(熱門)師德演講稿15篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在當(dāng)今社會生活中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的師德演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿1
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：
大家好！
今天，我演講的題目是“師愛寄水鄉(xiāng)”。
小時(shí)候，我最敬佩的人是老師。老師是知識的使者，帶著一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美景，領(lǐng)著一群頑皮的孩子思考“分蘋果”的數(shù)學(xué)游戲。老師更是愛的化身，記得在一次勞動中，我不小心被石頭砸傷了腳，班主任劉老師急忙找來碘酒為我消毒，小心地給我緾上紗布，輕輕地?fù)崦业念^，說：“還疼嗎？”望著老師那慈祥面龐，望著老師那充滿心疼和愛意的眼神，我糼小的心靈分明感受到，那就是媽媽的眼神�。∮谑�，老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里，我想，以后我長大了，也要做一個老師。
20xx年，我毅然告別繁華的都市，告別昔日的同窗，踏上那條本屬于我的生命之旅，6月8日，一個難忘的日子，我終于揚(yáng)起我人生理想的風(fēng)帆，放飛了童年的夢想，通過了湖口縣教師招聘，成了一名光榮的人民教師。
然而，當(dāng)我背著行囊，來到我的學(xué)校，那是依偎在母親河身邊的一所村級小學(xué)——長江小學(xué)，我夢想中學(xué)校的影子突然間蕩然無存，心里莫名地升起許多失落與惆悵，城市與農(nóng)村不可同日而語啊，一幢兩間兩層樓房，樓上早已是人去樓空布滿蛛絲了，只有32個孩子，和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴(yán)肅地告訴我：學(xué)校北面是長江，西面湖口縣第二大水庫——黃茅堤，32個學(xué)生，看起來不多，管起來很難�。√貏e是很多孩子的父母不在家，我們這里叫他們留守的娃，他們無人照看，其實(shí)也夠可憐的。說話間，眼里流露出無奈與憂郁�？粗鴱埨蠋煹难凵瘢彝暧洃浀拈l門一下子打開，啊，老師的眼神，那是萬般惦記，那是無限牽掛，是對學(xué)生無窮無盡的關(guān)愛，恰似一江春水，緾綿委婉，緩緩流淌。我做夢也沒想到，這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué)，后來卻成了我人生中的夢里水鄉(xiāng)。
我第一次走進(jìn)了教室，第一次登上了講臺，32雙眼睛一下子齊刷刷地看著我，也許是水鄉(xiāng)的洗禮，孩子們一個個皮膚黝黑，也許是父母不在身邊，他們一個個都衣衫不整，也許是由于我的穿著，他們看著我似乎看著一位天外來客。我立刻感覺到，必須找到我們之間的共同語言。
不經(jīng)意間，周玲闖進(jìn)了我的生活，這是一個聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績是班里最好的一個，可是有一段時(shí)間里，她突然沉默起來，學(xué)習(xí)成績急劇下降，我和張老師都分別找她談了幾次，可她就是不說一句話，看著蓬頭垢面的周玲，我又想起了張老師那焦急憂郁的眼神。
一次偶然的'機(jī)會，我看到了周玲的日記，寫滿歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡，我的心突然間被強(qiáng)烈的震撼著，那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水��！那是一個年幼的女兒對爹娘無限的思念啊。日記寫道：
爸爸媽媽，不是說好了，國慶節(jié)回家嗎？好不容易盼到了國慶節(jié)，怎么卻看不到你們的身影��！爸爸媽媽，你們好狠心�。∵^年到現(xiàn)在，孩兒只是在夢里見過你們幾回，你們要知道，我才十歲��！……媽媽，我好想你！
我的眼睛模糊了，對爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊，我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師，想起他那慈祥的臉，那充滿愛意的眼神，想起了老師的職責(zé)，在學(xué)生的精神世界一貧如洗的時(shí)候，難道我們老師不應(yīng)該用自己愛心為他們換來心靈的一方凈土嗎？當(dāng)學(xué)生身處曉風(fēng)殘?jiān)碌臅r(shí)候，難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道，讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎？
第二天，我單獨(dú)找到周玲，想與她有一次心與心的溝通。
“周玲，想爸爸媽媽了吧！”我問周玲。
“其實(shí)，我也很想念自己的媽媽�！蔽易匝宰哉Z地說。
“老師，你也想念媽媽？”周玲突然間冒出一句話。這使我感到意外，同時(shí)也似乎看到了希望。
“是��！我媽媽都六十多歲了，可依然時(shí)常惦記我的冷暖，上次天氣突然變冷，我媽媽還特意打電話給我，要我注意保暖，都那么大歲數(shù)了，還惦記著我的健康。”
“哦？！”周玲似乎感到很驚訝。
“其實(shí)，天下每個孩子都是爸爸媽媽的心頭肉��！你的爸媽也和我媽一樣，無時(shí)無刻都在關(guān)心著你，愛著你，為了生活，他們外出打工，為了你讀書，為了你的將來，他們拼命地掙錢，其實(shí)，他們的內(nèi)心也很苦��！上次你不聽話，爺爺打了你，你媽知道了，打電話給我，哭著對我說，老師，求求你告訴她爺爺，玲玲是個聽話的孩子，千萬不要打她，她還小啊！……”
沒等到我說完，玲玲一下站起身來，撲倒在我懷里，哭著，喊著“老師，我要媽媽，我要媽媽……”我一把摟住周玲，淚水奪眶而出，在我的臉上緩緩流淌。此時(shí)此刻，我突然覺得成了天底下最幸福的人，我把學(xué)生帶出了感情的誤區(qū)，此時(shí)此刻，我為我的職業(yè)驕傲不已，我深刻領(lǐng)會了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的深刻含義。
從此，我成了32個孩子生活中的不可缺少的一部分，32個孩子卻成了我一生中的惦記和牽掛。原來，這就是愛��！劉老師的眼神，張老師的眼神都是一種深沉而又無私的愛�。∈堑�，“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”
去年12月，團(tuán)省委鐘書記一行來我校調(diào)研留守兒童工作，我和周玲都受到鐘書記的接見，鐘書記對我們的工作給予高度的評價(jià)，鐘書記興致勃勃地說：“同志們，很了不起啊，你們在平凡的崗位上干出子不平凡的事業(yè)！”
是的，我們的崗位是平凡的，但我們和孩子們在一起，我們干的是充滿青春活力的事業(yè)，我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。每天清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，給我?guī)硪惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)，每天傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起我對教育事業(yè)更加深沉的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。
師德演講稿2
童心是一泓清泉，晶瑩剔透；童心是一朵花蕾，欲放美麗。在我眼中，每一顆童心都是一個新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對待。
