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[優(yōu)]小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會
心中有不少心得體會時,可以將其記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會1
《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。聽完這節(jié)課后,我有以_會:
本節(jié)課中,老師遵循素質(zhì)教育觀念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,課中講得少,把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的探索下總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)生發(fā)言積極。在本課教學(xué)法中,老師引導(dǎo)學(xué)生用靈活多變的形式去背口訣,為學(xué)生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發(fā)了學(xué)生背誦的信心,幫助學(xué)生去強化記憶。在本課的教學(xué)中,把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中,學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新知識的建立有一個重要的任務(wù)是把新知識以一定方式組織起來,納入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,便于記憶、提取、運用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天,巧妙地把七與九的乘法口訣結(jié)合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數(shù)學(xué)活動中做到學(xué)生人人有事做,人人在做事。自主思考、密切交流,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)展過程,讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識。
課堂學(xué)習(xí)要著眼于社會生活與學(xué)生自己的生活實際。課堂上各個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題,形式生動活潑,適合學(xué)生需求,學(xué)生參與面大,始終都表現(xiàn)出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結(jié)合,不論是獨立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實,有很高的教學(xué)效益。評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本課堂上即時性評價能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注知識形成的過程;既關(guān)注數(shù)學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
關(guān)于這節(jié)課,我也有很多自己的個人思考:
1、用學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,可能會提不起學(xué)生的興趣,所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學(xué)生看著圖片聽著故事,還有需要他們給解決的問題,我想他們會更加感興趣,注意力全集中上來了。從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:“一個星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—6的`乘法口訣,所以應(yīng)該放手讓學(xué)生同桌自己編制口訣。再展示學(xué)生編制的口訣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,組織學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察口訣,共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,再通過讀口訣,背口訣,對口令,開火車游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地感知和記憶,效果會不錯。
3、教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)習(xí)與生活實際的結(jié)合,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、整節(jié)課的教學(xué),要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到突出重點,順利突破難點的效果,練習(xí)題設(shè)計也要有層次,要針對不同能力的學(xué)生,設(shè)計不同難度的習(xí)題。
5、要做好課堂中的人文關(guān)懷,要盡可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悅。
6、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)多多地展示給他們。
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,真的不容易,我信奉這句話:功在課前,利在課中。我們大家都要努力這樣做。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會2
12月4日我鎮(zhèn)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會和名師論壇會,聽了劉淑香和孔現(xiàn)玲兩位老師非常精彩的數(shù)學(xué)課和陳興學(xué)校長的學(xué)術(shù)理論報告,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點。
一、她們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的'學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多,只有在不斷地學(xué)習(xí)中,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會3
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月18日,我有幸去遷安聽了“20xx年唐山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”課,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會做一個膚淺的匯報。
在這一天里,觀摩了來自開平的《認(rèn)識方向》、《三角形的內(nèi)角和》、樂亭的《長方體的體積》、豐潤的《三角形的內(nèi)角和》、遷安的《面積的認(rèn)識》、《三角形的內(nèi)角和》6節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。就《三角形的內(nèi)角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:遷安二小的趙宏圖老師上那節(jié)《三角形的內(nèi)角和》,趙老師在課件里呈現(xiàn)動畫畫面,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合四年級學(xué)生的年齡特點。對于中年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。趙老師從動畫人物的爭執(zhí)來激發(fā)興趣,通過游戲操作探索新知,最后運用新知解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是趙老師在學(xué)生主動探索的過程中,耐心指導(dǎo),另外添加了自己獨特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習(xí)題呈現(xiàn)上下了很大的功夫,分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設(shè)計不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的'創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!壁w老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。我們對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
這些,都是我們教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會4
10月28日到30日,本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。在短短的2天時間里,觀摩了十個省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色,風(fēng)格不一,且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識點的講解,語言的組織,教學(xué)設(shè)計的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。
通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象,使我感受頗豐,受益匪淺,還有許多地方在我們的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。
體會之一:新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。因為俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用魔術(shù)引入,有的老師以比賽引入,還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常地思考問題,解決問題搭好橋、鋪好路。
體會之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。”的理念,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體,因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中,遇到一些簡單的問題,教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會之三:獎勵、激勵,提高學(xué)生的課堂參與性。
老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵,對學(xué)生的成績及時進(jìn)行鼓勵,積極地評價。讓學(xué)生體驗成功,增強自信心。如:王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,她很善于表揚學(xué)生,很細(xì)心,很會捕捉學(xué)生亮點進(jìn)行表揚、激勵學(xué)生。在教學(xué)過程中,老師們的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。
體會之四:合理的情境創(chuàng)設(shè),讓知識易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動的運行。也就是說,要把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如:學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時,歐陽競老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實際生活的素材來幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說:“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如:王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的.美。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
體會之五:專家精彩的答疑和互動,讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容;重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正;學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性,尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;復(fù)習(xí)課中實踐的重要性;采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計問題組、步步深入,從而勾畫出知識體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過這次觀摩活動,讓我看到了很多新鮮事物,對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗,將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會5
課評比”觀摩活動,我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會??以下是一點點感受,有不當(dāng)之處,敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里??
