班主任工作心得體會(huì)實(shí)用(15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的班主任工作心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會(huì)1
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì)有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說(shuō)過(guò)，寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來(lái)”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中，要教育好學(xué)生、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，就更需要寬容。
我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低。被我校錄取的學(xué)生大多數(shù)在初中已經(jīng)存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，他們自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為懶散，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。作為淄博十中的教師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀的“不完美”。因此，在日常的教學(xué)和對(duì)班級(jí)的管理中，有耐心、對(duì)學(xué)生寬容是我們的必備課，特別是對(duì)于我這樣一個(gè)新手班主任。
還記得軍訓(xùn)期間發(fā)生了這樣一件事，我們班有一個(gè)男生軍訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)很不好，教官罰他站軍姿。當(dāng)時(shí)烈焰當(dāng)頭，整個(gè)操場(chǎng)被驕陽(yáng)烤的冒著熱氣，其他同學(xué)都在教官的指揮下重復(fù)著各種動(dòng)作，臉上淌著大滴大滴的汗珠，沒(méi)有同學(xué)想要退縮放棄，看到同學(xué)們臉上那種認(rèn)真的表情，我深受感動(dòng)，但是令人憤怒的事情發(fā)生了，只見(jiàn)旁邊站軍姿的同學(xué)正若無(wú)其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹，我心中的怒火忽的一下燒起來(lái)了，我沖過(guò)去一下子搶過(guò)防曬霜，沖他吼到：“看到別的同學(xué)在干什么嗎，在軍訓(xùn)，你站在這里不用來(lái)回走動(dòng)，已經(jīng)比他們受到優(yōu)待，你還擦防曬霜？哪個(gè)同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜？全班同學(xué)這時(shí)都注意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過(guò)來(lái)，包括教官，被我吼的男生立馬高揚(yáng)起頭，一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火繼續(xù)熊熊燃燒，我繼續(xù)的對(duì)他吼叫著，忘記了在軍訓(xùn)，忘記了全操場(chǎng)都是學(xué)生。
下午放學(xué)后，政教處的孫主任給我打過(guò)電話，讓我去政教處一次。放下電話，我一臉迷茫，心中疑惑，什么事呢？走進(jìn)政教處的門，孫主任親切的讓我坐下，詢問(wèn)了下午我兇過(guò)得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯(cuò)誤，等我講述完經(jīng)過(guò)，孫主任笑了，親切的說(shuō)：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他確實(shí)犯了過(guò)錯(cuò)，不過(guò)我們需要批評(píng)的藝術(shù)，可以私下批評(píng)，不可守著那么多的同學(xué)，有時(shí)換個(gè)角度，換個(gè)方式處理問(wèn)題，結(jié)果會(huì)好很多”。聽(tīng)了孫主任的話，我幡然醒悟，是的，我一直在憤怒，在發(fā)脾氣，沒(méi)有靜下心來(lái)站在學(xué)生的角度想想，怎樣的教育方式對(duì)他們而言最有效果。晚自習(xí)，我吧這個(gè)學(xué)生叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個(gè)小時(shí)，發(fā)現(xiàn)他從初中已經(jīng)有很多不好的習(xí)慣，他早已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評(píng)、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買了兩包礦泉水，他自己掏的錢，我內(nèi)心深處選擇不相信，我對(duì)他的壞影響太深。
第二天，我偷偷詢問(wèn)我們女生，大家一致承認(rèn)他確實(shí)自己掏錢為班上同學(xué)買水喝，這時(shí)，我開(kāi)始反省自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生，他們只是有一些不好的習(xí)慣，但是作為孩子，他們的本性是好的.，而我需要的的耐心、細(xì)心，需要我講究方法、策略，需要我慢慢引導(dǎo)他們，可能他們會(huì)重復(fù)犯一次或多次錯(cuò)誤，而我也要靈活或重復(fù)一種或多種方法，不斷的教育引導(dǎo)、鼓勵(lì)鞭策，直到他們慢慢改變，
好吧，誰(shuí)讓我選擇教師這個(gè)行業(yè)呢！我只能堅(jiān)定做下去。
記得奧地利著名教育家布貝爾說(shuō)過(guò)：“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格，即完全是為了把自己培養(yǎng)為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。”他主張師生之間應(yīng)該建立一種信任感，只有通過(guò)這種師生關(guān)系，才能幫助學(xué)生按照個(gè)人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現(xiàn)教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，如果大發(fā)雷霆，橫眉怒目，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會(huì)知錯(cuò)、改正，而是有可能往另一個(gè)極端去發(fā)展。
在以后的工作中，我會(huì)用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個(gè)如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。
班主任工作心得體會(huì)2
在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
一、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
二、用真心感化學(xué)生
當(dāng)看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí)，這種快樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的`事例比比皆是，而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng)新，將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師意義所在。
班主任工作心得體會(huì)3
科任老師是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵所在。把班級(jí)的整體比作一輛馬車，班主任相當(dāng)于轅馬，其他科任老師相當(dāng)是拉套的。這輛馬車要想跑的快，離開(kāi)哪一匹都不可以。
