課題研究心得體會[實用15篇]

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的課題研究心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究心得體會1

　　近年來，小組課題研究在學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生的我們，也有幸能夠參與到小組課題研究的過程中。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了小組課題研究的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將就小組課題研究的心得體會進行總結(jié)和分享。

　　首先，小組課題研究增加了我與同學(xué)之間的合作與溝通能力。在小組中，每一位成員都有自己的特長與優(yōu)勢。通過合理分配任務(wù)和學(xué)習(xí)分享，我們能夠相互幫助，形成合力。每個人都能夠發(fā)揮自己的專長，并在這個過程中不斷學(xué)習(xí)、成長。同時，在小組中，大家也會遇到意見不合，甚至產(chǎn)生摩擦。但是，通過積極的溝通和解決問題的能力，我們能夠克服困難，取得良好的合作效果。這使我意識到，在團隊中，合作與溝通是非常重要的，只有當(dāng)每個人都意識到這一點并展現(xiàn)出良好的合作態(tài)度，才能夠達到更好的研究效果。

　　其次，小組課題研究提升了我與其他學(xué)科知識的融合能力。在小組課題研究中，我們不僅要學(xué)習(xí)與了解我們課題相關(guān)的知識，還需要掌握與之相關(guān)的其他學(xué)科知識。例如，我們的課題是關(guān)于環(huán)境保護的，那么我們就需要了解環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)以及社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。通過與其他學(xué)科的交叉，我們能夠更全面地把握問題，從多個角度進行分析和思考。這樣的綜合能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中是非常有益的，能夠使我更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的情境，為團隊帶來創(chuàng)造性的解決方案。

　　再次，小組課題研究培養(yǎng)了我的專業(yè)技能和實踐能力。在小組課題研究中，我們需要運用所學(xué)的理論知識去解決實際問題。通過調(diào)研、問卷調(diào)查、實地考察等一系列操作，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實踐相結(jié)合，更加深入地理解和領(lǐng)會。同時，我們還需要運用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果展示。這培養(yǎng)了我們的實踐操作技能以及解決問題的能力。通過這些實踐活動，我們更加了解我們的課題，也更加了解了自己。

　　最后，小組課題研究拓寬了我對社會的認識和了解。在小組課題研究中，我們需要從社會實際問題出發(fā)，對其進行分析研究。通過對環(huán)保問題的研究，我了解到我們?nèi)祟愒谧非蠼?jīng)濟發(fā)展的同時也帶來了很多環(huán)境問題。通過與當(dāng)?shù)卣�府官員、環(huán)境保護機構(gòu)的交流，我進一步認識到了社會的復(fù)雜性和人民對環(huán)境保護的重視。這使我對社會問題和公益事業(yè)有了更深刻的`認識，更加懂得自己應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，為社會做出貢獻。

　　總的來說，小組課題研究不僅帶給我知識的更新和提升，更重要的是培養(yǎng)了我與他人合作和溝通的能力，提升了綜合融合與實踐解決問題的能力，并且拓寬了我對社會的認識和關(guān)注。這些體會與經(jīng)驗將陪伴我走向未來的道路，助我在面對各種挑戰(zhàn)時保持積極、樂觀的心態(tài)，為個人和社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

課題研究心得體會2

　　參與北京師范高�！巴�一起跑線”課題討論已有將近一年的時間，就學(xué)習(xí)以來感受作（學(xué)習(xí)心得）如下：

　　城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實。隨著課改的進一步深化，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，同學(xué)都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進教育的公正，逐步實現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長點，在盡可能短的時間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的討論，有力的`促進我校語文學(xué)科教學(xué)的跨越式進展。

　　一節(jié)課的效率高不高主要看達標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)堂達標(biāo)且要人人達標(biāo)，只有少部分同學(xué)達標(biāo)的課不能算是好課。有些老師在”達標(biāo)測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

　　1、只檢查好同學(xué)。老師任憑提問幾個好同學(xué)，這幾個同學(xué)會了老師就以為全班同學(xué)都達標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，老師要盡量檢查到每類同學(xué)，關(guān)注到每一個同學(xué)。單靠老師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的做法來實現(xiàn)。

　　2、雖然全部檢查，但對落后同學(xué)沒有補救（措施）。有些老師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學(xué)老師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結(jié)果。沒有詳細的補救措施，這些同學(xué)就會逐步變成落后生。