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I?/p>
活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時,呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1。重視操作活動。
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的'知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時,他先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會6
xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時,也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如xxx老師精心設(shè)計的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),做到收放自如,讓學(xué)生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的xxx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時,讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺,接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結(jié)論,輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的'長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xxx老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,她著手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動手計算,又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中,找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活
新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。xxx老師就很好的詮釋了這一點,她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點,通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動,促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xxx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12。5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識,把生活問題數(shù)學(xué)化,接著xxx老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去,把數(shù)學(xué)問題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,xxx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如xxx老師上課伊始,就使用flash動態(tài)演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學(xué)生指出其錯誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗,來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會7
十一月,我們來到了美麗的西子湖畔,參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集,名師薈萃,不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,還有全國知名的特級教師。陣容強大,精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟:
老師激情幽默,他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》,牢牢抓住重點,圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論,在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo),學(xué)生很好的學(xué),兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動,對 劉松 老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,不僅僅因為他的幽默風(fēng)趣,而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,被他的幽默風(fēng)格所吸引,也正因為聽了他的課后,才關(guān)注自己在課堂上要自然,要改變自己強壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的,今天我清楚了,當(dāng)時的課缺少數(shù)學(xué)味,數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的,一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的。 劉 老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》:
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的.本質(zhì)是什么? 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示,溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3,讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3,然后請學(xué)生列舉多個形。
這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿,很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步建立乘法分配律的形后, 劉 老師馬上呈現(xiàn)了多個生活例子,從生活中買一套衣服中體會規(guī)律的關(guān)鍵合并,即上衣和褲子一套套買;接著擴展到平面圖形中,運用圖形來幫助學(xué)生建立乘法分配律的概念。抽象出字母公式后,老師為了讓學(xué)生把規(guī)律內(nèi)化,提出用另外的符號來代替字母,學(xué)生用長方形表示重復(fù)用的,用三角形、圓表示另外兩個加數(shù)。這時,我相信,學(xué)生是真的明白這乘法分配律到底是什么了?
通過一系列的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生明確的掌握了知識,以及運用所學(xué)去解決問題,這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決 于一個 老師的教學(xué)功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的,但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計,這個尋找并不是拿來主義,而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解,對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格,給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),只有兩方面互相配合,相得益彰,才能讓自己進(jìn)步;對照自己的教學(xué)實踐,我要做的還有很多,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下,希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo),讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會8