一、科任老師可以給我們班主任提供關(guān)于學(xué)生更加全面的信息。
很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的很好，展現(xiàn)了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如：吃東西，溜號(hào)，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關(guān)系好，經(jīng)常跟科任老師談心，交流，通過(guò)跟科任老師溝通，可以了解一些學(xué)生的`心態(tài)，有利于有針對(duì)性的教育學(xué)生。
語(yǔ)文老師：可以了解學(xué)生的寫作能力，講演能力，文學(xué)創(chuàng)作能力，幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì)的主持人的選舉，學(xué)生演出節(jié)目的創(chuàng)作，協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。
體育老師：可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞，有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況，還能為我們提供運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人選。
美術(shù)老師：提供班級(jí)的繪畫創(chuàng)作藝術(shù)，給我們提供特長(zhǎng)生的人選。給我們布置班會(huì)，板報(bào)提供人選
音樂(lè)老師：說(shuō)，拉，彈唱，給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok，藝術(shù)節(jié)的人選，也為我們掌握特長(zhǎng)生提供了必要的信息。
數(shù)學(xué)老師：提供邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生
物理老師：聰明的學(xué)生
二：與科任老師共同探討問(wèn)題的解決方案
科任老師有他自己的人脈，有他自己看問(wèn)題的角度，尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的科任老師，他們有著大量的信息和經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)定，教育策略時(shí)，不妨多征求科任老師的意見(jiàn)，有時(shí)候是當(dāng)局者迷，旁觀者清，科任老師的一條建議可能會(huì)讓你豁然開(kāi)朗。
三：科任老師成為管理班級(jí)的助手
我們一個(gè)人的精力是很有限的，平時(shí)我們家里有大事小情請(qǐng)個(gè)假，這時(shí)科任老師就是我們的得力助手，因?yàn)殛P(guān)系處理的好，他會(huì)全身心的為你管理班級(jí)，教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂，是班級(jí)在正常的軌跡上運(yùn)轉(zhuǎn)，不至于偏差太大。
四：科任老師對(duì)班級(jí)成績(jī)的影響
跟科任老師處好關(guān)系，科任老師會(huì)全心去意的去教我們的班級(jí)，甚至想盡一切辦法去提高成績(jī)，使我們的班級(jí)成績(jī)會(huì)大大的提高。
以上就是我通過(guò)讀書得到的一點(diǎn)感觸，希望領(lǐng)導(dǎo)，同仁批評(píng)指導(dǎo)。
班主任工作心得體會(huì)4
到了我們這個(gè)年代，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，你如果安于現(xiàn)狀不努力就有可能被塞到某個(gè)角落或者是被調(diào)離崗位。不要再抱有吃大鍋飯的思想，不思進(jìn)取做一天和尚就敲一天鐘工資照領(lǐng)的日子不再了。讀了魏書生的《班主任工作漫談》后，我更加迫切地認(rèn)識(shí)到要積極進(jìn)取爭(zhēng)做名師的重要性。也就是要求我們敢于擔(dān)當(dāng)，不忘初心，不能做名師但也要向著名師的方向發(fā)展，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，不忘初心的好老師。以下是我結(jié)合十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩點(diǎn)讀書感悟。
一方面教學(xué)教研上多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
在魏書生任教的40年的歲月里，他都是不怕吃苦敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心的干好每一件事。魏書生說(shuō)“每月給你200元工資不變，面前放著兩副擔(dān)子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜？”有的青年教師說(shuō)“當(dāng)然挑100斤占便宜�！蔽簳鷨�(wèn)“為什么？”答案是省了力氣。而魏書生覺(jué)得不少青年人能力差工作平平，原因恰在這個(gè)觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。想想自己平時(shí)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)懶惰的情況。比如局里面有人下來(lái)檢查了，要求上公開(kāi)課，自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反觀這是一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。上得不好最多受到上級(jí)的批評(píng)，但是這其實(shí)是使自己變成了強(qiáng)者的機(jī)會(huì)。多吃苦，多磨煉自己，能受委屈的人才是強(qiáng)者。而魏書生平時(shí)也是勇?lián)負(fù)?dān)，有時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任同時(shí)還當(dāng)教導(dǎo)處主任。而我們現(xiàn)在有誰(shuí)做兩個(gè)班的.班主任？所以自己要選擇積極角色進(jìn)入生活。在我選擇教師行業(yè)的那天起，我就選擇了把自己的畢生精力奉獻(xiàn)于祖國(guó)的教育事業(yè)中，在平凡而又光榮的崗位上發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的微薄力量。身為物理教師的我能為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量是非常榮幸的。就如以前我們學(xué)校沒(méi)有水電工人，而當(dāng)時(shí)又是學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)刻，許多的事情需要去做，這項(xiàng)工作多而且難，沒(méi)人去做。我義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。每天都汗流浹背把舊的開(kāi)關(guān)換掉裝上新的開(kāi)關(guān)。給每一盞舊光管按上蓋子，拉好新的線路。哪個(gè)班級(jí)的燈壞了馬上修好，學(xué)生的龍頭壞了馬上修好。當(dāng)時(shí)住在學(xué)校以校為家，也比較方便隨叫隨到，有時(shí)候晚修上著課突然沒(méi)電了，自己飯也顧不得吃馬上就去檢修了。我認(rèn)認(rèn)真真的去做好每一件事。創(chuàng)強(qiáng)也很順利地過(guò)了。我積極的工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)，他們說(shuō)我是做得最好、檢修得最快的水電工。我時(shí)刻謹(jǐn)記著敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心，在艱苦的環(huán)境里是最能磨練人的。現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯的改變，有了紅色的塑膠跑道多建了一幢宿舍樓和教學(xué)樓。還有了體、音、美專用教室。昔日不盡人意的條件沒(méi)有了，新的不盡人意的事情又出現(xiàn)了：工作安逸了，互斗出現(xiàn)了。所以要時(shí)刻提醒自己多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