　　雖然對于需要拓展和提升的問題以及力量訓(xùn)練和價值觀的問題，不行能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個同學(xué)都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實教育公正的基本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進教育公正的高度來看待。

　　3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學(xué)，第一步要求每個同學(xué)都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個好同學(xué)，而是分組讓每個同學(xué)都要讀，同學(xué)相互檢查、相互關(guān)心，向老師匯報，大家都過關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實了，每個同學(xué)都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時間，其實是節(jié)約了重復(fù)勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標(biāo)測試，不會的同學(xué)也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了同學(xué)的課后負擔(dān)。

　　4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師逐一批改。這樣做，老師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種方法就是通過合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復(fù)查，老師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠掩蓋到全體同學(xué)，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由老師來解決。個別不會的由本組同學(xué)關(guān)心補課并向老師匯報。只有充分發(fā)揮同學(xué)的作用，老師才能省心省力，也才能培育和熬煉同學(xué)的力量。魏書生說的”只有懶老師才能培育出勤同學(xué)”就是這個道理。此時，老師在下課時才能驕傲地說：”這節(jié)課所學(xué)的基本學(xué)問我班內(nèi)的每個同學(xué)都把握了�！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。

　　假如一名老師在課后能對以上四個問題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他老師的課。

課題研究心得體會3

　　參加了小課題研究培訓(xùn)活動，對我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或為教育教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。

　　研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達方式。還包括：

　　1、“活動記錄”是教師對教育教學(xué)生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。通過撰寫教育日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境，更多地了解自己的思想和行為。

　　2、“教育筆記”是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進自己的教育教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。

　　3、“教育案例”是教育教學(xué)過程中含有問題和疑難情境在內(nèi)的`真實發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處：①案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會;②案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點;③案例寫作可以促進教師對自身教學(xué)行為進行反思，提升教學(xué)專業(yè)水平;④案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

　　4、“專題反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國學(xué)者布魯菲爾德認為：“反思性實踐過程的核心是通過不同的視角

　　來觀察我們是怎樣思考和工作的�！苯逃�反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課后反思等。

　　課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與能力、理論與實踐的關(guān)系，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。

課題研究心得體會4

　　我是一名大學(xué)生，即將畢業(yè)。在研究生復(fù)試前，想要先進行一些小課題研究，積累一些科研經(jīng)驗。但是，由于沒有實際的科研經(jīng)驗，也不懂得如何去開展研究工作，所以我報名參加了一次小課題研究培訓(xùn)。這次培訓(xùn)包括了科研的基本流程、文獻檢索、資料整理和論文撰寫等一系列科研技能的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲頗豐。

　　科研基本流程

　　在培訓(xùn)的第一天，我們學(xué)習(xí)了一個小課題的科研基本流程。這其中包括了研究計劃的制定、文獻檢索、觀察設(shè)計與實驗方法的選擇、資料整理和分析等步驟。在了解了這些之后，我才真正認識到科研需要進行規(guī)劃和設(shè)計，需要有一個完整的研究方案，并且這個方案不能局限于自己的創(chuàng)意和興趣，還需要考慮到學(xué)科特點和前沿研究方向。在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我開始懂得了科研需要謹(jǐn)慎和細致、需要堅守紀(jì)律和條理，才有可能獲取科研成果。

　　文獻檢索和資料整理

　　在小課題研究中，信息的來源十分重要。對于一個小課題的開展，文獻檢索和資料整理是必不可少的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些常用的文獻檢索方法和數(shù)據(jù)庫，例如Google學(xué)術(shù)、萬方等，學(xué)習(xí)了如何篩選、篩查信息，以及如何整理有用的資料。通過培訓(xùn)，我掌握了一些經(jīng)驗性的.技巧，例如如何設(shè)置合理的檢索詞、如何使用分類和排版等。

　　論文撰寫

　　在開展小課題研究的過程中，撰寫論文也是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何撰寫科技論文、如何寫出清晰簡潔的論文。在實踐過程中，我梳理了我的主題，構(gòu)建論文的框架，進行自始至終的論文筆記記錄，收集、整理、梳理了大量的資料，對于發(fā)表一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文有了更深的認識。