我在托幼一班擔(dān)任班主任的時(shí)候，一件小事給我留下了深刻的印象，它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后，在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步，后來，由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子，便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時(shí)，我感到封文清情緒有了異樣的波動，不愿意睡覺。她可是個乖娃娃，今天怎么了？！這時(shí)，封文清瞪大了眼睛，走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯�？怎么不去了呢？”孩子大膽而又友善的話語令我恍然大悟：是啊，我答應(yīng)孩子們的話，怎么能這么隨便應(yīng)付呢？我豈不是成了失信的典范了嗎？我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫助幾個小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時(shí)間，明天我一定記住�！鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的`笑容：“蔣老師，這次原諒你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉鉤，全班孩子忍不住地吶喊助威：“拉鉤上吊，一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒，恍然之間，我體驗(yàn)到了“真誠”與“平等”的絕妙滋味兒，我想：孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會讓孩子體驗(yàn)課堂以外的東西而感到欣喜；我為我沒有逃避孩子的問題而感到慶幸；我為我能坦誠地向孩子們認(rèn)錯而感到高興。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無疑告訴我們：在與幼兒的學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)積極地進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動中嗎？在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者說將師幼的角色仍舊回到原來的命令者與服從者了呢？答案是否定的。教師與幼兒的交往是“文明交往”，文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開的。所以，我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與
幼兒交往的每一個瞬間，從而使積極大膽、活潑開朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當(dāng)有一天，我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉；我們的愛，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；那時(shí)我們就可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！”讓我們共同走進(jìn)童心，傾聽童聲，感悟童真吧！
師德演講稿3
無論是當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實(shí)踐中所見識的各種各樣的教學(xué)方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁
復(fù)雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》給我們展示了一個美妙、感人的教育境界。以前只是把它當(dāng)做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛的教育”應(yīng)當(dāng)就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛”。
最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了《教師最偉大的智慧》一書，對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無不是這種理念的具體體現(xiàn)。
感悟一：保護(hù)學(xué)生的“面子”
現(xiàn)今，雖然社會在大力提倡素質(zhì)教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統(tǒng)思維的制約，應(yīng)試教育依然霸占著學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應(yīng)當(dāng)盡作為教師的一項(xiàng)重要的本職工作：尊重學(xué)生的個性，保護(hù)學(xué)生的自尊。
作為班主任，與學(xué)生談話是家常便飯。而需要談話的學(xué)生，多數(shù)都是出了不小的問題，而這時(shí)候，往往就最需要教師冷靜、客觀并富有感化的語言了。在談話中，可以大聲斥責(zé)，可以義憤填膺，也可以
娓娓道來，和風(fēng)細(xì)雨，但必須遵守一個重要的原則：要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生，考試抄襲被老師發(fā)現(xiàn)，交到我這里處理。這樣的問題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著，我想，不可能指望我的一次談話就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因?yàn)槲业囊淮握勗�，而讓這個學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴(yán)。我當(dāng)時(shí)很嚴(yán)厲地批評了他，又是寫說明，又是叫家長，還在全班作檢討，但是始終沒有讓他認(rèn)為自己無可救藥，沒有讓他感到因?yàn)檫@件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過教育，使他認(rèn)識到了錯誤，在精神上為自己設(shè)立了一條防線，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)懷。當(dāng)然，這種感覺的傳遞，不是教師用幾句話就能寫入學(xué)生心中的，這是教師談話的用詞、事例，語氣、語調(diào)，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說得好像有些玄乎，但是，只要你抱著一顆真誠的關(guān)愛學(xué)生之心，這也是不難做到的。
感悟二：教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者，每天面對幾十位學(xué)生，由于我們的任務(wù)使然，必然會關(guān)注每個學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，而尤其是缺點(diǎn)更會被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn)，怎樣看待學(xué)生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個班來說，以學(xué)習(xí)成績來劃分，從年級前幾名，到年級倒數(shù)，每個層次的學(xué)生都有，優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同，而后進(jìn)生身上所表現(xiàn)的'特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生，在加之家庭教育的不足，導(dǎo)致孩子很不能與一般同學(xué)合群，對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會給班級管理帶來不少麻煩，如他的座位周圍曾到處是痰跡，不按時(shí)交作業(yè)，不打掃衛(wèi)生等等。若因此而不斷地批評他，那估計(jì)最終只能把這個孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí)，發(fā)現(xiàn)他有了小毛病，嚴(yán)慈兼濟(jì)地教育他，而有些反復(fù)出現(xiàn)的問題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長期等待的準(zhǔn)備。三年過去了，我欣喜地看到，隨著時(shí)間的推移，隨著孩子心性的成熟，原來許多讓我很頭疼的問題，不知不覺中已經(jīng)解決了，上面提到的問題已經(jīng)消失了，而且在學(xué)習(xí)上，他竟然還有了小小的進(jìn)步，雖然這個進(jìn)步與其他同學(xué)比，幾乎可以忽略不計(jì)，但是對于他來說，就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅(jiān)持還是起效了。他慢慢恢復(fù)了自信，能夠與同學(xué)較好地相處�，F(xiàn)在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個孩子的成績年級墊底，但他很樂觀，沒有放棄中考，這對于他來說，就是人生的一大收獲吧！