另一方面班級(jí)管理上，少埋怨環(huán)境，多改變自我。
有些班主任在班級(jí)管理方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，經(jīng)常抱怨現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境變了，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生家長(zhǎng)又不管自己的小孩，學(xué)生越來(lái)越難教了，每個(gè)時(shí)代都有不盡人意的環(huán)境。魏書生剛教書時(shí)做班主任，并任教兩個(gè)班的語(yǔ)文課。學(xué)生呢？不盡人意56位學(xué)生全都是男生，是從各個(gè)班淘汰出來(lái)的學(xué)習(xí)后進(jìn)生（一聽(tīng)到這我們現(xiàn)在的老師肯定頭皮發(fā)麻了）。他們愛(ài)玩怕上課，有幾位同學(xué)填學(xué)生登記表，連父母的名字都寫不對(duì)。問(wèn)他，他卻埋怨：“都怪我爸的名字太難寫！”面對(duì)這樣的環(huán)境，魏書生埋怨過(guò)，灰心過(guò)，也等待過(guò)，想等環(huán)境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教。魏書生認(rèn)識(shí)到人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。不長(zhǎng)時(shí)間，他任班主任的班級(jí)，班風(fēng)有了明顯的變化，全是男同學(xué)的班級(jí)學(xué)生們也和他成為了朋友，也幫著他搞教學(xué)改革，幫他設(shè)計(jì)公開(kāi)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情出人意料的高�？吹竭@里比起我們現(xiàn)在的班級(jí)管理可見(jiàn)小巫見(jiàn)大巫了。在我接任的有個(gè)內(nèi)宿班班主任，班級(jí)里的紀(jì)律也是亂成一團(tuán)。剛開(kāi)始接任，班里面的學(xué)生雞飛狗跳，一開(kāi)學(xué)有位同學(xué)就從我的背后推了我一把，差點(diǎn)把我推倒了。后來(lái)了解到這位學(xué)生在七年級(jí)時(shí)用刀子捅了同班同學(xué)一刀，刀子從后背穿到前胸。我了解到事態(tài)的嚴(yán)重，這位學(xué)生心理有嚴(yán)重的問(wèn)題。其他老師勸我別管他了，把他當(dāng)屁放了，萬(wàn)一你管他，他從后面捅你一刀怎么辦？我說(shuō)我要管他我要治理好他，以后死還不如現(xiàn)在死，現(xiàn)在我就要管他。我找了他家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了3次，叫家長(zhǎng)和學(xué)生寫了保證書，在班里懲戒了學(xué)生，讓其他同學(xué)引以為戒。課后又給他做了多次思想工作。后來(lái)這位同學(xué)在我的悉心教導(dǎo)后變得認(rèn)真了，上課認(rèn)真聽(tīng)講都不睡覺(jué)了，平時(shí)勞動(dòng)也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了，我很開(kāi)心他的變化。如果當(dāng)時(shí)我接手他們時(shí)，放任這一學(xué)生不管，那么他就會(huì)變得更加變態(tài)，整個(gè)班級(jí)也會(huì)變得一塌糊涂。所以不要抱怨環(huán)境，要改變自己使自己變得更加努力改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
以上是我在讀了魏書生的《班主任工作漫談》后的點(diǎn)滴感悟。也以此來(lái)告誡自己時(shí)刻謹(jǐn)記敢于擔(dān)當(dāng)，不忘初心。
班主任工作心得體會(huì)5
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我擔(dān)任班主任已有兩年多的時(shí)間，回顧這兩年多的工作，感觸頗多。這兩年，既忙碌，又充實(shí)，真正置身于這一行業(yè)，我才體會(huì)到做教師的種種心酸與幸福。面對(duì)班主任的工作，我主要談一點(diǎn)體會(huì)。
付出不一定有回報(bào)，不付出就一定沒(méi)有回報(bào)。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛剛走出大學(xué)校門的我可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)班主任工作和2個(gè)班的教學(xué)工作，我只能憑著感覺(jué)，摸著石頭過(guò)河。
在踏進(jìn)班級(jí)之前。我學(xué)習(xí)了大量與班級(jí)管理有關(guān)的資料，并從中篩選出適合自己的方法，從理論上武裝自己。但我深知再好的理論如果脫離了實(shí)際終將是紙上談兵的敗局。而了解學(xué)生便是從實(shí)際出發(fā)的第一步。由于半路接班，科任老師對(duì)班級(jí)情況的了解遠(yuǎn)勝于我。通過(guò)與任課教師的交流使我迅速了解了班級(jí)學(xué)生的基本情況和相應(yīng)的個(gè)性學(xué)生，做到了知己知彼百戰(zhàn)不殆，為接下來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。很感謝，在這個(gè)時(shí)候，我來(lái)到了一個(gè)很和諧的團(tuán)隊(duì)。在初三年級(jí)組里，大家不分你我，直言不諱，總是把別人的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)做，一名問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)，所有的老師幫著勸說(shuō)解決;一個(gè)班級(jí)里出問(wèn)題，所有的老師想辦法出主意。即使在無(wú)措，一想到身后強(qiáng)大的支撐與后盾，就會(huì)信心百倍。
在工作伊始，我每天早早的來(lái)到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生值日、和學(xué)生一起晨跑，做早操。在沒(méi)課的時(shí)候，經(jīng)常趴在班級(jí)窗戶上觀察學(xué)生們的上課狀態(tài)。還記得那時(shí)候閆妍同學(xué)高興的和曉春擠眉弄眼，回頭看到我時(shí)驚慌失措的表情。自習(xí)課上，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不達(dá)目的不罷休。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也和班級(jí)里的學(xué)生一起參加游戲，融入到學(xué)生的生活中去，和學(xué)生一起跳大繩，了解每一位學(xué)生的個(gè)性。了解班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)后，我就給自己下達(dá)了一個(gè)任務(wù)，要個(gè)性化對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自己是受到老師關(guān)注的，從而與學(xué)生建立良好的溝通。我們班絕大多數(shù)的同學(xué)行為習(xí)慣還說(shuō)的過(guò)去，但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)性不夠。每每被同學(xué)提意見(jiàn)時(shí)，不掃地的，說(shuō)話的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對(duì)于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從為人，從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那幺對(duì)于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有所好轉(zhuǎn)。還記得曾經(jīng)和不寫作業(yè)的呂浩黨做斗爭(zhēng)，這些孩子的父母有的是忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求只有口頭上的一句詢問(wèn)“你寫完作業(yè)了嗎”，有的是因?yàn)楹⒆优涯�，�?duì)孩子無(wú)法管教。無(wú)奈之下，我只能每天晚上把他們留在學(xué)校，陪著他們寫作業(yè)，接連一個(gè)月，我們每天晚上和初三年級(jí)的學(xué)生一起放學(xué)。終于，呂浩黨徹底投降，不寫作業(yè)的人不再成批出現(xiàn)。這一個(gè)月也讓我知道了，教育不是一次性的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育，教育的效果才可能顯現(xiàn)。
