雙減教師心得體會(實用15篇)

　　當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的雙減教師心得體會，歡迎閱讀與收藏。

雙減教師心得體會1

　　“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。“雙減”的本質，是讓教育回歸學校，為學生減負。我校以“提升課后服務品質”為宗旨，以“切實減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生特長、開拓學生視野、增強學生實踐，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”為目的，全面實施“5+2”課后服務。落實“雙減”政策既是一項長期工作，也是一項全民工程。下面是“雙減”在我校落地開花后，我在二年級閱讀教學實踐中的幾點思考，愿和各位同仁交流探討。

　　一、活用教材為語文教學保駕護航

　　溫儒敏在2019年第9期《語文學習》中提到：若干學習項目組成學習任務群�！罢Z文學習任務群”以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。根據(jù)溫儒敏對學習任務群的說明，每個單元的學習都可以分解成若干個項目學習任務。如何設定項目，就是我們在梳理教材時首先要思考的問題。從逐篇的解讀轉換成學生在項目任務驅動下的自主學習、自主探究，學生的學習能力必然會得到提升，教師的教學理念也會在這一過程中全面改善。

　　要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級部編版語文教材為例，八個單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大自然中的場景與事物（識字單元）；兒童生活；家鄉(xiāng)；思維方法；偉人；想象；相處。每個單元圍繞單元主題編排了三到四篇課文。單元語文要素在每篇課文中排列呈梯度狀。如“大自然的秘密"這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》和《植物龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的語文要素是積累并運用表示動作的詞語，在這三篇課文中這樣落實：《小蝌蚪找媽媽》通過看圖、比較等辦法了解表示動作的詞語的意思；《我是什么》感受動詞給人帶來的真實感、生動感，與日常生活情景建立聯(lián)系，仿說句子；《植物媽媽有辦法》體會動詞的準確，并嘗試在運用中發(fā)展思維與語言能力。

　　這個單元的學習任務群就歸屬語言文字積累與運用。本單元的教學任務可劃分成四個學習項目：字詞識寫；語言積累；閱讀理解；口頭表達。仍然以一單元為例，字詞識寫學習項目設定單元學習任務：認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語；寫好左右結構的字，注意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養(yǎng)成良好的寫字習慣；積累并運用表示動作的詞語，練習生活學習與野外活動有關8的個詞語；通過演一演的方式，體會三組詞語的不同意思。語言積累學習項目設定單元學習任務：能聯(lián)系日常生活用詞語“有時候有時候”“在在在在……”說句子；背誦《植物媽媽有辦法》，背誦、積累古詩《梅花》。閱讀理解學習項目設定單元學習任務：能正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》；能借助或關鍵詞了解課文內容，能提取明顯的信息再交流；產生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學奧秘的興趣；閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣；課外閱讀童話書，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。頭表達學習項目設定單元學習任務：聯(lián)系生活經(jīng)驗清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處；能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌的提問或補充。

　　這個單元的學習任務設定依據(jù)：這個單元的課文采用擬人的手法語言生動想象，富有韻律感。在第一學段中，要引導學生增強語言積累和運用的意識，在實踐過程中，教給學生語言積累和運用的方法，注重積累與運用相結合。其實把整冊作為一個整體，根據(jù)任務群的課時劃分，確立每個單元的學習任務指向。這樣，每個單元都有比較明晰的任務承載，每個單元各有側重，整冊學習完成后，學生的能力就會有所提升。把整單元作為一個整體，整體解讀，整體設計教學思路，整體推進教學活動，在整體的關照中，引導學生真正地開展閱讀活動，并在閱讀中發(fā)展語文能力。每個單元都有側重的任務指向，依據(jù)單元內文章的差異，給予每篇文章不同的閱讀側重。這樣，從篇到單元，到整冊，就是逐步擴展出來的一個個學習項目，完成了項目指標，也就完成了任務群的學習。

　　二、課后服務為閱讀活動錦上添花

　　學校的課后服務主要為學生拓展了閱讀空間，豐富了閱讀載體，夯實了閱讀內容。

　　1、類文閱讀

　　閱讀基礎應從學生朗讀基本功開始訓練。從一年級開始要求學生用普通話朗讀，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音吐字習慣。能借助拼音讀準字音，不丟字、添字，做到語氣、語調自然，不做作。二年級上冊學生開始學習默讀，逐步做到“三不”：不指讀、不發(fā)聲、不動嘴唇。除了讓孩子讀好本冊課文，我也嘗試著由課內引向課外進行類文閱讀。孩子公好龍》、《畫蛇添足》、《亡羊補牢》、《對牛彈琴》……成語故事，讓學生從小故事里獲得大道理。學完偉人單元，我鼓勵孩子找有關毛、周總理、朱德及英烈的故事讀，讓紅色基因融進學生的血液。當然在這個過程中也訓練了孩子的默讀能力。

　　2、橡果閱讀

　　為了讓農村的孩子也能夠享受高品質閱讀。我報名參加了擔當者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務時間組織學生按時參12加橡果閱讀課，一學期共參加了節(jié)橡果閱讀課。學生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領下參與線上互動，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂趣，發(fā)表自己的獨特觀點，開闊眼界，根據(jù)橡果寫繪作業(yè)要求進行個性寫繪創(chuàng)作。寫繪也就是和書中主人公心交心，贊偶像、夸榜樣。通過讀寫繪，學生接觸到大量的優(yōu)質閱讀資源，語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到滋養(yǎng)和發(fā)展，為今后更長遠的學習打下良好的閱讀基礎。

　　3、師生共讀

　　“快樂讀書吧”欄目意在加強閱讀方法指導。二年級“快樂讀書吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、《小鯉魚跳龍門》、《小狗的房子》、《一只想飛的貓》、《孤獨的小螃蟹》五本書。開學第一周我就開啟了我們師生的共讀活動，每兩周閱讀完一本書。課后延時專門給孩子教了閱讀方法，在書上做簡單批注：勾畫四字詞語，名言，比喻句、擬人句。也可簡單寫寫自己的想法、問題或感受。每讀一本書先會進行整本書的導讀課，孩子讀了一部分后會和進行聊書課或者閱讀推進課。這五本書孩子都很喜歡，有部分閱讀速度快的同學反復讀了三四遍，《小狗的房子》孩子們懂得付出才能獲得快樂，才能獲得友誼�！缎□庺~跳龍門》孩子們懂得了堅持不懈的努力才能獲得成功。

