師徒結對心得體會精選15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的師徒結對心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師徒結對心得體會1
推行村（居）干部現(xiàn)代師徒模式是新常態(tài)下區(qū)委進一步加強基層干部隊伍建設，夯實基層基礎的重要舉措。刁鋪街道將深刻領會精神內涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績、有特點，加快打造出一支職業(yè)化、專業(yè)化的基層干部隊伍。
一、量體裁衣，優(yōu)化師徒結對方式
目前我們初步安排了6個師徒對子，師傅由社區(qū)黨總支書記擔任，徒弟以機關及社區(qū)30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進一步全面調查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點采取以強帶弱、以老帶新、以現(xiàn)職帶后備的方式結成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅持競爭選高徒，通過民主推薦、統(tǒng)一考試、組織考察等方式，在街道現(xiàn)有干部隊伍內選擇年輕優(yōu)秀干部進入徒弟后備庫，實現(xiàn)動態(tài)管理。二是建立業(yè)務骨干導師庫。堅持篩選挑明師，遴選一批德才兼?zhèn)洹⑶诿銊諏�、業(yè)績突出、事業(yè)心和責任感強，具有豐富理論和實踐經(jīng)驗的工作導師后備人選，在一定范圍內進行公示，廣泛征求意見、接受社會監(jiān)督，對符合條件的納入導師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅持自愿選擇和統(tǒng)籌安排相結合的方式，徒弟可以根據(jù)自身實際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結合自身特長選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見的辦法，師徒之間各取所長，自愿結成師徒結對幫扶對象。
二、人盡其用，切實加強結對管理
主動參與師徒對子全過程，給予必要的指導和幫助，促進結對聯(lián)系制度化、常態(tài)化開展。一是審核工作計劃。結合街道經(jīng)濟社會發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個人實際，指導師徒雙方制定培養(yǎng)目標、具體舉措，提出修改意見，督查加以完善，并在一定范圍內予以公示，確保目標明確、措施可行、操作便捷。二是強化跟蹤指導。根據(jù)結對計劃安排，全程跟蹤跟班學習情況。對徒弟全程脫產(chǎn)跟班學習確有困難的.，由街道協(xié)調所在社區(qū)、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強化對師傅的指導，激勵他們通過言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務知識、專業(yè)技能和工作方法，真正達到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開展學習交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗，不斷改進指導方式，調整培養(yǎng)措施；徒弟之間交流學習心得，取長補短，及時解決跟班學習中遇到的困難和問題。組織師徒對子定期開展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學”。適時組織到周邊鎮(zhèn)街觀摩學習，邀請知名專家學者進行授課，以學促干，推進師徒結對工作深入開展。
三、統(tǒng)籌推進，確保結對聯(lián)系效果
師徒結對心得體會2
師徒結對，是指資深員工或者專業(yè)人士（師傅）與新進員工或者學徒（徒弟）之間建立起密切的合作關系，共同學習、共同進步的一種形式。師徒結對不僅可以促進新進員工的成長與發(fā)展，還可以為師傅提供機會去鞏固和傳承自己的知識和經(jīng)驗。在師傅心得體會方面，師徒結對不僅可以提升師傅的領導和指導能力，同時也可以幫助他們更好地理解并應用自己所掌握的知識。下面將從提升領導能力、傳承知識經(jīng)驗、加深理解應用三個方面，探討師傅心得體會。
首先，師徒結對可以提升師傅的領導能力。師傅在幫助徒弟成長的過程中，不僅需要傳授專業(yè)知識，還需要幫助徒弟樹立正確的工作態(tài)度和價值觀。師徒結對可以鍛煉師傅的溝通能力，因為師傅需要與徒弟密切合作，了解他們的需求和困難，并且給出有效的解決方案。同時，師傅還需要有足夠的耐心和關愛，鼓勵徒弟不斷進步。通過這樣的過程，師傅不僅可以培養(yǎng)徒弟的能力，也會提升自己的領導能力。
其次，師徒結對有助于師傅傳承自己的知識和經(jīng)驗。經(jīng)驗豐富的師傅具有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，而這些知識往往很難通過正式的培訓課程傳遞給新進員工。通過師徒結對，師傅可以把自己的知識和經(jīng)驗傳遞給徒弟，幫助他們更快地適應工作環(huán)境。通過與徒弟的互動，師傅也可以對自己的知識進行總結和深化，從而更好地應用在實際工作中。這樣的傳承過程不僅可以保護和傳播企業(yè)的核心競爭力，還有助于整個行業(yè)的發(fā)展。
最后，師徒結對可以幫助師傅加深對自己知識的理解和應用。在與徒弟互動的過程中，師傅需要回答徒弟提出的問題，并解決他們遇到的難題。通過回答問題、解決問題的過程，師傅需要對自己的知識進行再次的梳理和思考，從而加深對知識的理解和應用。師徒結對還可以幫助師傅發(fā)現(xiàn)自己知識的不足之處，并通過與徒弟的交流，學習并掌握新的'知識。師傅可以從徒弟身上獲取新的想法和觀點，促進自己的學習和成長。
總的來說，師徒結對對于師傅來說是一次寶貴的機會，可以通過與徒弟合作，提升自己的領導能力、傳承自己的知識和經(jīng)驗，以及加深對自己知識的理解和應用。師徒結對不僅可以幫助新進員工迅速成長，提升工作效率，也可以讓師傅在教導他人的過程中，不斷發(fā)展自己的能力和素質。因此，師徒結對是一種互利共贏的關系，對于企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展都具有積極作用。希望更多的企業(yè)和專業(yè)人士能夠重視師徒結對，為新一代員工的成長和企業(yè)的更好發(fā)展做出貢獻。
師徒結對心得體會3