多多容納孩子的缺點(diǎn)，往往能起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。
感悟三：還學(xué)生一個真實(shí)的世界
世界應(yīng)該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無法給出一個明確的答案。往小里說，文學(xué)應(yīng)該是什么？這也是一個有待后人不斷思考的復(fù)雜命題。作為教師，我們也許還沒有能力告訴學(xué)生這些問題的答案，那么我們起碼應(yīng)該讓學(xué)生知道，我們不知道答案，這是真實(shí)的一部分，在教育中，更多的真實(shí)需要教師的勇氣來揭示。
我們就從文學(xué)這個角度來看看真實(shí)與虛偽吧！如在八年級有一片課文《蘆花蕩》，講述了在抗戰(zhàn)期間，一位在白洋淀中神出鬼沒，與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛國主義的典型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品味作者高超的寫作技巧。但是，我們?nèi)绻麖恼鎸?shí)的歷史層面去看待那個時(shí)代，一個充滿血腥殺戮，一個到處家破人亡的時(shí)代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰(zhàn)爭美化，將苦難淡化，這樣的結(jié)果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學(xué)生認(rèn)識真實(shí)的人性，或是建立真正的寫作理念呢？其實(shí)，我說的這些話，已經(jīng)早有學(xué)者談到，我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復(fù)，只是想明確，教師作為知識分子，是應(yīng)當(dāng)對民族的文化發(fā)展傳承負(fù)有一定的使命的，去偽存真，應(yīng)當(dāng)是教師的責(zé)任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真?zhèn)味��！罢鎸?shí)的世界”還包括讓學(xué)生認(rèn)知自己本身的真實(shí)，認(rèn)識這個社會的真實(shí)等等。這些真實(shí)，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說到根上，需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛！
感悟四：看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他便是個天才
中國幾千年的傳統(tǒng)的教育觀，一直束縛著中國的每位教育者。記得曾聽到過這樣的傳聞，北京的幾位家長，主動讓孩子從現(xiàn)行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開辦國學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當(dāng)，起碼這反應(yīng)了現(xiàn)行教育體制中將學(xué)生當(dāng)做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn)，抹殺學(xué)生個性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應(yīng)該反思，我們的教育到底出了什么問題?我們的教育到底該怎改呢？這樣一個大話題，我自然無法給出答案，但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀念。
在辦公室中，當(dāng)一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時(shí)候，大家會常談到這樣一類問題：某某學(xué)生原來在校的時(shí)候，多么調(diào)皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類學(xué)生，或是事業(yè)成功，或是學(xué)業(yè)有成，起碼也是個生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績衡量一個人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著，就會得出這樣一個鐵定的結(jié)論：每個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當(dāng)我們將這種結(jié)論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，從中又總會收獲多多。課堂上，多表揚(yáng)學(xué)生，你的課堂會生機(jī)勃勃，學(xué)生思維活躍，教師也如坐春風(fēng)，一節(jié)雙贏的課便會呈現(xiàn)在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，你不僅會感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五：高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段，沒有懲罰的教育，就像缺少了一個翅膀的鳥兒一樣，是根本無法達(dá)成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個見仁見智的事情了。
師德演講稿4
大家好：
今天我演講的題目是：《我所理解的師德》。站在校園里看夕陽的余暉，才知道什么是歲月流淌的聲音。
一年年，沒有喧騰，沒有掌聲，沒有盛放的禮花，一天天，都是忙碌和瑣碎。如果，這就是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么，我生命中的xxxx和那絢爛奪目的華章，又在哪里？可是現(xiàn)在，我會記得一個人、一個面影、一個忙碌的.身影；她教我用平凡中的瑣碎，為自己綻開一朵朵小花……原來，只要你愿意，每一天都是全新的，每一天都是你最美麗的年華！原來，教師這個職業(yè)的意義，是我們自己賦予的，沒人能告訴我們。
師德演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。
憶往惜，師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的優(yōu)秀品格，師德，是“其身正，不令而行”的無聲影響……
看今朝，師德，是蔣筑英“春蠶到死絲方盡”的嘔心瀝血；
師德，是董大方“既教書又育人”的自我超越；
師德，是商靜、齊丹對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求；
師德，是托起明天太陽的崇高境界……
�。煹�，師德，是夯實(shí)高樓大廈基石的`高度責(zé)任，師德，是在希望田野上的辛勤耕耘，師德，是放飛理想的巨大力量，師德，是用靈魂塑造靈魂的壯麗寫真……
師德演講稿6
轉(zhuǎn)眼間又一個教師節(jié)即將來臨。在教師節(jié)即將到來之際，在無數(shù)人們在慶祝這一節(jié)日之際，讓我再一次想到了教師身上的責(zé)任，想到了“師德”！