　　4、居家閱讀

　　對課外閱讀進行系統(tǒng)安排，逐步培養(yǎng)孩子的自主閱讀習慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實效。利用家長會召開線下閱讀方法指導講座。鼓勵親子閱讀，及時填寫家庭閱讀存折。讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗、掌握閱讀內容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進孩子認知發(fā)展，打下良好學習的基礎，使孩子一生受用無窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂趣，營造了其樂融融、和諧溫馨的家庭讀書氛圍。在此過程中，家長的閱讀情懷和閱讀境界也影響、感染著學生的閱讀品質。讓做得好的家長和學生給其他家長做示范。親子分享共讀書目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的'操作管理等。通過以點帶面的引領，讓更多的家長投身到家庭閱讀活動中來。

　　三、讀寫結合為習作教學搭橋鋪路

　　寫作教學是建立在廣泛的閱讀基礎之上。從二年級起重點培養(yǎng)學生進行由詞到句的表達能力。

　　1、口語交際

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！笨谡Z交際教學要遵循選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣孩子們的語言才會如涓涓細流，流出心田。實際教學中，首先以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓練因素。除了每個單元安排的語交際板塊做充分準備進行授課訓練外，還可借助文中插圖，想象說或者復述課文內容。另外還可創(chuàng)設情景、續(xù)編、改編課文。創(chuàng)設讓孩子書目，生活常識辨析等情景。學習《坐進觀天》、《我要的是葫蘆》、《狐假虎威》后，我讓孩子們大膽猜測、想象青蛙跳出井以后的情景，第二年種葫蘆的人如過聽取鄰居的勸告又會是怎樣一種結局？老虎發(fā)現(xiàn)自己上當后狐貍的1命運又會如何呢？當然隨機訓練也不可或缺，每節(jié)語文課前（人）同學們輪流講故事；和同學交流家里、學校里發(fā)生的有趣事；鼓勵孩子晚上睡覺前給家人講故事等等。

　　2、專題寫作

　　基于橡果寫繪與寫日記的基礎，孩子對看圖寫話首先是沒有為難情緒，其次是閱讀完《讓孩子學會寫作》給我指點了迷津，讓我點燃了孩子寫作的熱情，學生將寫話視為一件快樂的事情。將大量閱讀中的好詞佳句能正確地運用到自己的寫話作業(yè)中，而且是越用越妙。每次我指導完寫話：和孩子一起觀察、說畫面、列提綱、好詞。孩子們寫著寫著，嘴里能冒出一大堆課外詞語。如看圖寫話：拔河比賽。因為活動場面描寫對于二年級孩子來說還是有難度的，于是我?guī)Ш⒆觽內ゲ賵鱿冗M行了拔河比賽再回教室進行指導學生寫作。我的詞語：滿頭大汗、九牛二虎之力、摩拳擦掌，孩子們用上覺得還不夠味，繼續(xù)自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上下、齊心、協(xié)力、力大無窮、歡呼雀躍、齜牙咧嘴……這些詞語應該是孩子平時閱讀時積淀的，在寫作靈感來時就會運用自動化。孩子們的同題寫話《秋天來了》、《爭當抗疫小戰(zhàn)士》、《狐假虎威》續(xù)寫、《家鄉(xiāng)的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、《護蛋行動》、《我心、愛的玩具》……個性寫話《種菜記》《整頓路隊》、《我的文具盒》、《坐井觀天》續(xù)寫……這些作品質量可以和PK三年級學生了。

　　3、自由表達

　　一年級第二學期我給學生教授了如何寫日記，讓學生將生活中有趣的、難忘的事情用簡單文字記錄下來。每兩周評選一次日記大王，經(jīng)過多半學期的堅持與鼓勵，孩子們愛上了寫日記，也養(yǎng)成了寫日記的好習慣，但是寫得質量不是很高。其實孩子的閱讀量還是挺不錯的，那如何引導孩子們從“讀”轉為“寫”，進一步提高寫話的質量呢？我?guī)ь^寫日記，然后將自己的日記讀給學生聽。例如語文課上吃東西的孩子，我提醒多次仍然無濟于事。我將這件事情用幽默的語言寫出來讀給他們聽：這家伙的毅力真不賴，我多次打擾他絲毫沒受影響，我真是佩服得五體投地。吃東西的孩子不好意思了，孩子們也感受到了原來日記寫起來這么有趣。他們慢慢地會選生活中的見聞作為日記的素材了。第一場雪光臨人間時，正好是星期五體育課，看著孩子們望著窗外那種向往的眼神，我給孩子們放了二十分鐘的自由時間，孩子們放飛了自我后寫出來的日記真的不一般。如：扔出雪球的那一刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂。

　　總之，雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減成長！“雙減”落地以后，不光是在閱讀教學方面，在其他學科教學方面我們還有許多工作需要不斷反思，不斷改進，這樣才能與時俱進，才能乘著雙減東風，扎扎實實增強學生的閱讀實效，切切實實提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

雙減教師心得體會2

　　作為一名教育人，從事教育工作x年，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進減負工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。

　　從學生的角度來說，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學生們正常的鍛煉、休息、娛樂時間，也保護了他們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學生們大量的課余時間。由于學生們的精力有限，在課間時間無法保障的情況下，就會影響校內學習，如此一來，就形成了學習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障充足的課余時間及合理開拓課外興趣都有重要的`意義，對孩子的未來有長遠的好處。

