[實用]教學(xué)心得體會15篇

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)心得體會1

　　教師一直是我向往的職業(yè)，初為高校教師的我，有幸參加了這次研習(xí)營學(xué)習(xí)，令我感到萬分欣喜，更是受益匪淺。教師職業(yè)是一個神圣的職業(yè)，督促自己做一名優(yōu)秀的人民教師，首先要先經(jīng)過青年教師階段的學(xué)習(xí)和歷練。現(xiàn)將本次教學(xué)心得體會總結(jié)如下：

　　1、品德優(yōu)先，加強師風(fēng)師德培養(yǎng)

　　品德是教師水平最重要的一項評價指標(biāo)，因為教育的根本在于塑人，而人的塑造離不開一個人的本心、本質(zhì)。品德，是一個人內(nèi)在的反應(yīng)，更是能夠左右一個人如何為人處世，如何發(fā)揮科研素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為人師之初，先要把好品德這一關(guān)。首先要不斷地反思自身的不足，從點滴生活中，從與學(xué)生們不斷地接觸中逐漸下意識地完善自己的品質(zhì)品德，作為表率，教育學(xué)生。

　　保持一個良好的品德，既是為自己，也是為別人。在教師這個行業(yè)，更是如此。很多時候，一個人的學(xué)識不可以達(dá)到無窮無盡，而唯有德育可以教誨眾人。學(xué)生們的問題多種多樣，從科研的角度，老師不一定能夠全部解決。但是，如果在教育過程當(dāng)中，我們能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主鉆研、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的精神，很多科研難題的解決或許也就只是時間問題了。而同樣重要的一方面，就是老師對于學(xué)生生活，甚至人生的指導(dǎo)，這不是專業(yè)課內(nèi)容所能解決的問題。師生之間本不就只是課堂上的關(guān)系，更多的是人與人之間生活范疇的接觸、溝通。作為老師，應(yīng)該考慮到生活的各個方面都是育人的廣闊天地，應(yīng)該把握好與學(xué)生溝通交流的每一個瞬間，把教育發(fā)揮到最大可能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以最快的速度成長。這，便體現(xiàn)了品德塑造無法替代的普適性和重要性。

　　2、專業(yè)過硬，提高科研教學(xué)素養(yǎng)

　　教學(xué)工作很大的一部分是由無數(shù)具體的課程、專業(yè)知識構(gòu)成的。這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。想要育人，先要育己。保證自身專業(yè)素養(yǎng)的高度，才有資本在教學(xué)工作當(dāng)中得心應(yīng)手。每一個高校青年教師都有自己的核心科研方向，自身專攻的專業(yè)領(lǐng)域，這些方向的不同賦予了每位青年教師更加自主科研的創(chuàng)新平臺。青年教師利用好每一個平臺，潛心鉆研，提升自身科研能力是本職，更是本分。

　　專業(yè)過硬，對于自己是幸事，對于學(xué)生更是如此。學(xué)生們在追求真理的過程中，總是會遇到各種各樣的問題，我們鼓勵他們自己找到答案，但更多的時候，學(xué)生們需要老師在旁邊加以引導(dǎo)，甚至對于初學(xué)者來說，還需要老師先全面的講述本領(lǐng)域的專業(yè)知識，為學(xué)生打好科研基礎(chǔ)。在這期間，老師要靈活扮演自己的角色，給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主科研能力，更要時刻保持自己了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域前沿科技進(jìn)展，能夠第一時間解決學(xué)生們所提出的問題。

　　3、團(tuán)隊協(xié)作，拓展業(yè)內(nèi)人際關(guān)系

　　不論是教學(xué)還是科研，單打獨斗都是不提倡，也是不行的。團(tuán)結(jié)協(xié)作，是高效解決問題的法寶。而協(xié)作，首先要找到有著共同目標(biāo)，各有所長的一群工作伙伴。找到團(tuán)隊，則首先要廣泛了解、認(rèn)識本領(lǐng)域的人才配置，廣泛拓展自己的人際關(guān)系，為自己也為他人提供一個合作的可能性。

　　合作共贏，是現(xiàn)今流行的合作模式和目標(biāo)。一加一大于二的例子比比皆是，找到能夠與自己互補或相得益彰的合作伙伴是一件幸運而又具備挑戰(zhàn)的事情。在合作的過程中，不能一味地依賴團(tuán)隊，依賴他人，否則自己反而成為團(tuán)隊的絆腳石而逐漸被清理出團(tuán)隊。作為團(tuán)隊的.一員，更要學(xué)會嚴(yán)于律己，要督促自己更快更好地提高自身科研教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活營造一個更加完備、更加高水準(zhǔn)的教育環(huán)境。一個學(xué)科的方方面面由一個團(tuán)隊的各個成員來高水平的完成，是學(xué)生們的幸運，也是授課老師們團(tuán)隊協(xié)作的結(jié)晶，這個結(jié)晶將對所有人大有裨益。