告別菁菁的大學校園，走上三尺講臺，轉眼間我作為賀蘭縣第一中學大家庭中的一員已近四個月。雖然只是一名臨聘教師，但那份欣喜難以言表。然而工作之后才明白:有熱情是一回事，能做好是另一回事，有許多問題是我從來都沒有接觸過的，我開始深感自己知識、能力的欠缺，工作中我常常陷入束手無策的窘境。正在我苦惱之時，學校的“青藍工程”，為我的成長創(chuàng)設了廣闊的平臺。
學校的“青藍工程”為我們年輕一代的成長搭起了橋梁，我有幸與吳曉麗老師結為師徒，這使我在教學工作中有了引路人。在曉麗老師的幫助下，我的教學能力、學習能力、知識水平都得到了提高，同時在師傅及組內老師關心愛護下漸漸適應語文的教學工作。
曉麗老師扎實的教學基本功、豐富的教學經(jīng)驗，深厚的教學理論，還有工作中那份認真的態(tài)度，這一切都讓我感覺特別踏實，她指導我備課、備學生，使我獲得了很多學習和工作的動力，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學活動的同時也明確了作為一名教育工作者肩負的責任，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。作為徒弟，我想我是青藍工程的受益者。
回顧這一學期的體驗與感受，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學、管理經(jīng)驗，使自己在教學方面正一步步地走向狀態(tài)，下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲:
首先，與經(jīng)驗教師結對，教學路上多了引路人。每當有困惑時，師傅為我撥開迷霧，為我指引方向。作為一名新教師，把握不住每節(jié)課的重難點是我在教學中的難點，在備課時，我常常通過當面請教.微信的方式來向曉麗老師說我的備課思路，曉麗老師總是有求必應，常為我進行備課指導。在上課之前，我主動跟老師談教學思路和教學設計，談自己如何突破難點，如何與學生之間互動。曉麗老師耐心和我交流，指導我如何鉆研教材，這讓我獲益匪淺。
其次，自身不斷努力，勤聽課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課，主動找時間聽師傅上課，研究她組織教材、把握課堂，組織課堂語言等方面的技巧，老師也往往給我以恰當?shù)刂笇�。指導我寫下每�?jié)課得教學反思。我也經(jīng)常進行課后反思。老師給我提出了這樣的發(fā)展目標:作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，每節(jié)課都寫下簡約反思。因此每節(jié)課我都進行課后反思，反思教學的`成敗，總結自己的經(jīng)驗和教訓，及時發(fā)揚優(yōu)點。
再次作為一名新老師，我從吳老師那里學習到，教師因用自己的愛去溫暖每一位學生。每次聽師傅的課，都感覺特別親切，她會走進學生中去，設身處地的想學生所想，怎樣才能讓學生愛上語文，從這節(jié)課中學有所獲。親其師才能信其道。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。
回顧這一學期的經(jīng)歷，我深切地體會到，青藍工程不僅為我的成長提供了良好的條件和機會，同時也為我今后的工作打下了堅實的基礎。我不僅了解到了語文這門課知識的豐富，也體會到了做一名語文教師要不斷積累自己的知識，豐富自己的閱歷，把精彩帶到課堂，帶到孩子的心中，讓學生真正愛上這門課，學有所獲，語文來源于生活，讓學在生活中樂于說語文，學語文。是青藍工程這樣一個平臺，讓我有了方向，也因為這個平臺，青年教師才能迅速成長起來，我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，有意無意之中增加了教師之間的交流和相互學習的機會，從而得到相互的提高。在今后的教學過程中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，在不斷地學習與實踐中，使自己和學生共同進步、共同成長。
師徒結對心得體會4
最近我聽了青年教師張璐璐老師的兩節(jié)數(shù)學課，作為師傅的我，時刻關注徒弟的成長，也會積極地聽課指導，同時這也是我們共同學習，共同進步的好機會�，F(xiàn)把自己的聽課感受總結如下：
張老師這節(jié)課安排了復習，新授、練習幾個環(huán)節(jié)。張老師已經(jīng)掌握了課堂的基本環(huán)節(jié)。但在課堂細節(jié)上不夠完善：第一：語言的完整性和簡潔性。學生在經(jīng)歷學習和活動經(jīng)驗的后得出的結論，老師要對學生的語言進行簡練的歸納概括和總結，讓學生對知識點的掌握更加清楚和明了。第二：老師的提問要有啟發(fā)性，調動孩子的積極性，使學生參與到活動中去，明白自己要做什么，培養(yǎng)學生的思維能力。第三：在新知識產(chǎn)生的'過程中，要多給孩子充分思考，交流的時間，老師不要為了追求結果而代替學生回答。這樣下去孩子在課堂上就不說不做、不想、孩子失去了學習的主動性。
總之，老師在課堂上整體的把握和自然的體態(tài)已經(jīng)有了很大的進步，只要在備課和上課上多下些功夫，一定會有更大的進步空間。作為師傅的我也會積極幫助她，使我們在教學上越來越好。
師徒結對心得體會5
關鍵詞：師徒結對法；教學模式；小學體育；教學運用；優(yōu)勢
近年來，農(nóng)村學校體育曾一度被認為是新課程推進中最難啃的“硬骨頭”。但教師們也不甘落后，不斷在新理念的指導下進行著各種教學嘗試�？紤]到大多數(shù)學生家長在外打工，學生孤獨感較重，所以，我們在體育教學中運用“師徒結對法”教學模式，形成了一套農(nóng)村體育課堂特有的合作學習實施方法。
一、“師徒結對法”教學模式在體育課堂中的實施過程
�。ㄒ唬蕚潆A段
1.測一測：在教師接手一個新班級時，體能練習兩周后對班級所有學生進行一個體質測驗：每人跑、跳、投各一項加上自選兩項，共五個項目。再根據(jù)《標準》評分，而后按分數(shù)從高到低排列。
2.師徒結對：把班級學生一分為二，一半學生是“師傅”，另一半學生是“徒弟”，“師傅”與“徒弟”的組合原則為：一是體質分數(shù)，二是個人意愿，三是根據(jù)項目類別來定。
3.分組：根據(jù)體質得分總和每三對師徒組成一組，并選出組長一人，男女生中各選體育委員各一名；在課余時間里形成教師負責體育委員，體育委員負責組長，組長負責“師傅”，“師傅”負責徒弟這樣一個關系網(wǎng)，而在課堂教學中教師還要負責全體學生。
（二）預習階段
1.在一個新的教學內容開始前一周，教師將學習目標打印下發(fā)，由體育委員召集各組小組長根據(jù)情況制訂組內學習目標，體育委員將各小組目標上交體育教師；教師根據(jù)各組上交的材料，根據(jù)學生體質和興趣，制訂分組練習的內容、強度、場地和器材等具體目標，進行教法的選擇和器材的準備，制訂好預習卡。