　　“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著力提高教學質量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無法超前培訓I,讓家長們教育成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子成長，讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　實施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負擔，還能提升學習效率。以前每到假期的時候都是忙著上各種補習班，因為其他同學都在上，在講下學期的新課，大家都在學習，自己不參加補習總是擔心新學期跟不上。于是就參加了各科的補習班，占用了大量的時間。其實我們可以根據(jù)自己的需求選擇自學各科內容，這樣就有更多更自由的時間去閱讀、去發(fā)展興趣愛好，更有利于提高我們的綜合能力和素質。再有，學校進行作業(yè)考試化改革，每天固定時間完成各科作業(yè)，提高了學習的效率，也提高了學習成績。國家的這些改革政策對我們這些中學生來說受益很多。

　　“一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕”這兩個帶有時間節(jié)點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時代已經(jīng)過去了。國家對于校外培訓機構的規(guī)范化管理，應該是預料之內的事情。

　　“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

　　今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

雙減教師心得體會3

　　20xx年xx，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進步減輕義務教育階段學作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致于提升課堂質量，向40分鐘要效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學創(chuàng)造性和積極性，也成為了每個師要認真思考的問題。

　　首先，我們應該考慮作業(yè)設計的的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的的，為了考試量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果份作業(yè)單的設計，所有學都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學“最近發(fā)展區(qū)”的，是有定的難度的，是孩借助架，通過的努，跳跳能夠摘到桃的。因此，作業(yè)的設計要讓孩們潛會、主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰(zhàn)的。

　　在作業(yè)設計中我們要明，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同平的練習，會讓學對學習產厭倦，甚迷失好奇，反“熟能厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于寶空返�！痹谛畔⒒�的今天，要幫助學找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每個學找到適合成長的“題組”�！半p減”件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

　　“雙減”件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學批改。毫疑問，批改作業(yè)屬于教師的作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學批改作業(yè)來減少的作量，但學因此就放棄作業(yè)的“我檢查”，家長就對孩的學

　　業(yè)“放任不管”，這就是對件的誤讀。任何關于學成長的作，都離不開學主體的主和家校合作形成的'合才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程。師批改的個簡單的分或者“×”，反映不了學學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學作業(yè)過程熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多些勵，多些尊重。有時句話，以勵學的志；個符號，可以緩解學的焦慮；個圖，能激活學的思路。

　　總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀件精神，提的課堂教育教學質量，提升的作業(yè)設計能。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。

雙減教師心得體會4

　　作為一名一線教師的我看到“雙減”政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時必要，對于減輕學生過重課業(yè)負擔，提高課堂效率，還孩子一個快樂的童年，有了明確的目標；同時避免校外辦學機構喧賓奪主，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著教師和家長的心田，也可以說讓人們看到了讓教育回到本來的.樣子。以下是本人的一些感悟體會：

　　作為教師，要努力做到：1、學習新課標，更新教學觀念，明白減負不是削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是在減負的同時提高教學質量；2、要仔細研究教材使教學目標更加明確，再根據(jù)各班的實際情況有針對性的進行訓練達到最好的效果；3、要精心課堂練習，避免隨意性；4、課外作業(yè)要細心篩選，讓學生作業(yè)負擔小又能得到最大的訓練，做到及時高效；5、根據(jù)班級學生特點不同，作業(yè)分層設計一些必做與選做的題，學生根據(jù)自己的喜好和能力進行訓練。

　　隨著“雙減”政策的落地，教師工作量與時間顯著增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個人生活，需要整個教育系統(tǒng)的關注和協(xié)調，減少教師非教學工作時間，給予教師更多的關注與關懷。

　　作為家長，要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學習情況，另外要引導孩子如何科學安排業(yè)余時間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書把本天的學習任務回顧，然后再把明天學的新的任務進行預習。另外也要做好課后服務和作業(yè)、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理，使“雙減”政策真正取得實效。

雙減教師心得體會5

　　針對很多小學生要花費大量的時間完成作業(yè)的情況，提出減少學生作業(yè)負擔，發(fā)揮課堂教學的作用，讓學生能在輕松的狀態(tài)下學習。下面我就“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設計談幾點自己的看法：

　　一、推動學生個性化發(fā)展，有針對性地布置作業(yè)

　　要讓學生德智體美勞全面發(fā)展，分數(shù)不再是衡量學生素養(yǎng)的唯一標準，正確把握小學數(shù)學教育的`意義，即培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，掌握基本的數(shù)學基礎知識。由于每個學生在數(shù)學上的發(fā)展程度不同，所以在學習上的側重點和進度也會出現(xiàn)差別，為了彌補教師課上精力有限的不足，充分發(fā)揮課下作業(yè)的作用。

　　有針對性地布置作業(yè)不是將學生分成三六九等，而是在充分考查學生學習情況的基礎上針對學生的不足提出的強化策略，例如有的學生已經(jīng)熟練掌握基礎知識，但是一旦變型就做錯，針對這一類學生應在理解知識的基礎上加強訓練，培養(yǎng)數(shù)學綜合思維能力，而有的學生基礎知識已經(jīng)十分扎實，能靈活應對，針對這一類學生可以通過自出題等方法，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，增強作業(yè)的趣味性

　　數(shù)學創(chuàng)新思維是小學數(shù)學教學目標之一，對學生未來的學習發(fā)揮著積極的影響，要想使學生創(chuàng)新思維有所發(fā)展和提高，老師可布置一些趣味性的作業(yè)，在作業(yè)中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的例子，總結和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點，在探究的過程中不僅促使學生觀察生活，將數(shù)學與生活實際聯(lián)系在一起，還增加了完成作業(yè)過程的趣味性，養(yǎng)成學生細心觀察，動手動腦的習慣，使學習成為一件學生主動參與的活動。

雙減教師心得體會6

　　“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質就是提高教學質量，而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

　　一、創(chuàng)造高效課堂。

　　雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的'備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導。

　　二、強化課堂檢測。

　　課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

　　三、加強作業(yè)管理。

　　作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣。

　　身為教師，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

　　雙減感悟

　　雙減政策實施以來，眾說紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我仔細讀了幾遍，有以下幾點想法。