　　4、薪火傳承，牢記從業(yè)初心使命

　　教師所傳授的知識，源于無數(shù)前輩們的努力與積淀。我們要把教育一直搞下去，好好搞下去，就要懂得傳承的重要意義。我們?nèi)缃癯蔀榱艘幻�高校青年教師，要感恩于�?dāng)時教授我們知識的所有老師們，要感恩于培養(yǎng)我們長大成人的父母長輩們，更要感恩于我們?nèi)松�中遇到的�?shù)不清道不明的周圍人們，是所有的所有，一起塑造了今天的我們，我們，也要用我們所有的所有全力去回饋明天的學(xué)生們。

　　薪火傳承，不能斷了祖輩們留下來的寶貴知識，更不能斷了一代代人潛心鉆研、努力奮斗的科研教學(xué)精神。我們要把這股勁，這份力用在學(xué)生們身上，從學(xué)生們當(dāng)中再培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人民教師，把在我們這一代身上更新的知識繼續(xù)向未來傳承。秉持先輩精神，激發(fā)后輩力量，我們當(dāng)代青年教師應(yīng)該牢記使命，牢記肩上教育事業(yè)的重?fù)?dān)，砥礪前行。

教學(xué)心得體會2

　　在近年來的教學(xué)過程中，通過我自己的經(jīng)驗和本學(xué)期的幾門示范課程，我總結(jié)了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和經(jīng)驗。也就是說，在教學(xué)過程中，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境來引起他們的興趣。當(dāng)然，在情境設(shè)置的過程中，我們也應(yīng)該注意情境設(shè)置的一些要點。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課必須注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，突出小學(xué)生的特點，不僅激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，而且科學(xué)正確地教學(xué)生知識和能力，信息技術(shù)逐漸改變知識、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和師生互動，及時適度使用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率將發(fā)揮不可估量的作用。

　　興趣是學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣學(xué)好數(shù)學(xué)是不可能的。因此，要根據(jù)小學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分利用小學(xué)生的好奇心、活躍、問題等心理特征，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，創(chuàng)造真實、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的`認(rèn)知情緒從潛伏狀態(tài)到積極狀態(tài)，從自發(fā)的好奇心到強烈的知識欲望，產(chǎn)生主體探索意識，實現(xiàn)師生心理的同步發(fā)展，我們都知道孩子對故事、童話、動物非常感興趣，因此，將教材中的問題編成童話故事，以小動物為主角，讓學(xué)生在擬人化的世界里投其好。這樣既增強了課堂教學(xué)的趣味性，又能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

　　從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每個人每天都在做和應(yīng)該做的事情，但經(jīng)驗本身的局限性也很明顯，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，僅僅依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是活動，即依靠現(xiàn)有經(jīng)驗或應(yīng)用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的實踐自動化。它使教師的教學(xué)決策反應(yīng)而不是反思、直覺而不是理性，例行而不是自覺。這樣從事教學(xué)活動，我們可以稱之為經(jīng)驗，認(rèn)為他們的教學(xué)行為信息和學(xué)生理解相同的意義，事實上，這往往是不準(zhǔn)確的，因為數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活經(jīng)驗的差異使這種感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

　　數(shù)學(xué)來自生活，生活中到處都是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)運用于生活現(xiàn)實：因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題和相關(guān)數(shù)學(xué)問題，借助學(xué)生熟悉生活實踐的具體例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運用知識分析，解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。生活問題情境是將問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，也有利于學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。教學(xué)過程是師生交流、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，從居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)主動給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師應(yīng)發(fā)揮演講者的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作伙伴。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。讓學(xué)生通過個人經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，獲得知識和發(fā)展能力。

　　簡而言之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種情況可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增強學(xué)生的溝通、體驗情感、提高能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)心得體會3

　　新課程一年級的識字量特別大，而且又實行“識寫分離”，這種“君子動口不動手”的學(xué)習(xí)方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。為提高識字效率，為激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教師可根據(jù)兒童的思維特點，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想把抽象的漢字符號具體形象化，賦予漢字以全新的意義。基于這樣的認(rèn)識，我對一年級的識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

　　一、一個漢字，一幅圖畫

　　漢字起源于圖畫。三千多年前，我們的祖先在結(jié)繩記事的勞動實踐中發(fā)明了用圖畫記錄事物的方法。當(dāng)時的圖畫就是漢字的雛形，后經(jīng)演變成了現(xiàn)在的象形文字。只因刀刻的需要，筆畫成了橫平豎直，整體呈方塊形狀�，F(xiàn)在使用的獨體字多數(shù)是這一類。如山、石、貝、魚等。這些字的筆畫，有的現(xiàn)在仍然保留著圖畫的痕跡。選入低段教材中較為典型的字有：日、月、山、水、田、人、鳥、木等等。對于初入學(xué)的兒童來說，識字的難點不是字音和字義，而是字形結(jié)構(gòu)。為了突破難點，我根據(jù)漢字規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要加強直觀教學(xué)。具體做法是事先畫出色彩鮮明的事物圖象，再畫出象形字的圖形，然后簡單畫出它的演變過程，讓學(xué)生直觀地體驗象形文字字形演變的大致過程，體驗象形文字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生因新奇而感到特別興奮，并在形象的圖形和抽象字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣既能快速地記住要認(rèn)識的漢字，又能激發(fā)識字興趣，主動探究象形文字的演化過程，激活聯(lián)想記憶，領(lǐng)會圖畫痕跡，培養(yǎng)識字能力。

