教育研究心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教育研究心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育研究心得體會1
作為從事農村教育的一名教師，平時很少進行教育敘事研究，通過聽劉良華教授關于的講座，我深受啟發(fā)，感覺自己不僅要把教育敘事研究作為一種研究方式，更應該把它作為一種思想進入教學研究的視野。
教師心中一定要有愛，要懂得關愛學生。首先，要了解學生，了解學生的個性及內心的需要與渴望。每一位學生都有一顆稚嫩的心，都需要被關愛，被認可。其次得要尊重學生，用心找能適應學生的方法與他們心靈溝通，要讓學生從內心接受老師，這樣才能貼近學生，使自己成為學生的好朋友，與學生共同學習。對不同個性的學生要以不同的方法去引導，去激發(fā)，去鼓舞。再次，教師對學生要一視同仁，熱愛每一位學生。無論他是有“問題學生”還是“學習不好的學生”，我們都不能放棄，不能拋棄他們，反而對他們要加倍關心，還要與他們交流溝通，這樣，才能進入他們的心靈深處并幫助他們成長，從而激發(fā)他們學習的興趣，并引導他們積極向上。記得我教四年級的時候，班上有個學生叫曾強。平時特調皮，上課愛搗蛋，講廢話，作業(yè)少做或不做，考試亂寫一通就交卷，常受到其老師的批評指責，但不奏效。他是個令老師頭痛的學生。
通過交流，發(fā)現(xiàn)他并不討厭學習，也并不是想當壞學生，他有些行為其實只是想引起他人或者老師的關注。他的種種不良行為與習慣可能與他生長的家庭背景，生活環(huán)境有關。他是個單身家庭的孩子，爸爸常年還外出打工，平時在家無人管教，更是比同齡孩子缺少父母的呵護。對于這類“問題學生”，我沒有直接批評，而是慢慢觀察他的興趣與愛好。
我發(fā)現(xiàn)，他愛畫畫，愛看動畫片，而且想法還很豐富。課堂上，我總會從他身邊走過，微笑著看了看他，直到他習慣了我的.的微笑后，我慢慢的走近他心靈的世界，通過交流，我能感覺到，他渴望被關注，渴望被欣賞，渴望展現(xiàn)自己。通過一次次的豉勵，樹立他的信心，讓他發(fā)現(xiàn)自己并不差。慢慢的，他接受了我，也就喜歡上了課堂，喜歡上了數(shù)學這一門課。在教學實踐中，我認為我們教師應盡可能地了解與掌握孩子的內心活動，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點或個性的另一面。我相信，只要我們心中有愛，只要我們真正地進入孩子們的心靈深處，你就會清晰地知道他們的需求與渴望。我相信，我們做好了這一點，學生們會從內心真正地接受老師的。當一名教師，我從不覺得累，反而覺得自己很開心，很幸福，一種只有自己付出了才能體會到的幸福。
教育研究心得體會2
在這一次的新基礎教育中，我們能夠明白讓學生學會承擔和管理的意義。對于新基礎教育，有很多的有點，可以直面問題，以學生為主體，讓學生自己動手去創(chuàng)造，下面是小編帶來的全國新基礎教育研究學生工作專題研修心得體會。
泡一杯茶，翻開筆記，準備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個季節(jié)都清晰透徹，就該是這樣的日子，細數(shù)所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎教育團隊，第一次來到xx，心心念念的新基礎教育，腦海翻騰的詩國千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長的生命場。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風吹著集結號，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會同他們一起在新基礎教育的道路上，沐齊風、尋古韻，聞花賞月、細數(shù)生命的成長。
第一天：花開有期，各司一時——學生崗位建設
局前街小學的老師們利用班隊會活動和經驗分享向我們呈現(xiàn)了班級中“崗位建設”的基本框架。一、六年級聯(lián)合大活動”棒棒糖—幫幫團—棒棒堂”中的崗位設置流程、崗位經驗回收，胡老師提煉的崗位主動意義，陳老師細致的崗位分層設計，程老師總結的崗位成長歷練，潘老師研究的崗位個性調配，每一處都透著新基礎教育“從生命出發(fā)”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔當”的思考，這也是我回收到的班級崗位的意義—服務與擔當。
跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學校學生崗位建設中了。
崗位設置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設置的意義就是為成長服務。而為成長服務的崗位職責定位又是什么？我的定位是責任和監(jiān)督，我的教育意義是學生學會承擔和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識到問題所在，沒意識到生命成長和社會需求的契合問題。崗位的定位應該是擔當和服務，這很扎心的'答案映照了我的認知狹隘，“承擔和管理”是被動的、授意的，“擔當和服務”才是是主動的、自覺地。我把學生的自我管理作為崗位的基礎定位，我卻忽視了社會進步的需求是更多的有擔當和樂于善于勤于服務于社會的角色，更偏離了崗位設置的初心—為成長服務。
明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實話，我從來沒有認真考慮過這個問題。當酈老師說出“示范”這兩個字的時候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承” 。班級衛(wèi)生值日崗的同學檢查班級衛(wèi)生，看見地上碎紙?zhí)詈每鄯洲D身離去，甚至我自己有時候急于趕路，看到碎紙會喊身邊的同學撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標桿劃線，卻沒有激活它成長的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對學生崗位的認知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團隊踐行崗位成長的意義，同孩子們一起守候自己的花時。
第二天：百花齊放，滿園馨香——班級活動建設
班級活動建設以王老師和一年級同學快樂的《頂呱呱》班隊活動開場，一場“欣賞別人、喜歡自己、共同進步”的心理交際活動開展的快樂、有效、富有成長氣息�？v然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的預設并不是很充分（活動隨意、意義薄弱）、對課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點贊圈）。但是對聽課的我來說，王老師對活動課的掌控功底（一直圍繞目標開展活動，沒有偏離方向）、在活動中對學生評價的積極呈現(xiàn)（給你點贊圈，因為你愿意同我們分享你的情緒。）讓我極盡佩服。
局前街小學的老師們對王老師的評課是用了大量時間的，評課過程中，許嫣娜校長的點評縱然犀利，卻讓我有如沐春風的感覺。首先是許校長的點評中的瑕疵和優(yōu)點恰恰是我也同感的，這增強了我的自信；再者對于其中由王老師主導送出的點贊圈預設“寫字進步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發(fā)作業(yè)小男孩兒”，我發(fā)現(xiàn)了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都歸納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長一句“歸類引導”，學習類、習慣類、品質類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長共情；最后是評課議課的這種常態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了學前街小學新基礎教育團隊的開放，沒有因為當著我們的面而對自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點評者犀利、受評者積極，我想正是因為有這樣的心態(tài)和承受力的基礎，團隊的責任態(tài)度，新基礎教育的研究和落實才能夠更加扎實的開展下去。
第三天班級文化建設：青青籬笆院，內外一色香