2.教師在課堂教學前，提前兩天以上時間把預習卡發(fā)放到學生手中，讓學生能夠知道學習目標，能夠復述學習動作要領，通過圖示對學習的技術動作形成初步概念，了解該課學習的重難點，同時知道課堂教學基本流程，對學習過程做到心中有數(shù)。并把課前自學中遇到的困難寫在預習卡上，教師在課前一天回收預習卡，檢查了解學生學習信息，掌握學生反饋的學習信息，了解學生學習的困難有哪些？沒有達到目標的原因是什么？以此為依據(jù)制訂相應的學法提示，即課堂學習紙。
�。ㄈ⿲W習階段
教師根據(jù)學習中出現(xiàn)的普遍問題，集中進行講解示范，并提出建設性意見，如，訓練手段和方法等，啟發(fā)誘導學生進一步學習。
1.教師下發(fā)課堂學習紙，師徒按照學習紙上的內容及動作要求結合自己的實際情況互問、互講、互學。
2.教師提醒師徒邊講邊練。徒弟會的先讓徒弟練習，徒弟不會的時候，先讓師傅給徒弟示范，徒弟模仿練習，師徒都不會的時候，由師傅自主向其他師傅請教后再教會徒弟。
3.教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對易錯點、重難點多強調，并請學生集中示范，組織全班學生共同交流。
（四）結束階段
在單元教學結束前，可先進行小組長間的表演或組與組間的比賽，師傅與師傅、徒弟與徒弟相互切磋技術，對優(yōu)勝者進行表揚，獎勵，讓學生真正體會到運動的樂趣，體會到競爭與協(xié)作的真諦。最后由學生交流本節(jié)課的練習及收獲，各組總結本組學習情況，組長發(fā)表意見，教師全面總結，指導學生放松身心，布置適當形式的家庭作業(yè)，指導師徒共同參與課外體育實踐活動。
二、“師徒結對法”教學模式在課堂中的運用
�。ㄒ唬皫熗浇Y對”，交流預習
教師在進行接力跑教學時，其單元計劃為2課時，在教學準備階段，各組師徒在小組長帶領下，按照教師下發(fā)的預習卡進行討論，并根據(jù)各學友情況制訂本組學習目標，通過課前師徒預習情況在預習卡上反饋預習中遇到的困難。
�。ǘ皫熗浇Y對”，自主嘗試
教師根據(jù)各小組預習卡上的反饋情況制訂相應的學習目標、教學方法，制作課堂學習紙。在第一課時，教師首先對全班學生進行傳接棒動作講解和示范教學，其次，分發(fā)課堂學習紙，各師徒在小組長帶領下進行自主互助學習，練習方法可參照學習紙上內容，也可自主創(chuàng)新，教師在旁邊巡視觀察，對各組普遍存在的問題進行集中講解示范，啟發(fā)誘導學生進一步學習。
三、“師徒結對法”教學模式在課堂中運用的`優(yōu)勢
�。ㄒ唬┯欣趯W生主體作用的發(fā)揮，使其學習勁頭更加充足
師徒間的合作學習是一種團隊行為。在小組合作活動中，誰也不愿意給自己的團隊丟臉，因此，在練習中必然會盡自己的最大努力，發(fā)揮個體的潛在能力。進步了，體驗到成功的喜悅，激發(fā)新一輪的學習興趣；失敗了，大家相互之間的安慰、鼓勵，讓學生在“苦”的同時，也有“甜”，使其學習勁頭更加充足。
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于承擔責任的品質
師徒結對心得體會6
作為一名年輕的教師，進入xx小學已經(jīng)四年有余。
回想20xx年9月，走出大學校門不久的我?guī)е鴿M腹的豪情與憧憬，也帶著一絲的懵懂與彷徨開啟了我的教育教學工作。初入教壇，有時課堂上難免會不盡如意，班級中也出現(xiàn)過一些問題……躊躇滿志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬Щ�，使我盡快成長為一名合格的新時代年輕教師。正在我急得團團轉之時，學校的師徒結對活動正式啟動，給了我們航行的方向，前進的動力。
很榮幸四年來我都是在師傅張華珍的帶領下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點迷津，她告訴我說，一旦選擇了教師這個職業(yè)，就必須要有愛心，有責任心，堅持終身學習，不斷地提升自身的能力。
說來感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說呢？張華珍曾經(jīng)是我小學時的老師，現(xiàn)在是我工作上的師傅。她的愛崗敬業(yè)，嚴于律己、無私奉獻的精神深深地感染著我。每當我在工作中遇到棘手的問題時，都會去找?guī)煾嫡埥�，她總是耐心地進行解答，還時不時的對我提出的問題進行反饋。我積極主動地向師傅請教和學習，時不時地去聽她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節(jié)課要注意的重難點及突破方案都認真地記錄下來并仔細琢磨。我學習她引導學生學習的方法，學習她如何調控學生的學習狀態(tài)，學習她精湛的教學藝術，向她討教豐富的教學經(jīng)驗。在她的帶領下，我知道了想要更快地成長，就要多學、多問、多聽、多總結，并且結合自身的`優(yōu)勢，結合班級的實際情況形成自己的教學特色。
記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著教師教學用書，還在自己的課本上寫寫畫畫，于是我吃驚地問：“張老師，你都教了一輩子的書了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說，“當然了呀，課本在變，學生在變，教學方法技巧也要變，我得始終學習呀！”短短的兩句話，著實觸動了我。她的教學態(tài)度讓我感到敬佩。后來在師傅的帶領下我明白了：學習師傅經(jīng)驗的同時要與自身的教學實際相結合，并且學會舉一反三，積累豐富的教學經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學思路和教學模式。
對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學。在學校公開課的展示活動中，她從教學目標的制定，到教學環(huán)節(jié)的銜接，再到局部問題的設計，甚至課件的制作效果都一一把關。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽我試講，及時給出指導性的意見。她幫助我一層又一層地分析問題，經(jīng)過嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價我的課堂容易忽略學生的需求，所以學生時常被我拽著走，讀書過程較少，可見要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進行反復調整，進行自我提升。
現(xiàn)在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節(jié)課了，這得意于師傅的引領與指導，使我盡快地成長、成熟起來。
最后，再次感謝學校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長。在今后的教學中，我將始終保持學習的態(tài)度，傳承師傅之風，培育桃李之青！
師徒結對心得體會7
1引言