　　雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學校里，德智體全面發(fā)展。宗旨：成長比成功更重要，不能讓資本操作教育。“雙減”來了，孩子課業(yè)壓力小了，小伙伴們不用再比拼誰上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。

　　對我們老師來說，站在雙減政策面前，我們的教育使命更艱巨、更具挑戰(zhàn)性。教師在減作業(yè)、減課外輔導班的情況下，那么我們的課堂40分該怎樣高質量、高效的完成學習目標和學習任務？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰(zhàn)自我、提高自我、充實自我，認真扎實上好每一節(jié)課，一點一滴提升、挖掘每位孩子本身應有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。

　　作為音樂老師，延時的社團活動，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術綻放，全靠老師和學生的和諧、精準、科學配合。讓學生在有限的時間綻放無限的精彩。

　　雙減進行時，你我共努力。為祖國的明天加油！

雙減教師心得體會7

　　雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

　　說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

　　就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

　　雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學生！

　　隨著“雙減”政策的發(fā)布，“政策透露了哪些信號”“怎樣落實政策”“學校教育如何進一步提高質量”等問題成為近期社會關注的焦點。對此，青島市西海岸新區(qū)超銀學校也發(fā)起了“雙減”大討論，今天，聽聽區(qū)優(yōu)質課獲獎老師們分享自己的“雙減”感悟！

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

　　一、備課

　　要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學

　　1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

　　2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

　　3、注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。

　　三、課后

　　減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

　　教師要提高教學質量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的'課堂來落實“雙減”政策。關于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標，熟記課標，明確重難點。第二，要回歸課本，單元整合，主題設計。第三，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升，做足準備。此外，確保課后服務工作有質有量、有條不紊地推進，讓行之有效的減負增效措施落地開花，為學生的健康全面發(fā)展保駕護航。

　　“雙減”政策的穩(wěn)步推進，離不開高效的課堂教學，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂。

　　“雙減”政策下的教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。

　　雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質教育的意識，才能用新理念來開展教學，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分數(shù)來衡量孩子的能力。信息技術的教學內容一直走在時代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。

　　“雙減”政策的出臺，對學生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。超銀每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！

雙減教師心得體會8

　　減政策實施以后，以前傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變。對于廣大小學數(shù)學老師來說，如何科學合理地設計作業(yè)、管理作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔呢？尤其是雙減政策下，小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，如何能做到減量不減質呢？

　　一、玩數(shù)學

　　玩中學，是低年級孩子學習知識的法寶。學習了相關知識后，引導孩子們在課后通過動手操作，對課堂上學習的知識進行應用。孩子們回到家通過玩一玩，來復習鞏固所學知識。比如學習了“米、厘米的認識后”，可以讓學生用尺子測量自家門的高度，臥室的長度和寬度等。

　　二、說數(shù)學

　　低年級孩子頭表達能力還不是很強，讓孩子說數(shù)學無疑對鍛煉孩子的頭表達能力和思維能力有很大的幫助。比如學習了表內乘法，可以讓孩子們向爸爸媽媽用手勢一邊比劃一邊說，編數(shù)學故事，因為生動的故事往往蘊藏著有趣的數(shù)學知識或是數(shù)學知識的合理應用。

　　三、做數(shù)學

　　把作業(yè)設計延伸到生活的每一個角落，與家庭生活和社會生活聯(lián)系起來。比如在學習《認識時間》中可以讓學生做鐘表，借助鐘面認識整時，同時初步培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的.習慣；《認識幣》課后，讓學生逛超購物，體驗幣在社會生活和商品交換中的功能和作用，懂得愛護幣；學習《觀察物體》后，可讓學生從不同角度觀察家里自己喜歡的物體。

　　數(shù)學來源于生活，也要回歸于生活。在雙減政策背景下，要結合現(xiàn)實生活，在作業(yè)設計上，原本單一的“作業(yè)”可以轉向“作品展示”，“一次手工制作的學具”“一個知識點的思維導圖的制作”“一個創(chuàng)意的解題思路”，用圖畫、視頻、音頻或實物作品記錄下來，都可以作為學生鞏固知識的作品。

雙減教師心得體會9

　　雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。

　　一是關于手機管理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關的政策規(guī)定，告知家長管理好手機，盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

　　二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待，布置簡單的作業(yè)，以保證學生的充足睡眠。

　　三是關于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的`書籍，嚴格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

　　四關于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實作業(yè)時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成。

　　五是學生體質方面。本學期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學生每天運動量達標。

雙減教師心得體會10

　　作為一名教育工作者，當老師是一份充滿挑戰(zhàn)和責任的工作。在這個職業(yè)中，我學會了很多，也收獲了很多。下面我將分享一些我作為一名老師的體會和感悟。

　　第一段：愛與耐心。

　　當任教師的第一要務就是對學生充滿愛心和耐心。在和學生們相處的過程中，我們需要用心去傾聽他們的故事，理解他們的困惑和挫折。這就意味著我們要對學生們有足夠的耐心，因為每個學生都是獨特的個體，他們有他們自己的個性和思維方式。只有通過愛和耐心，我們才能與學生們建立起良好的師生關系，從而更好地教導他們。

　　第二段：激發(fā)興趣。

　　教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生們對知識的興趣。作為老師，我們需要引導學生發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)勢，并幫助他們找到他們感興趣的事物。因此，我們需要掌握一些靈活多變的教學方法和策略，以便能夠將學習和娛樂相結合。例如，通過游戲、實踐或者趣味化的教學手段，提高學生們對學習的積極性，并培養(yǎng)他們主動探索的精神。

　　第三段：做身教。

　　作為老師，我們要教給學生們的不僅僅是知識，更重要的是品德和道德。因此，我們需要成為學生們的榜樣，以身作則。我們應該保持勤奮、積極、誠實和正直的品格，讓學生們從我們的言行中感受到道德規(guī)范的重要性。此外，我們還應該教育學生尊重他人、寬容他人、合作他人，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神。只有通過自己的言行示范，我們才能影響學生的道德觀念和行為。