我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是平易近人、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有感情的，但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。不能在你心情不好的時(shí)候把你的情緒帶到課堂上來。這不是一個好教師應(yīng)該應(yīng)該有的素質(zhì).我所教的是一年級的小學(xué)生，別看他們年齡小，但懂得卻很多。有時(shí)上課，他們說的東西我都不知道。這時(shí)我就應(yīng)該鼓勵他們，讓他們感受到我對他們的尊重.如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。我所教的一年級學(xué)生年齡比較小，也許“愛”這個字他們還不太理解。但他們一些小的舉動，也讓我感受到了他們對我的愛。比如放學(xué)時(shí)，學(xué)生輕輕的.拍拍我，然后向我擺擺手，說“老師再見”，雖然就這幾個字，但是我心里卻是無比的甜。由于一年級的學(xué)生年齡小，自制力比較差，愛動，所以上課時(shí)經(jīng)常要維持課堂紀(jì)律，我也總在想怎樣才能把孩子們都吸引到我的課堂上來。最后我總結(jié)出，對于那些調(diào)皮的孩子要以“愛”來感化他們。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們健康地成長。
雖然我剛踏上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，但在以后的日子里，我會用“愛”來感化身邊的每一個學(xué)生，讓他們體會到我對他們的“愛”，讓他們知道：老師，這座燈塔，會一直帶領(lǐng)他們前行！讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作！
師德演講稿7
15年前，我走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。而愛，就像沃土里的種子，在不斷地生根、發(fā)芽。
愛，在我，意味著沉甸甸的責(zé)任，必須通過腳踏實(shí)地的辛勤勞動去實(shí)現(xiàn)；必須通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。
多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到童真的圣潔，多少次，和孩子們在一起，忘卻煩惱和憂愁，體驗(yàn)到了工作的幸福；多少次，為了工作而挑燈夜戰(zhàn)，這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
愛，在我，更意味著執(zhí)著和追求。
曾經(jīng)，因?yàn)榄h(huán)境，經(jīng)驗(yàn)，以及知識層面的局限而整天忙于應(yīng)付工作中的各種瑣碎，更因?yàn)槿諒?fù)一日的辛苦和勞累而變得麻木，在更多重復(fù)的同時(shí)差一點(diǎn)丟失了個性，丟失了思維，逐漸喪失了思考的能力，而執(zhí)著提醒我，不僅是行者，更應(yīng)該成為思想者。探索、記錄、實(shí)踐。我的工作，似乎是通過這一系列行動來體現(xiàn)的。但是，支撐這一切，左右這一切的，卻是我的思想。思想決定了我的`方向，思想保證了我不盲目行動，思想更保證我工作的有效甚至高效。
看到過這樣一句話：作為教師，如果你希望優(yōu)秀，就必須首先使自己成為有思想的教師。是的，如果說，知識奠定我們行為的底氣，那么，思考卻能給我們的工作帶來靈氣；思路清晰，目標(biāo)明確才能讓我們的行走更加踏實(shí)、穩(wěn)重。
我想，今后我的行走和行動，都應(yīng)該基于自己的感悟和體認(rèn)，清楚自己是為什么而做，該怎樣做；要有主見，不盲目，更不盲從；要知道吸收，也知道鑒別；有責(zé)任心，不對付，更不應(yīng)付，更重要的是，知道應(yīng)該負(fù)責(zé)的，明白應(yīng)該擔(dān)待的，清楚將會面對的。
希望自己更富有激情和個性，以激情之思和個性之風(fēng)成為一名有思想的幼兒教師！
師德演講稿8
“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈�！边@是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得，教師就是一朵云、一棵樹。讓我們?nèi)ネ苿恿硪欢湓�，搖動另一棵樹。因?yàn)橐欢湓苿恿耍澜绲奶炜斩懿紳M燦爛的云霞；一棵樹動了，我們定能迎來希望的春天！
一轉(zhuǎn)眼，我已在桂花園這個大家庭里工作近一個年頭。記得讀大學(xué)時(shí)，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)�？僧�(dāng)我真正走上工作崗位以后，才切實(shí)地體會到平凡而瑣碎的生活，體會到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進(jìn)校，面對一年級的小學(xué)生我開始無所適從，他們剛從幼兒園畢業(yè)，小小的個子坐在寬大的座位上，桌邊整齊地?cái)[放著語文書。當(dāng)我說：“請小朋友們捧起語文書”時(shí)，可愛的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時(shí)我才意識到：我要教給孩子們的不僅僅是知識，更重要的是從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳播知識中完成愛的傳遞。
在教學(xué)工作中我遇到了很多難題，我苦惱、迷茫，甚至開始動搖，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵著我，辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我。早晨來到喧囂的學(xué)校，晚上離開寧靜的校園，這已經(jīng)成了我們的生活習(xí)慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做著，他們像春蠶，像蠟燭，用自己的青春和生命來詮釋“教師”這個職業(yè)的神圣。我和學(xué)生們同享歡笑，共分煩惱，一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變，這是一段令我刻骨銘心的`成長，這是對我靈魂深處最嚴(yán)厲的觸及。
在靜靜的夜里，我讀著一個孩子悄悄塞給我的小紙條：“老師，您真像我的媽媽。請您相信，我會努力學(xué)習(xí)，為您爭光的！”每當(dāng)看到這樣的話，我的心頭總涌出股股暖流，因?yàn)槲覐暮⒆觽兡抢锏玫搅藧鄣幕匾簟?/p>
而今，孩子們漸漸長大，他們不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了感恩。我被孩子們感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以幫他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活，美麗著我的人生……
感謝教師這個崗位，讓我溫暖，讓我成長，讓我的生命如此豐富，如此多彩。我愿將青春毫無保留地奉獻(xiàn)在三尺講臺上，讓我的青春綻放光彩，讓祖國的花朵絢麗奪目！
師德演講稿9
1990年5月，我開場了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端無視和排擠。經(jīng)過一段時(shí)間的理論和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)形式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開場了“初中地理興趣教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，探究出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理興趣教學(xué)形式。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改理論說明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料說明，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級。 1995年8月，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以興趣教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改理論過程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)老師，使她們在教改理論過程中得到鍛煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。