　　二、一個漢字，一段生活

　　愛因斯坦說過：想象比知識更重要。學(xué)生想象的翅膀一旦打開，那一個個本無生命的抽象文字符號就都有了靈性，有了生命的色彩。比如對“八”字的教學(xué)，把這簡單的一撇和一捺和小朋友在兒童樂園里玩過的滑滑梯聯(lián)系起來。學(xué)生一邊表達(dá)一邊動作演示。“八”字的一撇和一捺一下字充滿了動感。抽象的線條仿佛就是學(xué)生愛不釋手的玩具。一個小女孩說，那“八”字還象她爸爸的.兩撇胡須，爸爸每次親我的時候，雖然有些扎人，但我感到非常幸福。同學(xué)們除了說“真的好象”，還連聲說“爸爸真好!”那段幸福的生活讓孩子們覺得那個“八”字格外親切。又如“頭”字。竟然會有小朋友把同學(xué)的發(fā)型聯(lián)系起來。他們說，那一橫就是我們寬寬的額頭，而一撇和長點就是額前的劉海。楊慊欣喜地發(fā)現(xiàn)，那一撇和長點與鄭金輝那特別的發(fā)型象極了。于是，鄭金輝就當(dāng)了一回模特。在一片喝彩聲中，那個“頭”字就與小輝的可愛的頭發(fā)連在了一起。就這樣，一個個靜止的生字都活起來，動起來，字形也變得清晰明了，學(xué)生們在快快樂樂地聯(lián)想中學(xué)習(xí)并記住了生字。聯(lián)系生活實際，激活形象思維，讓學(xué)生在識字中享受快樂。

　　三、一個漢字，一則故事

　　積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想象編故事，在聯(lián)想中創(chuàng)新，讓學(xué)生在識字中體驗成功。每一個漢字都有一個動人的故事。聽故事是孩子的天性。經(jīng)過學(xué)生的奇思妙想賦予抽象的漢字以思想、生命，使這一個漢字具體可感。有時，那個故事令人忍俊不禁，于是把識字融入笑聲中。有時，那個故事極富感染力，于是在“震撼”中識字。例如“四”的故事：有個淘氣的兒子，整天喜歡爬高又爬低。有一天他的右腳受傷了。爸爸把他帶到醫(yī)院，醫(yī)生把他的右腳用厚厚地紗布包扎起來，并要他好好休息，不準(zhǔn)再到外面去玩。所以，“四”里面的“兒”字的豎彎鉤就變成了“豎彎”。于是，他爸爸就把他關(guān)在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，學(xué)生結(jié)合歌曲《拔蘿卜》編了一個有趣的故事。一位老奶奶在拔一個大蘿卜，拔呀拔呀拔不動。于是小花狗來幫忙，還是拔不動。小花狗就請來了好朋友小白兔，小白兔請來了好朋友小花貓……一群好朋友(右邊的“友”字)都伸出雙手(提手旁)用力拔蘿卜。拔呀拔呀，拔得汗(把“友”字上面的一“點”想象成汗珠)都出來了。終于拔起了這個大蘿卜。這樣富有童趣的故事賦予了生字的各個部件以全新的意義。學(xué)生會“盤活庫存”，編出各種各樣的故事。這樣，學(xué)生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。

　　識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“奇思妙想促識字”妙在：一不框死學(xué)生的思維，不求唯一答案，鼓勵學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)識字;二是重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并予以肯定，使之成為他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力�？傊�，在孩子內(nèi)心深處，每個人都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。于是，讓學(xué)生在奇思妙想中享受識字的快樂，在奇思妙想中體驗和創(chuàng)造著成功，在奇思妙想中獲得多方面的發(fā)展，更重要的是“奇思妙想”這一招點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為，之后學(xué)生就會用更積極的方式再去“探索新知”。

　　學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)生字，不僅提高了識記的興趣，還激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)造，表達(dá)能力也得到訓(xùn)練;其間不時閃現(xiàn)出智慧的火花，讓他們品嘗到了創(chuàng)造者的快樂，成功者的喜悅，成為識字的主人，提高了識字的能力。

教學(xué)心得體會4

　　不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、音樂教學(xué)

　　努力通過高中音樂觀賞課陶冶情操、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。堅持以審美訓(xùn)練為核心，留意培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭辯、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂。高中音樂觀賞課還加入了一項讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使同學(xué)的潛力得到了熬煉。同時，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培育審美潛力與學(xué)習(xí)學(xué)問技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培育同學(xué)的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

　　二、課堂教學(xué)

　　本學(xué)期的音樂課以音樂觀賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊同學(xué)的文化視野。為了使同學(xué)能簡潔、開心地上好音樂課，經(jīng)常接受鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引同學(xué)的留意力。對于破壞課堂秩序的'行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正;力求給同學(xué)一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂觀賞環(huán)境。

　　在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、愛好的培育，忽視了高一新同學(xué)對基本樂理學(xué)問的把握參差不齊，只有更好地把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。

　　三、考試方面

　　為了讓同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位同學(xué)有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我接受了：筆試，共分兩種題型（簡答和分析）。簡答題主要針對課本中的一些重要學(xué)問點，而分析題是讓同學(xué)當(dāng)場分析一首作品。