　　第四段：持續(xù)學習與改進。

　　作為一名老師，我們要始終保持學習的心態(tài)，并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教育是一個不斷發(fā)展和更新的領域，只有持續(xù)學習和改進，才能夠跟上時代的步伐。我們可以通過參加教育培訓、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流等方式來不斷提升自己的教學能力。此外，我們還需要關注新的教育理念和方法，及時調整教學策略，以適應現(xiàn)代學生的需求和挑戰(zhàn)。

　　第五段：樂在教育。

　　作為一名教育工作者，最重要的是保持對教育事業(yè)的激情和快樂。只有當我們樂在其中，才能讓學生感受到我們的熱情和動力，從而激發(fā)他們對學習的興趣。在教育的'過程中，我們會經(jīng)歷酸甜苦辣，但只要看到學生們的進步和成長，我們就會覺得一切都是值得的。因此，讓我們一起享受教育帶來的成就感，并努力為學生們的未來奠定堅實的基礎。

　　總結：

　　作為一名教育工作者，我深深感受到當老師的責任和使命。愛與耐心、激發(fā)興趣、做身教、持續(xù)學習與改進以及樂在教育，這些方面都是我們作為老師需要不斷努力和提升的。通過教育，我們可以影響學生們的一生，為他們打開知識的大門，引導他們走向美好的未來。只有抱著熱情和責任心，我們才能做好這份值得驕傲的工作。

雙減教師心得體會11

　　雙減"指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。我從事教學工作幾年來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的重視，家長對"知識改變命運"的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種"托管班"、“培訓班"包圍，家長們不得不掏出高額的"補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構"喧賓奪主"、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實"雙減"政策，做好課后服務等"五項管理”，切實提高課堂教學質量。

　　義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中史、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

　　“雙減"政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，"還孩子一個快樂的`童年"有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量，希望加大力度將政策落實，切實取得實效。

　　今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為"雙減"政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策�！半p減"政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中史決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。需要做到以下幾點：

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每—節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿"掌聲、笑聲、辯論聲"的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生"吃飽""吃好"。

　　二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)，看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

雙減教師心得體會12

　　但凡教育人，近來話題必繞不開“雙減”二字，它是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，是高質量教育體系的必然目標，一味追求速度的小康教育時代已成為過去，當今現(xiàn)代化教育時代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項工作的出發(fā)點，從關注學習結果到重視學習過程，從關注知識積累到重視精神成長，真正實現(xiàn)人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然，“雙減”是一項走心、潤心的工程，要想落實，必須從心開始。

　　作為學校，從心開始就是要站在學生、家長、教師的立場換位思考，感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。

　　一、課程優(yōu)化，讓學生開心

　　站在學生的角度，怎樣才算開心？那就是讓學習變得輕松、有趣。當然僅僅是這兩點還不夠，在此基礎上學習必須還要有效，這才是真正意義上的開心。

　　1.國家課程精品化。“雙減”減的是負擔，增的是質量。要想時間少、收獲多，就必須將提高課堂教學效率、作業(yè)布置作為學校研究的常態(tài)課題，引導老師們靜下心來設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動學生課堂上思維表達的成就感與實踐體驗的獲得感，讓學生所做皆所需。

　　2.服務課程多元化。課后服務不能只完成簡單的托管任務，而是要努力成為孩子們釋放個性的拓展課程。將課后服務課程與國家課程進行一體化建構，將成為校園的新生態(tài)；讓學生在學習中擁有充分的選擇權，應成為拓展課程的實施原則。學習困難有答疑班，愛好閱讀有導讀社，喜歡運動有體訓隊，善于唱歌有合唱團，崇尚科學有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個孩子實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，找到最適合自己的快樂生長方式。

　　兩種課程的優(yōu)化，既有基礎知識的積淀，又有個性特點的彰顯，孩子們樂學善思，才是開心學習的最好狀態(tài)。

　　二、評價導航，讓教師安心

　　站在教師的角度，明知“雙減”是關系學生身心健康的大好事，為什么還是會觀望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區(qū)不想改，還有一個重要原因就是教育評價這根指揮棒的問題，什么樣的學生質量觀、教師質量觀就決定著什么樣的教育行為。因此，評價改革是確保雙減落地的前提條件。

　　1.學生評價重素養(yǎng)。避免對學生學科知識評價的繁難偏超，要以百分比的方式強制保障學情檢測的`基礎性，削減海量刷題、校外培訓帶來的假性優(yōu)勢；將學生參加課后服務表現(xiàn)、藝術素養(yǎng)納入學生綜合評價體系，并利用信息化平臺，從知識評價、能力評價、素養(yǎng)評價三方面，對學生進行動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，為學生發(fā)展提供指導意見。

　　2.教師評價重貢獻。不以成績排名作為教師評優(yōu)晉職的條件；將師德師風、課后服務工作量與服務質量納入評優(yōu)評先指標體系。

　　唯有評價定了，教師堅持“雙減”的決心才會定。

　　三、服務有料，讓家長舒心

　　站在家長的角度，更多的是對“雙減”持質疑態(tài)度。一是家長之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時間內剔除，很可能形成學校公開減量家長私自加量的畸形減負；二是質疑學校服務質量，孩子不參加校外培訓，學�，F(xiàn)有的課程能否滿足孩子的個性發(fā)展需求。因此，加強對家長教育理念的培訓服務與提質午托、“三點半”等課后服務至關重要。

　　1.家長學校是抓手。利用家長學校，定期為家長開展線上線下培訓服務，開展家長之間的學習交流，讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀。

　　2.服務質量是保障。首先要保障服務時間，家長工作忙中午沒時間接送、下午孩子放學還沒下班？沒問題，學校都有相應的服務來解決。其次要保障服務質量，孩子學習有困難、藝術素養(yǎng)有需求？沒問題，課后服務都有專業(yè)團隊來指導。

　　通過有理論、有實踐的溝通論證，有時間、有質量的暖心服務，家長省事，樂得舒心，以此爭取家長對“雙減”政策的真心認同。

　　因“心”而減，從“心”出發(fā)，有了國家的政策支持，還需要學校的統(tǒng)籌規(guī)劃，需要教師的奉獻精神，需要家長的理解配合，更需要社會各界的整體導向，多方合力，使得玉成。

