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      雙減心得體會

      時間:2024-08-08 11:59:07 心得體會 我要投稿

      雙減心得體會(精)

        我們有一些啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的雙減心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      雙減心得體會(精)

      雙減心得體會1

        聽完申老師的課,我感觸良多。一方面感同身受來自各方面的期望給她帶來的壓力,另一方面由衷佩服她小小身軀,無限能量,如深厚的文學(xué)功底、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、對教育事業(yè)的無比熱愛等等。聽完申老師的課和專家的評論,我對如何上好一節(jié)音樂課進(jìn)行了思考,下面是我的一些淺顯的認(rèn)識:

        一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

        老師在上課前做好準(zhǔn)備:

        一是備教材。了解該課的重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);層次清晰的教學(xué)步驟;使教學(xué)過程有序而富有邏輯性;問題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度,在教學(xué)過程中做到各個突破,使學(xué)生學(xué)有所獲;各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的基礎(chǔ),同時需要老師投入大量的時間和精力的環(huán)節(jié)。

        二是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的`雙邊活動,因此,老師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好,同時也考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。

        二、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

        課前的導(dǎo)入,這是公開課開始的第一個亮點(diǎn),如何提起學(xué)生的興趣,需要有一個引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入,而這個導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師。因此,作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智,根據(jù)教材的要求,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,如:歌曲式導(dǎo)入,視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入, 等等,以此來拉近與學(xué)生的距離,醞釀他們的情緒,撥動學(xué)生的心弦,這樣,課堂教學(xué)活動往往能順利進(jìn)行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,就像劉月增老師說的:“好的開始是成功的一半”。

        三、提升教師自身素質(zhì)

        音樂課上教師飽滿的熱情,最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生,調(diào)動教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師,應(yīng)首先放下包袱,要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格,同時,應(yīng)在平時就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練,使自己具備流利的口語,親切自然的教態(tài),豐富的肢體語言,熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力,在課堂上能情感真實(shí),節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生,用自身的沉穩(wěn),用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利完成教學(xué)任務(wù)。

      雙減心得體會2

        我是_第四小學(xué)四年三班的學(xué)生,我最喜歡做的事情就是玩小拼裝,尤其是組裝各種的車型,汽車、卡車、消防車等等,可是這些在我上小學(xué)的時候就被爸爸媽媽給限制了,必須做完作業(yè)才能有時間玩兒。我是個住宿生,每周才回家一次,見到心愛的拼裝機(jī)會少之又少。今天爸爸告訴給我“雙減”政策,我心里特別高興,因?yàn),“雙減”政策減輕了我們的'作業(yè)總量,我們的做作業(yè)的時間減少了,我們的負(fù)擔(dān)減輕了,這樣我就有時間玩我的拼車世界了。平時我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū),大家都拼不上的地墊,我能三下五除二地給拼裝上,同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時間去研究拼裝,還要抽一些時間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽,讓他們也體會一下拼裝的樂趣,讓我和大家共同進(jìn)步。

      雙減心得體會3

        當(dāng)今社會上出現(xiàn)了一種教育政策——初中雙減政策,它主要是為了降低初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的壓力。通過對初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)量進(jìn)行減負(fù),初中雙減政策的推行,為初中學(xué)生提供了更多的自由時間,來發(fā)展自己的興趣愛好,提升自己的思維能力。本篇文章將就初中雙減政策下在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的體驗(yàn)和感想進(jìn)行探討。

        第二段:減輕負(fù)擔(dān),創(chuàng)新思維。

        初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),以往大多以大量重復(fù)的練習(xí)為主,使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的理解只存在于解法的過程中,彼此之間的差異也不大。而有了初中雙減政策,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生了大的變革,學(xué)生不再被束縛在大量練習(xí)和刻板的'解法上。學(xué)生有了更多的時間去創(chuàng)新,去思考,去嘗試,開闊了思維的廣度。從而讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中,不再是為了達(dá)到目的而單純進(jìn)行運(yùn)算,而是去思考怎樣才是更加合適的解決方式,從而在解題過程中體驗(yàn)到思維的樂趣。

        第三段:個性化教育,強(qiáng)化自學(xué)能力。

        初中雙減政策下,學(xué)生可以因個人情況自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而按照自己的特點(diǎn)進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,由于每個人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不同,如果采用同樣的學(xué)習(xí)方式,對于強(qiáng)弱生的區(qū)別就顯得不夠體貼。而有了初中雙減政策,學(xué)生可以因個人情況自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃并有更多的時間進(jìn)行個性化的測試和練習(xí)。正是這種方式的學(xué)習(xí),即給與了每個學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,更好地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)化自學(xué)能力。