在這種堅(jiān)持下，班級(jí)變了。班里不寫作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越少了，課上聽(tīng)課的同學(xué)越來(lái)越多了，自習(xí)課上的紀(jì)律越來(lái)越好了。我知道這是因?yàn)樵诮淌业暮蟠翱�，在他們的心中，總有一個(gè)讓他們又愛(ài)又怕的我。他們愛(ài)我是源于我每一天的早來(lái)晚走披星戴月，更是源于毫無(wú)怨言的付出。他們怕我是因?yàn)槟乔f(wàn)次的不厭其煩的苦口婆心，更是因?yàn)槟欠N不學(xué)習(xí)絕不罷休的堅(jiān)持。
還記得在臨畢業(yè)時(shí)，李同學(xué)說(shuō)，老師，我覺(jué)得我們特別對(duì)不起“老哥”，我問(wèn)為什幺，他們說(shuō)：別看老哥歲數(shù)大，但是老哥上課超級(jí)認(rèn)真負(fù)責(zé)任，無(wú)論什幺時(shí)候，只要是老哥踏進(jìn)班級(jí)，一定是滿滿的.講一節(jié)課，生怕耽誤我們一秒鐘。但是，我們是真聽(tīng)不懂啊。上次老哥上課，班級(jí)同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)的，我只是配合老哥“嗯”了一聲，老哥就特別高興，鼓勵(lì)的眼神一直看著我，誠(chéng)實(shí)的說(shuō)，我是真心的不懂老哥在講什幺。但是，老哥的敬業(yè)讓我佩服，也讓咱班學(xué)生佩服。
對(duì)于我而言，受益更多的是在課后經(jīng)常和有經(jīng)驗(yàn)的教師和班主任討論班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，多多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗(yàn)。還記得程學(xué)梅老師教育學(xué)生的進(jìn)退有度，鄭麗娟老師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)的不厭其詳，老鄭對(duì)于學(xué)困生的思想教育，老崔對(duì)于邊緣學(xué)生的鼓勵(lì)幫扶，他們的經(jīng)歷和教育方法無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我。很感謝前輩們?cè)诎嗉?jí)管理方面的熱心幫助，讓每一次遇到的問(wèn)題都能迎刃而解。而我也在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)起來(lái)。
教師工作有苦有甜，作為一名新教師，我的成長(zhǎng)空間還非常大，相信我一定能夠克服困難，創(chuàng)出自己的一片師道天地。
班主任工作心得體會(huì)6
時(shí)間總是過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼，我踏上工作崗位已有一個(gè)學(xué)期，在這一個(gè)學(xué)期中我從課桌前走到講臺(tái)前，基本上實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。而作為一名人民教師，并不是只要教學(xué)——將課本知識(shí)教給學(xué)生——就萬(wàn)事大吉了，而且還要會(huì)教育，這還是個(gè)關(guān)鍵。在這一方面的工作，我的進(jìn)步全靠了我的指導(dǎo)班主任也就是我的師傅——xx老師的指導(dǎo)與幫助。
班主任工作是一項(xiàng)必須由熱心、愛(ài)心、細(xì)心交匯在一起才能做好的工作。對(duì)于班里每一學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，思想，整個(gè)班級(jí)情況無(wú)一不要了解，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)批評(píng)、指正、引導(dǎo)而又要注意批評(píng)要恰到好處，要考慮到他們的自尊心與自信心。而當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，又千萬(wàn)不要忘了給予他們肯定，加以一定的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，對(duì)于某些同學(xué)表?yè)P(yáng)也要恰到好處，不要讓他們驕傲自滿�？傊纫驹趯W(xué)生的立場(chǎng)上理解學(xué)生，又要站在老師的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們，既不能過(guò)分表?yè)P(yáng)，又不能過(guò)分批評(píng)，真是千難萬(wàn)難�。�
在這一學(xué)期，我擔(dān)任了高一（12）班的副班主任工作。對(duì)班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí)，或在大學(xué)里，書本上理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而真正對(duì)于一個(gè)班級(jí)，對(duì)于實(shí)際工作情況似乎無(wú)從下手，好象有力使不上勁。好在學(xué)校安排副班主任一職，跟正班主任走，這使我一茫然不知所措的`新教師有了個(gè)方向。在xx老師的指導(dǎo)下我開(kāi)始和學(xué)生接觸，從剛開(kāi)始的主動(dòng)去認(rèn)識(shí)學(xué)生，接著找學(xué)生聊聊天，談?wù)勗�，了解了解他們的思想，剛進(jìn)高中的學(xué)習(xí)，生活的習(xí)慣情況，到發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育等。我發(fā)現(xiàn)要在學(xué)生中樹(shù)立威風(fēng)，那就必須自己以身作則，說(shuō)到做到，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己的工作必須更加認(rèn)真，你的一言一行都在學(xué)生的眼里，是個(gè)榜樣，是量自己對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)尺；要和學(xué)生做朋友，你就要用你的真心去對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)相待。對(duì)與思想不對(duì)的同學(xué)，思想工作很重要，而做思想工作又不能象說(shuō)教，要用正確的思想慢慢引導(dǎo)不能過(guò)急，一個(gè)處理不當(dāng)會(huì)引起他們的逆反心理等等這些這與季老師教我的一點(diǎn)。
這一系列的工作在xx老師的熱心幫助和精心指導(dǎo)下，在我自己的不斷努力下，我已有一定的成績(jī)和實(shí)際處理班級(jí)事物的能力。這我要衷心地感謝季偉老師，感謝學(xué)校給我的這一機(jī)會(huì)。當(dāng)然班主任工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，對(duì)于這一工作我還存在好多問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自己，提高自己的各方面能力，成為一個(gè)合格的人民教師！