雙減教師心得體會13

　　開學季，上好“雙減”第課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣。

　　暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩們有更多時間去追尋童年的“詩和遠”。今年秋季學期是中學全落實“雙減”相關部署要求的第個學期，“雙減”禮包為孩們送上開學“見禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園落地，孩關，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精準備好“雙減第課。把各項“硬舉措”落地落實，先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書作業(yè)量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改同頻共振，打開更多新場景，為孩們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件�！半p減”落地，關鍵看動，更要看度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地積極采取動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減進校園擁有更具體、更有針對性的政策“具箱”。

　　如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職核家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質量提升系列動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中學參加聯(lián)考、考，著破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育為。開學季，是推動“雙減從件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學改、師資配置等下功夫，好有限的校園時間，充分調動教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含量”，讓孩們在校內享受優(yōu)質教育，促動學健康成長，形成家校減負合�！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有個多時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地應把“雙減”作為教育改的`重要抓來推動，種好“試驗”，即時總結經(jīng)驗,推有效做法。

　　根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、膽試，為全國更范圍推提供更多的經(jīng)驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“切，要充分使好“名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學好優(yōu)質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩們快樂成長有更多的選擇由�！半p減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新象，讓我們合為孩創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

雙減教師心得體會14

　　“雙減”意見指出：大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。其核心內容是有效減輕學生的學業(yè)負擔，這并不是簡單地讓孩子們學得少一點、學得簡單點，而是要讓孩子們學得輕松活潑一點，在興趣盎然的狀態(tài)下學得更多、學得更快、學得更好。

　　一、改變學習方式，實現(xiàn)深度學習

　　1、推進單元主題教學。

　　傳統(tǒng)的教師備課，往往是從前往后一課時一課時地備課。經(jīng)過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學存在孤立、片段、零碎的弊端，一方面，教師缺乏對數(shù)學知識的整體結構認識，過分依賴教材的單元和課時劃分，局限于單課時教學，割裂了知識結構，削弱甚至偏離了數(shù)學學科的課程目標；另一方面，教師缺乏對學生學習過程的整體設計，學生的數(shù)學思維和學習能力的長期培養(yǎng)。這種“就課論課”的方式，讓人感覺只見樹木不見森林。缺乏整體謀劃和設計，影響著教學目標的達成和學生的發(fā)展。

　　碎片化的教學現(xiàn)狀亟待數(shù)學教學改。單元整體教學是從知識到素養(yǎng)的橋梁。這里所說的“單元教學”，不僅僅是局限在某一冊書的某個單元的教學，而是圍繞小學數(shù)學課程的四大領域的典型單元進行的“單元主題教學”。由原來的點狀教學轉化為結構的、系統(tǒng)的教學；是把看似一節(jié)節(jié)熟悉得不能再熟悉的課，放在一個大的領域，作為一串課前勾后連地進行研究，從而發(fā)現(xiàn)孤立地一節(jié)一節(jié)上課發(fā)現(xiàn)不了的問題。引領學生探尋數(shù)學知識的內在邏輯和思想，把握數(shù)學內容的本質，更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學的育人功能。

　　2、構建“六有”好課堂。

　�。�1）有情境。精彩有趣的問題情境，能讓學生產生濃厚的學習興趣，使學生樂于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習““認識角””時，教師創(chuàng)設了一個猜圖游戲，出示里面裝有只露出一個角的長方形的盒子故作神秘地說：“猜猜里面有什么圖形？”孩子們信心滿滿的猜是四邊形、三角形、正方形、長方形。老師順勢取出，“瞧！原來是一個長方形”。接著又讓學生猜猜只露出一個角的五角星的盒子里面裝有什么呢？孩子們大膽猜想，老師指著長方形和五角星中的一個角說：“這些圖形中藏著我們今天要認識的一個新朋友——角，這節(jié)課就讓我們一起來認識角”。孩子們的思維在這一新鮮、刺激好玩的問題情境得以啟迪，原來角是組成幾何圖形的重要元素。

　�。�2）有生活。教師要善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象挖掘數(shù)學知識化為數(shù)學活動經(jīng)驗的過程，使學生充分積累。如，在“年、月、日”一課中，教者關注提取兒童的生活經(jīng)驗，請同學們用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多長。學生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“今年教師節(jié)到明年再過教師節(jié)是一年�！� “我媽媽這個月發(fā)工資到下個月再領工資1010就是一個月�！薄敖裉鞎r到明天時就是一日”課堂上，同學們七嘴八舌地說著、笑著，回味著生活的經(jīng)歷，初步體會著年、月、日的時間概念。

　�。�3）有問題。教師要最大限度地為學生開辟質疑的時空，讓學生把學習過程中有價值的疑難問題提出來。數(shù)學中的有關概念、定律和規(guī)律，要求學生多問為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？如“1”“1”教學“分數(shù)的意義”時，引導學生對關鍵詞單位的為什么要加引號？還可以通過開放性的問題，讓學生從不同側面、不同角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題。

　　（4）有思想。在課堂教學中，浸入數(shù)學思想可以發(fā)展學生數(shù)學能力。如在小學“測量概念”課程內容的'學習中，主要發(fā)展學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模等數(shù)學學科核心素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在認識長度單位、面積單位、體積（容積）單位的過程中，體現(xiàn)了符號思想；

　　在多邊形、圓的面積和圓柱的體積計算公式的推導過程中，運用轉化的方法，浸入變中有不變思想、極限思想，發(fā)展了學生的邏輯推理；在測量線段的長度、物體面的大小、體的大小，計算周長、面積、體積等時，感受數(shù)形結合的方法，發(fā)展了學生的直觀想象；圖形的周長、面積、體積計算公式就是一種模型思想，長方形和正方形的面積隨著長和寬的變化而變化，體現(xiàn)了函數(shù)思想；面積相等的長方形或正方形，觀察周長的變化規(guī)律，體現(xiàn)了優(yōu)化思想。