        第四段:創(chuàng)新教學(xué),提升綜合能力。

        初中雙減政策下,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的變化是教學(xué)方式的改革。由于學(xué)生不再被大量的作業(yè)束縛,教師們就有了更多的時間和精力去探索新的教學(xué)方式,以期對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有更為有效的提升。在個性化教育和創(chuàng)新教學(xué)的理念下,教師們可以設(shè)置更為有趣的實(shí)踐課程,如模型制作、游戲設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而擁有更加優(yōu)秀的綜合能力。

        第五段:結(jié)語。

        初中雙減政策的推行,無疑是一次教育領(lǐng)域的革命。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面,它不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機(jī)會;不僅激發(fā)了學(xué)生成長中重要的自主學(xué)習(xí)能力,也為教師提供了更多嘗試創(chuàng)新教學(xué)的可能性。希望在未來的學(xué)習(xí)中,我們能在初中雙減政策所開創(chuàng)的新學(xué)習(xí)模式下探索出更多符合個人差異和創(chuàng)新性的方式,讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動、更加有趣。

      雙減心得體會4

        “雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。

        減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長的.重大舉措;貞(yīng)教育關(guān)切,緩解了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。

        充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式,堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個引路人”,為學(xué)生成長導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。

        近年來,不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長肩上的沉重負(fù)擔(dān),對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響!半p減”政策的出臺,意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能,增強(qiáng)教育的服務(wù)功能,引導(dǎo)教育回歸教育本真,遵循教育規(guī)律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育健康發(fā)展。

        下一步,應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措,切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”,讓學(xué)生在學(xué)!俺燥枴⒊院谩,得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù),以緩解家長對于“教育內(nèi)卷”的焦慮,從而減輕學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)。

      雙減心得體會5

        今年七月底,國家中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,簡稱“雙減”。之后,相繼頒布一系列補(bǔ)充和完善政策文件。

        一、對“雙減”政策的一點(diǎn)思考

        “雙減”的主要內(nèi)容分為全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求;堅(jiān)持從嚴(yán)治理,全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為;大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好;強(qiáng)化配套治理,提升支撐保障能力。該政策雖側(cè)重義務(wù)教育階段,但高中階段同樣也需朝著該方向調(diào)整。國家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會帶來失業(yè)等問題,仍要下大決心進(jìn)行改革?

        中國當(dāng)下教育改革的主線十分清晰,即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”!皽p負(fù)”不是目的,而是手段,是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前,部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為,必須糾正育人初心之偏,守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,在社會上,“劇場效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人,惡性競爭氣息彌漫,諸如“不能輸在起跑線”等口號,催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為,尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè),嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境,必須重塑教育生態(tài),調(diào)整教育格局。站在黨和國家的立場,這是為了中國教育的希望,當(dāng)下的中國教育需要一場思想和行動的革命。

        二、有效教學(xué)是減負(fù)的一條途徑

        在學(xué)校里,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡單點(diǎn),而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn),基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好,因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念,教師教了不代表學(xué)生學(xué)了,學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會了,學(xué)生學(xué)會了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。

        在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間,雖然陳老師經(jīng)常外出,但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績,即使在分班時是分?jǐn)?shù)最低的班級,但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問題,上課并非按部就班地遵循計(jì)劃,也不是整花里胡哨的`形式,徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而是在教學(xué)過程中敏銳發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,教師需多問學(xué)生“可以嗎?”、“懂了嗎?”、“是否還有其他建議?”,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán),如此教學(xué)過程方為有意義教學(xué)。

        除此之外,陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如從讀書、做題規(guī)范、整理錯題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重,陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué),因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,關(guān)鍵在于教育者樹立正確的理念,采取有效的行動。教育改革要找準(zhǔn)方向,堅(jiān)持前進(jìn),同樣教育者也要牢記初心使命,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。

        2.雙減政策心得體會及感悟

        “雙減”無疑是今年最被大家熟知的兩個字眼,上熱搜、上頭條。對于教師而言更為絞盡腦汁,如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì),都成為了我們思考的重點(diǎn)。

        作為老師的我們要真正落實(shí)雙減,跟國家保持一致,真正的讓孩子放空書包,真正的度過一個快樂的童年。落實(shí)雙減,落實(shí)到課堂,落實(shí)到課下,落實(shí)到孩子的作業(yè),落實(shí)到孩子的生活。