興趣教學(xué)形式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題，但還不能表達(dá)“以學(xué)生開展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的開展為本，樹立學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)承受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由老師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�、生生互動，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成才能，自覺做學(xué)習(xí)的主人�；谏鲜稣J(rèn)識，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材興趣性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。 通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動的深化意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與開展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧開展中。
1、平等的師生關(guān)系
長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“老師中心論”的影響下，老師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威，學(xué)生成了被動承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它成認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動，互相溝通、互相影響、互相補(bǔ)充，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對話，老師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”。可以說，通過互動，促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動的課堂氣氛
傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動承受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。
而在互動的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果果的豐富而逐漸濃重起來。老師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者，其作用表達(dá)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;表達(dá)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生以心理上的平安和精神上的鼓舞;表達(dá)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;表達(dá)在培養(yǎng)學(xué)生的自律才能上。學(xué)生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進(jìn)展學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氣氛中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和開展。
師德演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《她辭職了，你為啥留下》
“世界那么大，我想去看看�！�
這封辭職信的內(nèi)容相信大家都不陌生，字雖不多，但卻觸動了我們每一個人。
四年前，當(dāng)我?guī)е啻旱募で樽哌M(jìn)校門時(shí)，當(dāng)我真正成為一名人民教師時(shí)，我才真正懂得了這是一種要畢生敬仰的事業(yè)，也讓我深深的明白：伴隨著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德。寫這樣一封辭職信的顧少強(qiáng)終究還是少數(shù)派，我在感佩其勇氣和情懷的同時(shí)，也在思考，作為大多數(shù)的我們，明知教學(xué)不易，仍且行且珍惜，是否也是一種值得堅(jiān)守和飽受贊譽(yù)的情懷呢？
她辭職了，我們?yōu)槭裁催�要留下？
如果問我，我想我的答案很簡單，因?yàn)槲蚁矚g教師這個職業(yè)，這是我內(nèi)心的聲音，這是我真誠的選擇！我想說：有一種職業(yè)選擇叫謀生，但還有一種職業(yè)選擇叫事業(yè)！我想，教師這個職業(yè)就是我要畢生去實(shí)踐與完成的事業(yè)吧！
我原本是一個急躁的人，平時(shí)很難靜下心來做一些事情，但當(dāng)我 成為一名教師后，我發(fā)現(xiàn)孩子們那閃閃發(fā)光的眼睛似乎隨時(shí)都準(zhǔn)備向我傾訴，于是，我為自己的急躁而感到羞愧了。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為做學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生和家長的不理解而心酸難過。
記得四年前我剛踏上講臺時(shí)，為了維持教師的威嚴(yán)總是嚴(yán)肅的板著臉，慢慢的，學(xué)生和我之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)生有什么想法也不敢和我溝通。印象最深刻的是圣誕節(jié)的那天，我正在講課，我們班的一個孩子在下面手里拿著卡片沉浸在自己的世界里，當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)就是立刻走到他課桌前，將他手中的卡片一把抓過來，恨恨的說：“干什么呢？不想聽課回家玩去！”瞬間他的臉通紅一片，眼淚唰地一下流了出來。下課后回到辦公室，余怒未消的我準(zhǔn)備向同事控訴他的“惡行”，才驚愕地看到卡片上寫著這樣的話：“親愛的張老師，您是我見過最美的老師，祝圣誕節(jié)快樂，愿老師天天開心，笑口常開。”雖然圣誕的“誕”字都寫錯了，但我明白他只是沒有勇氣送出自己精心制作的這張卡片。過后很長一段時(shí)間，他當(dāng)時(shí)的表情都屢屢浮現(xiàn)在我眼前，我才意識到語言暴力對孩子的傷害是我以前工作中所未曾在意的。
如今，我一直在改變自己，每次走進(jìn)校園時(shí)都會熱情地和學(xué)生打招呼，課間一起玩玩游戲；當(dāng)他們犯錯時(shí)，也試著平等的交流，共同尋找原因并改正。前不久我們班的小文在打掃衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候把垃圾都掃到了人家四年級的衛(wèi)生區(qū)，四年級的學(xué)生告訴我之后，我雖然生氣但并沒有立刻去批評他，而是等到上課時(shí)候，先表揚(yáng)大家：“今天大家的值日完成的可真快呀，看來我們關(guān)于珍惜時(shí)間的名言沒有白學(xué)，但是屬于我們班的.榮譽(yù)，你們愿意拱手讓給別人么？”孩子們不約而同地?fù)u了搖頭，“可是呢，如果一味圖快，就把垃圾掃到別人的衛(wèi)生區(qū)里，你們覺得這樣的做法可取嗎？”“不能這么做; 誰呀？ 反正不是我！……”孩子們一邊搖頭一邊嘰嘰喳喳地議論著，“是呀！不能這么做！己所不欲，勿施于人！”我微笑著跟小文對視了一下，他慚愧的低下了頭，我明白他已經(jīng)意識到自己的錯誤了，從此，這樣的錯誤孩子們再也沒有犯過。