　�。�5）有張力。課堂教學過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，我們要靈活展開教學，創(chuàng)造精彩而互動的課堂。在膠靴“圓柱表面積”時，學生通過動手剪，進行觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)圓柱側面展開后得到一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，X寬等于圓柱的高。推出圓柱的側面積二底面周長高，圓柱的表面積二側面積+兩個底面的面積，從而使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辯證關系。正要進行下一環(huán)節(jié)時，有學生說：圓柱側面展開后得到一個長方形，上下兩個底面圓等分拼接后也可以拼成一個近似的長方形，圓柱表面通過展開、剪拼，轉化后可以得到一個大的長方形，這C，+”個長方形的長就是圓柱的底面周長寬就是圓柱的“高半徑（h+r），X（+S所以圓柱的表面積二底面周長高半徑），字母公式C（h+r）表二。教學也因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

　　（6）有個性�！皩W生學習數(shù)學的過程是一種再創(chuàng)造”的過程。課堂上讓學生親歷過程，在做中觀察、探究和發(fā)現(xiàn)，在交流中提煉、比較，在合作中獲知、提高，實現(xiàn)深度學習。在教學“梯形面積的計算”時，學生除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推出梯形X的面積=（上底+下底）：還用分割的方法把一個梯形剪開用多種方法對梯形進行分割、旋轉、平移推導出了梯形的面積計算公式，個性充分張揚，思維得到發(fā)展。

　　二、精心設計作業(yè)，減輕課業(yè)負擔

　　作業(yè)是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的重要載體，也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段，更是提升教育教學質量的一個關鍵因素。在改課堂教學基礎上，著力“提高作業(yè)質量”。學校對作業(yè)既要求控量，也要求控時。以年級數(shù)學組為單位開展集體備課活動，不僅備教學設計，還要備作業(yè)設計。針對新授課的鞏固訓練、針對章節(jié)的單元訓練、針對大單元的整體訓練設計篩選作業(yè)題。對于低效、重復性的死記硬背的作業(yè)，要做減法、除法。作業(yè)形式多樣，從科學的角度出發(fā)，立足知識點，有意設計一些生活性、開放性，拓展性的作業(yè)，或根據(jù)學習需要布置調查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，體現(xiàn)知識的趣味性、多樣性、層次性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中主動地觀察、思考、分析、探究，感受數(shù)學的魅力所在。

　　1、生活性作業(yè)。在作業(yè)設計時，要向生活開放，與生活對接，把學生引領到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，生活中有許許多多的數(shù)學知識需要我們去探討。如：學習了利息和儲蓄后，讓學生調查了解銀行儲蓄的方式有哪些，每種儲蓄的利率分別是多少，如果將10000元存銀行一年，準備從活期、定期、定活兩便和理財多種方式里選擇一種，請你算一算這些存款方式各能獲得多少利息？并說說如何根據(jù)家庭資金的使用情況選擇合適的一種存款（理財）方式。

　　2、實踐性作業(yè)。“兒童的智慧在指尖上”。有些知識憑頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐操作、布置相關聯(lián)的操作性練習，通過切身感受，來加強對知識的理解和認識。例如：學習了《確定位置》后，可以布置學生自行設計一張公園導游圖，畫出主要景點和景點間的線路，這類作業(yè)，極大地調動了學生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣！

　　3、拓展性作業(yè)。在使用教材習題的過程中，可以對習題作出適當?shù)耐卣寡由�，適時地為突破重點、化解難點服務，開拓學生的思維促進知識的遷移運用。例如學習了《長方體和正方體》后讓學生探索：如果用12個小正方體，分別拼成不同類型的長方體，算出拼成的各個長方體的表面積，找出表面積最少的長方體。如果改18個、27個、24個小正方體來拼，你也能拼出不同類型的長方體嗎？分別算出每種情況下長方體的表面積。比較什么情況下拼成的長方體的表面積最小？

　　4、差異性作業(yè)。教師在設計作業(yè)時，不能“一刀切”，應從實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。課堂作業(yè)可分必做題、選做題、思考題。必做題是99％的學生在10分鐘內都能完成的基礎題。選做題、思考題針對學有余力的學生設置，要求學生根據(jù)自己的興趣和能力完成即可。每天的課后服務作業(yè)按照難易程度分出ABC三個層級，A是基礎題，人人必須做；B是中檔題，2/3的學生可以完成；C是拓展題，學有余力的學生可以挑戰(zhàn)。各類學生自主選擇，老師實行彈性評價。

　　5、開放性作業(yè)。作業(yè)的內容要體現(xiàn)開放性，不要把學生的思維束縛在狹隘、固定的模式上，要為學生提供多角度思考問題的機會，散性和獨創(chuàng)性。根據(jù)輸信息發(fā)現(xiàn)并提出不同的數(shù)學問題分析解答。

雙減教師心得體會15

　　“雙減”之下，學生、家長負擔在減輕，總的來說幸福感在提升，這是不爭的事實。

　　然而“雙減”新政，強化了學校教育主陣地作用，也加大了教師的工作強度、壓力和責任，這也是無法回避的現(xiàn)實。

　　無論是“減負提質”，還是做好課后服務，乃至讓“雙減”達成實質性目標，取得絕對性成效，教師都是關鍵者，也是生力軍。

　　在“雙減”之前，由于受諸多方面的影響，教師職業(yè)倦怠問題已日益凸顯，職業(yè)幸福感不斷降低，已成為制約教育持續(xù)發(fā)展、高質量發(fā)展的一個制約性問題。

　　“雙減”之后，隨著工作時間的加長，責任的加重，壓力的加劇，隱形工作量的加大，工作要求的加高，對老師的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問題，更提出了嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。

　　教師是人不是神，他要生活、要養(yǎng)家糊口，他要照顧孩子、待候老人，他要扮演好自己應該扮演的家庭其他角色，他也需要放松、需要調節(jié)，需要給身心一個空間、一份自由。更何況教師作為常人，所能承受的工作擔子和壓力也是有限度的。