        落實(shí)到課堂。孩子的成長離不開課堂,課堂效率很重要。對于執(zhí)教一年級的我,一年級是個特殊的人群,這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開始,是人生的起點(diǎn),作為孩子的老師,我們要個孩子開好航,開好方向,為他們的成長保駕護(hù)航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合,抓住課堂的15分鐘,知識點(diǎn)不求多,學(xué)完我們就練,主要依靠的兩個資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》,在有效的時間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里,數(shù)學(xué)離不開計(jì)算,離不開小筆頭,我們往往會發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低,說著都會,但做起題來,做到滿分,不出錯,還是有一定的差距。在練的同時,一定要注意孩子的書寫,孩子剛剛起筆,寫的五花八門,為孩子書寫提升,還特意安排書法大賽,激起孩子的書寫興趣。在課堂上表揚(yáng)寫的好的同學(xué),發(fā)積分卡片。在課堂上書寫快的同學(xué)表揚(yáng),發(fā)積分卡。在不斷的激勵下,一股腦的往前走。希望孩子能對數(shù)學(xué)感興趣,喜歡上數(shù)學(xué)。

      雙減心得體會6

        百年大計(jì),教育為本。對于擁有教師和家長雙重身份的我而言,深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了雙減政策,收獲頗豐。

        雙減指的是減少學(xué)校作業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),其配合政策是五項(xiàng)管理,包括作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理和體質(zhì)管理。有了雙減政策和五項(xiàng)管理政策的落實(shí),讓我們對教育中的一些問題有了更加深刻的思考。

        對教育公益屬性的堅(jiān)守。的老師在學(xué)校,的學(xué)生也在學(xué)校。學(xué)校是學(xué)科教育的主陣地,學(xué)校的老師是最了解班級學(xué)生情況的老師。教育是一項(xiàng)良心事業(yè),利國利民,功澤后代。我們必須堅(jiān)持對教育公益屬性的堅(jiān)守。

        對教育規(guī)律的再認(rèn)識。一個孩子的成長應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)和全面,不能急功近利,不能拔苗助長。適合孩子身心發(fā)展的教育內(nèi)容才是最科學(xué)、最有益的教育內(nèi)容。

        對家庭教育重要性的關(guān)注。父母是孩子的第一任老師,家庭教育是學(xué)校教育的有益配合。有些內(nèi)容是學(xué)校教育無法完成的,而良好的家庭氛圍會對孩子的成長起到潛移默化、耳濡目染的.作用,比如對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),對孩子人格教育的養(yǎng)成,對孩子持續(xù)成長的動力輸出等等。

        雙減政策是緩解社會焦慮情緒的必由之路,也是有利于學(xué)生身心健康的必要措施。雙減進(jìn)行時,我們在行動。

      雙減心得體會7

        “雙減”之下,學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)在減輕,總的來說幸福感在提升,這是不爭的事實(shí)。

        然而“雙減”新政,強(qiáng)化了學(xué)校教育主陣地作用,也加大了教師的工作強(qiáng)度、壓力和責(zé)任,這也是無法回避的現(xiàn)實(shí)。

        無論是“減負(fù)提質(zhì)”,還是做好課后服務(wù),乃至讓“雙減”達(dá)成實(shí)質(zhì)性目標(biāo),取得絕對性成效,教師都是關(guān)鍵者,也是生力軍。

        在“雙減”之前,由于受諸多方面的影響,教師職業(yè)倦怠問題已日益凸顯,職業(yè)幸福感不斷降低,已成為制約教育持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的一個制約性問題。

        “雙減”之后,隨著工作時間的加長,責(zé)任的加重,壓力的加劇,隱形工作量的加大,工作要求的加高,對老師的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問題,更提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

        教師是人不是神,他要生活、要養(yǎng)家糊口,他要照顧孩子、待候老人,他要扮演好自己應(yīng)該扮演的家庭其他角色,他也需要放松、需要調(diào)節(jié),需要給身心一個空間、一份自由。更何況教師作為常人,所能承受的工作擔(dān)子和壓力也是有限度的。

        如果講師德,講敬業(yè),講奉獻(xiàn),在短時間內(nèi),教師可以承受,也可以忍受。但是無限度的承受,誰也做不到。因此,在“雙減”背景下,能否在不減掉老師幸福感的前提下要提升老師的幸福感和幸福力,這是擺在當(dāng)下的一個重要課題。

        可以說對這個課題的破解程度,決定著教師的工作態(tài)度和效果,也決定著“雙減”的質(zhì)量和最終的成效。

        要不減掉老師的幸福感,作為社會層面首先應(yīng)該理解老師。人無完人,老師無完師。就即或把老師職業(yè)比作太陽那樣神圣,太陽也還有黑子。就即使老師有什么差錯閃失、缺點(diǎn)錯誤,就事論事,不夸張,不炒作,不把教師當(dāng)成圣人般的苛刻,不把教師當(dāng)成強(qiáng)勢群體的人設(shè),不把教師群體塑造成口誅筆伐、眾人嘲笑的對象,不把“不要引發(fā)輿情”成為高懸在教師頭上的一把鋼刀,以致于讓教師在正常的教育教學(xué)活動中提心吊膽,人云亦云。

