活動反饋指導(dǎo)階段，應(yīng)用達(dá)標(biāo)階段。課堂教學(xué)模式是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的框架，對教與學(xué)有必須的規(guī)范作用，有了模式就不會放任自流，“漫無章法”;模式是教與學(xué)的抓手，使課堂有明確的目的性和目標(biāo)，個性是課改初期，教師們易于操作。
五、學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來
隨著課改的深入，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。
一是學(xué)生變得大膽自信，合作學(xué)習(xí)潛力增強(qiáng)了。“有效教學(xué)是組與組之間的競爭，同學(xué)與同學(xué)之間的競爭�！薄盃幃�(dāng)?shù)谝唬覀兒芨吲d”，這是五年級二班學(xué)生的真實話語。高效課堂以小組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，每個小組便是一個縮影。課堂上，學(xué)生以小組為單位，針對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，合作探究，大膽交流，各抒己見，在生生互動與師生互動中，透過展、思、論、評、記，在組內(nèi)與組間互動，學(xué)得真實、質(zhì)樸、自然、歡樂，合作學(xué)習(xí)潛力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。為小組爭光，為班級爭光的團(tuán)隊精神不僅僅體此刻課堂上，更加映射到生活的各個方面:列隊、放學(xué)、勞動等。在小組精神的鼓舞和鞭策下，學(xué)生變得大膽自信，交往潛力提高了，團(tuán)結(jié)合作意識增強(qiáng)，行為習(xí)慣不斷規(guī)范，呈現(xiàn)禮貌向上的良好勢頭。中國教師報“課改山西行”對我校課堂教學(xué)改革做了深入的采訪，我校教師郭彥君的教育敘事《“捆綁”出的精彩》刊登在了中國教師報上。
二是學(xué)生變得愛學(xué)樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)潛力提高了。
據(jù)調(diào)查問卷的資料顯示:課改前，在學(xué)生中，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的只占15%，有必須自學(xué)潛力的占17%，自學(xué)潛力差的占30%，根本沒有獨立學(xué)習(xí)潛力的占38%。相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很被動，學(xué)習(xí)效率低，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣，由于“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”。課改后，在學(xué)生中，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的占35%，有必須自學(xué)潛力的占30%，自學(xué)潛力差的占20%，沒有獨立自主學(xué)習(xí)潛力的占5%。
三是學(xué)生變得會學(xué)善學(xué)，語言、思維潛力得到了提高。“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)落到了實處。教師教學(xué)時大膽放手，把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)充分還給學(xué)生。學(xué)生自主預(yù)習(xí)、圈點、勾畫、摘錄、閱讀;自主質(zhì)疑、協(xié)作、探究;自主交流、展示、體驗。四是學(xué)生主動參與、合作探究，實踐和操作潛力得到了提高。如今在小學(xué)的學(xué)生中出現(xiàn)了“五多一少”現(xiàn)象，即:自主預(yù)習(xí)的多，大膽質(zhì)疑的多，善于展示的多，樂于動手的多，勤于思考的多，牽強(qiáng)理解的少。無論那門學(xué)科，學(xué)生都能根據(jù)學(xué)習(xí)資料，在教師的引導(dǎo)下主動地動腦思考、動手操作，一個個問題在學(xué)生的合作探究、動手實驗中，找到了答案。課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，并將課內(nèi)知識拓展到了課外。
六、成績與困惑同在，期盼與期望并存
高效課堂建立活動，學(xué)校、教師、學(xué)生均取得了較為滿意的效果。學(xué)校被評為“三晉課改名�！保⒊修k了“三晉小學(xué)課改試驗校經(jīng)驗交流研討會”。接待了榆次太行小學(xué)、十二中、五寨縣第一小徐、原平七小、興原實驗小學(xué)、繁峙縣沙河四小、城北街小學(xué)及忻府區(qū)長征街聯(lián)校等六百余名教師到我校觀摩學(xué)習(xí)高效課堂。
當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中，我們也存在一些亟待解決的問題:
一是如何加強(qiáng)課堂中教師的調(diào)控潛力，靈活應(yīng)對教學(xué)狀況。高效課堂強(qiáng)調(diào)互動，對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求。
二是教師編寫的導(dǎo)學(xué)案如何更高效地為學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)航。學(xué)案編寫一方面要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面要貼合學(xué)生認(rèn)知的要求，這樣才能為學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航。然而，我們在編寫學(xué)案時，有時只是幾點干巴巴的要求，幾個生硬的題目。
小學(xué)課改工作總結(jié)13
新課程教學(xué)改革實施使我受益匪淺�？梢哉f是新課改促使我成長，我與學(xué)生一起成長。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！
經(jīng)過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會與大家分享。
首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，教學(xué)中我積極運用信息技術(shù)與教學(xué)過程之中，逐步實現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實驗中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的`圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)�！蹦且欢螘r間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
四、不僅教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且教會學(xué)生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。但在課改實施過程中，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時候，有時設(shè)計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設(shè)計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問題：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
（1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。
�。�2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會。
�。�4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
�。�5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時間。
一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅持經(jīng)常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過程有時還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)！
小學(xué)課改工作總結(jié)14
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值; 只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。
通過學(xué)習(xí)實踐，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎， 20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。 在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
小學(xué)課改工作總結(jié)15
新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
一、增強(qiáng)新課程意識，首先要平等對話
1、認(rèn)清實質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)
平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。
3、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)要面向全體學(xué)生
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言�，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的'學(xué)習(xí)方式。
1、從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，積極參與學(xué)校的集體備課，實現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評價體系，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過把握重點認(rèn)清實質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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