　　四、課外活動

　　為了更好地培育同學(xué)對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，依據(jù)在校內(nèi)科技文化藝術(shù)活動的按排，組織同學(xué)到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校內(nèi)歌詠競賽”。通過這次競賽評出了20xx年度“十佳校內(nèi)歌手”。平常，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、訓(xùn)練、文化等方面的報刊雜志;與各地中學(xué)校的音樂老師進(jìn)行溝通。

　　圓滿：沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊急的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的同學(xué)有更多呈現(xiàn)自己才華的機會，走向藝術(shù)人生。

教學(xué)心得體會5

　　在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，整個校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準(zhǔn)備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準(zhǔn)備上課到互相聽課，每個人都扎扎實實向前邁了一大步。在比比學(xué)學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學(xué)知識學(xué)技能那是可有可無的，更有人認(rèn)為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒開展什么實質(zhì)性的課堂教學(xué)。

　　殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開心玩的安全，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的同時，我們?nèi)砸�教給他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學(xué)會感知，不斷豐富積累知識，并在運用知識技能解決問題的過程中獲得積極的成功的體驗，從而激發(fā)孩子探究自然和社會的學(xué)習(xí)興趣。

　　是的，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境很狹小很簡陋，我們可以隨手拈來的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的.活潑可愛，又是那樣的機智而善于學(xué)習(xí)，我們的老師怎能躺在這片所謂的“安樂土”上只是疲于應(yīng)付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無視孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的渴望呢？沒有，一點也沒有。我們在學(xué)習(xí)，在思考，在努力，在進(jìn)步。

　　在本次“課內(nèi)比教學(xué)”中，我們以求真務(wù)實的教研態(tài)度，本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的學(xué)習(xí)精神，大家全面研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從孩子實際出發(fā)，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學(xué)習(xí)。課堂上孩子們能夠認(rèn)真傾聽、積極討論、大膽猜測、動手操作、感知發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨特的見解與表達(dá)，只有我們用心交流，才會感知他們內(nèi)心豐富的世界。課堂上，老師們沒有流于聽評課表面形式，走馬觀花，簡單的完成上課環(huán)節(jié)，即使讓孩子做一句簡單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達(dá)互相的敬意與中肯的建議。 我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學(xué)來改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅持，深入探索，才會迎來更加燦爛的幼教春天。

　　篇四：課內(nèi)比教學(xué)心得體會

　　參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動的幾點感受

　　二（5） 樂柳林

　　課內(nèi)比教學(xué)活動正在我校有條不紊地進(jìn)行。參加了幾次活動，覺得有一些不同于以往教學(xué)活動的特點。

　　1 嚴(yán)密組織，全員參與。此次課內(nèi)比教學(xué)活動分科進(jìn)行，嚴(yán)密組織，每學(xué)科每名教師全部參與，沒有例外，與以往類似活動不同。以往的各級教學(xué)比武活動參加人員多為青年教師，而且每次參加比武的也只是極少數(shù)人員，多數(shù)教師沒有參加機會，大多數(shù)教師沒有鍛煉提高的機會。多數(shù)教師只是看看，被動地提點意見或干脆不說話，積極性不高。此次活動一是上級要求嚴(yán)格明確，二是學(xué)校組織嚴(yán)密細(xì)致，保證每學(xué)科每位教師都有時間有機會參加。語文與其他學(xué)科一樣，由學(xué)校統(tǒng)一制定計劃和分周分年級組進(jìn)行安排，分年級有所側(cè)重，又各年級相互滲透，活動比較到位。全員參與，就調(diào)動了全體教師的積極性，有利于提高全體教師的教學(xué)水平。

　　2 注重實效，不走過場。以前的教學(xué)活動，尤其是教學(xué)比武，形式主義嚴(yán)重，普遍的一窩風(fēng)現(xiàn)象，每堂課都有幾個必須，都要趕潮流，都有個模式，都講求吸引評課者和觀摩者的眼球。所以作秀成分為主，表演成分居多。往往一節(jié)課要準(zhǔn)備好長時間，反復(fù)演練，浪費人力時間和精力，而評定獎次上還要考慮人際關(guān)系等等，很大程度帶有弄虛作假的成分。實際上對于提高全體教師的常規(guī)教學(xué)水平?jīng)]多大益處，對于學(xué)生也沒有好處。現(xiàn)在在常態(tài)教學(xué)過程中進(jìn)行的課內(nèi)比教學(xué)活動基本上屏棄了那些花架子，主要提高教師們常規(guī)教學(xué)的水平，有利于把課堂教學(xué)任務(wù)落到實處。實在的讀，實在的教，實在的學(xué)，實在的練；課后教師們實在的評。教師們教學(xué)水平實在地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力也實在地提高。

　　3 以人為本，積極主動。學(xué)校把教師當(dāng)作參與課內(nèi)比教學(xué)活動的主體，要求合適，不給過高的壓力，不限定過多的條條框框。教師們就能夠抱著平常心

　　態(tài)，積極主動投入到活動中。基本都希望把自己最高的水平發(fā)揮出來，把自己最好的一面展示出來。備課會花一定精力和心思，上課會比較自然地進(jìn)行，氛圍相對和諧，取得的效果更好一些。教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自己做一個適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者，讓學(xué)生多活動多發(fā)言多提問多討論，把學(xué)習(xí)的方法逐漸教個學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。因為是常態(tài)教學(xué)，教師不必要做戲，學(xué)生也不需要背臺詞。師生們的主動性積極性創(chuàng)造性相對得以較好地發(fā)揮。