        其次應(yīng)該尊敬老師。在每個人的一生中,沒有誰的成長不受益于老師,沒有誰一路走來沒受到過老師的深刻影響,沒有誰的生命中沒有老師這個重要的人。我們每一個人從一字不識,到學(xué)識涵養(yǎng)、見識的增長,都是靠老師的苦口婆心諄諄教誨,都是老師甘為人梯鋪路搭架,把我們送上那個人生高地,讓我們成為最好的自己。

        對老師的起碼尊敬,天經(jīng)地義,為人常理,這既是我們每一個人感恩美德的傳承與弘揚(yáng),又是讓老師在不盡的幸福感的收獲中,匯聚并鑄就成教書育人最強(qiáng)大的動力。

        再次應(yīng)該善待老師。我有一個觀點(diǎn),即或我們還暫時做不到理解老師、尊敬老師,但至少應(yīng)該做到善待老師。

        善待老師就不要用形式主義的東西去干擾老師,就不要用非教學(xué)任務(wù)去折騰老師,就不要用雞毛蒜皮,無理取鬧,四處告狀去污名化老師,更不要設(shè)一些陷阱,挖一些坑去加害老師。

        老師的心思和精力有限,如果被各種教育教學(xué)以外的事情和任務(wù)弄得身心交瘁、精疲力竭,老師還會有更多的精力研究教材,投入課堂,關(guān)注孩子嗎?如果老師被家長的不正當(dāng)訴求和莫須有的罪名搞得名聲掃地、抬不起頭,在孩子面前沒一點(diǎn)形象和尊嚴(yán),老師對你的孩子還有教育力量嗎?至于那些為老師挖坑,為老師設(shè)置陷阱的人,那更是給自己孩子成長設(shè)立障礙。

        要不減掉老師的幸福感,作為教育主管部門和學(xué)校,首先要關(guān)愛教師,呵護(hù)教師,真正成為教師的體貼者和代言人,深信“教師對我們認(rèn)可與追隨與否,取決于我們是俯視教師、平視教師,還是仰視教師”;要堅(jiān)持教師第一,具有教師立場和視角,堅(jiān)信“教師有尊嚴(yán),校長才有作為,學(xué)校才有榮光,教育才偉大”;要堅(jiān)持己所不欲,勿施于人,具有同理、共情心理,善于換位思考;要對外來對老師的干擾和折騰,敢于亮劍、敢于拒絕,大膽說“不”,把各種形式主義和非教學(xué)任務(wù)理直氣壯地?fù)踉谛iT之外,相信“只有還老師一張寧靜的講桌,一個寧靜的講臺,老師才能靜心教書,潛心育人,教育才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。

        其次對內(nèi)部要以服務(wù)學(xué)校發(fā)展,服務(wù)于教師成長為目的,不依據(jù)留痕和繁瑣的材料對老師進(jìn)行考核與評價,讓教師從填表格、做材料、弄資料、搗數(shù)據(jù),天天留痕中走出來,讓教師成天的忙,忙到點(diǎn)子上,忙得有價值,忙得有意義,忙得有想頭,忙得有效率,忙得有快樂,忙得有幸福。

        再次,作為教育主管部門和學(xué)校,一方面還要讓老師多走出校門看世界,觀世界才有世界觀;看得多,見識才多,走得遠(yuǎn)境界才高;行得萬里路,胸中才自有氣象萬千,老師才會永葆職業(yè)的新鮮感,不斷收獲職業(yè)的幸福。

        另一方面還要為教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為教師架設(shè)職業(yè)發(fā)展的天梯,搭建專業(yè)成長的“腳手架”,讓不同類型的教師,諸如教學(xué)型、研究型、管理型、服務(wù)型等,各得其所、各取所需,得以系統(tǒng)性、專業(yè)化的.發(fā)展與成長。

        同時,爭取和用活相關(guān)政策,改善老師工作環(huán)境和條件,保障和落實(shí)老師待遇,讓老師能夠體面地生活,幸福地過日子。

        要不減掉老師的幸福感,作為老師自己當(dāng)然也需要作出一些努力和改變。要善于自我調(diào)控,要學(xué)會管理自己的情緒,要對自己的心理有一個自我解壓和自我疏導(dǎo),要保持革命的樂觀主義,凡事往好處想,往好的方面努力,讓自己擁有一個積極而陽光的心態(tài),要習(xí)得先進(jìn)的教育理念和教育思想,不斷探尋教育的終極價值,不讓自己被捆綁于應(yīng)試教育的戰(zhàn)車,在傷害孩子的同時讓自己苦不堪言。