隨著知識經(jīng)濟時代的不斷推進，隱性知識共享成為學術界和企業(yè)界關注的核心問題之一。企業(yè)導師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數(shù)據(jù)統(tǒng)計，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實施了導師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，企業(yè)內外的競爭態(tài)勢也在不斷增強，導師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導師制的使用，這嚴重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進程，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素并提出相應的促進策略就有非常重要的現(xiàn)實意義。
從理論上看，以Kram為代表的西方學者從20世紀80年代就開啟了企業(yè)導師制的研究。然而，國外學者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導師制對徒弟職業(yè)成功的促進作用，而鮮有文獻從知識共享的角度，分析知識經(jīng)濟時代下企業(yè)導師的知識共享行為。國內關于企業(yè)導師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關的文獻更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實意義和理論價值，本文在梳理國內外關于企業(yè)導師制和知識共享行為研究的基礎上，利用ERG理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導師知識共享行為的動機及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導師制的實施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導師制及企業(yè)導師知識共享行為的內涵
2.1企業(yè)導師制內涵
自1978年美國學者Levinson提出企業(yè)導師制這個概念以來，后續(xù)有學者從不同角度對企業(yè)導師制進行了定義。但綜合看來，企業(yè)導師(mentor)通常是經(jīng)驗更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導師為徒弟提供幫助和支持、指導和咨詢，進而促進徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導師知識共享行為的內涵
日本著名知識管理大師Nonaka指出，企業(yè)導師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經(jīng)驗和經(jīng)歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導師知識共享行為，是指導師通過自身多年的經(jīng)驗積累，總結出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實踐獲得這些隱性知識。“干中學”、“手把手傳授”等方式正是導師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因為導師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點的影響，相比一般同事，導師在進行知識共享時，會更多地考慮關系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于ERG理論的企業(yè)導師知識共享行為影響因素模型
Hendriks等學者指出，個體動機是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機理論為框架深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機需求理論中，Clayton Alderfer的ERG動機理論更值得關注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎上，提出了一個更接近現(xiàn)實的新人本主義需求理論。目前，ERG理論已廣泛用于分析員工動機及行為中。Alderfer認為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1
基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
生存安全動機是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的對物質和生理的基本需求。當外界影響因素威脅到導師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。Scandura等學者研究表明，師徒間的競爭會降低導師的工作安全感，致使導師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導師共享的知識遠遠大于其獲得的知識，隨著導師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的競爭文化下，年長的導師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導師選擇“留一手”是理所當然的。
經(jīng)濟收益也是影響導師是否知識共享的重要原因。經(jīng)濟交換理論(economic exchange theory)指出，個人的行為受理性的經(jīng)濟利益引導，人們產(chǎn)生知識共享行為的外在動機就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟收益大于其實施該行為的成本。大量學者研究表明物質獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導師制中，需要導師共享其經(jīng)過多年積累的“經(jīng)驗”和“竅門”。因此，企業(yè)導師進行知識共享時會考慮經(jīng)濟收益相關因素。
3.2基于人際交往動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
人際交往動機是指人們?yōu)榱伺c他人保持良好人際關系而產(chǎn)生的需求和動機。知識共享的過程也是一種人際溝通和人際交往的.過程。那么，從導師的角度來看，哪些因素會激發(fā)他們的人際交往動機呢?