班主任工作心得體會(huì)7
在學(xué)校生活中，我們往往會(huì)聽(tīng)到這樣的名詞，學(xué)霸，學(xué)渣，后進(jìn)生，差生，學(xué)困生，扶優(yōu)補(bǔ)差生等，無(wú)論是學(xué)生還是老師，似乎都對(duì)此習(xí)以為常�？墒窃趶慕�10年的職業(yè)生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對(duì)于教育的負(fù)面影響之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，更不利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生們往往非常在乎老師的
一是學(xué)會(huì)換位思考。
卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說(shuō)，"在與人相處時(shí)，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見(jiàn)、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課愛(ài)遲到。上課鈴響了，老師們準(zhǔn)備開(kāi)講了，可是，學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái)，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況，我在班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過(guò)好幾次，可是效果都欠佳。最后我不得不想了個(gè)辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教單詞音標(biāo)，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后，這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺(tái)上"訓(xùn)斥"是沒(méi)用的，學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受，根本無(wú)法理解老師的心情�？突f(shuō)："批評(píng)是危險(xiǎn)的，因?yàn)樗３σ粋�(gè)人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的`反抗。"學(xué)生要尊重老師，同時(shí)，老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯(cuò)了的時(shí)候，老師一味地斥責(zé)，甚至氣急敗壞而"粗口"，這只會(huì)在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象，讓學(xué)生失望，而作用似乎也起不了多少。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能逃課，卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個(gè)問(wèn)題，自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。
老師首先要充分信任學(xué)生，相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上，最有效的管理是對(duì)人的激勵(lì)，充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中，班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)"，充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生自己管理自己�，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，基礎(chǔ)素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識(shí)和能力，而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性，以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們，熱情關(guān)心他們，進(jìn)而積極引導(dǎo)他們，從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，才能觸及學(xué)生更深層的心理層面，滿足學(xué)生的特長(zhǎng)需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望，增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識(shí)。學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力越強(qiáng)，教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚，學(xué)生的接受性也會(huì)越強(qiáng)。
要看到學(xué)生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來(lái)看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子，把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)，從而真心地去欣賞學(xué)生。
總有一些老師埋怨學(xué)生越來(lái)越懶，越來(lái)越厭學(xué)、越來(lái)越不好管。但是，如果老師僅停留在這個(gè)
三是不吝惜愛(ài)心的投入。
記得上大學(xué)時(shí)，我的一位教育學(xué)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話："教育者，愛(ài)勝過(guò)一切"。巧合的是，這句話我一直銘記于心，后來(lái)我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和
四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。
班主任的德育教育過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過(guò)程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應(yīng)，共鳴的過(guò)程，也可以說(shuō)是教師進(jìn)行情感教育的過(guò)程。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橥ㄟ^(guò)近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到，如果班主任真正做到了無(wú)條件的關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注真情，學(xué)生必定會(huì)有感知，而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的愛(ài)心、誠(chéng)心，他們對(duì)班主任的理解，信任之情便會(huì)油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開(kāi)展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走
