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      課題后期研究工作計(jì)劃

      時(shí)間:2023-01-14 09:12:10 工作計(jì)劃 我要投稿
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      課題后期研究工作計(jì)劃

        時(shí)間一晃而過(guò),我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,展開新的旅程,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作計(jì)劃了。但是工作計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才是正確的呢?以下是小編收集整理的課題后期研究工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

      課題后期研究工作計(jì)劃

        課題后期研究工作計(jì)劃 篇1

        一、總結(jié)階段研究目標(biāo):

        1、根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論,整理分析研究成果。

        2、全面分析,撰寫課題研究報(bào)告。

        3、整理、匯編課題研究成果。

        二、主要措施:

        結(jié)題前對(duì)課題研究進(jìn)行一次檢查、整理。主要對(duì)以下幾方面檢查、整理:

        1、課題研究的目的要求是否全部達(dá)到;

        2、課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí);

        3、課題研究的成果質(zhì)量,水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);

        4、課題研究的各項(xiàng)原始資料是否齊全,并加以分類,匯總研究成果。

        三、整理研究資料:

        課題研究中收集和形成的各種資料,是課題研究過(guò)程與結(jié)果的反映,是對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的`重要依據(jù),根據(jù)結(jié)題需要,將具有一定保存價(jià)值的各種材料,根據(jù)其內(nèi)容、形式,歸入不同的類別。整理材料力求做到真實(shí)、可靠、全面。

        四、撰寫研究報(bào)告:

        對(duì)研究過(guò)程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述,形成具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的研究報(bào)告,提出新的理論、觀點(diǎn)、思路、對(duì)策、方法,研究報(bào)告課題組成員經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,向?qū)<易稍儯髑笥嘘P(guān)方面的意見(jiàn),提高質(zhì)量和水平。

        五、做好課題工作總結(jié):

        對(duì)從課題立項(xiàng)到成果形成的研究情況、工作、活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧、分析和概括以教育科學(xué)理論作指導(dǎo),以事實(shí)、材料為依據(jù),經(jīng)過(guò)分析、思考和綜合,使對(duì)課題研究的主觀感受,初步看法,使之上升為理性認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià),使好的作法、經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義?偨Y(jié)過(guò)程是在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)科研理論和方法的過(guò)程,是積累科研經(jīng)驗(yàn)、掌握科研規(guī)律的過(guò)程,是自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和提高的過(guò)程。

        六、具體安排:

        3月:進(jìn)行課題相關(guān)資料的檢查,查漏補(bǔ)缺

        4月:分析相關(guān)課題資料,對(duì)資料進(jìn)行相關(guān)的整理。

        5月:撰寫研究報(bào)告

        6月:做好課題總結(jié)

        課題后期研究工作計(jì)劃 篇2

        一、 研究的課題:

        《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。

        二、研究目的:

        通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的'誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。

        三、研究措施:

        1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

        2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。

        3、聯(lián)系實(shí)際, 認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

        4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

        四、本年度具體工作安排計(jì)劃:

        三月份:

        (1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

        (2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

        (3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

        (4)參加課題研討活動(dòng)。

        四月份:

        (1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

        (3)參加課題研討活動(dòng)。

        (4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。

        五、六月份:

        (1)積極參與課題組開展的專題研討課。

        (2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。

        (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

        (4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

        (5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。

        課題后期研究工作計(jì)劃 篇3

        一、課題名稱:小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)

        二、課題的提出:

        多年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響,使閱讀教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)繁瑣分析、機(jī)械訓(xùn)練的怪圈,學(xué)生只是被動(dòng)地聽,沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受、體會(huì)和見(jiàn)解,更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西,這使學(xué)生的表達(dá)倍受困惑。

        與此同時(shí),作文教學(xué)又遠(yuǎn)離兒童的生活,一些作文教學(xué)觀念或模式在一定程度上還沒(méi)有擺脫原有作文教學(xué)費(fèi)時(shí)、高耗、低效的弊端。在作文教學(xué)研究上依然沿用傳統(tǒng)的思維方法,重視對(duì)作文教學(xué)各個(gè)部分進(jìn)行個(gè)案研究,忽視了作文教學(xué)各部分之間的相互聯(lián)系的探討,學(xué)生完全是為老師布置的任務(wù)而作、為應(yīng)付考試而作,下筆時(shí)往往感到“無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫”。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,充分積累,全面積累,并自由表達(dá),主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,抒自己的情,寫自己獨(dú)特的見(jiàn)解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要、成長(zhǎng)需要。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,還真實(shí)于學(xué)生,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        三、理論假設(shè):

        “小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式,開放的、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時(shí)時(shí)思考、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,校內(nèi)到校外,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,抒童情,寫童真,勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)自我,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化能力培養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:

        (一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

        《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲……”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)情感!边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)展。

        (二)《小學(xué)教育學(xué)》理論

        教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向。”寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它可以影響學(xué)生的一生。在寫作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,便可使學(xué)生成為學(xué)有專長(zhǎng),富于個(gè)性的人才!