具有生命化文化環(huán)境氛圍對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，今天學習研討的主題就是班級文化建設。《星星樹點亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個活動的設計初衷是走進孩子的世界的，前者是引導孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級力量，以此提升班級文化。通過兩個活動課，我更深刻意識到精心預設永遠比不得現(xiàn)場生成資源的精彩，所以對于我們的活動課對老師的標準要求是非常高的，而這種標準的提升就體現(xiàn)在學習力的提升和經驗值的增加上。在評課環(huán)節(jié)，我自己的點評隨記與陳俊校長的點評方向相同，要素觀點一致，這讓自己對新基礎教育學生工作的開展信心大增。我對班級文化建設的理解如下：
一是顯性文化創(chuàng)造一定是學生共同創(chuàng)造的；隱性文化的生成也一定是老師指導下的學生的自我凝練和認同。《星星樹點亮星光彩》的初衷就是這樣，以學生為主體，讓學生去創(chuàng)造。
二是班級文化的創(chuàng)設生成，一定是在學校文化引領下的落地于自己班級實際的細化加工。班級文化是豐富學校文化的主陣地。
三是我們的所有活動策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設的框架，文化引領作用的集中表現(xiàn)。
四是活動中生成的即時資源，要回收、回應。在這個過程中，最容易出現(xiàn)教師的替代，因為太著急。生命的成長，需要等待，耐心等一等，也許會出現(xiàn)奇跡。
微雨江南，潤濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動構架中思考、在經驗分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長、思路漫遠。感謝新基礎教育帶給我的無限溫柔與靈動，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細數(shù)花開花落，陪伴成長時光。
教育研究心得體會3
半年的微課題研究工作就要結束了，在這半年的時間里我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有微課題研究教師相互交流，相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！而以往的我對于課題研究也是很迷惑，聽了延安市基礎教育課題研究辦公室張琰主任的講座，使我明確了進行小課題研究應注意的五個方面:
第一、發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行課題研究的前提。不能跟風，選擇的`課題應該越小越好，首先要選擇自己熟悉的內容，其次選擇的課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等，課題的價值有賴于有效的反思。
第二、尋找解決問題的辦法。進行微課題研究尋找方法其實
也是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等書面資料，還包括實地調研，訪談等獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做好準備。
第三、解決問題。教師先要明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。微課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四、經驗總結。這是從實踐上升到理論的過程，一定要努力把它寫出來。這曾是我最困惑的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”、還可以是“教育教學反思”。
第五，把總結出來的方法應用與教育教學實際。這是微課題研究的根本目的。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括，沒有形成科學的體系而已。
以上是我進行微課題研究的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高，在解決教育教學中的小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
教育研究心得體會4
作為一名教師，任何一次外出聽課都是彌足珍貴的學習機會，因為我們從中可以得到真實課堂的教學經驗。4月26，我有幸到臨沂參加了“山東省中語會第十六屆年會”活動，不僅聽了三節(jié)省級觀摩課，還聆聽了顧之川博士“課標的核心理念”的精彩演講和對語文課堂教學活動的深刻見解，感受頗多，收獲更多。現(xiàn)將研討會的主要內容和精神作一下梳理，但愿與我的同行分享。
這次大會分三個議程：第一個議程是聽取專家的精彩點評和深刻見解。第二個議程是聆聽兩個優(yōu)秀課題的經驗介紹；第三個議程是聽幾位省級教學能手執(zhí)講的觀摩課；其中的每一個議程，都能帶給我新奇和震撼。
第三個議程中的6節(jié)觀摩課，顯然是這次大會的重頭戲。6位教師勇敢的科研精神，精彩的授課藝術，高深的語文素養(yǎng)，嚴謹?shù)恼n后反思，無不讓人心生仰慕。
說他們具有勇敢的科研精神，是因為他們執(zhí)講的課題直面中學語文課的關鍵：高效。如劉曉帆老師執(zhí)教的《黃河頌》啟發(fā)學生對祖國的熱愛；陳可太老師執(zhí)講的《雪》，先是娓娓而道入童心，然后啟發(fā)學生對魯迅的孤獨地斗士的生命價值的思考、、、、精彩的授課藝術則體現(xiàn)在他們對課堂每個環(huán)節(jié)的精心設計。
�、毙问礁鳟惖膶дZ設計：或開門見山，或由此及彼，或故事引領，或師生交流，或激情吟誦，或實物展示，或師生互動，這樣因人而異、因課而異的導語，既拉近了與學生的情感距離，又迅速吸引學生的注意力投入課堂，給人以極豐富的語言享受和情感熏陶。
�、仓攸c明確的目標把握：長課怎樣短教，深文怎樣淺教，讓學生學什么，在這些難點的處理上，教師們目標一致，那就是目標明確。老師們精心研讀課文，把握要害，以點帶面，完全可以完成對文本的解讀。面面俱到往往導致面面不到，而重點突破則完全可能全面開花。
⒊各具特點的關鍵詞解讀：例如劉小凡老師對《黃河頌》中“望”的解讀，聯(lián)系杜甫的《望岳》、毛澤東的《沁園春雪》，使學生對其理解深刻；
⒋自然流暢的語言串聯(lián)，教師們充分展示了語文教師豐富的語言技巧。對文本的解讀和調動學生積極性的鼓勵話語睿智中透著溫馨，激情中蘊含理性。在他們的啟發(fā)鼓勵下，學生們爭先恐后展示自己的學習成果，使整節(jié)課如行云流水般自然，給聽課教師以極大的享受和收獲。從中，我深深感受到語文教師錘煉自己的語言是何等的重要。
�、蹬d味盎然的課堂小結：當課堂授課進入尾聲，老師們都不忘在這個環(huán)節(jié)再添亮點，進行精彩的總結。這些總結或就文章的主題生發(fā)開去，或就文章的思想進行情感熏陶，或用詩一般優(yōu)美的語言點燃學生的激情，或以意味深長的話語鼓勵學生探索。并且多位老師或引用名言，或改用詩句，或自編對聯(lián)，或自創(chuàng)美文，使即將結束的課堂再度升溫，讓人欲罷不能。
至于授課者高深的語文素養(yǎng)，是令所有聽課教師都嘖嘖稱贊的。主要體現(xiàn)在他們對文本獨特而深刻的解讀，詩一樣優(yōu)美而豐富的.語言和闡釋學生疑問時機敏而準確的回答。這樣的功夫顯然不是一朝一夕就可以達成的，它需要用心的閱讀、積累與鉆研。想到一位老師曾說自己對《談生命》備課時曾寫下5000字的筆記時臺下響起的驚嘆聲，它應該成為我耳邊的警鐘，時時鳴響：成功來自不懈的努力。
這次學習，我總結了以下幾點，希望和老師們共勉：
�、蓖耆饤壱越虨橹鞯乃枷耄寣W生精彩的聲音占據(jù)課堂。
⒉課堂上，既要重視文字語言教學，也要重視板書質量；教師的課堂用語要規(guī)范，新生詞匯的運用要在洞悉其含義的基礎上準確運用，課堂上的思想教育要實事求是，切莫牽強附會。
�、辰虒W活動的流程要完整，要重視單元教學，有單元意識和前后勾連意識。
⒋寫作教學要讓學生寫真話，抒真情；形式靈活，語言活潑；扎實掌握運用多種表達手法，內容寫得實在、厚實。
�、到Y合文本內容對自己進行反思。
教育研究心得體會5
科研誠信事關科技事業(yè)的健康發(fā)展，事關創(chuàng)新型國家建設的大局。近年來，在各有關部門、單位和廣大科技工作者的共同努力下，我國科研誠信建設已形成了良好的工作基礎。