　　4 立體評價，全面客觀。此次課內(nèi)比教學(xué)活動在各學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，一般沒有上級或外來專家評課，一定程度上可能失去一點高度，但是學(xué)校內(nèi)專家評課則更有親切性和親和力，意見和建議更容易為教師們所接受，也就更有實效。評課活動中除了本年級的語文教師還有年級的蹲點領(lǐng)導(dǎo)都積極參與，他們的意見和建議對教師也更有針對性。教師相互評課都中肯切實，取長補短，各有所獲，共同進(jìn)步。

教學(xué)心得體會6

　　作為一名年輕教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，大大提高了我的教育教學(xué)能力和水平。多年來，我在教育教學(xué)方面也有一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：

　　一、以身作則，樹立威信

　　教師應(yīng)平等對待學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做的事，老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，先做。這樣，學(xué)生就可以說服和樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威望。因此，教師應(yīng)以身作則，樹立威望，以身作則。

　　二是建立良好的師生關(guān)系

　　教育學(xué)認(rèn)為：教學(xué)活動不僅是一種基于傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗的實踐活動，也是一種特定情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系和諧，是學(xué)生積極獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真誠贏得了學(xué)生對我的`真誠。在孩子心中，我不僅是一名教師，也是一個值得信賴的大朋友。他們愿意把自己的心告訴我，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，向我尋求幫助。在課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松。每個人都積極思考和發(fā)言。即使下課了，他們也經(jīng)常圍著我問這個問那個，從孩子們的表情和言語中流露出他們對知識的熱愛和渴望。在實踐中，我也意識到良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生自信、自強、進(jìn)取的決心。

　　三、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在課堂教學(xué)過程中，不能總是采用一種教學(xué)形式，這可能會讓學(xué)生感到不新鮮，對學(xué)習(xí)不感興趣，很容易在課堂上分手。在設(shè)計課堂教學(xué)時，教師應(yīng)運用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過程生動生動。除了使用多媒體教學(xué)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將把整個班分成幾組，每組都有組長，比賽、速度、成功率、美麗，讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)玩。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常改變教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

　　四、教師要學(xué)會傾聽

　　教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是贊美對方談話的一種方式，是接受、尊重和理解對方的具體體現(xiàn)。耐心聽別人說話，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形中會提高對方的自尊心和自信心，加深情感交流。因為傾聽可以讓老師進(jìn)入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的內(nèi)在需求；傾聽會讓我們的老師更虛心，博取眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)具有靈性。

教學(xué)心得體會7

　　目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。

　　一、備課策略

　　1、教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。具體體現(xiàn)在：從傳統(tǒng)的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤�間的協(xié)作備課，集體備課，這樣教師可以取長補短，優(yōu)化備課；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計到教案中，讓學(xué)生更能明白。

　　2、教師將某一知識點、重難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。

　　3、將備好的課進(jìn)行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識學(xué)會，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會知識。

　　二、差異教學(xué)策略

　　課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異，不同學(xué)生運用不同的'方法教學(xué)，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

　　1、運用“上中下”理論，實施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索。

　　2、根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。

　　三、教學(xué)優(yōu)化策略

　　優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧的發(fā)展。

　　1、提高教學(xué)的有效知識量。

　　簡單說：“重實際，少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學(xué)的有效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識量，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。

　　2、促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強知識結(jié)構(gòu)教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中要堅持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、創(chuàng)造和主體教學(xué)策略

　　課堂教學(xué)既要傳授知識，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義。科學(xué)合理運用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：

　　1、即通過學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。

　　2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)。科學(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。

　　3、發(fā)展問題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。

　　以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！

教學(xué)心得體會8

　　在中國，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場，或是到任何學(xué)校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說有什么自己的編程平臺了。而將來的孩子必然要把計算機當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。

　　針對這一市場空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實驗室研發(fā)的針對孩子編程的程序語言KPL和Scratch應(yīng)運而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對來講并不成熟，那么使用成人化的程序設(shè)計語言去編程，是有難度的，尤其是國內(nèi)的孩子，受到來自英語，數(shù)學(xué)，自然語言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個藝術(shù)創(chuàng)作平臺，如FLASH。微軟中國對其KPL，進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對比較落后了，只有簡體中國版的界面翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國臺灣，繁體漢字的翻譯，進(jìn)展還是不錯的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語言能更快的適應(yīng)語言結(jié)構(gòu)，增強邏輯思維能力和全面思考的能力。

　　而Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計算機程序設(shè)計的基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進(jìn)一步深入體會我們的自然語言：漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐�的語言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你可以只使用簡單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。同時也能激發(fā)

　　1創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊合作。這套軟體的最大優(yōu)點是將程式設(shè)計變得很容易，只要使用簡易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語法問題，語句塊被設(shè)計為只有當(dāng)語法正確時才能結(jié)合到一起。

　　孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設(shè)計卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的.作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設(shè)計一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。

　　就我校來說，學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語言,如Pascal、VB、Java等，這些語言對中小學(xué)生來說難學(xué)難用，Scratch是專為中小學(xué)生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強大，可以在教授編程的課程時引入Scratch，在提高學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對其他的課程也是有一定的幫助。