        冰箱為食物保鮮,學(xué)習(xí)為職業(yè)保鮮。要盡可能讓自己有一個不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中讓自己保持不斷生長的生命狀態(tài),在學(xué)習(xí)中讓自己的每一天變得新鮮,在學(xué)習(xí)中讓自己的職業(yè)變得光鮮。

        除此之外,還要擁抱生活,享受生活,擁有健康向上的生活。教師幸福來自美好關(guān)系,教師還要建立良好的人際關(guān)系,包括家校關(guān)系。教師的職業(yè)不關(guān)乎轟轟烈烈的狀舉,教師還要從教育生活中善于發(fā)現(xiàn)和拾掇一個個幸福的瞬間和稍縱即逝的美好。

        一邊“雙減”,一邊提升老師的幸福感,有減有增,以減促增,“減負(fù)提質(zhì)”以及教育美好的愿景,或?qū)⒅溉湛纱?/p>

      雙減心得體會8

        我是小學(xué)四年三班的學(xué)生,媽媽今天給我講了關(guān)于雙減政策,一開始我不太明白,在媽媽的細(xì)心講解下,我終于明白了。我心里特別開心,因?yàn)殡p減政策減輕了我們的作業(yè)總量,我們的做作業(yè)的時間減少了,我們的負(fù)擔(dān)減輕了,這樣我就有時間看我最喜歡的故事書了,老師經(jīng)常夸我是個小作家,這都是我讀書多的結(jié)果。在以后的日子里,我還要抽出時間和同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫,向我班的小畫家學(xué)習(xí),讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。

        我最喜歡做的事情就是玩小拼裝,尤其是組裝各種的車型,汽車、卡車、消防車等等,可是這些在我上小學(xué)的時候就被爸爸媽媽給限制了,必須做完作業(yè)才能有時間玩兒。我是個住宿生,每周才回家一次,見到心愛的拼裝機(jī)會少之又少。今天爸爸告訴給我雙減政策,我心里特別高興,因?yàn),雙減政策減輕了我們的作業(yè)總量,我們的做作業(yè)的時間減少了,我們的負(fù)擔(dān)減輕了,這樣我就有時間玩我的`拼車世界了。平時我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū),大家都拼不上的地墊,我能三下五除二地給拼裝上,同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時間去研究拼裝,還要抽一些時間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽,讓他們也體會一下拼裝的樂趣,讓我和大家共同進(jìn)步。

        關(guān)于雙減對于我們學(xué)生來說,還是挺有幫助的。雙減沒有實(shí)施的時候,我們每天放學(xué)以后,直接去補(bǔ)課班,不但做老師留的作業(yè)還得作補(bǔ)課班作業(yè),壓力太大了,好累好累。明明在學(xué)校就可以學(xué)會的東西,還得去補(bǔ)課班再學(xué)一下。只因?yàn)槲业募议L怕我輸在起跑線上,只因?yàn)榇蠹叶荚谘a(bǔ)課啊。這次雙減政策來了,真是給我們一棵救命的稻草了,老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的,補(bǔ)課班也不用上了,讓我有時間去做自己喜歡做的事情了。

        但是我不會有了時間就會玩,我會在家鞏固練習(xí)老師講的課程,不要因?yàn)橛辛穗p減政策讓學(xué)習(xí)退步。

      雙減心得體會9

        近期,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,像春風(fēng)般,吹響了為學(xué)生減負(fù)的號角;似春雨樣,滋潤著教師和家長的心田。作為一名一線教師,對于此政策的出臺,我是贊同的,也是興奮的。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個教育人的初心與堅(jiān)持。

        如何有效地去落實(shí)“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。

        一、要想給學(xué)生“減負(fù)”,教師必須自行“加壓”

        1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。眾所周知,教師要上好一堂課,關(guān)鍵在于備課,只有備好課,才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。大教育家

        孔子說過:“凡事預(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個環(huán)節(jié),上課時就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。

        2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對每一位教師來講,提升40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提升課堂教學(xué)效率”這個目的呢?我是這么做的:

       。1)在課堂教學(xué)中做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時,不妨向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),以便引起學(xué)生的重視,為能順利

        地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

       。2)在課堂上努力做到精講精練,特別是提的問題要精巧、科學(xué)。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