科技部牽頭建立了科研誠信建設聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議成員包括教育部、財政部、人力資源和社會保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會、中國科學技術協(xié)會共10個單位。，聯(lián)合發(fā)布了《關于加強我國科研誠信建設的意見》，明確提出通過教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束，共同推進科研誠信建設。目前，很多管理部門、科研教育機構和學術團體都成立了促進科研誠信與學風建設的組織機構，初步形成了我國科研誠信建設工作的網(wǎng)絡體系和協(xié)調機制�！犊茖W技術進步法》、《國家自然科學基金條例》等法律法規(guī)為加強科研誠信建設提供了法制保障。有關管理部門和科研教育機構制定了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調查處理科研不端行為的規(guī)定，規(guī)范舉報受理、調查、處理等各環(huán)節(jié)工作，對相關舉報進行認真的調查處理。改進和完善科技管理制度和措施，根據(jù)不同類型科技活動實行分類評價。國家科技計劃項目和自然科學基金項目已實現(xiàn)網(wǎng)上申報，通過公開、透明的管理制度加大監(jiān)督約束力度。編寫發(fā)行《科研活動誠信指南》和《科研誠信知識讀本》等宣傳讀物，為科研活動的各個環(huán)節(jié)提供具有可操作性的科研誠信指南，通過院士和專家宣講團等活動，深入大學開展科研誠信宣傳教育。
隨著科研誠信工作的不斷開展，我們更加深刻地體會到：在科學研究中，科研誠信是保證科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎;在科技與經濟結合中，科研誠信直接影響科技成果的推廣應用;在提高全民科學素質的科學普及中，全社會容不得科技界有絲毫違反科學精神的現(xiàn)象。為了保障我國科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進我國經濟社會發(fā)展走上創(chuàng)新驅動、內生增長的軌道，我們必須大力營造鼓勵崇實、唯實、求實的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風氣，建立求真務實的.道德風尚。
盡管科研誠信建設工作已取得一定進展，但仍面臨許多艱巨的任務。今后需要著力做好以下四方面的工作：一是要加強法治。包括進一步完善相關制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標準，細化各責任主體的責任和權利，提高可操作性。推動科學共同體制定完善的科研行為規(guī)范，促進科技人員遵守科研誠信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強化管理。進一步完善科技計劃管理制度，加強對項目評審、成果驗收、科技經費使用等方面的管理和監(jiān)督;促進項目承擔單位建立調查處理科研不端行為舉報的規(guī)定和程序，并將其作為申報條件之一;實行科研誠信承諾書制度，并為參加項目實施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項目申報和成果驗收中使用抄襲剽竊檢測軟件等技術手段，主動排查科研不端行為。加強對國家重點實驗室、國家工程中心和國家級公共服務平臺的考核監(jiān)督，對違反科研誠信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎勵評審過程中，實行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽光下閃光，讓不端在陽光下暴露。三是進一步完善科技評價制度，突出科技評價的創(chuàng)新導向。完善科研機構和高等學校的評價考核制度，建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長規(guī)律的評價指標體系，從根本上解決重數(shù)量輕質量的評價傾向。四是加強正面引導。大力開展宣傳教育活動，結合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等，將誠實守信的內容納入教育的全過程。
科研誠信建設工作是一項緊迫的任務，也是一項長期的工作�？萍疾繉⑴c科研誠信建設聯(lián)席會議成員單位加強協(xié)作、通力配合，為自主創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設努力營造良好的學術環(huán)境。
教育研究心得體會6
“9月6號，我來到中山大學南校區(qū)，開始了我的研究生生活，雖然之前的復試經歷讓我對南校區(qū)有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現(xiàn)在感受更多的是一種壓力與責任。
經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優(yōu)美的環(huán)境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會。“博學、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的`校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。
在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養(yǎng)自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。
中大無數(shù)的光環(huán)讓我自豪，但光環(huán)背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人�！�
“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環(huán)境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發(fā)揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規(guī)范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐化的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的�！薄�20xx級國際政治專業(yè) 謝風云
"不知不覺研究生第一學期的學習已經接近一半了，回想起開學以來跟同學們的學習，感覺時間過得很快，這是跟以前中學學習以及本科的學習都有一種完全不一樣的感受。讓我最印象深刻的是開學不久的幾次新生同學交流活動。在活動中，我們同學們交流大家的一些生活以及學習的經歷，讓我們從別人的生活經歷中有所懂得，有所收獲，同時也讓大家同學之間又一個深刻的相互了解，比較順利的融入到研究生的這樣一個全新的生活里面去�；叵肫鸫笏南聦W期以來經歷的種種變故，讓我在暑假乃至工作期間都經歷著相當?shù)男睦韷毫�，但是在跟同學進一步互動之后，讓我的心情也有所釋懷。昔日的時光在一點一點的離我們遠去，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步。
教育研究心得體會7
我從教23年，寫過一些論文，也有一些論文獲獎并發(fā)表。近幾年，我有幸參加過市鎮(zhèn)論文評審，閱讀過大量中小學教師的論文，感到中小學教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之并提出應對的策略。
一、態(tài)度不夠端正，不想寫
態(tài)度決定行動，有什么樣的寫作態(tài)度，就會有什么樣的寫作行為。開始寫論文，都是外在的推力多一些，因為學校要我寫，因為評職稱要論文等，而不是我喜歡，所以我要寫。目前，有相當多的教師的論文是臨時去寫，拼湊而成。平時沒有研究，平時沒有收集資料，沒有關注、思考這個問題，也沒有去實證研討，等到學校說要交論文了，才臨時到網(wǎng)上去東拼西湊一點資料，倉促而成，質量可想而知。
要解決態(tài)度問題，我認為可以從外部和內部兩個方面著手。
從學校外部來講，首先要完善制度，激勵、引導廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼，進行專項的獎勵，在職稱的評定、先進的評選、骨干教師的評選時優(yōu)先考慮。學校要搭建平臺，讓骨干教師有展示研究成果的機會，比如，讓教師介紹自己的研究成果，作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年，因為市科研辦安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文，獲得市教育學會論文一等獎。市教研室安排學科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座，我在山區(qū)片作了一場《小學語文閱讀教學低效的問題與對策》的報告，我把講稿整理好，該文獲得廣東省20小學語文優(yōu)秀論文一等獎。