教學(xué)心得體會9

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞�的�?shù)學(xué)分層教學(xué)。

　　首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。

　　一、目標(biāo)策略的分層

　　對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

　　二、課堂備課的分層

　　為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。

　　不同要求：

　　一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。

　　二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

　　三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。

　　課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。

　　課外我們主要使用補充習(xí)題。補充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練。

　　三、表揚與批評的分層

　　分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的'評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已�？傊�通過對作業(yè)評價，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�

　　分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神。

教學(xué)心得體會10

　　參與了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對訓(xùn)練教學(xué)工作的生疏從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)力量和水平有不同層次的提高。

　　我們處在一個學(xué)問爆炸的時代，我們面臨的訓(xùn)練對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行訓(xùn)練這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的生疏到一名老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以爭辯者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行樂觀探究，以形成規(guī)律性的生疏。

　　1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、爭辯、思考;處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

　　2.提升個人魅力，作為一名老師，首先要讓同學(xué)寵愛你，寵愛聽你的課，進(jìn)而寵愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

　　3.寵愛同學(xué)，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待同學(xué)，對待花樣年齡的'青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在老師生涯中，我將本著對同學(xué)對職業(yè)的寵愛，堅決地走下去。

　　4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。老師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的境界了。

教學(xué)心得體會11

　　讀書是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。而課外書不同于教材，其內(nèi)容更為廣泛、豐富，更有趣味性，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生去讀課外書成為了非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本篇文章就從我在教學(xué)生讀課外書的實踐中，對自己心得體會進(jìn)行分享。

　　針對學(xué)生多不了解如何選擇課外書和如何讀課外書的實際問題，我在課堂上介紹過如何利用線上線下的途徑獲取正確的書籍信息，并向?qū)W生介紹了常見的閱讀技巧（如技巧性閱讀、全面性閱讀等等）。在課外閱讀過程中，我還向?qū)W生提出一定的要求，如寫讀后感、摘抄精彩語句等等，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力，提高實際操作能力。

　　由于學(xué)生閱讀接受性和閱讀能力的差異，我在教學(xué)生讀課外書時進(jìn)行了個性化的設(shè)計。針對學(xué)生閱讀習(xí)慣的不同，我舉行了一些小組活動，讓學(xué)生可以互相借閱，互相評價，通過交流來促進(jìn)相互之間的閱讀能力提高。同時我也讓學(xué)生選擇自己感興趣的書籍，在這個過程中我會對每個學(xué)生的閱讀進(jìn)程進(jìn)行跟蹤和反饋，確保學(xué)生能夠得到個性化的閱讀模式。

　　在教學(xué)生讀課外書過程中，除了注重學(xué)生閱讀能力的提高，我們還需要讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些實際應(yīng)用價值，增加閱讀的.意義。例如，在學(xué)生閱讀《三體》的過程中，我特意提出了人類面對未知生命和科技的態(tài)度問題，讓學(xué)生在讀完這本書后可以對一些事情有自己更深的思考，提升學(xué)生的社會責(zé)任和拓寬視野。

　　在課外閱讀這個環(huán)節(jié)，我想重點傳達(dá)給學(xué)生的不僅是閱讀的樂趣，更是幫助他們自主成長的能力。同時，我也希望每一個學(xué)生在讀后感悟的過程中，能夠越來越接近自己的內(nèi)心，找到屬于自己的觀念和價值，為他們今后的成長和獨立思考打下堅實的基礎(chǔ)。在這一過程中，我相信有更好的教材、更細(xì)心的指導(dǎo)，更重要的是來自學(xué)生堅定的信念，我們會取得更好的成果。

教學(xué)心得體會12

　　電視上曾多次播放過這樣一幅畫面：一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶寶入睡后，端一盆水給年邁的婆婆洗腳。正在這時，小孩見自己的媽媽不見了，好奇的尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的情景。小孩轉(zhuǎn)身走了，不一會兒，他踉踉蹌蹌地端著一滿盆水說是給媽媽洗腳。我不由得被這則廣告觸動和感動，小小的手，大大的盆，滿滿的水，裝載著的是濃濃的親情和留給我無限的深思。我想以此為素材讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，相信能讓學(xué)生聯(lián)想到很多記憶猶新的畫面，許多縈繞耳旁的輕聲細(xì)語。這是一次心靈的洗滌又是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的好素材，現(xiàn)在的小學(xué)生一見到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，無頭緒可理請，無章可循，總之是剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭�？v然是絞盡腦汁，挖空心思寫出來的文章也是空話大話成堆，套話固定模式屢見不鮮。老師們也犯愁：為什么學(xué)生們的水平就這么難提高呢？為什么學(xué)生的作文模式都千篇一律呢？為什么學(xué)生們的`心里話表達(dá)出來都一樣呢？是巧合嗎？陷入沉思和反思中的我在看到這則廣告后不禁茅塞頓開，我想這則廣告也不是作者刻意編造出來的，它來源于生活，從真實平淡的生活中來，又真實地反映平淡的生活，二者緊密相

