同課異構(gòu)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的同課異構(gòu)心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為一名年輕教師，同課活動(dòng)為我提供了一個(gè)很好的英語(yǔ)教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，迅速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我受益匪淺。
“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能等進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色的課。此項(xiàng)教研活動(dòng)使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯神通”，是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教學(xué)研究活動(dòng)。在我們學(xué)校，“同課異構(gòu)“是這樣實(shí)施的：首先根據(jù)校教科處的安排，由教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，各年級(jí)組教師分頭準(zhǔn)備，安排好課后，全組英語(yǔ)教師組織聽(tīng)課，最后評(píng)課反思。這種活動(dòng)是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，通過(guò)授課教師對(duì)授課內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖的介紹和聽(tīng)課教師聽(tīng)課后針對(duì)此次課堂提出問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了反思的機(jī)會(huì)。
在許多的教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)高一兩位老師的授課感受頗多：
首先，好的開(kāi)始是成功的一半。作為一線的老師，我們都知道，每一堂課開(kāi)始的巧妙安排，也會(huì)給一堂課的精彩埋下伏筆。高一兩位老師在Unit1 Festivals around the world的第二部分閱讀“A sad love story”的導(dǎo)入，就各有千秋。第一位教師用PPT向?qū)W生介紹世界各國(guó)著名的節(jié)日，再詢問(wèn)他們最喜歡的節(jié)日，然后導(dǎo)出中國(guó)的情人節(jié)“七夕節(jié)”。范圍有點(diǎn)廣，假如學(xué)生說(shuō)出許多節(jié)日，就是不說(shuō)情人節(jié)，那么，導(dǎo)入就沒(méi)有什么效果；第二位老師用PPT向?qū)W生介紹2.14的情人節(jié)，當(dāng)學(xué)生看到玫瑰，心形巧克力，情緒變得高昂的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)出中國(guó)的情人節(jié)“七夕節(jié)”，很自然地就引入了正題A sad love story。顯然第一位教師的設(shè)計(jì)就不如第二位的有效。
其次，有效的課堂源于合理的設(shè)計(jì)和安排。第一位老師在引入正題后，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，然后分段，再就細(xì)節(jié)回答問(wèn)題；而第二位老師在引入正題后，讓學(xué)生迅速瀏覽課文就細(xì)節(jié)回答問(wèn)題，然后再根據(jù)課文完成句子的填空。就文章整體性和閱讀理解能力的培養(yǎng)方面，我認(rèn)為第一位老師要略勝一籌。
最后，課堂也需要豹尾。在課堂要結(jié)束的時(shí)候，兩位教師都布置了家庭作業(yè)。第一位教師讓學(xué)生就課本上的問(wèn)題做出筆頭回答，練習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)，也鞏固了課文知識(shí)；第二位教師讓學(xué)生熟讀課文后，給“A sad love story”續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，練習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)，也鞏固了課文知識(shí)，更重要的是最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣，把“興趣是最好的老師”這句話發(fā)揮到了極致。
如果說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么面對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“一千個(gè)教師就有一千種教法”。更新教育理念，創(chuàng)新管理模式，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求和期望。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)所有教師教學(xué)智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。 “同課異構(gòu)”形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課，讓我們?cè)趯?duì)比中清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
經(jīng)過(guò)將近一年的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，為將來(lái)更好的教研做好了鋪墊。這種“同課異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
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