“好文章不是寫出來的，而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究，沒有思考，沒有收集相關的資料，就不會有高質量的研究成果。石碣實驗小學的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學，構建高效課堂的探索》經過三年的研究，上了10多節(jié)研究課，整理收集了近10萬字的研究資料，所以他撰寫的論文有理有據(jù)，既有高度，又有廣度和深度，還有可信度，獲得東莞市年小學數(shù)學年會論文一等獎。
從內部教師個人來講，要轉變觀念，樹立科研促教的理念，從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉變。凡是喜歡寫文章的老師，往往總是一所學校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經常學到他人的長處，較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學現(xiàn)象，對它的一番認真思考就是研究，思考之后產生自己的觀點、看法、評價，寫成文章就是學問。這樣，由感性認識上升到理性認識，由經驗上升到科學，教師的智慧就出現(xiàn)了一個新飛躍，從而使自己的專業(yè)知識更豐富，教書能力更高，育人本事更大。
其次，教學和科研是相互促進的。從某種意義上說，寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關的書籍�？吹枚嗔藢τ嘘P知識就會理解的深刻、掌握的牢固，從而也就會提高授課的質量。特別是自己研究的內容如果與工作直接相關，更可豐富講課的內容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。
只有教師從不愿寫到樂意去寫，論文的水平才會提高。
二、選題沒有新意，不好寫
“選題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。因此選題恰當與否，直接關系到論文的命運。教師常常會覺得，不管寫什么，好像都有人寫了，自己覺得沒有什么好寫的。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什么價值。例如，東莞市教育學會20xx年評獎的論文，圍繞轉化后進學生的論文就有30多篇，其中很多論文泛泛而談，題目就沒有新意，如：《對初中階段后進生的轉化工作的一些思考》、《小議班主任轉化后進學生的點滴體會》等。而有的老師，同樣寫后進生的轉化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進生的轉化研究”，“建立QQ群，轉化后進學生的研究”等。
有些問題別人已經研究過，并有了公認的結論，這個選題就不要再去寫了，除非你想推翻已有的結論。比如，《論素質教育的可行性》，我們國家實施素質教育已經十多年了，黨和國家都已經做出了推進素質教育的決定，已經沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質的時候，這樣的文章還有研究的必要。
(一)抓住“四點”來選題
要確立“人人眼中有，個個筆下無”的選題，策略是抓住“四點”。
1.抓住難點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。
2.挖掘亮點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系;有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。例如，長安中學德育副校長吳房添，對國旗下講話，進行了深入系統(tǒng)的研究，其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎，并出版了專著《風展國旗舞藍天》。
3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如課堂的小組合作學習，各個學科，不同年級的'老師，很多人在研究，我們再去研究，很難有所突破。石碣序倫小學謝軍恒老師，獨辟蹊徑，開展“組建家庭學習小組，提高學生學業(yè)成績的研究”。石碣實驗小學的何振環(huán)老師，他將小學美術教學和生態(tài)環(huán)保教育結合起來，開展了“小學美術生態(tài)式教育的探索》，取得很好的成效，該成果獲廣東省普教成果二等獎。
4.關注熱點。作為中小學教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經常閱讀教育面的報紙、雜志、經常瀏覽權威學科教育網(wǎng)站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習，這樣，既有助于研究國內外教育理論和實際作者關心的問題，尤其是熱點問題。
(二)把握命題的基本要求
就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。
1.命題表述不清。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”�？戳祟}目，不知道你要講些什么。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對小學生進行感恩教育的探索”。
2.命題要簡潔，不能太長。能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如：“學生懼厭作文心理的原因及其應對策略”，“懼厭”本身就是一種心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章題目開改為“學生懼厭作文的原因及應對策略”。
3.命題太空，沒有核心概念。如：“提高小學生書寫水平的研究”，題目太大，不易寫好。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓練法”，《探究回方圖形習字法，快速提高學生楷書書寫水平的研究》，核心概念是“回方圖形習字法”，研究的焦點集中，指向明確。近年來，市教育學會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產術”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。
三、資料沒有積累，沒啥寫
一方面，沒有資料的收集與整理，“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據(jù)來支撐你的論點，會難以下筆。
另一方面，如果資料的收集不到位，你不了解別人的研究成果，你辛辛苦苦總結出來的論文，可能別人早已總結，你只是拾人牙慧，徒勞無功。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習》一書，指出過多的重復練習是無益的。1981年，上海的一所小學通過大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。
如何去收集資料，我認為主要的途徑有以下八條：
1.從工作中搜集。有心于教育教學研究的教師，每堂課后或每一單元教學后都要認真思考總結，將其寫成教學后記或教學反思。
2.從聽課中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務的。確定研究課題后，更要帶著問題去聽課，選擇哪些最有價值的環(huán)節(jié)、細節(jié)或教學方法，及時記錄下來。
3.從觀察中搜集。處處留心皆學問。作為教育教學研究的有心人，中小學教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。
4.從調查中搜集。調查研究是公論的認識事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進行調查的方式，一般有典型調查，抽樣調查。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調查，等等。
5.從實驗中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數(shù)據(jù)，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講，實驗過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。
6.從閱讀中搜集。開展教育課題研究，一定要學會讀書，學會向他人學習。一是寫讀書筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來并做好分類，以便日后查找。三是做好剪輯。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。
7.利用學術會議搜集。參加專業(yè)學術會議是搜集教育科研資料的重要渠道。學術會議上學者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題，因此，能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。