　　連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：

　　一、用眼觀察生活收集寫作素材

　　“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章，重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，思考生活，品味生活。用獨特的眼光從不同的角度品平常的生活，談?wù)鎸嵉南敕ǎ�不拘一格，只要有真情流露即為好文章。如果說一篇文章的內(nèi)容是它的軀體，那么真摯的情感就是它的靈魂。平時我最喜歡批改學(xué)生的周記，也許很多人會說我傻，但我不這么認(rèn)為，因為每當(dāng)這時，我仿佛在與他們交談，與他們進(jìn)行心靈溝通。周記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方式，更是師生心靈交匯的一種重要渠道。每改完一篇周記，我的心情都是快樂的放松的。因為他們開始學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去留意生活的美，為寫作收

　　集素材，同時不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)?中的精彩故事情節(jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個人都有十分充足的理由證明自己的觀點。這時，老師要鼓勵他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。

　　二、親自體驗生活，創(chuàng)設(shè)寫作的情境。

　�。⒓埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行＂小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。老師要盡可能的組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。教完>一文后，我組織學(xué)生可后收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動。本次活動中，學(xué)生表現(xiàn)真是積極主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場面更是熱鬧。此后，一篇篇流露真情的習(xí)作躍然紙上，有了真實的生活就會有真實的內(nèi)心感受，也就能流露真情的文章。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于實踐，通過親身體驗去感受生活，表

　　達(dá)真情實感，實踐出真知。

　　三、用心感悟生活，升華情感。

　　白居易說：＂感人心者，莫先于情。＂不同的學(xué)生對生活有不同的思考和感受。在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學(xué)生具有自己獨具個性的眼睛，耳朵，心靈感悟和表達(dá)方式。我在授>中，讓學(xué)生分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀最后一句“本自同根生，相煎何太急�！弊寣W(xué)生體會到曹植對曹丕悲憤填鷹的感情和譴責(zé)勸戒的語氣。學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里空氣凝重，同學(xué)們的表情異常嚴(yán)肅，目光嚴(yán)厲。我知道他們體會到了這些情感。又如，我在授>時，學(xué)到“周瑜很高興”時，讓學(xué)生想他高興的同時想了些什么．有的說：＂諸葛亮中計了。＂有的說：＂諸葛亮真是聰明一世，糊涂一時�。�這回恐怕兇多吉少了。＂有的說：＂諸葛亮這個大笨蛋中計了，這回看他怎么在三天之內(nèi)造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去除這個心腹大患了，除去這個眼中釘了。哈�。⑽以俳袑W(xué)生以小練筆的形式寫入本子中，就是一段很好的寫作素材了。不僅如此，我還鼓勵學(xué)生寫讀后感，讓每個學(xué)生勇于寫出自己個性化的想法。老師在習(xí)作中要理解，尊重，珍

　　視學(xué)生對生活的獨特感受。

　　四、用筆描繪生活，吐出真情。學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。

　　總之，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個性化的真實作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！

　　20xx—10

教學(xué)心得體會13

　　新課標(biāo)中提倡的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊， 整體差異大， 再加上家庭、 學(xué)校、 社會各種環(huán)境的影響。立足于使所有學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教與學(xué)的個性化特征，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使數(shù)學(xué)課程適用于全體學(xué)生，新課標(biāo)和現(xiàn)實迫切要求我們教學(xué)上采用分層教學(xué)。

　　學(xué)生個體差異普遍存在 ，社會環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在差異。個性差異，先天智力差， 學(xué)習(xí)行為，正是因為學(xué)生之間存在這些差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化給老師數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的困惑，如果課堂上要求太高，學(xué)困生跟不上，不想聽；要求太低，優(yōu)等生又不耐煩，教師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對這些實際情況，讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，所以分層教學(xué)能有效地實施。

　　針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異，實行分層教學(xué) ，合理劃分學(xué)生層次，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，分成A、B、C三個層次，A層是優(yōu)等生，能獨立完成習(xí)題，完成教師布置的補充題，能與B層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；B層是成績中等的學(xué)生，會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，會解教學(xué)教材中雙基題型。不同層次，隨著學(xué)生情況的變化適時調(diào)整。

　　根據(jù)學(xué)生的不同狀況采取不同的教學(xué)方式施以不同的教學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)和能力相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展機會，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。A層的學(xué)生，會綜合運用解決較難題目。要設(shè)計些靈活性和難度較大的問題，使學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長；B層的學(xué)生要求初步會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；設(shè)計的問題應(yīng)有點難度，要求學(xué)生能熟練掌握基本知識，靈活運用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能力；C層的學(xué)生只要求理解并掌握最基本知識，會解教學(xué)教材中雙基題型。采用課堂一對一輔導(dǎo)、小組互助形式，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層，備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個方面都要體現(xiàn)出分層。課前應(yīng)熟悉上課內(nèi)容，把握本節(jié)課的.重難點，對本節(jié)課的基本知識、基本技能，蘊涵的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等等，根據(jù)不同層次學(xué)生特點設(shè)計不同的內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)在學(xué)完基本知識過后，讓不同層次的同學(xué)通過不同的訓(xùn)練，達(dá)到不同的要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生能力能得到提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)。

