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物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
本學期，按照我班學生存在著龐大不同這一特點，我制定了相應(yīng)的輔優(yōu)補差辦法，讓后進生取得更大的進步，使優(yōu)者更優(yōu)。此刻從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、充分利用課堂的每一次機緣，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培育能力的主要陣地。也應(yīng)該是學習效率最好的一個地址，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方式，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的不同，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方式，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學、樂學。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化辦法，提高學困生的學習成績。
1 、對學生采取“一幫一”的辦法�！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后下學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信表率的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方式的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
三、改良教學方式，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
今世杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培育學生的學習興趣，就要使學生以為這個學科值得學習。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1 、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。
2 、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有物理。借用生活中的實際事例，更易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3 、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入踴躍的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全部因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)踴躍的同窗，更要關(guān)注那些需要幫忙的學生，教學新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也必然要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可3 、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入踴躍的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
5、教學中注意貫徹面向全部因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)踴躍的同窗，更要關(guān)注那些需要幫忙的學生，教學新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也必然要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。
四、通過量種途徑培育學生各類能力與習慣，增進學生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“小組搶答”的活動，學生們的踴躍性都很高。制定相應(yīng)的不斷遞進的目標，通過慢慢的學生和進步取得學習后取得成功的喜悅。在本班級內(nèi)進行各項課堂比賽，提高學生的課堂學習踴躍性。主如果同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
（二）以優(yōu)帶后，互補學習，培育能力，增進學習。學生與學生之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有一路的語言，一路窗習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培育小老師的責任心，使這些小老師成為班級的'骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，學生之間的語言能使后進的學生更易明白。而且把競爭機制也應(yīng)用到此方面，對那些表現(xiàn)的負責任的小老師進行獎勵，對那些認真請教小老師而且取得大的進步的學生也給予獎勵。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂學習。
�。ㄈ┯梅糯箸R看學生的長處，樹立學生的信心。每一個人都有自己的優(yōu)勢，咱們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的長處，久而久之，只能是愈演愈烈，加倍對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的進程中，盡可能把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小長處，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技術(shù)型的，在技術(shù)型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培育后進生對待學習的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必需要認真，干凈。
固然，在實施這些辦法的進程中，老是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗�？傊�，通過全部的盡力，讓每一個學生都能學有所長，這將是學生此后一生的最大收獲。為此學校做出了很大盡力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，仍是存在著問題，有待改良�？墒窃蹅兿嘈胖灰芙虒W得法，能鍥而不舍，讓每一片花瓣都會散發(fā)馨香絕不是夢想。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
本學期我擔任九年級176班的物理教學工作，該班學生的學習能力差異很大，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：
一、指導思想：
為提高九年級176班的物理學習成績，全面提高全班學生學習的主動性和積極性，進一步發(fā)展智力、提高學習成績，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、思想方面的培優(yōu)補差：
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施：
利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿足不同層次學生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題，難度不大，但是對學習內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用，為第一層次；教學輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能 “耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選 編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強
度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性， 培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的'作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
五、落實培優(yōu)補差方案：
我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。
1、學生分層：以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生分為A，B， C三層。其中A層學生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨 立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學習習慣不好， 學習意志不堅定。根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。
2、備課分層：備課是課堂教學的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設(shè)計教學內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供學生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識整合，重點 熱點探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學目標，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設(shè)計，主要內(nèi)容有：
教學內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探 究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層：
分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。
�。�1）分層設(shè)計：可為C層學生設(shè)計基礎(chǔ)題；B層學生除了做C層學生的 基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成 B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型。
（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內(nèi)要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。
（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。
5、輔導分層：我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側(cè)重點不同：對C層學生側(cè)重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A 層學生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一學期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教高三物理培優(yōu)補差的數(shù)學，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將本期的培優(yōu)幫困工作總結(jié)如下：
在教育教學進程中，我的觀念踴躍轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每一個學生,以提高學生的素質(zhì)為自己工作的重點。找出每一個學生的長處,缺點,潛在的長處,缺點,新的生長點。用發(fā)展的目光看自己,分析他人。踴躍對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,踴躍與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一名學生能安心于課堂的'學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
針對學生普遍基礎(chǔ)差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類，再依照成績好、中、差的方式分派合作學習小組。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部份有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正辦法。
精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應(yīng)用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準備時，我不僅設(shè)計教學內(nèi)容和教學形式，同時還按照不同水平層次的學生設(shè)置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自信心。
對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫忙學生指出來，并給他分析產(chǎn)生問題的原因，同時給予必然的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題進程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。
弄好分層教學，增強課后輔導。俗語說，“五個手指三長兩短”。每一個學生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們分派不同的目標任務(wù)。對于優(yōu)等生主如果加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等生則主如果提供不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見地，以提高解題的能力和技能。對于后進生，我主如果對他們進行基礎(chǔ)知識輔導，幫忙他們樹立學習信心，激發(fā)他們的求知欲望。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。
二、學生情況分析
本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴重。直接關(guān)系到這個班學生的總體發(fā)展，本班學困生的數(shù)量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的.半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。
三、差生差的原因
究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應(yīng)付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。
四、轉(zhuǎn)化目標：
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.