師徒個性是影響企業(yè)導師是否具有人際動機的重要因素。根據(jù)學者Matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進而會產(chǎn)生更多的知識共享行為。因為高外向性的員工更偏向追求新事物，好奇心強，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機。因為社會交換的價值在于對聲譽、權利和長期關系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導師制的學者也認為，與徒弟問的互惠是導師提供指導功能的重要原因之一。導師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學習到新的工作知識和新的思想，促進其知識的再造和創(chuàng)新，進一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關系構建屬于自己的網(wǎng)絡，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內筑造自己的權利和支持基礎。
此外，人際吸引也是影響企業(yè)導師知識共享人際交往動機的重要因素。相比一般同事，師徒問的情感交流更為密切，因而人際吸引的作用更為突出。人際吸引主要來源于彼此間價值觀、性格和偏好的相似性。那么，根據(jù)相似相關理論，導師可能更愿意將知識共
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進導師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素
除了生存安全、人際交往動機外，成長發(fā)展動機也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，企業(yè)導師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機驅動力更強。
利他主義(altrulism)是促進企業(yè)導師成長發(fā)展動機的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因為他們能在幫助別人時獲得內在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，Allent通過對391名被測員工的實證調查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導師將指導徒弟作為實現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進而會提供更多的指導。
除了高利他主義傾向外，自我實現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導師知識共享成長動機的重要因素。自我實現(xiàn)是美國心理學家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗”的情感。當企業(yè)導師具有高自我實現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實現(xiàn)的工作目標。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經(jīng)濟損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導師知識共享非經(jīng)濟性動機的重要因素。具體是指，企業(yè)導師具有提高自己技術水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導師知識共享的過程，也是一個自我學習、教學相長的過程，企業(yè)導師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導師可能因為知識共享而在組織中獲得更多的晉升機會。
3.4企業(yè)導師知識共享的生存安全動機、人際交往動機與成長發(fā)展動機三者間的關系
正如ERG理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當導師高層次的需要未滿足或未達到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強烈�？傊珽RG需要理論中三個層次的動機因素將共同作用，相互影響，進而促進或約束企業(yè)導師的知識共享行為。
4促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策
社會認知理論認為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導師知識共享行為動機產(chǎn)生一定的影響，進而影響企業(yè)導師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導師知識共享的三種動機，筆者結合組織環(huán)境因素提出促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.1.1經(jīng)濟獎勵大量研究表明，組織經(jīng)濟獎勵將積極地促進導師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導師的意愿。特別是根據(jù)中國人民大學張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實證調查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實經(jīng)濟收益動機對企業(yè)導師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經(jīng)濟性和非排他性，一旦導師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導師會失去其隱性知識的專屬權，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經(jīng)濟收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當年長的企業(yè)導師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導師知識共享的生存安全動機。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)�體考核，即削弱師徒間的競爭關系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實施的“團隊薪酬”制度，將導師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調動了導師指導行為和知識共享行為。
4.1.3設立專職導師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關系，增進導師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實踐中，部分企業(yè)導師由于害怕知識共享后喪失地位和經(jīng)濟收益，他們寧可自己承擔更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導師的工作滿意度和組織認同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團隊，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設立“專職導師”的策略解決企業(yè)導師生存安全動機上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關系(如某些營銷團隊中的師徒)，組織可以設置“專職導師”的崗位，對徒弟進行培養(yǎng)和知識共享，導師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關系。目前，國內外已有企業(yè)開始嘗試設置專門的部門負責對資淺員工進行培養(yǎng)。
4.2基于人際關系動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.2.1對師徒進行嚴格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應該綜合考慮其個性特征，對師徒進行嚴格的選拔。組織應該盡量選擇那些外向、隨和、關系導向較強的員工作為導師，因為這些員工的人際交往動機更強，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應加強對徒弟學習態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠、眼高手低的不良作風，以最終達到教學相長的目標。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強烈的感情紐帶，組織應該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內外學者的研究大多表明，與導師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導和心理支持，導師在與徒弟知識共享的同時會產(chǎn)生“移情效應”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進行嚴格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應為師徒營造更好的溝通平臺，促進師徒間的交流和感情的培育，進而促進企業(yè)導師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設立專屬的辦公室供師徒進行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略