        極性。

       。3)根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。俗話說:“教無定法,貴在得法”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象來靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法。這樣,學(xué)生學(xué)起來就有興趣,易于接受,就會收到良好的課堂教學(xué)效果。

       。4)倡導(dǎo)作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)。要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),除了精心設(shè)計(jì)作業(yè),提升作業(yè)的有效性、針對性和即時批改反饋外,教師還把課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練尤為重要。減輕學(xué)生的課外作業(yè)量,更重要的是操作更即時,能客觀的反饋學(xué)生掌握本節(jié)課的情況,又能很好地突出課文的`重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

        二、利用好課后服務(wù),作業(yè)更加高效即時。

        課后延時服務(wù)是“雙減”的第二道“閘門”。如何把好這道

        門?

        1.作業(yè)質(zhì)量到位。平時在布置作業(yè)的時候我盡量做到在形式上多樣化;在層次上基礎(chǔ)題、鞏固題、提升題應(yīng)有盡有,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,滿足學(xué)生不同的需求。

        2.作業(yè)數(shù)量到位。作業(yè)數(shù)量我嚴(yán)格按照《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》,小學(xué)生課外作業(yè)量:三至六年級每天不超過1小時;一、二年級原則上不布置書面作業(yè)。

        3.教師輔導(dǎo)到位。根據(jù)每天各學(xué)科課外作業(yè)的數(shù)量和預(yù)估完成的時間,假如當(dāng)天是我的課后服務(wù),我會下去巡視,發(fā)現(xiàn)問題有針對性地輔導(dǎo),盡量讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。

        4、體育活動到位。在體育活動課當(dāng)天,我堅(jiān)持帶孩子們實(shí)行相對應(yīng)的體育鍛煉,讓孩子們體育活動的同時,釋放學(xué)習(xí)壓力,也能夠緩解視力疲勞,更好地保護(hù)眼睛。三.作業(yè)布置須更加用心

        對學(xué)生作業(yè)的布置,教師必須用心。語文教師經(jīng)常會一些布置抄寫生字詞之類的機(jī)械作業(yè)。其實(shí)對于抄寫,絕大部分學(xué)生只動手,不動腦,起的作用是微乎其微,能夠說是事倍功半,而且絕大部分學(xué)生只講速度,不講質(zhì)量,作業(yè)書寫潦草,錯誤百出。所以,這就要求我們語文教師在給學(xué)生布置作業(yè)時一定要多花心思。

        1、合理有效利用早讀時間

        合理有效利用早讀時間,對語文教學(xué)極為重要。一般語文早讀時間,我都會明確布置任務(wù)。例如:一開始前15分鐘,我會要求學(xué)生記憶課文中的好詞好句,15分鐘后我會聽寫。學(xué)生有了明確的任務(wù),記憶自然也就快了。聽寫之后,剩余時間我會讓學(xué)生朗讀課背誦課文,而此時我則會批閱學(xué)生的聽寫情況。批閱完后,我會讓學(xué)生將有錯誤的詞語晚上抄寫幾遍后,這樣就避免了大量抄寫生字詞的情況。

        2、根據(jù)不同層次的學(xué)生,布置作業(yè)應(yīng)有所區(qū)別,有不同的要求。

        學(xué)生必須因材施教,作業(yè)則必須區(qū)別對待。就如上面我所講的,有的學(xué)生聽寫全過了,晚上則不用改正,此時,教師則能夠給這些學(xué)生另外布置一些稍有難度的作業(yè),比方語文練習(xí)冊《能力培養(yǎng)與測試》上的“快樂周練”習(xí)題。

        3、在學(xué)生能承受的情況下,可布置一下探究性的問題,讓學(xué)

        生空余時間去實(shí)行探究,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

        心在哪里,哪里就會開花。我們眼里有作業(yè),心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下,更加堅(jiān)定有力地走好教育

        教學(xué)之路,向教學(xué)更深處漫溯……

      雙減心得體會10

        今年“雙減”政策的大力推進(jìn),讓我們看到了國家決心和力度。作為一線教師,我們每天都處在“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真領(lǐng)會“雙減”精神并積極貫徹到自己的教書育人之中。在“雙減”實(shí)施三個月以來,對于“雙減”,我有以下體會:

        一、“雙減”對學(xué)生是一場減法革命。

        “雙減”減的是學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。單純來看,作業(yè)減少,補(bǔ)習(xí)班減少,學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)都減輕了,但我認(rèn)為“雙減”是“減”但并不是簡單的“減”。對于學(xué)生來說,實(shí)施“雙減”后自己的作業(yè)和課后輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)確實(shí)減少,學(xué)生的睡眠時間得到了保證,這是一件著眼學(xué)生身心健康快樂成長的事情,同時家長的負(fù)擔(dān)也大大減輕,但“雙減”并不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,也不是在忽視學(xué)校教育和家庭教育,而是對教師的職業(yè)道德、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、家庭的.家庭教育的一次考驗(yàn)。。