比如對(duì)于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"，不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍之內(nèi)，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的。如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛(ài)與撫慰，所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說(shuō)呢？一來(lái)學(xué)生犯錯(cuò)誤有其自身原因；二來(lái)對(duì)其犯的錯(cuò)誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會(huì)傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成很大的傷害。因此，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我首先做的是幫助他樹(shù)立改正錯(cuò)誤的自信心，尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，我更是注意運(yùn)用寬容教育
教師是孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是夢(mèng)想的牧羊人。最為一名教師，最為一名班主任，我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種，培植起孩子堅(jiān)定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界，讓每一個(gè)孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無(wú)私的高尚的愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)中奮勇前行！
班主任工作心得體會(huì)8
我從教十年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任一職，盡管班主任工作任務(wù)艱巨千頭萬(wàn)緒，我還是覺(jué)得只要在工作中樹(shù)立威信，苦練“內(nèi)功”、對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，班主任工作并不繁瑣。完成中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樹(shù)立威信——班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任具有豐富知識(shí)、超眾能力、高尚人格的才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本，也是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹(shù)立自身的威信，可以從三個(gè)方面入手：
1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快信息傳播渠道多樣化的今天，教學(xué)已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才尊重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的.一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)到“知人知面知心”的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、“苦練內(nèi)功”——班主任引領(lǐng)學(xué)生的前導(dǎo)
班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的又一重要環(huán)節(jié)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)政教處、少先隊(duì)等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級(jí)思想教育、樹(shù)好班風(fēng)、建立良好集體的重要內(nèi)容。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班恥我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。挑選班干部有干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入高一個(gè)學(xué)段后，內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大材小用。具體說(shuō)來(lái)，要培養(yǎng)小干部的四種意識(shí)。
班主任工作心得體會(huì)9
在當(dāng)今技工學(xué)校里，獨(dú)生子女是學(xué)校主體，是一個(gè)走向成熟還沒(méi)有成熟的一個(gè)群體，部分學(xué)生自身存在許多弱點(diǎn)和不足。許多的老師都反映學(xué)生素質(zhì)差、不好管、不聽(tīng)話，班主任工作難，從而產(chǎn)生消極回避的做法，把種、種過(guò)錯(cuò)都?xì)w根于學(xué)生的問(wèn)題上，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我從事技工學(xué)校班主任工作多年，現(xiàn)就技工學(xué)校學(xué)生管理方面的問(wèn)題提出我的看法。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生的行為違反校紀(jì)校規(guī)或者不合常規(guī)時(shí)，按照傳統(tǒng)的教育方式，老師往往通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非明白真理，之后再告誡學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，往大處講要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，往小處講對(duì)得起自己的父母等等。這種教育方式的指導(dǎo)思想是，只要學(xué)生明辨了是非自然就會(huì)改正錯(cuò)誤，以后就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，然而事實(shí)上這種教育方式往往在技校學(xué)生的管理中達(dá)不到預(yù)期的`效果，老師經(jīng)常感到很難真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。學(xué)生往往對(duì)老師的“理教”很不耐煩，“這邊接受，那邊又犯”。出現(xiàn)這樣的情況的原因？我認(rèn)為問(wèn)題出在傳統(tǒng)教育的方式上，教師動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)學(xué)生，忽視了學(xué)生自身的內(nèi)心感受，忽視對(duì)學(xué)生的“心育”。我認(rèn)為，作為班主任。
1、老師要以平等為前提，提高學(xué)生的自制力
在目前技工學(xué)校中，學(xué)生的年齡一般在15~22歲，這個(gè)年齡她們觀察、了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于基本的人生道理已經(jīng)有了清晰地認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生的犯錯(cuò)在多數(shù)情況下，不是因?yàn)椴欢览�，而是因�(yàn)榭刂撇蛔∽约旱男袨�，就是自制力差。�?duì)于自制力差的學(xué)生，單通過(guò)理教是沒(méi)有明顯效果的，這樣的學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈地渴望得到“成人感”而是渴望老師平等的對(duì)待自
己，在進(jìn)行說(shuō)理教育的時(shí)候，不希望老師認(rèn)為自己錯(cuò)了，自己掌握著真理，搶占了道德制高點(diǎn)，把自己當(dāng)做對(duì)立面，任務(wù)是教訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是傾聽(tīng)老師的教訓(xùn)。老師是站在正確的一邊，學(xué)生只有先確定自己的確錯(cuò)了，老師才給他繼續(xù)發(fā)言的權(quán)利，老師的這種意識(shí)，本身就包含著貶低學(xué)生的因素。這就難怪學(xué)生對(duì)老師的說(shuō)理產(chǎn)生抵觸心理。