4.3.1提供非物質獎勵除了提供經(jīng)濟獎勵外，組織還應提供非物質獎勵，滿足企業(yè)導師成長發(fā)展需求。比如，組織對導師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚和認同，可以大大實現(xiàn)導師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓機會，滿足導師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)ERG理論的“受挫回歸”觀點，當導師的較高層次的成長發(fā)展動機沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當?shù)拇胧┍Ｗo導師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實行科學的管理制度，減少導師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關系，進而增進企業(yè)導師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉移。全球著名的化學實驗室――伯克曼實驗室的CEO認為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進一步促進導師知識共享行為的有效實施。
師徒結對心得體會8
楊歡老師是一位青年教師，她師范大學畢業(yè)生，自身素質較高，但由于她剛走上教師工作崗位，教學實踐經(jīng)驗尚有不足。為幫助年輕老師盡快成長，按照學校的安排，我有幸和楊歡老師結為師徒，成為楊歡老師的指導老師。我深知這項工作的意義及肩上的責任重大，多年來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。下面就是我和楊歡老師師徒結對時的一點心得體會。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，用自己嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，過硬的工作方法，輕松幽默的教學風格不斷影響著楊老師
.二、指導備課
�。ㄒ唬┿@研教材
開學之初，我將以前的教案交給楊老師閱讀，讓其對備課程序有一定的了解，并和楊老師一起研究初中整個三年的'教材體系，知識的重難點，前后知識的相互聯(lián)系。引導楊老師如何撰寫每篇教案，由于楊老師本人知識功底比較扎實，加之勤于鉆研，所備的教案不斷趨于規(guī)范并滲透自己的一些思想
. （二）了解學情
我們在辦公室更多的是討論關于學生的問題，要上好一堂課，不僅要備教材，還要備學生。楊老師清楚地意識到這一點，再加上她班上有特困生，接受能力差，于是只要有時間，我們便會針對學困生一起討論輔導方法，經(jīng)常在課間及課后都能看到楊老師在不厭其煩地輔導學生，學生在她的耐心輔導下也漸漸取得了一些進步。通過不斷摸索，修改，提高，在學校的備批檢查中，楊老師的教案書寫工整，清晰，詳略得當，指導性強，獲得了較好評價。
三、指導上課
（一）楊老師堅持聽我的課，在上課之前，我也總是精心作好準備，盡量考慮教學的每一個環(huán)節(jié)的處理，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給她。課后我們總是針對一些關鍵的問題進行討論，相互發(fā)表看法，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。
�。ǘ┪乙步�(jīng)常聽楊老師的課。在聽課之前，我們會討論此堂課要注意的事項，為上好這堂課做好準備。在聽課后，如果發(fā)現(xiàn)楊老師上課存在問題，我會及時指出。例如在某次聽課時，我曾發(fā)現(xiàn)楊老師調控課堂的能力有點不足，練習內容較少，針對這些現(xiàn)象，我在課后及時提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。
四、指導做學生思想工作
教育工作包含教學工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，作為一名教師，必須做好學生的思想工作。做學生思想工作是一項長期而復雜的大工程，每一個學生都有不同的思想性格特征，作為教師要充分發(fā)揮個人的人格魅力，以自己的教學去影響和教育每名學生。在教育學生的過程中可能會遇到各種棘手的問題，甚至是學生對教師教育的誤解和反叛。楊老師擔任初一（三）班語文老師，學生情況比較特殊，思想教育工作的難度比較大。我指導楊老師當遇到問題時一定不要急躁，一定不要義氣用事，做出過激的行為。應該時刻保持冷靜，時刻想到”困難再多，解決困難的方法更多“，不斷改變教育方法，善于換個角度看問題。一學期來，在學生思想教育方面，她能調整好自己的思路，較好地處理一些問題。
青年教師是學校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是中老年教師義不容辭的責任。在今后的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，貢獻自己應有的力量。
師徒結對心得體會9
作為年輕的教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、業(yè)務水平還有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。學�！皫熗浇Y對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。
很榮幸我能成為李鳳姊老師的徒弟，我的師傅李老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，她積累了豐富的教學經(jīng)驗，擁有精湛的教學藝術，并形成了自己獨特、鮮明的教學風格。為了使這次的結對有成效，我們一起制定如下計劃：
(一)學習目標：
1、學習師傅那先進的教育教學理念。
2、學習師傅思考教育教學問題，有效地提高教學效率和學生成績。
3、學習師傅如何積累案例、論文素材。
(二)學習內容：
1、每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣�，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學理念和教學技巧，及時在以后的教學實踐中改善。
2、每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學，本著謙虛學習的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。
3.邀請師傅指點備課，每學期開設一節(jié)校內公開課。
4.經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。
5.平日里遇到什么教育教學當中的'問題無法解決，主動和師傅交流。
在次學習期間有如下的自我期望：
1、通過師徒結對，拜師學藝，努力提高課堂教學水平，不斷增強教書育人的能力。
2、通過師徒結對活動，切實提高職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學理論素質、教育教學組織能力和教育教學研究水平;
3、積極參與教育教學實踐研究，力爭期間寫一篇論文或案例，并積極投稿;很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說到反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以使我在教育教學中進步的更快。因此，本學期積極參與每一次的研討活動，多和同事進育人。我們雖然在學校學習到了很多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。育人難，難在對學生的說服和誘導上。人的心理是個非常繁雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒有實踐能力，所以更難教育好學生。教師要有淵博的知識�；局R、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓展學生的知識面，不善于補充教材之外的知識，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于現(xiàn)狀，已有的學歷和已掌握的知識。實踐告訴自己不僅要注意積累，而且要樹立自身學習的理念，主動進行知識的更新和“沖電”。自己也只有多才多藝，才能夠每天在學生面前時別具一番神韻。