        二、“雙減”對教師是一場加法革命。

        “雙減”為學(xué)生們減輕了一些不必要的學(xué)習(xí)壓力,但對于一線教育工作者來說,在“減”的同時也需要我們做更多的“加法”!半p減”需要我們?nèi)コ嗟臒o效教學(xué),花更多的心思去備課,研究學(xué)情,精心布置作業(yè),不斷提高教學(xué)效率上,讓教學(xué)從“少而精”上下功夫,讓教師和學(xué)生都在“雙減中獲得愉悅和受益。

        三、“雙減”對我教學(xué)的改變。

        “雙減”實(shí)施三個月來,作為一名一線教師,“雙減”不僅不會讓我松懈,讓我更加深感責(zé)任重大。這學(xué)期為了積極相應(yīng)“雙減”政策,為了給學(xué)生減負(fù)而不減質(zhì),首先在課堂教學(xué)上,我進(jìn)行了改革。每節(jié)課保持在20—25分鐘上完,剩下時間進(jìn)行課堂演練,對學(xué)生今天所學(xué)知識進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正,保證當(dāng)堂課知識疑問做到當(dāng)堂課解決,做到“堂堂清”。為了保證學(xué)生在20—25分鐘的時間內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí),我采用積分評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,加入評價環(huán)節(jié)后,大大提升了學(xué)生的課堂積極性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,從班級的整體水平出發(fā),我講作業(yè)分為了三類,必做題一類、選做題一類以及對于學(xué)習(xí)困難的一位學(xué)生的“減”做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),同時也兼顧到了學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。對于課外作業(yè),從數(shù)學(xué)的實(shí)踐性出發(fā),多布置一些實(shí)踐性的作業(yè),例如在學(xué)習(xí)圓的周長的時候,布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去測量村莊里大樹的周長,并計(jì)算直徑。這樣的作業(yè)結(jié)合了生活實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐力,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,也同時用別樣的方式考察了學(xué)生對知識的掌握程度。

        “雙減”之下,有減有增,我們要一手減負(fù),一手提質(zhì),讓學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展,在課堂教學(xué)改革和作業(yè)質(zhì)量提升上下功夫,真正落實(shí)“雙減”,讓學(xué)生“減負(fù)增效”。

      雙減心得體會11

        教師最近的一個熱門話題就是“雙減”,即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和降低教師評價考核壓力。隨著教育改革的推進(jìn),越來越多的教師開始思考如何實(shí)施雙減,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。在這個過程中,我也有了一些心得體會。

        首先,要通過科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。過去,教師主要是講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)工作,這些工作量大、時間長、重復(fù)性較強(qiáng)。而現(xiàn)在,我們可以通過采用互動式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式來減輕這些負(fù)擔(dān)。例如,在英語課堂中,我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,還能減輕我個人的講課負(fù)擔(dān)。此外,科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)也能夠幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題,從而針對性地提供幫助和指導(dǎo)。

        其次,要通過科學(xué)公正的評價機(jī)制降低教師評價考核壓力。評價是對教師工作的總結(jié)和回顧,也是教師職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。但是,在傳統(tǒng)的評價體系中,評價過于依賴于學(xué)生的考試成績和教師的課堂表現(xiàn),容易造成教師的壓力過大,過分追求“名次”和“面子”,而忽略了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此,我們需要建立起一套科學(xué)公正的評價機(jī)制,包括學(xué)生的綜合素質(zhì)評價、教育教學(xué)科研成果評價、教師與學(xué)生家長的溝通互動等多個方面。只有通過全方位的評價,才能真實(shí)地反映教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而減輕教師的評價考核壓力。

        另外,要通過專業(yè)發(fā)展提高教師的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),也是教師能否實(shí)施雙減的基礎(chǔ)。通過參加教育培訓(xùn)、聽取專家講座、參與教學(xué)研討等方式,我們可以及時了解最新的教育理論和教學(xué)方法,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師才能更加自信地面對教學(xué)挑戰(zhàn),更加有效地開展教育教學(xué)工作。

        此外,要注重教師與學(xué)生的情感溝通和師生關(guān)系的建立。教師和學(xué)生是一種特殊的關(guān)系,教師的話語權(quán)和影響力對學(xué)生來說是至關(guān)重要的.。因此,教師要善于傾聽學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生的心理需求,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。只有建立起良好的師生關(guān)系,才能有效地傳遞知識和教育思想,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。