        (三)名人名家教育思想。

       、僦泄仓醒朐凇蛾P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件……尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的發(fā)展!币獙(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。

       、谟(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩!睂W(xué)生具有不同的個(gè)性,只有尊重學(xué)生個(gè)性,他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)、去寫,也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格。

       、郜F(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō):“善讀未寫書,不進(jìn)圖書館,閱覽室,萬(wàn)物皆書卷”。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,只有善積累,才能為寫出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

       、苷Z(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買東西,附帶的說(shuō)明書……到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文!敝挥凶寣W(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性。

        四、研究目標(biāo):

        1、該研究確立“以人為本”的教育思想,樹立育人觀念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,通過(guò)系統(tǒng)的、開放的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)積累,自由表達(dá),確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì)。

        2、探索一整套科學(xué)的研究體系,構(gòu)建課題自身的理論體系。

        五、研究方法:

        研究對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)

        具體設(shè)想如下:

        1、從學(xué)生興趣入手,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,講的`是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,并在積累中進(jìn)步。語(yǔ)言積累只能通過(guò)有聲語(yǔ)言和閱讀獲得。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累則主要來(lái)自書籍和網(wǎng)絡(luò)。

        現(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,個(gè)人無(wú)法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書架,開放校閱覽室,與某些圖書館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書籍推薦和互借,開展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì)、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,樂(lè)于閱讀積累。

        2、優(yōu)化開放閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫。在閱讀中、生活中搜集積累語(yǔ)言,主動(dòng)地在寫中鞏固自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,把語(yǔ)言描述的情境,表達(dá)的意思既能概括化,又能具體化;要能把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,才摘抄下來(lái);要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái),并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵。

        3、作文教學(xué)全方位“開放”,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫充滿個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開展具有趣味性的、實(shí)踐性的活動(dòng)。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩樂(lè)中積極主動(dòng)地獲取寫作素材,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和寫作的興趣。

        習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,用耳朵傾聽,用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會(huì)以及人類的道德情感,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。

        4、創(chuàng)設(shè)情景,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,寫出充滿新意的文章。讓學(xué)生張開想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔。

        5、重視在修改過(guò)程中提高習(xí)作能力!拔恼虏粎挵倩馗摹保P(guān)于寫作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氛圍輕松、團(tuán)結(jié)、和諧,充分調(diào)動(dòng)全班、小組和個(gè)人的積極性;

        6、進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué),通過(guò)朗讀、背誦、擴(kuò)句、復(fù)述、談學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑,在課堂上加強(qiáng)口說(shuō)練習(xí),并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話圍繞中心,思路清晰,口齒清楚等技能。

        7、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖。一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信,一味的頌揚(yáng)也會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo),止步不前。因此,優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感,充滿自信心,又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思、修改、加工潤(rùn)飾。

        8、在班上設(shè)立“習(xí)作”進(jìn)步獎(jiǎng),每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱,對(duì)習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),讓他們不斷樹立自信心。同時(shí)設(shè)立“佳作欣賞”欄目,讓每一個(gè)成功者享受寫作文的樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明:“成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神。”學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂(lè),而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵(lì)功能。

        9、每學(xué)期組織全班學(xué)生開展習(xí)作競(jìng)賽,并辦習(xí)作專集,讓學(xué)生充分展示自我。同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國(guó)性少兒雜志推薦發(fā)表,不斷激勵(lì)他們充分展示自我的積極性。

        六、研究步驟:

        研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行

        第一階段:(20XX.1--20XX.4)學(xué)習(xí)理論,成立組織,擬定研究方案,研究工作全面啟動(dòng)。

        第二階段:(20XX.5--20XX.8)教師針對(duì)學(xué)生習(xí)作與習(xí)作教學(xué)弊端,探求研究“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”的教學(xué)思路,摸索出讓學(xué)生樂(lè)于積累,個(gè)性化習(xí)作的途徑與方法。

        第三階段:(20XX.9--20XX.12)整理研究資料,撰寫總結(jié)報(bào)告,推出研究成果,申報(bào)結(jié)題驗(yàn)收。

        課題后期研究工作計(jì)劃 篇4

        一、課題名稱:如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

        二、研究背景:體育課是校園體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

        隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開展起來(lái),這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。

        三、研究步驟

        第一階段(20XX年2月—20XX年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。

        第二階段(20XX年8月—20XX年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié),完成調(diào)查與研究報(bào)告。

        四、研究目標(biāo)

        1、透過(guò)本課題研究,進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解,為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,做些初步探索。

        2、透過(guò)本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。明白在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的'跑步姿勢(shì)。

        3、透過(guò)本課題的研究,針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行必須的研究,構(gòu)成有必須科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

        五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)

        1、準(zhǔn)備階段(20XX.2――20XX.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。

        2、研究階段(20XX.5――20XX.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作,邊實(shí)施邊小結(jié),不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫階段研究報(bào)告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

        3、總結(jié)驗(yàn)收(20XX.9――20XX.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收。

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