11月27日到28日,我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會。。。以下是點點感受,有不當(dāng)之處,敬請指正。為期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區(qū)市內(nèi)各個學(xué)校12位教師的課,給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫振華老師的《認(rèn)識周長》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學(xué)內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與感知周長的活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的`知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《四邊形間的關(guān)系》時,何蕾老師利用生活中講道理入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關(guān)系》一課,學(xué)習(xí)四邊形的問題時,他先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說,學(xué)生在動手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認(rèn)識面積》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中,就讓學(xué)生利用知識庫活動,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決、教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?傊,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,也更一次深刻的感受到知識之間的聯(lián)系,也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會9
今天上午聽了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》、胡老師的《母親的純凈水》,三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過,并且得到了實驗小學(xué)和進(jìn)修附小的老師的指導(dǎo),今天只是上重課,可是效果并不理想,勉強能有一節(jié)算是良好,其他的都只能是合格。由此可見,老師們的課堂教學(xué)水平急需提高,但是提高并不是一朝一夕之功,即使有專家指導(dǎo),也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對老師的課堂教學(xué)水平,我們只能在現(xiàn)有的條件下,從點滴做起,一步一步的`提高他們的水平。(怎么提高?值得思考。)
張老師講的《連加、連減》是一年級的內(nèi)容,屬于一節(jié)新授課,主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理解連加、連減的意義及算理。張老師精心準(zhǔn)備了課件,采用動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,起到了較好的效果,可以說情境的創(chuàng)設(shè)是比較成功的。(課件展示:一位小朋友在喂雞,本來有5只小雞,來了2只小雞,又來了一只小雞,問學(xué)生共有多少只小雞。)
一共有多少只小雞?張教師未經(jīng)學(xué)生思考與討論,就指名讓學(xué)生回答,主要采用的是一問一答的方式,學(xué)生有多種計算方法。(生1:5+3=8;生2:3+5=8;生3:7+1=8;生4:1+7=8;生5:5+2+1=8.)未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該采用5+2+1=8這個算式。然后引導(dǎo)學(xué)生分析算式、計算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流、解決問題這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教學(xué)的重點環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索,讓學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識水平基礎(chǔ)上,探尋解決問題的方案,不要認(rèn)為是一年級的小朋友就不能獨立的解決問題,(剛開始我也是這么認(rèn)為的)其實教材中涉及的問題都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點設(shè)置的,學(xué)生經(jīng)過思考有能力自己解決,而在這節(jié)課中學(xué)生并沒有經(jīng)歷自主探索的過程。在這個過程中應(yīng)該有學(xué)生之間的交流,以便優(yōu)化算法,而張老師并沒有讓學(xué)生交流直接告訴學(xué)生要怎么計算。(低年級教學(xué)中討論交流比較難組織,學(xué)生的思維方式比較分散,注意力也不夠集中,討論往往沒有什么效果,這有可能是老師沒讓學(xué)生討論的原因。既然我們已經(jīng)認(rèn)識到了低年級教學(xué)在討論中存在的問題,就應(yīng)該想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓學(xué)生討論交流。)沒有探索,缺乏交流,直接形成結(jié)論,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的。
在鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié),教師設(shè)計新穎。首先利用多媒體展示各種圖例,讓學(xué)生根據(jù)圖例列式計算,這樣比較直觀,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí),讓學(xué)生做教師事先準(zhǔn)備好的題卡,然后讓學(xué)生逐一回答,并說出計算過程,但是由于前面沒有讓學(xué)生對算理形成全面的認(rèn)識,學(xué)生說的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時,可采用多種形式,如:競賽、互出習(xí)題、板演等,讓學(xué)生在趣味性較強的活動中就能達(dá)到練習(xí)的效果。教師對學(xué)生的習(xí)題逐一訂正,可以讓學(xué)生互相訂正。
最后的整理環(huán)節(jié),主要是根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)的知識。
雖然這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備,老師的基本素質(zhì)也很出色,但是由于第二個環(huán)節(jié)處理的失誤,這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會10
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選活動”。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)
問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認(rèn)識《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會11
自信對一個人的影響有多大?不言而喻。你的自信有多少?這得看你有多大的能力。
今天的課堂,讓我見識了一個有著百分百自信的老師,帶著一群零自信的學(xué)生走向了百分百自信。
談話式的導(dǎo)入,不著痕跡的提點與鼓勵,讓這群對自己成績有著明顯自卑感的學(xué)生在上課初時,心里得到了那么一點的自信。
根據(jù)學(xué)生程度設(shè)置的問題,循序漸進(jìn):說一句話含有分?jǐn)?shù),說一句話含有數(shù)量,用分?jǐn)?shù)表示課桌寬度……直至本節(jié)主題:用百分?jǐn)?shù)表示……此處學(xué)生開始表現(xiàn)出本班程度上的問題,開始打磕不理解。老師不慌不忙,始料不及但應(yīng)對自如,反復(fù)舉例,結(jié)合實際。學(xué)生終于理解,信心增加。
之后的學(xué)習(xí),感覺學(xué)生像是在翻越一座座高山,在一個睿智的引路人的帶領(lǐng)下,雖然吃力,但在不斷的超越。能感覺到他們在“流汗”,但同時也能感覺到他們的充實,他們信心的增長。
有一個后排學(xué)生的給我印象很深,短短一節(jié)課,他從開始的迷惑到最后積極的.發(fā)言、精彩的回答,那分明是一種智慧被點燃的過程。至此,看到了學(xué)生滿滿的自信。
我想,這才是真正的課堂,真正的老師,讓一個人被肯定、被充實、學(xué)會思考、直至喜歡這個學(xué)科、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡生活、充滿自信……
而且不僅學(xué)生,這節(jié)課,我們老師也聽得很有成就感,因為感覺學(xué)到了東西,學(xué)會了百分?jǐn)?shù)。幾個聽課老師在一起開玩笑說,這么多年對百分?jǐn)?shù)的計算的迷惑今天終于明了了,原來就是簡單“一找二定三計算”呀,幾十年了,恍然大悟呀!