　　培訓(xùn)收獲

　　通過這次小課題研究的培訓(xùn)，我認識到科研不是單純的思考，需要有科學(xué)、系統(tǒng)的方法和流程。同時，我的科研技能也得到了全面的提升，例如科研計劃的設(shè)計、文獻檢索以及論文撰寫等。在實現(xiàn)小課題的過程，我也更深入地了解了學(xué)術(shù)交流的重要性和規(guī)范性。總之，這次培訓(xùn)的收獲，不僅使我重視科研工作的規(guī)范化，也讓我更深入地了解了科研的整個流程，對于我的未來學(xué)術(shù)發(fā)展是有著重大的推動力。

課題研究心得體會5

　　如何做課題，這是困擾了我這個教師非常久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。

　　當(dāng)前教育科研存在的問題

　　據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

　　做課題研究要選好課題

　　愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。

　　那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。

　　選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究；同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。

　　做課題還要做好方案

　　一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。

　　課題的階段要求

　　準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括：要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的`主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去�，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：

　　1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

　　3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。

　　通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

課題研究心得體會6

　　上周五，學(xué)校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題研究——選題與立項〞的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個老師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進展，有價值、有意義的課題總是在深化提醒教育理論與教育理論之間矛盾的根底上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)歷進展回憶；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進展整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是老師自我進步的過程。下面我對進展課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

　�。ㄒ唬┻x題必須有價值。

　　一是所選擇的研究課題是否符合社會開展、教育事業(yè)開展的需要，是否有利于進步教育質(zhì)量，促進青少年全面開展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身開展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和開展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

　�。ǘ�）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。

　　選題的`現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理。

　�。ㄈ�）選題必須詳細明確。

　　選定的問題一定要詳細化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有明晰透徹的理解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的根據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

　�。ㄋ模┻x題要新穎，有獨創(chuàng)性。

　　選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。

　�。ㄎ澹┻x題要有可行性。

　　所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。

　　一個國家，一個民族，一個社會，假如沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以致向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。

課題研究心得體會7

　　一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。

　　課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題,他們在教學(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。

　　二、精心選題是課題研究的良好開端。

　　我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導(dǎo)意義。同時還要“近”、“小”、“實”�！敖�”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景�！靶　本褪乔锌谝诵�，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大�！皩崱本褪菍嵲�，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。

　　我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。

　　三、自我管理是課研究有序、扎實進行的.必要保障。

　　以下是我們自我管理的一些小小做法：

　　1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M行本課題的研究進行了設(shè)計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。

　　2、查閱大量資料文獻，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。

　　3、發(fā)動學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等。

　　4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。

課題研究心得體會8

　　工作以來，我一直都想向科研方向發(fā)展，因為我知道，做科研的過程就是一個教師不斷成長、不斷進步的過程，但一直以來，我都恍恍惚惚，感覺做課題研究是一件很難的事情，想做卻不知從何做起。從認真學(xué)習(xí)《教師如何做課題研究后》，我更加覺得科研確實是一件艱難又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋�但在學(xué)習(xí)過程中，我明確了自己的定位，知道了今后該從何做起了，現(xiàn)就學(xué)習(xí)后的心得總結(jié)如下：

　　1.做課題研究是我們成長的需要

　　報告中，老師告訴我們，僅僅只是寫一篇文章，這并不是科研，真正的科研是我們每個教師成長的需要。她把我們教師定位成三種教師：合格教師、優(yōu)秀教師、典范教師，而合格教師是指，在教學(xué)方面已經(jīng)取得一定成績的，能上好每節(jié)公開課的老師，聽到這里，我的心顫動了，原來自己離合格教師的距離盡是如此的遙遠，我又有什么理由，可以整天無所事事的浪費時間呢？

　　老師給教師的定位就告訴我們，應(yīng)明確自己處于什么層次，知道自己的定位，知道自己需把握什么問題去研究，這樣一個研究的過程，才是真正的科研，同時也是我們成長的`過程。

　　2.做科題研究是解決實際問題的需要

　　我們做的課題，要體現(xiàn)其課題的價值，我們要研究的課題必須是我們實際生活需要解決的問題，否則其研究就是無意義的。因此，我們?nèi)粘Ｉ�活中，�?yīng)充分關(guān)注各種問題，認真?zhèn)浜�、上好每�?jié)課，明確每節(jié)課的目標(biāo)與內(nèi)容，反思每節(jié)課的進步與不足，找出需要解決的問題，不斷改進，從而養(yǎng)成“科研教學(xué)的意識”，科研是解決實際問題的需要，也是我們不斷提升自己的過程。