其實(shí)，在我身邊也有很多教師一直在影響著我，在我們學(xué)校有這樣一位安老師，她對孩子們的愛無處不在，就像對自己的孩子一樣，當(dāng)我為學(xué)生們的調(diào)皮和成績而愁眉不展、疲憊不堪時(shí)，安老師那句話就會響在耳邊，“孩子嘛，他們都是孩子呀？你不喜歡孩子嗎？如果你喜歡他們就不會覺得累，就不會做不好……”
安老師像孩子們一樣，每天都生活得很快樂、很滿足。看到她，我仿佛看到了支撐教師幸福感的力量所在，也讓我更確定了我們大多數(shù)同仁們?yōu)槭裁吹靡詧?jiān)持下來并樂在其中的原因。
當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命，看著孩子們在我們的眼前成長、變化著。我們可以看到我們所孕育的“泥人”開始呼吸——沒有什么能比親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。然而，我也曾猶豫過，委屈過，抱怨過，可當(dāng)我看到學(xué)生們那純真的臉龐時(shí)，當(dāng)我接到學(xué)生節(jié)日的電話問候時(shí)，當(dāng)我得到家長的肯定時(shí)，感動和自豪油然而生，原來愛的付出必有甜蜜的回報(bào)。
用心閱讀這些孩子，我發(fā)現(xiàn)，即使最調(diào)皮頑劣的孩子，也有一顆純凈透徹的心。與他們交往，讓我看到了自己心中最善良最純凈的部分。 那么，還有什么比這更讓人欣喜呢？我并不想成為一名圣人，可是，我想做個日臻完善的人，一個簡單并快樂的人。
畢淑敏說過：人生本沒有意義的，我們每一個人要為自己確立一個意義！世界雖然很大，但我為之所奮斗的教育事業(yè)將是我人生最重要的意義。
謝謝大家！
師德演講稿11
尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
今日我演講的題目是《信念讓人布滿激情》。
在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓舞著你走向勝利，由于只有有了信念，才能拔起撐天的巨木，才能升騰冷漠的生命。
美國紐約歷史上的第一位黑人州長：羅杰羅爾斯就是靠著一個信念而勝利的，羅杰羅爾斯誕生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒誕生的孩子，長大以后很少有人獲得較風(fēng)光的職業(yè)，在他上學(xué)校時(shí)，他的校長皮爾保羅鼓舞他說：你將來是紐約州的州長，羅爾斯聽了這話，信任了它，并且，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長，羅杰羅爾斯就是靠著終有一天能當(dāng)上州長的信念使自己走向了勝利。
在我上學(xué)讀書的時(shí)候起，觀察老師站在講臺上給我們講課，就開頭覺得老師這一職業(yè)多么的令人憧憬，將來我要是能成為一名老師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，我走進(jìn)了沁陽師范學(xué)校，曾一度懊悔過，可后來，還是讓我走上了這神圣的講臺，多么難得的機(jī)會��！
當(dāng)我走向神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀老師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿意一名優(yōu)秀老師所需要的學(xué)問功底和教育教學(xué)功底。我參與了學(xué)歷培訓(xùn)，拿到了我夢寐以求的本科文憑。為了適應(yīng)
新世紀(jì)的'教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，并能制作一些簡單的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來臨的今日，我又多次參與新的課標(biāo)培訓(xùn)，接受新的教育理念，并用新的教育理念來指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，盼望使自己能走在新課改的前列。
要想成為一名優(yōu)秀的老師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是學(xué)問的引導(dǎo)者，又是同學(xué)的伴侶，更要像慈祥的母親那樣去關(guān)懷他們，由于在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的暖和，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依舊仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會毫不遲疑的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對待同學(xué)的錯誤，我往往最先考慮的也是同學(xué)的自尊，以同學(xué)最能接受的方式來進(jìn)行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向勝利。在這顆愛心的澆灌下，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可，這使我倍感欣慰。
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永久布滿激情，使你的雙眼永久清亮光明。
老師就像一顆星，沒有太陽那樣熱鬧，沒有月亮那樣溫順，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不惹眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。
我的演講完畢，感謝大家！
師德演講稿12
尊敬的老師，同學(xué)們：
大家下午好！
我國高等教育在經(jīng)歷了一個規(guī)�？焖倥蛎浧诤�，現(xiàn)進(jìn)入一個質(zhì)量建設(shè)期。教育部進(jìn)行的高校水平評估就是措施之一。年以來，我院也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，在校生突破萬人，新上本科專業(yè)個，教師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)�？缭绞桨l(fā)展目標(biāo)的需要，對教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是時(shí)代的要求，是我院實(shí)施跨越式發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障。××年月日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動員大會”。我認(rèn)為，該會議是師德師風(fēng)建設(shè)工程的一個啟動儀式，是為師德師風(fēng)建設(shè)工作拉開了序幕。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的’總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)�，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！�
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部�？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”，現(xiàn)在小黃同學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的起色。