說實話,如果是我,講公開課遇到一班這樣的學(xué)生,不說落荒而逃了,起碼不太能搞定。以自己的身份,敢選這樣一班學(xué)生在大家面前上公開課,這自信真是百分百的。
這個百分百自信的人是誰?————讓人由衷敬佩的王校長!能做他的學(xué)生、聽他的課很幸福。真的很幸福很幸福很幸福!重要的事說三遍!哈哈!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會12
在學(xué)校的安排下,前往北陵小學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。通過這幾天的聽課,使我感受頗深,受益匪淺,感觸很深。我覺得老師們在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點:
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計
細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點,但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,貼近學(xué)生生活實際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題。老師讓學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這幾天聽課,讓我深刻的認(rèn)識到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會課本知識,還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之,通過這幾天的聽課,給我的最大感受是很實在,值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課,尊重學(xué)生、相信學(xué)生,讓學(xué)生在愉快的.氛圍中自主學(xué)習(xí),重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生知其然,更知其所以然,最終實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會13
10月15日—17日,臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,短短的三天里,我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課,其余的時間都在認(rèn)真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師們設(shè)計的情境各有特色,有的開門見山,有的直觀、形象,有的生動有趣,有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精練,同時重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),例如在學(xué)生匯報表達(dá)觀點或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生
表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生充分的'時間與空間,讓學(xué)生獨立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學(xué)生,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
另外,根據(jù)中高年級學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點,讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時教師無需滿堂講,教的輕松,學(xué)得愉快,效果好。
(三)小組合作有成效
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式,需要討論交流時,教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),在匯報展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時的引導(dǎo)與總結(jié)評價更體現(xiàn)了這一形式的高效。
。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生?吹嚼蠋焸兙脑O(shè)計的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學(xué)的作用。
反思自己的教學(xué),今后要從以下方面努力
1、要精心設(shè)計教學(xué)過程
深研教材,領(lǐng)會課標(biāo)要求,明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,針對教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,從導(dǎo)入到探究活動到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測試,精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)的教學(xué),合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時要放手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錘煉教學(xué)語言,提高教學(xué)機智
班額大,學(xué)生存在很大差異,為照顧后進(jìn)生,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中往往講的過多,語言不簡練,對學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評價。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),采用合適的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,有效地組織學(xué)生的探究活動,評價方式多樣。
聽課是教師成長的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點,找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會14
20xx年5月17日,我旗教研室組織教師開展區(qū)域教研活動。 在20日,我到浩來呼熱小學(xué)聽了劉玉山老師的三年級數(shù)學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》一課,在授課中,劉老師采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法,聽完之后,給我的感觸很深,在這里,我不評論這節(jié)課的好壞,只是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一點我的看法。
近幾年,課改活動可以說搞的轟轟烈烈, 課堂教學(xué)更是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化。所以,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)一下幾點:
一、重視培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中捕獲數(shù)學(xué)信息的能力。
教 材中“解決問題”的出現(xiàn)改變了過去應(yīng)用題呈現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)呆板的情況,以情景、對話等方式出現(xiàn),例題和習(xí)題安排形式多樣,如圖畫、卡通、表格、文字等。 這樣創(chuàng)設(shè)出的情景能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。課堂教學(xué),如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程,如果教師只為了引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“終點 站”,那么就會忽略旅途中的“美景”,也就是說,如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現(xiàn)問題的過程,不僅有違課改精神,而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新 能力的培養(yǎng),所以,應(yīng)充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間,讓學(xué)生全面參與知識的形成過程,主動參與分析問題,知道分析數(shù)量關(guān)系在解決問題過程中的重要作 用,是解決問題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)時,要讓學(xué)生理解和掌握“解決問題”的各種呈現(xiàn)方式,培養(yǎng)學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息、尋求數(shù)學(xué)問題、 分析數(shù)量關(guān)系、處理信息的能力,讓學(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題,同時學(xué)會概括總結(jié)解決問題的思路和方法。
