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語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1
20xx年4月1號(hào)，濮陽(yáng)市華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了下鄉(xiāng)送教活動(dòng)，聽(tīng)了三位老師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
郭利敏老師那種和藹可親的.語(yǔ)氣和笑容特別值得我學(xué)習(xí)，她講的《動(dòng)手做做看看》通過(guò)親身體驗(yàn)魚(yú)放到放滿水的魚(yú)缸，水到底會(huì)不會(huì)溢出來(lái)，讓孩子產(chǎn)生了很大的興趣，頓時(shí)課堂活躍了起來(lái)，也讓孩子知道了答案，也明白了凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹�。在這一課里，郭老師運(yùn)用了默讀、大聲讀、齊讀、自由讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深了孩子對(duì)課文印象，也能讓孩子在讀中理解課文，唯一不足的的是孩子寫(xiě)得少，課件與書(shū)寫(xiě)有些出入。
這三位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是善于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)的字查字典，孩子能發(fā)現(xiàn)的、能讀懂的都不會(huì)去講。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而且三位老師講課都特別重積累、對(duì)字、詞、句的延伸也都掌握的非常好。
我相信在課下這三位老師一定下了不少的功夫來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。因?yàn)橹挥胁粩嗟募訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)2
這次參加了國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，有幸觀摩了來(lái)自大關(guān)中心小學(xué)的楊鳳鳳老師和老子北街小學(xué)的戴紅霞老師的兩節(jié)課，受益匪淺。
第一節(jié)課是來(lái)自大關(guān)中心小學(xué)的楊鳳鳳老師的《分?jǐn)?shù)的除法》，楊老師的這節(jié)課充分的展現(xiàn)出了青年教師在教學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)，課前幾分鐘開(kāi)始，楊老師就利用學(xué)生教室里面墻上的手抄報(bào)跟學(xué)生聊天，拉近師生距離。學(xué)生也逐漸放松了緊張的心情，原本以為只是隨意的談話。沒(méi)想到正式上課后，楊老師的課前導(dǎo)入圖片就是學(xué)生們的手抄報(bào)。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我感受到她為這節(jié)課準(zhǔn)備的很細(xì)致入微，這樣貼近學(xué)生的導(dǎo)入充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)這節(jié)課的積極性。
在這節(jié)課的整個(gè)過(guò)程中，楊老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件制作熟練，各種多媒體教學(xué)靈活應(yīng)用，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源相比較而言比較匱乏，教室里沒(méi)有投影設(shè)備，楊老師竟然將班班通上登陸了手機(jī)版微信，然后將課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)卡上的完成作業(yè)用手機(jī)拍照，實(shí)時(shí)傳送到電腦屏幕上，展示給全班同學(xué)看。這樣充分的利用的身邊的多媒體設(shè)備，就達(dá)到了想要的效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生學(xué)的輕松。
第二節(jié)課是來(lái)自北街小學(xué)戴紅霞老師的《分?jǐn)?shù)的除法》，在我看來(lái)同課異構(gòu)是一個(gè)很“殘忍”也很刺激的過(guò)程，“殘忍”的是稍微沒(méi)有處理好的.環(huán)節(jié)就會(huì)與別人的課形成鮮明的對(duì)比，刺激的過(guò)程在于如果對(duì)課堂掌控的好發(fā)揮的好，也會(huì)對(duì)比出自己的優(yōu)勢(shì)。兩位老師在這節(jié)課的處理上都十分到位，將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。戴紅霞老師具有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課本領(lǐng)悟的透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)挖掘的深，在整節(jié)課中處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都為了后面的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入形成鋪墊，分?jǐn)?shù)的除法這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)雖然看上去淺顯易懂，但是卻涉及到很多以前學(xué)習(xí)過(guò)的舊知，如果只是單單講這節(jié)課的內(nèi)容。可能學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。戴老師從一開(kāi)始導(dǎo)入就選擇了用折紙，先折1/3，再折1/3的1/4,這個(gè)導(dǎo)入方法一方面帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，另一方面也帶領(lǐng)學(xué)生鞏固了分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，把一張紙的4/7平均分成2份，戴老師跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)“平均”的意義，在我們以前學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)的除法時(shí)，平均分，就用除法來(lái)計(jì)算。這里分?jǐn)?shù)的除法意義與整數(shù)的除法意義相同，所以也用除法。很好的將新知與舊知相結(jié)合，讓學(xué)生一下子就明白了為什么要這樣列算式，并且在計(jì)算的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式理解分?jǐn)?shù)除法的意義，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
這兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到教師是一門需要不斷努力去學(xué)習(xí)的職業(yè)，要不斷的學(xué)習(xí)才能一步一步的提升自己，不能夠只滿足于將書(shū)本上的知識(shí)生硬的灌輸給學(xué)生。兩位老師的課都精彩絕倫，希望以后還會(huì)有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我去參與。
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