8.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索。計算機互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。
四、寫作缺乏技巧，不會寫
魯迅先生曾說過：“文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。確實，科研論文的寫作，關鍵是要多看多寫，熟能生巧。
(一)寫作時“分塊合成”，一氣呵成
初稿的撰寫也可采用“分塊合成法”，就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內撰寫，最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排，對于篇幅較長的論文而言，撰寫的質量也比較容易得到保證。不過在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫，做好宏觀把握，否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。
寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種種原因，對論述的問題認識不充分，未能透過現(xiàn)象看本質，或對所論問題分析不透徹，只見一點，不及其余，或掌握的材料不夠充分，或對文章的主題、結構、語言表達還末想好等，都可能使文章寫不下去�！皩懖怀觥闭帽┞冻鲎约簩懽髦写嬖趩栴}，是好事，它說明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結所在。“不硬寫”不等于不能再寫，只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。
而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷，把想到的都寫出來。盡管有時反過頭來看，有些想法很簡單、很朦朧，甚至很不成熟，但絕不可輕易放棄。因為經過長時間的深入思考，思路已經打開，如果中斷，將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾，一鼓作氣地寫出初稿。
(二)修改時吹毛求疵，反復打磨
初稿寫出之后，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。
在寫作時，要能鉆進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。
如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。
其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。
(三)選擇刊物，積極投稿
如果你的文章寫好后，準備投送刊物編輯部之前，還應根據(jù)稿件內容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來，時效性是至關重要的。如是高考復習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章，一般要有足夠的提前量才能配合教學進度。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業(yè)報刊的宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”，杜絕投稿的盲目性。如是有關教材教法等適用教師閱讀的，就要投向教師刊物;有關學生學法指導等適用學生閱讀的，就要投向學生刊物。
初發(fā)稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權威期刊“進軍”，而是從自己的實際水平出發(fā)，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地，新辟欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發(fā)表，自己則嘗試一次成果的歡樂，寫作熱情會更高，信心會更大。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話：多寫點，少寫點，多少寫點;早發(fā)表，晚發(fā)表，早晚發(fā)表。
總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累，厚積薄發(fā)，水到渠成，就一定會寫出高水平的論文來。
教育研究心得體會8
聽了侯光懋老師的教師教學科研方法的講座給我留下了深刻的印象，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究有很大啟發(fā)。我是一名教師，不僅在運用好的教學方法上好課的同時，還有寫文章做科研。結合自己本專業(yè)，談談以下幾點體會：
運用科學規(guī)范的方法對教學某些現(xiàn)象進行創(chuàng)造性的研究和理性認識，自覺地把握該現(xiàn)象的本質及一般發(fā)展規(guī)律，用論文的形式進行表述，就是教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決于“想、做、寫”的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
在教科研過程中，撰寫科研文章的動機在不同的發(fā)展階段是不同的。如：部分教師的目的是評職稱，或是達到學校的相應規(guī)定與要求等，此時解釋為被動動機；部分老師的目的通過文章使自己的經驗與思想得到廣大教師認可，并獲得推廣，或者是為了通過文章進行思想的辨析。此時解釋為主動動機。雖然，無論是哪種動機都會促使教師們去寫作，但主動顯然更能夠促進教師主動的學習，更能促進教師專業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此，教師在撰寫論文時，要能夠清晰地認清自我，以獲得持久的發(fā)展動力。
教師科研最大的特點就是科研與教育教學實踐緊密聯(lián)系，實踐性、時效性、應用性強。作為一線教師最大的優(yōu)勢就是有著豐富的體育教育教學踐經驗和情境，在教育教學過程中可以遇到各種各樣的情況。教師可以從自己身邊的教育教學和訓練中的一些現(xiàn)象入手，逐步積累。以身邊的教育教學現(xiàn)象作為科研的課題，既不脫離教育教學的工作，而且這樣的科研課題都比較小，目標明確具體可操作性強。短期內就可以完成實驗或者是小型調查報告，經過一段時間的積累概括就會形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法，還能提高教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離教師的實際工作，而且有利于教育教學的實踐，提高教育教學的質量。還可以促進教師進行教育理論的學習，并能將理論與教育教學實踐相結合，真正的促進教師專業(yè)化成長。對于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進行研究工作，每個學期完成一個小的.問題或者是多人協(xié)作來完成科研工作，這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認為教師不必參與科研的觀點是不正確的，同樣把教師的科研與教育專門的機構和專職的研究人員畫等號是不合適的。幾年來深刻地感受到以身邊的教育教學現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識，促進自身專業(yè)化成長。
教學是教師專業(yè)化成長的載體。學校教育工作的核心是教學，學校體育的核心工作是教學。教師所有的工作都是圍繞著教學這個中心環(huán)節(jié)而展開的。同時新課程改革是教學改革為突破口，只有重視和抓住這個中心環(huán)節(jié)，精心備課、認真上好每一節(jié)課，才能保證教學質量。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的完善和提高。如果沒有教學這個載體的存在，那么教師專業(yè)化成長也就成為了空中樓閣，其專業(yè)化成長也就無從談起。
科研是教師專業(yè)化成長的靈魂，是教師專業(yè)成長的關鍵所在。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長的保證。教師不僅要有嫻熟的教學基本功，而且還要具有一定的科研能力才能實現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時間，大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔的�？蒲谢顒幽艽偈菇處熤鲃�、自覺地進行學習提高自身的素質，科研活動能促使教師收集信息、篩選和運用的能力，不斷地實現(xiàn)知識的更新和吸收，促使教師將自己的經驗、體會升華為理論反過來指導教學實踐。