二、加強學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
關(guān) 于解決問題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果!,在教學(xué)過程中,教師們常常對要不要強調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問題解決的 方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基 礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機會去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機會經(jīng)歷嘗試與探索的過程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知 道基本數(shù)量關(guān)系,同時,還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過程中的問題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在 理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。
三、重視滲透解決問題的數(shù)學(xué)思想。
解 決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,在新課程教學(xué)中,解決問題更是滲透在每一個教學(xué)單元中,因此,它時刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要 是碰到解決問題,就會不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識,在運用時卻又屢屢出錯。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問題的思考 與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中,是無形的,所以,我們在解決問題的教學(xué)中,就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解 決問題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問題的探究中去,給學(xué)生思考、動手的.時間和空間,真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。
四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。
“沒 有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力!币虼,課堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分,評價的目的在于 “激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自 信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進(jìn)步 時,應(yīng)抓住時機,及時進(jìn)行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時,教師不要急于作出否定性評價,采用延時評價,應(yīng)利用好學(xué)生的錯誤這一生成性 資源,補充設(shè)問,點撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程,真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
總之,平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會15
寫在前面:本文采用第一人稱,以我自己的親身經(jīng)歷為主線,全面回顧了自己在小學(xué)期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參加數(shù)學(xué)班級開課的歷程中對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和體會。本文從“初學(xué)數(shù)學(xué)的迷!薄皩W(xué)科知識點差異的理解”“數(shù)學(xué)班級的開設(shè)與效果評估”“數(shù)學(xué)知識掌握水平的提升”“對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度”五個方面展開闡述自己所得的體會。
據(jù)我回憶,小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程或多或少存在一些迷茫。起初大家并不知曉所謂的數(shù)學(xué)會具體涉及哪些知識點,因而粗略的把它看作是一些簡單的加減乘除。因缺少知識的.系統(tǒng)性較早就對小學(xué)數(shù)學(xué)一直很感到困惑,同時也對教學(xué)中的許多問題感到困惑。比如為什么學(xué)根號的時候要有正負(fù)號的概念?怎么才能知道幾何里面的角是度數(shù)還是弧度?還有比如什么是圓周率?小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單實際不然。
隨后,我嘗試著分析與比較學(xué)科知識點差異,以找出其中的關(guān)聯(lián)與差異。舉個例子,在初二的數(shù)學(xué)學(xué)科中,我發(fā)現(xiàn)將平方根數(shù)列式為 n=5+3k 時,即可將其用在平方根的練習(xí)中。我便將這一方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)中,經(jīng)過實驗,發(fā)現(xiàn)效果很好。不僅能另我初步理解小學(xué)知識點,同樣觀察到了老師布置的典型數(shù)學(xué)題型。此后嘗試把初中的知識點整合到小學(xué)方面分析,經(jīng)過多次實踐,逐漸形成了自己的成長方式。
在初三時期,我參加了數(shù)學(xué)班級的開課,這在學(xué)科實踐中起到了很好的促進(jìn)作用。老師一開始就對我們講解了許多大一些的數(shù)學(xué)儲備知識,專業(yè)的教授與問題難點的分析對我打下了很好的基礎(chǔ)。在掌握基本知識后,老師對于測驗成績的評估也非常負(fù)責(zé),通過分析考試后我的優(yōu)劣勢,找到各個學(xué)科上各個階段的重要點,從而進(jìn)一步加強我的掌握能力 。這一過程讓我對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了很多裨益 ,同時也讓我認(rèn)識到,數(shù)學(xué)知識存在一定連續(xù)性,必須踏踏實實地記單詞,才能有效地提高自己的整體素質(zhì)。
我的數(shù)學(xué)知識的掌握水平也隨著時間的推移而逐漸提升,從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應(yīng)用層面。得益于老師日夜不停的教導(dǎo)和下大力氣進(jìn)行作業(yè)的校準(zhǔn),我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了很大的增強。我對于早年的迷惑問題得到了妙解,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的提高和調(diào)整。
最后,我發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中,我的認(rèn)識和態(tài)度也有了很大的改變。我逐漸認(rèn)識到,數(shù)學(xué)不是簡單的加減乘除,而是一門充滿精神的學(xué)科。它可以幫助我們培養(yǎng)精細(xì)和謹(jǐn)慎,也可以提高我們的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)了自己的技巧和思維的不足之處,我不停地打磨自己,通過嘗試過程中探有新思路、新觀念,逐漸走向成熟.
總之,今天我把小學(xué)時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的種種經(jīng)歷和體驗,用這么多筆墨記錄下來。在課堂表現(xiàn)和考試成績?nèi)〉脙?yōu)異成績中,我有好多感受和收獲。我還意識到,數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅只是一個旁觀者,同學(xué)們的努力,老師們的指導(dǎo)都對我產(chǎn)生了深刻的啟示和激勵。我向大家分享的這些經(jīng)歷,希望能給準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們帶來一些幫助和啟發(fā),讓你們也對這個學(xué)科充滿興趣和熱愛,能夠把自己的精力和心血全部投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,獲得更好的成績。
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