“天生我材必有用”，每個學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個思想差，學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點(diǎn)的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個眼光獨(dú)度的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。薛老師教的班有一位小邱同學(xué)，剛開學(xué)兩個星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經(jīng)心的樣子，一下課就與同學(xué)打鬧，成績又較差。薛老師通過其他同學(xué)和任課老師那里了解到該學(xué)生人較聰明，但不求上進(jìn)，成績總在50分上下波動。并非常有攻擊性。轉(zhuǎn)化小邱的過程具有一定的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，這就需要薛老師有足夠的耐心，最大限度地給小邱一個寬松和諧的環(huán)境，多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵、少責(zé)備，重教育、輕處罰，不斷地提高邱同學(xué)對是非、善惡、美丑的辨別、判斷能力，從而使他跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正從思想上得到提高。當(dāng)他取得成績或遇到困難時(shí)，薛老師采用一些體態(tài)語進(jìn)行賞識。如摸摸他的頭，拍拍他的肩，拉拉他的手，對他報(bào)以會心的微笑，送去一個贊賞的目光。這給他帶來極大的安慰和鼓勵。真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領(lǐng)他走向成功。
工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商，老教師電腦不熟，青年教師一馬當(dāng)先，鼎力相助，年輕班主任遇到難題，老教師運(yùn)籌帷幄，無私地傳授技巧，要上公開課了，大家你一言，我一語，是為了打一個漂亮仗；學(xué)校無論下達(dá)什么任務(wù)，他們都會忙碌在各自的崗位上，絲毫都不愿落下，我們甘做學(xué)校這個大機(jī)器中的一顆小小的螺絲釘，堅(jiān)守在自己的地方，不生銹、不搖晃，為發(fā)展中的中二，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。我們的組室就如一個溫馨的大家庭，一人有事大家?guī)汀?/p>
其實(shí)組內(nèi)每位教師的工作都是勤勤懇懇，任勞任怨的。早到晚走，抓差補(bǔ)缺的事每天都在發(fā)生，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為：這是我應(yīng)該做的。像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，這是我們組的教育理念。每個孩子都是家長的'心頭肉，再怎樣淘氣、調(diào)皮他還總是個孩子，我們是怎樣面對這些活潑、好動的小機(jī)靈鬼的呢？銘銘是一個很特殊的孩子，父母工作忙沒什么時(shí)間管孩子，久而久之，小家伙就養(yǎng)成了自由散漫、注意力極不集中的壞習(xí)慣，朱老師卻一直用最大的耐心，最真摯的愛去關(guān)心和愛護(hù)著他，從不大聲指責(zé)批評他，即使銘銘犯了錯。也是個別找他談心、交流，極好的保護(hù)了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下，家長帶孩子去看了醫(yī)生，確診孩子患有嚴(yán)重多動癥，需要吃藥控制。作為教師，我們都知道多動癥的藥有很大的副作用，家長一般不愿意孩子吃的。朱老師設(shè)身處地的站在家長的角度來對待銘銘，平時(shí)上課時(shí)，多關(guān)心銘銘，看他要開小差了，就請他站起來回答問題、朗讀課文，做測試練習(xí)前讓他喝點(diǎn)咖啡鎮(zhèn)定一下，只有在關(guān)鍵的考試時(shí)才讓家長給孩子吃藥。朱老師還用她那善于觀察的眼睛，尋找著銘銘身上的閃光點(diǎn)，抓住一切機(jī)會為他樹立自信心。人非草木，正是朱老師的愛讓銘銘變乖了、聽話了�，F(xiàn)在即使不吃藥他也可以控制自己的行為。上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還會舉手發(fā)言了。為此家長從心眼里感謝朱老師對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。
馮老師是教導(dǎo)主任，也是校骨干教師，她在繁忙的教導(dǎo)工作外，還承擔(dān)了一個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，即使這樣馮老師還放棄休息時(shí)間幫助畢業(yè)班的語文老師共同備課、研究教材，從低年級的語文基礎(chǔ)到當(dāng)時(shí)五年級應(yīng)該掌握的語文知識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴循序漸進(jìn)。如此繁忙的工作卻并沒有影響到馮老師的心態(tài)，她依然每天神采奕奕的工作著。試想一個不熱愛自己事業(yè)的人的能做到嗎？
感人的事例很多很多，我們就像對待自己孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為讓他們在人生的第一個十年中就嘗試到成功的喜悅而不懈的努力著�？傊覀兠總�組員都牢記：一支獨(dú)放不是春，百花齊開春滿園！
我校是一所成功教育的擴(kuò)大研究學(xué)校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實(shí)實(shí)的進(jìn)行著對學(xué)生“成功心理”的探索研究。尤其是我們?nèi)哪昙壗M的老師，在教育教學(xué)過程中，始終貫穿著“賞識成功”的教育理念。在教育教學(xué)中，相信學(xué)生，給學(xué)生自信，讓他們不斷的有成功的喜悅。
師德演講稿13
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛的教育并不需要多么的驚天動地，也不需要多么的讓人感動，也許你一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。xx年的春天，我懷揣著夢想走進(jìn)了英華雙語學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)有位教初二的班主任因?yàn)橛惺抡埣�，校長便讓我暫時(shí)接管了這個班。在我接管這個班的第一天，我便注意到了一個學(xué)生，他靜靜的坐在角落里，不是睡覺就是看武俠小說，一堂課下來真是一無所獲。他的任課老師告訴我他已經(jīng)無可就要，他的同學(xué)告訴我他很笨，但我卻覺得他是讓這個班騰飛的希望。
在課下，我通過與他的交往，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個很聰明的學(xué)生，他成績之所以不好是由于生病經(jīng)常耽誤課程，造成知識的積壓而不能連貫，而又缺少老師的關(guān)注久而久之，成績便一路下滑。自從我了解了他的情況以后，課下我經(jīng)常把他叫到辦公室，進(jìn)行課下輔導(dǎo)，幫助他樹立信心。他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，有一次他悄悄對我說“老師，我很笨的，你為什么還這么對我？會讓你失望的�！蔽覜]有怪罪他，也沒用回答他的問題，而是用鼓勵而期盼的目光看著他說“無論別人怎么看你，但你在老師的眼里肯定會是最棒的！”
自從那次談話之后，他變了，課上開始認(rèn)真記著老師說的每一句話，課下他認(rèn)真的補(bǔ)習(xí)著以前丟下的課程，有時(shí)遇到問題便主動的去問同學(xué)，他的勤奮讓我欣慰，因?yàn)樗屛殷w會到了成功的喜悅。
短短的實(shí)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束了，那天他沒有來送我，只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里，在信紙上沒有太多的字，只是寫著一句話“老師，感謝您讓我充滿了希望，我永遠(yuǎn)不會忘記那天您的話！”自我們相別以后，他每年都會來信告訴我他的學(xué)習(xí)情況，但是每封信的末尾都會將離別那天的話再寫一遍。短短的五年過去了，他經(jīng)過多年的努力，終于以優(yōu)異的成績考上了河北大學(xué)。