學習是教師專業(yè)化的源泉。它不僅包含教育部門的培訓和繼續(xù)教育活動，還包含教師要養(yǎng)成終身學習的習慣。努力做到學習教育理論文章以及先進經驗；堅持讀有關書籍掌握最新的信息，特別是課改方面的信息；寫課后反思、教學案例、讀書體會等，教師是新課程的促進者，是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進行積極的學習，其專業(yè)能力就會停滯不前。只有認真廣泛的汲取知識，才能真正的提高自身各方面的能力促進教師專業(yè)化成長。教學、科研、學習是教師專業(yè)化成長的三大要素，三者相輔相成、互相促進、缺一不可。只有三者協(xié)調發(fā)展才能真正促進教師專業(yè)化成長，成為一名成熟的教師。
做教學中的有心人，及時發(fā)現(xiàn)問題豐富和發(fā)展變化的教學實踐，永遠有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經驗值得總結。作為第一線的教師，隨時要以敏銳的眼光和科學的好奇心，關注實踐中的各種新問題，審視教學中的“反�！爆F(xiàn)象，就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結研究的問題；要防止下述情況的發(fā)生，即因長期辛苦工作疲勞而缺乏“問題意識”或反應遲鈍，就有可能“身在寶山不識寶”、不知研究什么問題。
在面對教學實踐中紛繁多樣的問題時，我們每個教師不可能遇到什么問題都去研究，要做到有所棄才有所求。一定要從自己的專業(yè)特長、研究興趣和理論基礎出發(fā)，選擇那些自己感興趣、很熟悉、能駕馭的問題研究，并能減少彎路盡快出成果。如有人對改革教學內容、開發(fā)新的教材內容感興趣，有人對探索新的教學方法手段、組織教學形式等有優(yōu)勢，還有的教師對實施新的教學評價方法標準有獨到認識，如此等等，都可以選擇個人最有優(yōu)勢的問題領域開展研究。長期積累，還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專業(yè)化。
教學研究要防止“淺嘗輒止”，力求在教學中不斷深化總結和完善相對而言，教學研究中因為學生人數(shù)多、活動方式變化多樣、活動空間較大，不可精確控制的因素較多；某些教學現(xiàn)象和指標不能精確測試與量化，產生的各種誤差也較多。因而短時間、一次性的教學實驗或教學單元過程有可能使研究結果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r。因此，教學研究力求較長時間的多次重復試驗，不可短時快速地追求一次課、一單元就全面成功，這種成功往往一推廣就失敗、就問題百出。另外，對每一輪教學研究結果的數(shù)據(jù)指標與案例要全面分析、深入總結，并及時從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差，進而修改研究方案，不斷優(yōu)化教學研究過程，確保高質量的教學研究成果。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。
總之，通過教師教學科研方法的學習，使我受到了很多的啟示，要提高教學質量，教學效益，就要在改進教學方法上下功夫，同時不斷總結分析，加強自己的科研能力。
教育研究心得體會9
本周一，在二七區(qū)大學路第二小學的報告廳，有幸聆聽了鄭州市教育科學研究所的胡遠明主任關于課題研究的一次講座，感觸頗多。除了胡主任專業(yè)的講解之外，他幽默風趣，自然灑脫，直來直去的演講風格也讓人印象深刻。
自xxxx年上班以來，關于課題研究的一些講座和報告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學習的機會，讓我有了一次不一樣體會。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實話，就是在每個教師晉職之路上，它是一個你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關課題立項的一些討論，言外之意似乎是難度較大。有人說課題立項要緊跟當下的`教育理念，有人說課題立項要求新，“陳辭濫調”的主題只能是“炮灰”。
但是，在聽了這次講座之后，讓我對課題立項又抱起了“信心”，或者說壓根就不應該對他失去信心，更重要的是我們應該糾正自己的心態(tài)。課題立項不應該僅僅停留在晉級所需的“功利”的地位上，而是成為促進教師專業(yè)成長胡一把利器。否則，這樣的教師只能是日復一日，年復一年的進行重復而機械的工作，成了一臺機器，而學生則成了機器里生產出來的產品。其次，胡主任的講授風格也不一樣。通過胡主任的課件，可以看出他是做了精心的準備�；蛘哒f，他是充分察看了“病歷”，直接拿著藥箱來開方子的。首先，胡主任先讓我們從一節(jié)錄像課中找出優(yōu)點和不足，在提出問題的過程中指出課題的本質--解決問題的過程。接著，結合一些真實的課題案例，他又從課題的內容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項的原因。同時，胡主任以大學路第二小學部分教師課題為例，幫助在場的教師找出這些課題的不足。最后，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗了如何修改課題，如何立課題。
百分之九十以上的課題都被人研究過，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話。但是他也在提醒著我們課題立項就是在這些已經被研究過的課題中，而且我們完全可以結合自己的教育經歷重新立課題，而不是背道而馳，一味的求新，忽視課題立項的本質和初衷。
講座從4：30一直持續(xù)到將近六點，也早早過了下班時間。但是老師們聽的仍然很認真，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺，真的是聽君一席話，勝讀十年書。
教育研究心得體會10
今天聽了常老師關于《科研方法與論文寫作》的講解，獲益匪淺，感慨良多。怎樣才能遵循選題，用對的科研方法進行研究，保證論述方向的可信程度，并用準確無誤的語言表達該要表達的事物，我談談自己的體會：論文是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。論文的寫作應遵循科學性、創(chuàng)造性、理論性、平易性。論文是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內容進行評論的科學性論文。寫論文一般經過幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
撰寫論文通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，論文的選題，作者一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣，題目可大可小，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫論文，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理。選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。搜集文獻的有關方法，有看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻時，要用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，為撰寫論文時提供有用的資料。
論文的要求是向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此論文的格式相對多樣，一般都包含：前言、主題、總結和參考文獻。撰寫論文時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫。
前言部分，是說明寫作的目的，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是論文的.主體，其寫法多樣，不管怎樣，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結部分，將全文主題進行扼要總結，最好能提出自己的見解。參考文獻雖然放在文末，但卻是論文的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。