教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對具勞動質量提出的要求是更高，用無止境的。在涂老師的指導下，我總是時刻告訴自己要不斷提高自身素質，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力]情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。讓自己不斷成長，成為一名合格的人民教師。把自己的全部知識、才華和愛心奉賢給學生、奉獻給教育事業(yè)。第一學期我主要擔任一、三、五年級音樂教學工作，剛開始的時候，我對各年級課程一點也不熟悉，對一些學生的心態(tài)也不了解，作為一個新教師，我真的感覺很彷徨。還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的饒老師她對我說：李新，沒有關系的!新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會適應了，也會找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……是啊!正是因為有了饒老師的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時黃老師和同辦公室的老師也時刻提醒著我學校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊!幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，使我增添了許多自信。特別是同年級組老師的殷勤教導，心里非常感激這一學期各位老師的鼓勵和幫助。而工作的每一天最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么,把向他們學習到的“經(jīng)驗”結合到我的教學經(jīng)驗上來，能更好的促進我的教學。工作中有感動也有煩憂，最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了!每節(jié)課總有一些問題學生出現(xiàn)，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度!但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著!“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結經(jīng)驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優(yōu)秀的小學教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學教師的要求，我想---我可以做的更好
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排到鐵路小學工作，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。不過總之我還年輕，我需要不斷的磨練，才能成為一名合格的小學音樂教師。為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
師徒結對心得體會10
時間飛逝，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長�；仡欉@這一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸順應了城關一小的教誨教學工作，熟悉了學生與課堂，在教學教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。來到一小，讓我意想到了肩頭所承當?shù)闹負碜越虒W的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了宏大的心理壓力。情況的生疏，使我總是及很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教誨教學工作中墮入束手無策的窘境。這時學校實時推出了“師徒結對”，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。在這個活動中我有幸拜胡成愛和谷顯秀為師。我和胡成愛老師同時教學數(shù)學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的研究供給了得天獨厚的條件。而且胡老師特別的謙虛與溫和。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的設法主意。在相互的探討與思考中讓我在胡老師的身上學到了不少東西！，在胡老師和谷老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。胡老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談談本人的播種：
首先，作為一名師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在胡老師的'要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅研究的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互研究的機會，從而得到提高。在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。胡老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課研究的過程中，我逐漸有了清晰的認識。此外，胡老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自，常常讓我在感動之余，獲得了更多的研究、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅研究，才能不斷地提高自身的素質�？傊@一年來，我向胡老師和谷老師學到了很多東西。我也將不斷研究，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標！
師徒結對心得體會11
師徒結對是中國傳統(tǒng)文化中的一種重要形式。在古代，每個行業(yè)都有自己的行會和師父，從學徒到師傅，通過親身實踐交流經(jīng)驗，使行業(yè)得以傳承發(fā)展。而今天，在各行各業(yè)中，師徒結對也被廣泛應用。
作為一個徒弟，我已經(jīng)有一年多的時間在師父的指導下工作了。在這一年多的時間里，我從師父那里學到了很多東西，不僅僅是工作上的技能，還有做人的態(tài)度和處事的`方法。下面是我的一些心得體會：
首先，我認為師父對我最重要的指導就是做事的方式和態(tài)度。師父教給我如何細心觀察，如何耐心處理，如何堅持追求卓越。這些都是在課本上學不到的東西，只有在實踐中體驗才能真正明白。
其次，師父給予我們很大的自由度來發(fā)展我們自己的能力。在剛加入時，我不知道該做什么，師父就讓我隨便做做，看看哪方面自己比較擅長，然后再集中精力發(fā)展自己的擅長點。這種自主發(fā)展方式，讓我對自己有了更深層次的認識，也讓我迅速成長為一名勝任的員工。
再次，師父和我之間建立了一種相互信任和尊重的關系。師父會聽取我的意見和想法，并做出對應的反應。他非常樂意解答我的疑問和困惑，也很愿意分享他的經(jīng)驗。這種相互信任和共享的關系讓我在工作中倍感安心和開心。
最后，通過與師父的溝通，我發(fā)現(xiàn)，每一個行業(yè)都有它自身的規(guī)律和特點。而這些規(guī)律和特點，只有在不斷實踐和思考的過程中才能掌握。師父不僅傳授給我技能知識，還鼓勵我去探索我自己的方法和技巧，這讓我能夠更好地應對工作中的各種情況。
綜上所述，師徒結對確實是一種很好的學習方式和傳承方式。作為徒弟，我們應該好好地利用好這個機會，努力學習、努力成長，同時也要對師父充滿感激和尊重。因為在師徒關系中，每個人都扮演著彼此重要的角色，互相幫助和支持，才能共創(chuàng)共贏。
師徒結對心得體會12
“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時間過得真快，轉眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結對”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的'地方，于是我認真分析三位老師的優(yōu)缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞�，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
教師師徒結對讀書體會
我們新教師參加了海山小學舉辦的師徒結對會議，明確了結對名單和結對要求，討論制定了結對工作計劃，疑難問題探討，教學計劃執(zhí)行情況意見反饋，還有教育局領導蒞臨指導和關心。會議上，新教師各自闡述了自上崗以來的一些工作體會和感受，以及疑難困惑。
指導教師很細心，幫我們排除、解答各種疑問，并給以我們針對性的建議和意見。這樣的雙指導啟動儀式提供了我們新教師同指導教師溝通交流、學習請教的一個很好的平臺。各位領導和指導教師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也會更加努力，本學期我的各項工作也會有條不紊地開展下去。