愛的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得，我來到王安鎮(zhèn)中心小學(xué)的頭一年，我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴(yán)重的白血病，這對于一個剛滿十一歲的孩子來說，無疑是一個沉重的打擊，她不僅要承受失學(xué)的痛苦，喪失孩童應(yīng)有的快樂與自由，而且還要與病魔進(jìn)行殊死的搏斗。當(dāng)我知道了這個消息之后，我懷著沉痛的心情向?qū)W校申請了捐款活動，并通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道進(jìn)行捐款倡議，希望更多的人能夠伸出愛心之手，幫助她獲得新的生命�？粗赣H焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢交到了他父親的手里。雖然這五百元對于幾十萬的治療費(fèi)用來說起不到多大的作用，我只是希望給孩子一點(diǎn)生存的希望，能夠讓她早日康復(fù)及早回到校園，過上她應(yīng)該擁有的生活。只要一有時(shí)間我都會抽出時(shí)間陪她聊天，告訴她班里的.情況，帶去同學(xué)們的思念，讓她懷揣著大家的關(guān)愛堅(jiān)定生存的信心。有一次聊天中她和我說，她非常的想上學(xué)了，每次治療的疼痛讓她昏迷的時(shí)候，她做的夢都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書或者是在操場上那棵大柳樹下玩耍。說著說著，她哭了，我也哭了，我感到自己的無助，不能為她分擔(dān)什么。只能鼓勵她好好的治療，我們都在等著她。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠郢I(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會棟梁時(shí)，我們付出的愛就得到了回報(bào)，我們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
師德演講稿14
xx年畢業(yè)后，我?guī)е爱?dāng)一個好老師的目標(biāo)”開始了辛勞而又快樂的班主任工作。十多年的班主任工作，讓我深深地體會到，學(xué)生需要的好老師，首先應(yīng)該是一個好媽媽，只有像媽媽那樣的愛學(xué)生，才能真正成為學(xué)生心中的好老師。
我所帶的班級里，有不少孩子是父母離異的。還記得那個倔強(qiáng)的石同學(xué)，父母離異七年之久。孩子同姑姑一起生活，有一天他離家出走，是去鄉(xiāng)下找他的媽媽。我得到此消息向?qū)W校打過招呼，便同孩子的姑姑分別去了火車站和汽車站尋找孩子。車站很大，人又很多，孩子還刻意的躲避我，我如何能找到他，我不停的向路人打聽。好心的路人告訴我在車站東邊的一個角落，有個孩子正在向行人乞討車費(fèi)。當(dāng)看到他時(shí)，他的眼神迷茫，我喜出望外，而他卻是萬分失望。見到我們時(shí)只聽他不停地喊著：我不回去，我要我的媽媽，我要去找媽媽，我也要有媽媽……看著孩子的無助與尋找母親的決心，我哭了，因?yàn)楹⒆訉δ赣H的渴望我感同身受。因?yàn)槿ツ甑?1月27日，我的媽媽與我永遠(yuǎn)的分開了，在那一刻，我的天塌了，我的`血液似乎要凝固了，我完完全全地陷入到痛苦之中；在那一刻，我多想狠狠地扇了自己一個耳光，因?yàn)閶寢尣≈仄陂g，我為了不耽誤學(xué)生們上課而沒有請一天假去陪陪她，在那一刻我有的是自責(zé)， 是懺悔。想到這里我不能眼睜睜的看著我的孩子也忍受這樣的痛苦。我用力的扶住了他掙扎的身軀，大聲的和他說：“我就是你的媽媽”。孩子愣住了，然后撲在我的懷里，大聲的哭了出來。
在我現(xiàn)在所教的班級中，有90%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，有95%的學(xué)生家中沒有自己的房子，父母離異的就占班級人數(shù)的1/3，還有一名是孤兒。面對這樣一群家庭貧困、缺少愛的孩子，我更應(yīng)該對他們付出更多的愛。
從此以后我就開始做孩子們真正的媽媽：白佳弟去網(wǎng)吧家長不聞不問我就把孩子找了回來；沙傲松生病父母又不在身邊我就帶他去醫(yī)院；盛南偷了鄰居的自行找家長無濟(jì)于事我就跑去幫助解決；白藝繁在學(xué)校脫下尿濕的褲子，我就及時(shí)拿去洗……
我想說教師工作對我們來說，不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；在我們漫長的工作之旅，付出愛的道理是艱辛的，但是付出愛的過程卻是甜美的，我就是天下最幸福的媽媽�。�
師德演講稿15
因?yàn)橛變航逃且粋�及平凡的工作崗位。在這里沒有令人羨慕的權(quán)利和財(cái)富；也沒有悠閑自得的舒適和安靜。有的是孩子們的吵鬧聲，告狀聲。但在這里卻有一批默默無聞，辛勤耕耘的娘子軍們。她們的事跡值得贊揚(yáng)，值得歌頌。
有一首歌曾這樣唱到：（放歌曲）“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角。春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠�！睕]有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱。我覺得它是我們幼兒教師一生的寫照。
迎接小班的孩子入園是她們每年必做的事情。面對整天哭喊著要爸爸媽媽的孩子，你看，她們總是耐心地哄著逗著，抱著。一天下來腰酸背疼，口干舌燥�？伤齻儧]叫一聲苦，沒說一聲累。更辛苦的是孩子們的年齡小，拉屎撒尿是常有的事。而她們總是忍著難聞的氣味，為孩子們洗凈身子和衣物。家長們都無不贊嘆地說：“你們老師真不簡單，我們有些年輕的媽媽對自己的孩子都不愿意管，何況是別人的孩子了�！蔽覉@的老師就是這樣，為了給孩子們創(chuàng)造一個安靜舒適的環(huán)境，她們每天都早早地來到幼兒園抬煤炭，生火，打掃室內(nèi)外的衛(wèi)生。許多老師都是帶著病痛干這一切的。（出示照片）王永先老師的腳受傷了，她沒請假，仍然堅(jiān)守在自己的'崗位上。上學(xué)期王開會老師連續(xù)做了兩個手術(shù)，（出示做手術(shù)的照片）一個是喉嚨的，一個是液窩的。家中的事情沒人做就請人做。工作上她也沒請假，仍然帶著孩子們上課玩游戲。我和葉章榮老師曾同班共事過很多年。她常常對我說，寧愿自己的孩子有點(diǎn)小傷小打的，也不愿看到班上的孩子有半點(diǎn)的閃失。這就是我園的老師，她們雖沒有什么驚天動地的事跡，但她們這種愛崗敬業(yè)，愛生勝子的精神難道不值得人們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？像這樣的老師我園還有很多很多，如譚老師`曾老師`周老師——等等。
學(xué)校要立足`要發(fā)展，就必須不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一月份上海華東師范大學(xué)要舉行全國幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我園領(lǐng)導(dǎo)聽說了這件事，就決定派十三位老師去學(xué)習(xí)。這十三位老師一走，她們的工作將由剩下的老師加班加點(diǎn)來完成。早點(diǎn)是來不及吃了，早飯也只能是草草了事。可她們毫無怨言，還安慰要走的老師說：“你們放心走吧，班上的工作我們會協(xié)商完成的�！闭�?yàn)橛辛诉@么一批不計(jì)個人得失，不辭辛勞的老師，我們的幼兒園才在社會上有點(diǎn)名氣�！澳銈儼押⒆铀偷揭挥装桑抢锏睦蠋熂蓉�(fù)責(zé)又認(rèn)真�！薄昂⒆铀偷揭挥孜覀兪亲罘判牡�。”正因?yàn)橛辛诉@么一批認(rèn)真負(fù)責(zé)肯鉆肯學(xué)的好老師，辦公室的墻上才掛滿了各種獎牌。先進(jìn)集體`教研一等將`市極文明學(xué)校`先進(jìn)單位三八紅旗手——等等。俗話說：“有一份耕耘，就有一份收獲�！彼羞@些是我園老師辛勤勞作的見證。
再看當(dāng)今的社會，功名利祿，物欲橫流。許多人都去追求豐厚的物質(zhì)生活，而我們的幼兒教師卻堅(jiān)守著幼教這片凈土。為了托起明天的太陽，放飛明天的希望，她們利用假期搞繼續(xù)教育，利用休息時(shí)間搞業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。何春老師是這學(xué)期調(diào)入我園的新老師，她利用星期六星期天的休息時(shí)間去學(xué)鋼琴。長期自費(fèi)訂閱《幼教參考書》。為的就是更能勝任明天的幼兒教育。
這就是我園的老師，她們雖然沒什么驚天動地的事跡。但她們卻用她們的行為告訴了人們?yōu)槿藥煟瑸槿四�，為人妻，為人子的道理。她們是平凡的，但她們的品德是高尚的，是值得我們�(nèi)ベ潛P(yáng)的。
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