　　3.選題很重要

　　學(xué)習(xí)中，我明白了選題是一個不斷思考，反復(fù)提煉，最后確定問題的過程，選好題就意味著，你知道了需要解決的問題是什么。老師說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，確實，只有你發(fā)現(xiàn)了問題，才有可能去解決問題，不能發(fā)現(xiàn)問題，又從何解決問題呢，又怎能促進我們?nèi)祟惖陌l(fā)展呢。在此，我明確了選題的重要性，也知道了課題研究的選題是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，需要�?jīng)過深思熟慮的過程。選好課題，我們的研究才有可能性，選好課題，我們的研究才有意義。

　　4.課題研究不一定有很大的成果，但一定有收獲

　　“研究不一定有很大是成果，但一定有收獲”。老師說，我們研究的問題，是人們沒研究過的，是沒有確定答案的，我們?nèi)绻�想把每個問題都研究透、解決好的可能性也是不大的，因此“研究的結(jié)果不是絕對的，是可包容的�！蔽覀冄芯康恼n題，“不一定非要研究多透徹，可引發(fā)人們二次研究就已經(jīng)很不錯了”。老師告訴我們，做課題研究不一定會有很大成果，但肯定是有收獲的，它是我們不斷自我成長的過程。老師的話，指引了我們科研的方向，更激起了我對科研的興趣。

　　我們的生活中，還有很多需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)、去解決的問題，它需要我們用心去觀察、去思考、去研究，今后的工作與學(xué)習(xí)中，我會端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身的科研能力。

課題研究心得體會9

　　近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結(jié)了以下幾點：

　　1、有價值。

　　課題追求有實用價值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題，或為教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。

　　2、有能力。

　　有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結(jié)果就會華而不實，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠。

　　3、有興趣。

　　這是課題研究的`動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。

　　4、可操作。

　　小課題側(cè)重于行動研究，強調(diào)立足于教育教學(xué)的實際問題，所設(shè)計的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能破解問題。

　　通過以上幾點我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項，，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！

課題研究心得體會10

　　作為學(xué)生，我們都需要完成各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中微課題研究是一項非常重要的任務(wù)。在過去的一年里，我參與了幾個微課題研究項目，并取得了一些收獲。在此，我想分享一下我的心得體會。

　　第一段：了解微課題研究的意義

　　微課題研究是一種基于學(xué)生的興趣、教育需求和學(xué)科知識的教育研究模式。在這種模式下，學(xué)生可以自主選擇研究課題，掌握研究技能，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并對個人的未來發(fā)展有積極的推動作用。在我的微課題研究中，我深刻地體會到了微課題研究的意義，尤其是在這個信息時代，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力來適應(yīng)未來的社會和職業(yè)發(fā)展。

　　第二段：選擇合適的微課題

　　選擇微課題研究對于學(xué)生來說是非常重要的一步。理論上來說，任何一個問題都可以成為研究課題，但是在實際操作中，我們需要根據(jù)自己的興趣和知識背景來選擇合適的`課題。在我的微課題研究中，我選擇了一個與我的專業(yè)相關(guān)的課題，并通過調(diào)查研究和實證分析來探究這個課題。這樣，我的研究成果就可以應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)和職場發(fā)展，達到了學(xué)科與實踐的結(jié)合。

　　第三段：開展研究工作

　　在選擇好了研究課題之后，我們就需要進行實際的研究工作了。在我的微課題研究中，我花了大量的時間來收集和整理相關(guān)文獻，分析了大量的數(shù)據(jù)和信息，并且進行了多次實地調(diào)查。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)需要具備深入的思考能力、分析問題的能力和團隊協(xié)作能力，同時也能感受到研究所獲得的思考的價值和挑戰(zhàn)。

　　第四段：發(fā)表研究成果

　　微課題研究的一個最重要的目的之一是為了發(fā)表研究成果，分享我們的發(fā)現(xiàn)和思考。在我的微課題研究中，我通過口頭報告和論文發(fā)表的形式，向?qū)�師、同學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家呈現(xiàn)了我的研究成果，并得到了肯定和鼓勵。這樣的發(fā)表不僅增強了我的自信，也讓我認識到了在團隊和研究界的貢獻和機會。