　　如果講師德，講敬業(yè)，講奉獻，在短時間內，教師可以承受，也可以忍受。但是無限度的承受，誰也做不到。因此，在“雙減”背景下，能否在不減掉老師幸福感的前提下要提升老師的幸福感和幸福力，這是擺在當下的一個重要課題。

　　可以說對這個課題的破解程度，決定著教師的工作態(tài)度和效果，也決定著“雙減”的質量和最終的成效。

　　要不減掉老師的幸福感，作為社會層面首先應該理解老師。人無完人，老師無完師。就即或把老師職業(yè)比作太陽那樣神圣，太陽也還有黑子。就即使老師有什么差錯閃失、缺點錯誤，就事論事，不夸張，不炒作，不把教師當成圣人般的苛刻，不把教師當成強勢群體的人設，不把教師群體塑造成口誅筆伐、眾人嘲笑的對象，不把“不要引發(fā)輿情”成為高懸在教師頭上的一把鋼刀，以致于讓教師在正常的教育教學活動中提心吊膽，人云亦云。

　　其次應該尊敬老師。在每個人的一生中，沒有誰的成長不受益于老師，沒有誰一路走來沒受到過老師的深刻影響，沒有誰的生命中沒有老師這個重要的人。我們每一個人從一字不識，到學識涵養(yǎng)、見識的增長，都是靠老師的苦口婆心諄諄教誨，都是老師甘為人梯鋪路搭架，把我們送上那個人生高地，讓我們成為最好的自己。

　　對老師的起碼尊敬，天經(jīng)地義，為人常理，這既是我們每一個人感恩美德的傳承與弘揚，又是讓老師在不盡的幸福感的收獲中，匯聚并鑄就成教書育人最強大的動力。

　　再次應該善待老師。我有一個觀點，即或我們還暫時做不到理解老師、尊敬老師，但至少應該做到善待老師。

　　善待老師就不要用形式主義的東西去干擾老師，就不要用非教學任務去折騰老師，就不要用雞毛蒜皮，無理取鬧，四處告狀去污名化老師，更不要設一些陷阱，挖一些坑去加害老師。

　　老師的心思和精力有限，如果被各種教育教學以外的事情和任務弄得身心交瘁、精疲力竭，老師還會有更多的精力研究教材，投入課堂，關注孩子嗎？如果老師被家長的不正當訴求和莫須有的'罪名搞得名聲掃地、抬不起頭，在孩子面前沒一點形象和尊嚴，老師對你的孩子還有教育力量嗎？至于那些為老師挖坑，為老師設置陷阱的人，那更是給自己孩子成長設立障礙。

　　要不減掉老師的幸福感，作為教育主管部門和學校，首先要關愛教師，呵護教師，真正成為教師的體貼者和代言人，深信“教師對我們認可與追隨與否，取決于我們是俯視教師、平視教師，還是仰視教師”；要堅持教師第一，具有教師立場和視角，堅信“教師有尊嚴，校長才有作為，學校才有榮光，教育才偉大”；要堅持己所不欲，勿施于人，具有同理、共情心理，善于換位思考；要對外來對老師的干擾和折騰，敢于亮劍、敢于拒絕，大膽說“不”，把各種形式主義和非教學任務理直氣壯地擋在校門之外，相信“只有還老師一張寧靜的講桌，一個寧靜的講臺，老師才能靜心教書，潛心育人，教育才能行穩(wěn)致遠”。

　　其次對內部要以服務學校發(fā)展，服務于教師成長為目的，不依據(jù)留痕和繁瑣的材料對老師進行考核與評價，讓教師從填表格、做材料、弄資料、搗數(shù)據(jù)，天天留痕中走出來，讓教師成天的忙，忙到點子上，忙得有價值，忙得有意義，忙得有想頭，忙得有效率，忙得有快樂，忙得有幸福。

　　再次，作為教育主管部門和學校，一方面還要讓老師多走出校門看世界，觀世界才有世界觀；看得多，見識才多，走得遠境界才高；行得萬里路，胸中才自有氣象萬千，老師才會永葆職業(yè)的新鮮感，不斷收獲職業(yè)的幸福。

　　另一方面還要為教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為教師架設職業(yè)發(fā)展的天梯，搭建專業(yè)成長的“腳手架”，讓不同類型的教師，諸如教學型、研究型、管理型、服務型等，各得其所、各取所需，得以系統(tǒng)性、專業(yè)化的發(fā)展與成長。

　　同時，爭取和用活相關政策，改善老師工作環(huán)境和條件，保障和落實老師待遇，讓老師能夠體面地生活，幸福地過日子。

　　要不減掉老師的幸福感，作為老師自己當然也需要作出一些努力和改變。要善于自我調控，要學會管理自己的情緒，要對自己的心理有一個自我解壓和自我疏導，要保持革命的樂觀主義，凡事往好處想，往好的方面努力，讓自己擁有一個積極而陽光的心態(tài)，要習得先進的教育理念和教育思想，不斷探尋教育的終極價值，不讓自己被捆綁于應試教育的戰(zhàn)車，在傷害孩子的同時讓自己苦不堪言。

　　冰箱為食物保鮮，學習為職業(yè)保鮮。要盡可能讓自己有一個不斷學習、持續(xù)學習、終身學習的習慣，在學習中讓自己保持不斷生長的生命狀態(tài)，在學習中讓自己的每一天變得新鮮，在學習中讓自己的職業(yè)變得光鮮。

　　除此之外，還要擁抱生活，享受生活，擁有健康向上的生活。教師幸福來自美好關系，教師還要建立良好的人際關系，包括家校關系。教師的職業(yè)不關乎轟轟烈烈的狀舉，教師還要從教育生活中善于發(fā)現(xiàn)和拾掇一個個幸福的瞬間和稍縱即逝的美好。

　　一邊“雙減”，一邊提升老師的幸福感，有減有增，以減促增，“減負提質”以及教育美好的愿景，或將指日可待！

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