首先，老師說(shuō)服教育應(yīng)當(dāng)是平等的交流，教師應(yīng)在感情上拉近與學(xué)生的距離，而不是事先擺出你是我非，我高你低的行為，老師應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意的像對(duì)待朋友一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，讓學(xué)生感受平等，這是成功教育的前提。
其次，凡事學(xué)生已經(jīng)明白的是非的事情，就不要總是喋喋不休的談?wù)�。只有�?dāng)學(xué)生確實(shí)分不清對(duì)錯(cuò)的時(shí)候，老師才有必要幫助學(xué)生分清是非。
第三，在多數(shù)情況下，學(xué)生的主要問(wèn)題不是是非問(wèn)題，而是“自制力”較差的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高自制力是重要解決的問(wèn)題。
2、老師應(yīng)該信任學(xué)生，真心地去欣賞學(xué)生。
班主任工作心得體會(huì)10
作為一名年輕班主任，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，“他山之石，可以攻玉”， 隨時(shí)關(guān)注身邊的事情，多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多反思，多總結(jié)。假如這個(gè)情況發(fā)生在我的身上，我怎么處理，再與他人的方法進(jìn)行對(duì)比，最后得出個(gè)人的方法，并在實(shí)踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。
班級(jí)管理中紀(jì)律是學(xué)習(xí)鐵的保證。
一、紀(jì)律保證
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情，我們先講紀(jì)律再講人情，這是班主任的工作原則，學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。
二、學(xué)生違反紀(jì)律，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰和批評(píng)而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)工作過(guò)程中不斷的反思，發(fā)現(xiàn)：
（1）班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)影響教育的效果。曾有人說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育”，班主任在平時(shí)熱愛(ài)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂(lè)意接受，從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為這是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，批評(píng)在學(xué)生看來(lái)就是整人。班主任若要在批語(yǔ)學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評(píng)效果，就必須做到在任何時(shí)候熱愛(ài)學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。
�。�2）批評(píng)的對(duì)象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同，表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗，正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對(duì)做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己不良行為的反應(yīng)時(shí)，他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。
�。�3）“以退為進(jìn)”受到良效�！巴恕辈⒉皇窍�?qū)W生做出讓步，而是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的.閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但你很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球，以致于晚讀遲到那是常有的事，給他做起工作來(lái)特別困難，對(duì)立情緒也大，學(xué)習(xí)積極性不高，不過(guò)他籃球打的好，一人帶球三人防守，以此優(yōu)點(diǎn)為前提對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談，他慢慢的發(fā)生了很大的變化，不再遲到，晚讀也早早的到教室，對(duì)立情緒也不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，見(jiàn)了老師還主動(dòng)打招呼。
（4）批評(píng)的方式要有針對(duì)性。批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過(guò)程，這一過(guò)程反映出來(lái)的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為（接受批評(píng)后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評(píng)的話語(yǔ)是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過(guò)程，是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)，因此，班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況，諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等，進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)方式。舉例來(lái)講，針對(duì)外向的學(xué)生，班主任運(yùn)用高亢的語(yǔ)調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評(píng)，可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng)，重視自己的缺點(diǎn)，從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上，那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼，喪失自信心，更加萎靡不振。
三、轉(zhuǎn)移工作
有的學(xué)生本質(zhì)上不壞，但自我控制能力不夠，需要他人的監(jiān)督。如對(duì)看小說(shuō)學(xué)生的處理，不外乎做思想工作、寫檢查、作檢討等。對(duì)有的人有用，但對(duì)這些在幾分鐘內(nèi)，一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就，然而回到班級(jí)中看起小說(shuō)來(lái)決不含糊的問(wèn)題學(xué)生未必有用，需要老師的監(jiān)督，但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫，而且必須檢舉其他看小說(shuō)的人。他檢舉別人，自己就不敢再看書，否則就會(huì)被別人檢舉，以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的，老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上，從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。