　　第五段：總結(jié)微課題研究的收獲

　　通過微課題研究，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識和研究方法，還提高了自學(xué)和自我管理的能力。我發(fā)現(xiàn)，微課題研究可以讓我們在學(xué)習(xí)和研究中真正體會到主動學(xué)習(xí)、深度探索和持續(xù)創(chuàng)新的樂趣。同時，微課題研究也培養(yǎng)了我們批判思維、團隊溝通協(xié)作、項目管理等方面的能力，積累了寶貴的社會資源和人脈關(guān)系，并為我們未來的職業(yè)生涯和學(xué)術(shù)成就打下堅實基礎(chǔ)。

　　綜上所述，通過微課題研究，我收獲了很多，不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到提高，更在個人成長和職業(yè)準(zhǔn)備上得到了鍛煉。我堅信，未來的社會需要更多擁有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索和終身學(xué)習(xí)能力的人才，而微課題研究正是一種有效的教育模式，可以培養(yǎng)這樣的人才。

課題研究心得體會11

　　作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實證明，通過一段時間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點體會：

　　一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)

　　興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進行積極思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認識，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進入積極的觀察與思維。

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時教學(xué)生認讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。

　　二、討論式啟發(fā)性教學(xué)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強語言表達能力。例如，我在講“Ways to go to school”這一課時，課前先和學(xué)生進行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時的'出行方式以及上學(xué)時乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計從學(xué)生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動，使其獲得新知識。

　　三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)

　　“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考問題。例如，在講解“must和have to”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“We must go at once�！焙汀癐 have to do my homework now�！眱蓚�例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認為有必要或有義務(wù)去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。

　　啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用。

　　通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強了教學(xué)實踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進自己的教學(xué)手段，進行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

課題研究心得體會12

　　研究生課題是研究生階段必不可少的一門課程，通過選擇一個適合自己專業(yè)領(lǐng)域的課題進行深入研究，不僅可以提高自己的學(xué)術(shù)能力，還可以開拓自己專業(yè)領(lǐng)域的研究思路。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗，也有一些心得體會要總結(jié)。本文將從課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)五個方面進行闡述。

　　首先，課題選擇是研究生課題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。在選擇課題時，要考慮自己的專業(yè)方向和興趣，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，選擇一個具有研究價值和實踐意義的課題。同時，要注意選擇一個合適的研究對象，確保能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)和信息進行深入研究。在選擇課題過程中，我學(xué)會了合理分析和權(quán)衡各種因素，做出一個明智的選擇。

　　其次，研究方法是研究生課題的核心內(nèi)容之一。在進行實際的研究工作時，我們需要選擇合適的研究方法來解決課題中的問題。不同的課題需要采用不同的研究方法，例如實證研究、理論分析、案例研究等。我深刻認識到選擇適合的研究方法對于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性有著至關(guān)重要的影響。

　　第三，數(shù)據(jù)分析是研究生課題中的重要環(huán)節(jié)。在完成數(shù)據(jù)收集之后，我們需要運用合適的統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析，從而得出客觀的科研結(jié)果。在進行數(shù)據(jù)分析時，我要注意理解和掌握統(tǒng)計方法的原理和應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可解釋性。

　　第四，論文寫作是研究生課題的重要環(huán)節(jié)。在完成研究過程后，我們需要撰寫一篇規(guī)范、科學(xué)和易讀的論文來呈現(xiàn)研究成果。在論文寫作過程中，我要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，以及邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表述清晰的要求。此外，我要注重論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，確保論文在同行評議中具有一定的競爭力。

　　最后，總結(jié)是研究生課題的收官階段。在完成整個研究過程后，我們需要對研究過程和結(jié)果進行深入反思和總結(jié)。在總結(jié)中，我要客觀評價自己的.研究成果，并提出進一步的研究方向和改進措施。同時，我要學(xué)會相信自己的才能和能力，相信自己未來的潛力和發(fā)展。

　　總而言之，研究生課題的心得體會總結(jié)離不開課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)這五個方面的要素。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，我在研究生課題中逐漸成長和進步，積累了寶貴的經(jīng)驗和心得。相信這些經(jīng)驗和體會對我未來的學(xué)術(shù)研究和實踐工作都將產(chǎn)生積極的影響。