　　課后作業(yè)的選擇應(yīng)做到難易有度。為了區(qū)別不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)題分兩部分，一部分為必做題，既A、B、C層次學(xué)生都必須完成，另一部分為選做題，要求學(xué)生盡量完成，主要為A層學(xué)生設(shè)計。

　　在教學(xué)中通過使用分層教學(xué)，既使得每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有一個明確的目標(biāo)，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)心得體會14

　　音樂是一門融入思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面開展的人〞，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在音樂課的美育教學(xué)上，我有以下幾點體會：

　　一、在歌曲的處理和表現(xiàn)上，訓(xùn)練學(xué)生到達(dá)美的效果。

　　唱歌是小學(xué)音樂教育活動中最主體的內(nèi)容，唱一首歌，不能僅滿足于按樂譜教會，學(xué)生能唱下來，還應(yīng)講究唱得好，讓歌聲更美。因為唱歌是表演的藝術(shù)，表演者進(jìn)行的再創(chuàng)造起著非常重要的作用。它或者給原曲增加光榮；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，當(dāng)然要靠平時的根本訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲方法等都能把握好，教師還應(yīng)進(jìn)行必要的處理。掌握好力度、速度的`變化，增強歌曲的表現(xiàn)力。同是一首七段歌詞的『歌唱二小放牛郎』常聽到低年級學(xué)生在下午上課前自發(fā)的齊唱中，曲未終而聲先停，甚至唱的有人入睡。而在電視節(jié)目中看郁軍劍的演唱卻是那樣扣人心弦，曲終而為提高我們?nèi)�民的素質(zhì)作出奉獻(xiàn)。

教學(xué)心得體會15

　　這學(xué)期的教學(xué)實踐活動對我來說是一次全新的體驗，讓我換位思考，真正體會到當(dāng)老師的感覺。回顧過去，了解新的，教學(xué)很長.這是我學(xué)習(xí)生涯中第一次學(xué)習(xí)，讓我感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣。

　　在改作業(yè)、寫教案、講課程、自我總結(jié)與反思中不斷的強化自己的心智、思維。對于我們理學(xué)院數(shù)學(xué)系來說，這是一個難得的體驗工作的機會，讓我們體驗象牙塔除了學(xué)習(xí)和生活之外的.另一種生活狀態(tài)和體驗。雖然作為即將進(jìn)入大四的學(xué)生，我們很快就會進(jìn)入社會，但這種數(shù)學(xué)實踐活動在最合適的時間給了我們最需要的經(jīng)驗。在老師的指導(dǎo)下，我們獲得了學(xué)習(xí)中難以獲得的知識和能量。

　　我的主要工作是熟悉課程，包括書中的例子和課后問題，糾正家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并糾正，記錄每個學(xué)生的家庭作業(yè)成績，寫一個三分的教學(xué)計劃，并教學(xué)生知識點、例子和解釋。

　　在糾正家庭作業(yè)之前，我必須熟悉課程和主題，參考主題和答案，必要時需要仔細(xì)閱讀書籍，復(fù)習(xí)一次，所以加上他們的經(jīng)驗和記憶可以很容易地理解學(xué)生的心態(tài)和想法，所以很容易發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　計算和證明的問題在錯誤的地方標(biāo)記，提醒學(xué)生錯誤的地方，并根據(jù)作業(yè)情況給出結(jié)果（ABCD）并記錄在分?jǐn)?shù)簿上。大多數(shù)學(xué)生可以及時完成家庭作業(yè)，不交作業(yè)可以及時交作業(yè)，家庭作業(yè)狀況良好，剽竊現(xiàn)象較少。然后寫一個關(guān)于坐標(biāo)點的教學(xué)計劃，包括坐標(biāo)點的概念，然后解釋相關(guān)的例子和解決方案，回答學(xué)生提出的問題，并在講座過程中注意以下幾點：

　　進(jìn)入課堂后，在講課過程中要精力充沛。

　　2.注意教學(xué)形式和手段的變化，不拘泥于板書，使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具。

　　3仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，認(rèn)真回答。

　　4.不要簡單最熱鬧的課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考，潛心體驗書本。

　　5.如果課堂強調(diào)，每個學(xué)生都必須集中注意力。

　　以上提示可以很好地吸收學(xué)生所教授的知識。

　　我對同學(xué)教學(xué)實踐的建議是要真正熟悉課本，不要馬馬虎虎。在判斷作業(yè)的過程中，我們可以仔細(xì)找出學(xué)生錯誤的原因，指出錯誤的來源，讓學(xué)生知道自己錯在哪里。在講座過程中，我們可以通過一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣他們就不會因為簡單的填鴨式教育而感到無聊。對于一些問題，讓學(xué)生討論，讓他們的思想在討論中碰撞，從而激發(fā)更多除了老師叫我們以外的東西；他們可以讓他們知道的學(xué)生回答他們不知道的學(xué)生，學(xué)習(xí)和教學(xué)，從而從另一個新的角度對學(xué)習(xí)知識有新的理解和見解。

　　在整個教學(xué)實踐過程中，我們花了四個月的時間批改作業(yè)x次，寫教案x次，講課x次。教學(xué)實踐活動讓我們在活動中不斷學(xué)習(xí)，對教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和批改作業(yè)、寫教案、講課的過程可以讓我們在以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中更加細(xì)心和堅韌，教學(xué)活動提高了我們學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

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