2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
五、轉(zhuǎn)化措施
1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。課外輔導，利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。
5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
學校的工作中心是教育教學，而教育就是要以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質(zhì)，規(guī)范學生的道德性為，提高學生的文化水平，培育學生的各類能力。所以教師在教學中就應(yīng)該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部份后進生，更應(yīng)該全心全意的用愛心去感化他們，用誠懇去感動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們，使他們能奮發(fā)圖強，不斷前進，趕上班里其他學生，我在本學期對后進生朱云飛的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)具體如下。
一、學生具體情況分析
本學期我首先對學生的情況進行了詳細的了解，從了解中我知道基礎(chǔ)打得很不扎實，在學習進程中有遺忘快，而記憶力差的特點，而且在課堂上隨意性很大，習慣提出自己的觀點，由于上課不認真聽講，反映也比好生要慢很多，家長也不夠重視其學習等等綜合因素。造成了該生學習上的缺點的原因，具體表現(xiàn)為：
一、自卑感強。表面看恍如什么都無所謂，可是由于差生各方面表現(xiàn)較差，受到來自各方面的批評較多，所以從心里上產(chǎn)生了自暴自棄的想法，總感覺自己低人一等。
二、上課提出的老是他人都會他們卻不會的問題，造成了老師對他的成見。三、作業(yè)完成得較差，怕受批評所以常常出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。針對這一情況，我在對待他的輔導方面制定了如下辦法。
二、本學期轉(zhuǎn)化的工作目標
差生同窗由于自控能力較差而致使思想道德和學習成績都很差，而且長期處于班級末流，所以常常受到老師和其他學生的冷淡與歧視，缺少理解與信賴，久而久之就喪失了進取心和學好成績的勇氣，這不僅影響了他個人進步，也影響了全班的'成績，進而也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質(zhì)量的方針政策。素質(zhì)教育是面向全部學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全部，正是面向有不同的每一個個體，按照不同窗生的實際，增進他們?nèi)堪l(fā)展。因此，堅持面向全部學生，更應(yīng)偏重這些后進生，咱們就應(yīng)該不斷的去研究他們，進而轉(zhuǎn)化他們，才能更好的去貫徹黨的教育方針和教育理念，所以本學期針對性的采取了如下具體辦法。
三、針對性的具體辦法
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機緣
在學習進程中，我踴躍引導他參加教學活動，對一點成績我就鼓勵他，如：“你的字很漂亮”、“你提出的問題很好，老師喜歡你提出問題等等”，這樣在潛移默化的進程中增強了師生間的情感溝通。在合作、平等的基礎(chǔ)上成立起了互信融洽的師生關(guān)系。這樣就增進了學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立學習的自信心。多問他簡單的問題，讓他們有機緣體會成功的喜悅。也能充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的優(yōu)勢。
�。ǘ┯脨坌娜嘏�，用耐心去呵護
本學期我花了大量時間去了解，理解他們，在平時尊重珍惜，在課堂上優(yōu)先對待。要心里時刻裝著，不時處處為他們著想。如面對上課頑皮掏蛋的時候，我老是機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法
妥帖處置，決不在課上課下去訓斥，挖苦。
�。ㄈ┙探o方式，提高興趣
由于差生在學習上存在基礎(chǔ)不扎實的情況。所以在學習上我總使從簡單的、有能力接受的方式去做，及時在班里表揚鼓勵。讓他在課下都求助于成績好的同窗或我本人，在學習的進程中提高他的學習興趣，讓他幫著我做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面說明老師重視他，看得起他，沒有遺棄他們。他的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的進程中，我將他的學習興趣吸引了過來，我用行動證明了作為老師的是從心里面想他學好的。
�。ㄋ模┙Y(jié)對幫忙,齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫忙，選擇一個學習尖子生常帥和他結(jié)對，進行一對一地幫忙，而且做到教師在課后對他進行個別輔導。
（五）鍥而不舍，鞏固習慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化進程中，當他故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復的時候，我以為這是一種正�，F(xiàn)象。我遵循著教育規(guī)律，進行"反復抓，抓反復"，因勢利導�？傊笆陿淠�，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化進程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，鍥而不舍，就必然會有所收獲。
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