課題研究心得體會13

　　以美促德是全國九五課題重要的研究項目，此項研究是把美育滲透與德育教育中，讓學(xué)生有美的語言，美的行為。

　　本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”

　　我認為自覺是一個人最可貴的.品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識也有所發(fā)展，低年級兒童評價自己或別人時，幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移，中年級學(xué)會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。

　　實驗表明，一學(xué)期下來，全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了，每個學(xué)生在不同程度上都有進步，他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學(xué)認為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅持。當(dāng)再次做自制力測評時，每個學(xué)生的分值都提高了，90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。

　　培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”我堅信，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。

課題研究心得體會14

　　作為一名學(xué)生，歷史課題研究是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方式之一。在這個過程中，我們要通過查閱各種資料，進行歸納總結(jié)，并撰寫研究報告。這種活動不僅能夠提高我們的歷史素養(yǎng)，還能培養(yǎng)我們的研究能力和思維能力。在歷史課題研究中，我深有體會。下面是我對歷史課題研究的一些心得和體會。

　　首先，歷史課題研究要有足夠的耐心和毅力。歷史課題的研究過程中，我們需要查閱大量的資料，有時甚至需要翻閱一些比較古老的文獻。這需要我們耐心地搜索、篩選、閱讀。有時候，我們會遇到一些疑難問題，需要打破常規(guī)思維，進行深入思考。這需要我們有足夠的毅力和耐心，不能因為困難而放棄。只有堅持下去，才能找到答案，完成一篇優(yōu)秀的研究報告。

　　其次，歷史課題研究要靈活運用各種研究方法。在歷史研究中，我們可以運用不同的研究方法，例如文獻研究、實地考察、個案分析等。每種方法都有其獨特的優(yōu)勢和適用范圍。我們需要根據(jù)具體的研究對象和問題，選擇合適的研究方法。同時，我們還需要善于搜集和整理各種資料，用統(tǒng)計和圖表來展示研究結(jié)果，使研究報告更具說服力和可信度。靈活運用各種研究方法能夠使我們的研究更加全面、深入，有助于提高研究成果的質(zhì)量。

　　再次，歷史課題研究要注重合作和交流。在歷史課題研究中，我們可以與同學(xué)一起合作，交換研究成果，互相啟發(fā)和幫助。合作研究能夠集思廣益，提高研究的效率和質(zhì)量。同時，我們還可以與老師和專家進行交流，聽取他們的意見和建議。這有助于我們發(fā)現(xiàn)研究中的不足之處，進行更深入的挖掘和修正。合作和交流使我們的研究變得更加開放、多元，也增加了我們的.見識和認知。

　　另外，歷史課題研究需要注重創(chuàng)新和獨立思考。盡管歷史已經(jīng)發(fā)生過，但在研究歷史時，我們可以從不同角度、不同層次的問題進行思考和探究。我們可以挖掘一些歷史中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些以前被忽視的因素，甚至提出一些新的觀點和解釋。這需要我們具備創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。在歷史課題研究中，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，用新的眼光和思維方式來審視歷史，使研究結(jié)果更加獨特和有價值。

　　最后，歷史課題研究要有責(zé)任感和使命感。作為歷史的研究者，我們肩負著傳承歷史文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。我們要對歷史負責(zé)，對我們的研究成果負責(zé)。我們的研究結(jié)果應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確，不能歪曲歷史事實，更不能背離歷史初衷。我們要把歷史課題研究作為一種責(zé)任和義務(wù)，用認真、負責(zé)任的態(tài)度對待，力爭取得優(yōu)秀的研究成果，為推進歷史研究和文化傳承做出我們的貢獻。

　　歷史課題研究是一項嚴(yán)肅而艱巨的任務(wù)，需要我們具備良好的耐心、毅力、創(chuàng)新和責(zé)任感。只有不斷充實自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，我們才能做出令人滿意的研究成果。我相信，在不久的將來，我的歷史課題研究之路將會更加寬廣，并且我將能為歷史的研究和文化的傳承做出更大的貢獻。

課題研究心得體會15

　　通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。

　　一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。

　　作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。

　　二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

　　我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備，課題的立項，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實效性，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過資料的`大量準(zhǔn)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。

　　另外，在課題的研究準(zhǔn)備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

　　三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

　　我在前期準(zhǔn)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己，再接再厲。

　　通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步提高。

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