        最后,要與同事、家長等多方面合作,共同推進(jìn)教育改革。教育是一個系統(tǒng)工程,需要教師、學(xué)生、家長、學(xué)校等多方面的協(xié)作和共同努力。因此,我們應(yīng)該與同事們建立良好的工作關(guān)系,相互學(xué)習(xí)、相互支持,在工作中互相幫助和提供意見和建議;同時,也應(yīng)與家長建立良好的溝通渠道,共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長。只有通過多方合作,才能共同推動教育改革的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。

        總之,教師的雙減心得體會是一個系統(tǒng)的過程,要通過科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)、科學(xué)公正的評價機(jī)制、專業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的建立和多方合作等多個方面的努力,才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。希望越來越多的教師能夠從實(shí)際出發(fā),積極探索,為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

      雙減心得體會12

        教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得我從事教學(xué)工作20多年來,對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對“知識改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上,作業(yè)越來越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來越累。近日,xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,作為一名教師,我認(rèn)為這個意見的.出臺非常及時必要,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,防止校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、胖胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是xx、xx院全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署,充分呈現(xiàn)了xx和xx一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)懷關(guān)注,是以人民為中心開展教育的集中呈現(xiàn)。

        “雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者,要想更多方法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實(shí)施,切實(shí)取得實(shí)效。

        今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接棒人奉獻(xiàn)一份力量。

      雙減心得體會13

        班級建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的第一要務(wù),班級管理可以促進(jìn)良好環(huán)境的營造,擁有良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,一起成長。在營造課堂環(huán)境時,輔導(dǎo)員師應(yīng)與學(xué)生密切合作,發(fā)揮教師的作用。

        構(gòu)建高效課堂,作為輔導(dǎo)員必須做好以下幾個方面:第一,抓好課前15分鐘,保證學(xué)生課前15分鐘坐在教室,并且已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的`狀態(tài)。課前15分鐘演講要求到位,手機(jī)上交完畢。第二,跟班委做好上課期間的紀(jì)律要求,配合任課老師管理好課堂。

        在教學(xué)實(shí)踐中,輔導(dǎo)員應(yīng)該與學(xué)校積極溝通,引入多樣化的管理實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)活動,提高課堂效率。輔導(dǎo)員也應(yīng)建立激勵方式和獎懲措施,支持學(xué)生發(fā)展。

      雙減心得體會14

        社會人群就是一個金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。

        學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

        “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

        1!半p減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。

        2。保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的,因此,興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

        3。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個原因:一是不會做;二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因,教師要設(shè)計(jì)有梯度的個性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個原因,教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因,教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的`趣味性上下功夫。

        4。加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。

        因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

      雙減心得體會15

        雙減”,一場教育的重大轉(zhuǎn)型,一次教育的深刻革命,既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也是對重構(gòu)課堂的一種難得機(jī)遇,更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題,校外的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下,通過課堂的尋變,提高課堂教學(xué)效率。

        一、課堂上:

        1、教學(xué)方式

        在課堂上,課堂教學(xué)要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”,必須由教師、學(xué)生這兩個主體參加。需要教師超越自己,大膽創(chuàng)新,學(xué)會“偷懶”,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風(fēng)格,不能照本宣科,激發(fā)學(xué)生興趣,互相配合。

        2、課堂提問

        課堂主體是學(xué)生,師生間的交流互動全靠這一載體實(shí)現(xiàn)。因此,教師的設(shè)問、提問,最后的點(diǎn)評、解答,要得體、要巧妙,要形成照應(yīng),要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn),教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問,教師怎么來解答、點(diǎn)評,同時怎么來鼓勵學(xué)生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。

        3、學(xué)生搭配

        要整合班級學(xué)生資源,在分組、排座時,將不同程度的學(xué)生合理安排,交叉安排,讓會的學(xué)生幫忙不會的學(xué)生,對學(xué)生資源充分開發(fā)整合。

        4、教學(xué)情景

        課堂不僅是教室,工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂,把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí),帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗(yàn),這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂,老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)置一些靈活的`、有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身其中,親身感受。比如一年級,可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景,要讓學(xué)生喜歡,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、作業(yè)方式的改變:

        1、在作業(yè)設(shè)計(jì)時,教師應(yīng)該從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè),讓“優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好”,既可以更好地輔助教師教學(xué),讓不同層次的學(xué)生各有所獲,又可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

        2、作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要途徑,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補(bǔ)漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。

        3、教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)班級學(xué)情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。

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