注意事項
由于論文不同于一般的科研論文。因此，在撰寫論文時應注意以下幾個問題：
⒈、集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好論文的前提。
�、�、意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
�、�、用文獻要忠于文獻內容。由于論文有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋、參考文獻不能省略。論文絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料�？傊�，一篇好的論文，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
教育研究心得體會11
人是自然生命、精神生命和智慧生命的統(tǒng)一體，缺乏關愛生命終極意義的教育，無疑只能讓生命停留于生物的層次。語文的人文性賦予了它生命教育的深刻內涵。什么是生命教育呢？生命教育是指以學生個體的自然生命為基礎，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整的、人文的生命意識的培養(yǎng)，引導個體認識生命的意義，追求
生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現(xiàn)生命的輝煌�？梢�，在小學語文教學中開展生命教育，有利于引導學生從小熱愛生活，創(chuàng)造美好人生。那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命教育呢？
1、正確認識生命教育的內涵
生命教育，顧名思義就是有關生命的教育，其目的是通過對學生進行生命的孕育、生命的發(fā)展等知識的教授，讓學生懂得生命至高無上的沒的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，同時也尊重他人和其他形態(tài)的生命。
語文教學，無論是文本，還是學生、教師，都是最富生命意義的，因此最能也最應該張揚學生的生命意識，從而使生本教學得以最大程度的實現(xiàn)與完善。語文可以看成是學生生命的“營養(yǎng)”，語文教學就是教育學生如何吸收語文的“營養(yǎng)”，從而完善自我的生命歷程。構成語文生命的基本要素是知識、能力、情感，那么語文教學就要研究生命與生命之間，生命與知識、能力、情感之間的必然聯(lián)系。用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的語文教學。俗話說“文以載道”，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教學的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。小學語文所涉及的范圍相當廣泛，是對學生進行生命教育的極好教材。但是，有些內容如果教師不去強調，學生有可能一生都不會意識到。語文教師有責任和義務把落實這部分內容放在教學的重要位置。
2、積極構建融洽的師生關系
創(chuàng)造和諧的課堂氣氛主要在教師，這也是教師在課堂教學中主導作用的具體體現(xiàn)。
用師愛調動學生。在課堂教學中，讓學困生在課堂上抬起頭來，這是師生情感交流成功與否的關鍵。對此，我主要進行了“五優(yōu)先”的嘗試，即問題優(yōu)先，板演優(yōu)先，個別輔導優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，質疑優(yōu)先，應該說這很好地調動了學困生的學習積極性，能讓教師更好地關注每一個學生，激發(fā)生命的活力，哺育每一個學生完整的生命。
用情緒感染學生。老師的情緒，情感有很強的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。所以教師要常常提醒自己要調節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，盡量把自己美好的一面展現(xiàn)在學生面前。
用語言鼓舞學生。在語文教學中，導入語非常重要，用語言的魅力去激起學生的興趣，把學生帶入課文的情景中。在這方面，我主要學習了用幽默的語言來寬松活躍教學氣氛，這是在聽于永正老師的課后給我們的啟發(fā)，“要上有意思的課”，幽默的語言無疑是創(chuàng)造有生命活力的課堂的催化劑，讓學生覺得上課也是那么“有意思”。
用評價激勵學生。在課堂教學中，及時地對學生進行積極評價已被普遍采用，應該說這是一種師生共享成功樂趣的情感交流，能提升學生生命的境界，在生命化教育中，對學生獨特體驗的尊重更要在評價得以體現(xiàn)，它能張揚生命的個性。
用人格魅力影響學生。所謂的“親其師，信其道”，這是我們在教學中不難發(fā)現(xiàn)的，學生對教師的好惡往往會遷移到教師所教的課程上來。努力去做一個讓學生喜歡的老師，在人格，態(tài)度，專業(yè)水平，教學方法上不斷的提升自己，在學生心中樹立良好的形象。
3、讓學生在“生成”中學會珍愛生命
課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。教學活動是人的活動，課堂里的每一個個體都有著鮮明的個性，獨特的思維，不同的生命閱歷……“人”的復雜性決定了課堂教學的“不確定性”，而這些“不確定性”恰恰是我們應該加以利用的“生成性”教學資源。新課程認為：“教學成功的關鍵是在于教師從生命的高度、以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學……”因此，在“生成”的課堂教學中，關注生命內涵是生命教育在語文教學中滲透的關鍵。一位語文老師在將要結束課文《生命》一課時，突然受一位學生所提問題的啟發(fā)，創(chuàng)造性地設計了一個說話題目，要求每位學生為自己做一篇悼詞：假設自己死了，然后再用悼詞的形式，追憶一生。在我國特有的.忌諱死亡的傳統(tǒng)文化影響下，老師課堂上這一史無前例的“生成”看似很冒險，實則最有效地做到了讓學生加深對生命的體驗，感悟人生的不易和生命的珍貴。從根本上讓學生體味并意識到生命對于自身，對于家人和朋友，對于社會具有的意義，從而真正學會珍愛生命。
4、科學把握語文與生活溝通的途徑
語文學習不僅僅就是認識漢字，更重要的是學生要表情達意。生命教育不僅僅是在課堂中，更重要的是在生活之中。其實學生的一些心理問題很多是語文老師發(fā)現(xiàn)的。因為語文教學中經常讓學生寫寫日記，做一些命題作文，在這一傾訴和表達的過程中學生往往會傾吐自己心中的不快，這個時候語文老師不僅要做一個工具性的老師，更要做一個人文性的老師，及時的疏導兒童心理問題，解除他們的心理障礙，如果視而不見，充耳不聞，一定會使學生得不到心理疏導而出現(xiàn)心理過錯，影響到
他一生的生活。語文教學提倡綜合性學習，就要讓學生從學校走向社會，讓學生在生活場景中明辨是非美丑，把握生活的正確方向，不要讓幼小的心靈迷失航向。
開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求，在當前這種背景下，作為教師的我們有責任、有義務充分挖掘教材資源，采用多樣的教學方法有效開展生命教育，讓生命之花在語文學習中盡情綻放。
教育研究心得體會12
時間飛逝，開學至今，已過去近兩個月了。在這段時間里，圍繞新生入學教育這一主題，在學院領導、老師以及研會的干部們，其中最主要的是最廣大的同學們的共同參與下，我們取得了預期的效果。在帶領大家了解中大、了解亞太的過程中，增強了26名20xx級新生彼此間的感情，大家也收獲了很多。以下是部分同學的感觸：
“9月6號，我來到中山大學南校區(qū)，開始了我的研究生生活，雖然之前的'復試經歷讓我對南校區(qū)有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現(xiàn)在感受更多的是一種壓力與責任。
經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優(yōu)美的環(huán)境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會�！安⿲W、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。
在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養(yǎng)自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。
中大無數(shù)的光環(huán)讓我自豪，但光環(huán)背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人�！�
“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環(huán)境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發(fā)揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規(guī)范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐敗的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的�！�
教育研究心得體會13
案例研究就是把教育教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學生活，但同時要高于教學生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學教師在教育教學生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學理念的過程。
案例研究強調根據(jù)特定的時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學過程中的某一片段、某一側面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的'真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關人物的內心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學工作相結合，著眼于解決教育教學過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，最終目標是調整與改進教師的教育教學行為，增加教師的實踐智能；案例研究是開放的，允許研究者從各個側面對案例作多元解讀；案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。
教育研究心得體會14
今天閱讀了《讓孩子學會自己做主》這一章節(jié)，簡單的文字蘊含著教育的大道理�，F(xiàn)在的家長愛孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，覺得聽話就是好孩子�？墒沁@樣培養(yǎng)出來的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴性強，等家長發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性的時候，孩子的個性已經養(yǎng)成了。所以培養(yǎng)孩子的自主意識是相當重要的。俄國革命家、哲學家車爾尼雪夫斯基說：“該讓每個人保持自己的獨立性，不依賴任何人，無論他怎樣愛這個人，怎樣相信他。”教育家斯賓塞也說：“如果我們不能給孩子財富，那就給他尋找財富的信心，如果我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的'信心，如果我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信心�！蔽磥硎菍儆诤⒆拥模⒆拥穆芬克麄冏约喝プ�，未來的生活要靠孩子自己去創(chuàng)造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進、耐心的引導孩子養(yǎng)成獨立習慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗的機會。
幼兒園的孩子學習應該以游戲為主，應該將游戲貫穿孩子的一日活動，所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說孩子是天生的游戲的創(chuàng)造者，他們會自己創(chuàng)造游戲，設計游戲，他們知道自己游戲時需要的材料并且自己努力尋找制作材料，創(chuàng)作材料。案例中用四個不同方面的案例1。游戲方案自己說2。游戲的材料自己找，游戲的點子自己出3。游戲的角色自己選4。游戲的規(guī)則自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師，值得我們反復的進行閱讀，今天的閱讀讓我自己更加堅信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。
游戲是屬于孩子的，應該由孩子做主。將游戲的自主權充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。
教育研究心得體會15
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字教育資源在各個領域逐漸得到應用。體育教育也逐漸引入數(shù)字教育資源，通過數(shù)字化手段輔助教學，提供更加豐富、多樣化的教育內容。在實踐中，我對體育數(shù)字教育資源有了一些心得體會。
首先，體育數(shù)字教育資源能夠提供豐富多樣的教學內容。通過數(shù)字平臺，教師們可以上傳各類體育視頻、教學案例和實踐操作等資源，以便學生隨時隨地獲取學習資料。這些資源可以幫助學生深入了解具體的體育動作、技能和戰(zhàn)術，提高他們的實際操作能力。同時，體育數(shù)字教育資源還可以提供與體育相關的知識和理論，幫助學生更好地理解體育科學的原理和方法。通過這些多樣化的教育內容，學生可以在不同的環(huán)境中進行學習，提高他們的興趣和學習效果。
其次，體育數(shù)字教育資源有助于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生的動作表現(xiàn)往往只能通過觀看其他同學或老師的示范來學習，且學習過程往往是被動的。而通過數(shù)字教育資源，學生可以主動參與到互動式學習中。他們可以通過觀看和模仿優(yōu)秀的體育表現(xiàn)來提高自己的.技能水平，并通過實踐操作和反饋提升自己的表演能力。學生在數(shù)字平臺上還可以使用創(chuàng)意工具，自主設計和創(chuàng)建屬于自己的體育項目，從而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力和拓展思維。這種積極的學習方式，既提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)新能力。
第三，體育數(shù)字教育資源可以提供定制化的學習體驗。每個學生的學習方式和節(jié)奏都不完全相同，但在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只能應對整個班級的需求。而通過數(shù)字平臺，學生可以根據(jù)自己的學習進程和興趣進行個性化學習。他們可以根據(jù)自己的能力和需求選擇不同難度的教學內容，并可以根據(jù)自己的學習進展自行調整學習計劃。在數(shù)字教育資源中，學生還可以利用自動化評估工具來檢測和提高自己的表演水平，從而促進個體學生的全面發(fā)展。
第四，體育數(shù)字教育資源還可以提供全方位的學習支持。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師的時間和資源往往都是有限的，無法滿足每個學生的學習需求。而通過數(shù)字平臺，學生可以隨時隨地向他人咨詢和求助，通過網(wǎng)絡和實時通訊工具與老師和其他同學進行交流。學生可以分享他們的學習心得和經驗，互相學習和借鑒，形成良好的學習氛圍。此外，體育數(shù)字教育資源還可以提供在線課程和講座，讓學生可以學習到更廣泛的體育知識和技能，拓寬他們的視野和學習范圍。
最后，體育數(shù)字教育資源也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先，數(shù)字教育資源的質量和可信度不盡相同，教師需要對教材進行篩選和評估，確保內容的正確性和適用性。其次，數(shù)字技術的使用需要學生具備一定的技術能力和素養(yǎng)，教師需要提供相應的培訓和指導，以便學生能夠熟練使用相關工具和資源。此外，數(shù)字教育資源的使用不能完全替代傳統(tǒng)的實踐操作，在教學中仍需結合實際操作進行綜合訓練。
綜上所述，體育數(shù)字教育資源為體育教育帶來了全新的可能性。通過數(shù)字平臺，學生可以獲取豐富多樣的教學內容，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，定制化學習體驗，并獲得全方位的學習支持。同時，教師也需要面對相應的挑戰(zhàn)和問題，以適應數(shù)字教育資源的發(fā)展。相信在未來的教學實踐中，體育數(shù)字教育資源將會越來越受到重視，并為學生的學習提供更廣闊的空間和機會。
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