作為一個新教師，剛踏入工作崗位，非常需要資深經(jīng)驗的師傅指導，真的很感謝領導給予這樣的機會，對于我來說真的很寶貴。工作也快近兩個月了，與孩子的磨合中，慢慢已經(jīng)了解了每一位孩子。每一次備課，我最苦惱的就是如何尋找各種備課的'思路，面對一課時的知識點，我應該懂得取舍，找出重難點，而應該如何安排組織才使各個環(huán)節(jié)銜接自然，學生又能接受理解，這是我備課遇到的最大問題。我非常重視40分鐘的教學課堂。
在講課過程中，我留心每一位孩子的反應，盡量關注到每一位孩子，注重培養(yǎng)孩子語言表達能力和數(shù)學思維的訓練，及時地與孩子溝通交流，解答他們的疑問。多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教重于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我每次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
總之，我還年輕，要學的東西還有很多，多聽、多看、多學、多思，不斷提高自己，完善自己。
師徒結對心得體會13
為了幫助新教師盡快的成長，我們學校一直在開展“以老帶新、師徒結對”活動。時間過得真快，轉眼間又一個學期過去了，在師傅鄧滿群老師的鼓勵、指導和幫助下，我很快成長起來。鄧滿群老師是一位教學經(jīng)驗很豐富的教師。在周老師的帶領下，讓我不僅在教育、教學上，而且在師德修養(yǎng)、為人處事等等的方面上都受益匪淺。師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。作為徒弟，我成為了師徒結對活動的一名受益者。鄧老師給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：
一、作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在鄧老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受鄧老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。鄧老師的'課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真
正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學風格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質�？傊�，這一學期來，我向鄧老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
師徒結對心得體會14
為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平，學校開展了新老教師結對幫扶活動子，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學期，學校分配給我的任務是指導青年教師xx和xx兩位老師，我深深感到身上的責任和壓力。在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學期就要結束了，我和兩位老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結：
一、師德方面
要想做好新老教師結對幫扶工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中先讓兩位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。在本學期，xx和xx老師都做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。
二、教育教學
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給xx和xx老師，學會分享。在遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和xx和xx老師，在結對活動中共同進步。
2、師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。本學期，我聽了xx老師和xx老師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，以此提高她們的課堂教學能力。重點指導了她們在教學過程中如何根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高兩位老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導她們如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。她們對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導，兩位老師都成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高。
3、新一輪的課程改革已經(jīng)走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位二十一年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討。我經(jīng)常在教學常規(guī)、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助她們掌握備課、上課、考試評價等教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導她們選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現(xiàn)學校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想。
4、由于青年老師還缺乏相關的教學經(jīng)驗，我就指導她們要經(jīng)常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發(fā)展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，而忽視對知識的.管理。
一期來，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節(jié)課，然后展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優(yōu)點和長處；同時在我的悉心指導下，她們的進步也非常迅速，教學成績也取得了突飛猛進的進步。在今后的教學生涯里，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結構、技能等方面的微薄經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為青年教師的成長起到鋪路石的作用，為宜章縣的教育事業(yè)盡到自己的微薄之力，同時也不斷提升自己。
師徒結對心得體會15
本學期我有幸成為XXX的徒弟。在師徒結對活動中，我們互相進修，互相幫助，努力提高自身素質。關于本學期的師徒結對工作，現(xiàn)有以下心得體會：
�。ㄔ敿毝ǜ灏妫�
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真研究XXX的優(yōu)點，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發(fā)展、進步，最后根據(jù)這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心研究，努力提高自身素質
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進修，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級辦理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公布課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課進修，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有肯定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。
三、做好示范，共同提高
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給大家。在學校的匯報課時，我在師傅的指導下尋找好的'教材，設計出科學合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，她們在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助XXX共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
【師徒結對心得體會】相關文章：
師徒結對心得體會07-10
師徒結對心得體會10-30
師徒結對師傅心得體會02-27
師徒結對師傅心得體會02-18
師徒結對徒弟心得體會08-26
(優(yōu)秀)師徒結對心得體會09-22
師徒結對優(yōu)秀心得體會03-23
學習師徒結對心得體會11-22
師徒結對活動總結【精選】07-15
師徒結對活動總結（精選）07-18