高中培優(yōu)輔差的工作總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的高中培優(yōu)輔差的工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　搞好中學地理教育教學中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展有著十分重要的意義�，F(xiàn)將本學期地理培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

　　一、做學生的良師益友，變學生“要我學”為“我要學”

　　無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學習和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，是為自己而學，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。

　　二、多方面采取措施進行輔導(dǎo)

　　1、根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段，有針對性的對他們進行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，使之認識到“我能行”。

　　2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。

　　3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。

　　4、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養(yǎng)他們學習地理的興趣，樹立自信心。

　　5、實行分層次教學，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學習成績。對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，加大基礎(chǔ)知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。

　　6、及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導(dǎo)其他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　三、加強學法指導(dǎo)

　　1、學習指導(dǎo)優(yōu)先一點。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導(dǎo)上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。

　　2、指導(dǎo)學生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知識。

　　3、地理課課堂教學要聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學生在生活中學習，在生活中進步。教師要借助生活中的實例，創(chuàng)設(shè)便于學生容易接受的學習情景，在情景中學會學習。

　　4、鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛煉，在鍛煉中成長。

　　5、請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經(jīng)驗，供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。

　　6、讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，讓學生學會分析與解答問題。地理教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥，找準思維的切人點，調(diào)查學生的思維積極性;通過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認識地理問題。

　　7、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到課前預(yù)習、認真聽課、完成練習、課后反思、定期復(fù)習鞏固。

　　通過一學期的努力，學生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學業(yè)水平考試中，我所教的學生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。

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