四、從心靈上撞擊他們
在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，給他們看看有意義的教育片，比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等，他們不相信在他們幸福生活的今天，在他們有錢就去上網(wǎng)的今天，還有同齡人會(huì)為見(jiàn)到糖果而興奮不已，通過(guò)兩種生活的對(duì)比，給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊，留下了不可磨滅的印象，他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟，而是自覺(jué)的放入回收箱。
五、抓住問(wèn)題的根本
善于發(fā)現(xiàn)挖掘問(wèn)題背后的根本，從根本上著手解決問(wèn)題，以達(dá)到良好的效果。比如，教室里的衛(wèi)生，如何才能時(shí)刻干凈，不斷的打掃，還是一片狼籍，問(wèn)題不是沒(méi)有掃干凈，而是前面掃后面丟，永遠(yuǎn)都不干凈，問(wèn)題的關(guān)鍵在于垃圾的來(lái)源，如果大家都不把垃圾丟到地上，而是放入垃圾桶里，每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生，這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量，又保持了教室的環(huán)境，達(dá)到了良好的效果！多花心思思考，讓工作變的輕巧有效！時(shí)刻保持“愛(ài)心、關(guān)心、信心”，讓愛(ài)心真溶入生活中，用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用信心去解決問(wèn)題，工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡！
班主任工作心得體會(huì)11
班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個(gè)小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊都是實(shí)實(shí)在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學(xué)生們的“高級(jí)保姆”了。我從事班主任工作已有五個(gè)年頭，在經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后我越來(lái)越喜愛(ài)這份工作，因?yàn)樗o我?guī)?lái)的快樂(lè)也同樣是實(shí)實(shí)在在的，我強(qiáng)烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學(xué)生愉快、健康、積極、樂(lè)觀地好好學(xué)習(xí)、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。請(qǐng)各位同行多多指教。
一、定位在準(zhǔn)確，心態(tài)要擺好
這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng)．多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢？ 再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的快樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！
二、保留一顆同情心、寬容心
早先有一個(gè)說(shuō)法：天底下最苦的兩類人是農(nóng)民和學(xué)生。從某個(gè)角度上說(shuō)這不無(wú)道理�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生們?cè)诒驹摕o(wú)比快樂(lè)自在的少年時(shí)代卻承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們?cè)绯恳缙鹱x書，“一日之計(jì)在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開(kāi)小差，積極發(fā)言，勤于思考，每一次作業(yè)獨(dú)立完成，考試80分不夠，90分勉強(qiáng)等等。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒(méi)有付出怎么會(huì)有回報(bào)，但誰(shuí)又能否認(rèn)他們真的是辛苦的：清晨太陽(yáng)還沒(méi)露臉，學(xué)生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學(xué)生們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭(zhēng)，寫作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批評(píng)人的時(shí)候就不批評(píng)，可以對(duì)他們微笑的時(shí)候就別忍著，不違反原則的問(wèn)題別抓著不放，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題會(huì)使學(xué)生在心理上感到輕松，同時(shí)也會(huì)讓我們自己輕松。 在對(duì)待雙差生的問(wèn)題上尤為如此。我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒(méi)有張三、沒(méi)有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級(jí)那該有多棒啊。
為什么會(huì)這樣呢，因?yàn)榭傆心敲磶讉�(gè)學(xué)生攪得我心神不寧，因?yàn)槲也荒苋萑踢@樣的學(xué)生在自己的班上存在。在我對(duì)他們用盡了各種方法之后，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見(jiàn)家長(zhǎng)啊，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)該學(xué)生哪，不留一點(diǎn)余地對(duì)他沒(méi)有一個(gè)笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來(lái)越愛(ài)這份工作時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我看見(jiàn)家長(zhǎng)無(wú)奈的眼神時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我接觸到這些學(xué)生心靈深處時(shí)我羞得無(wú)地自容，這不是一位對(duì)得起良心的老師！我知道當(dāng)我把這么一個(gè)學(xué)生推向別的學(xué)校、推向社會(huì)時(shí)我是犯下了大錯(cuò)了，我對(duì)這個(gè)學(xué)生造成的傷害不是可以用對(duì)其他大部分學(xué)生的愛(ài)可以抵消的'。要學(xué)會(huì)寬容，寬容他們的不會(huì)讀書，包容他們的調(diào)皮搗蛋，如果你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會(huì)給你增加多少麻煩的，雖說(shuō)拉平均分，雖說(shuō)總有任課老師給你告狀，但你知道事情會(huì)怎樣發(fā)展，你能控制。因?yàn)閷捜�，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂(lè)的。
三、尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流
（啊，這是一件想起來(lái)就舒心的事�。� 帶班這么多年，我有一個(gè)感受：學(xué)生們反感簡(jiǎn)單的說(shuō)教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵守紀(jì)律等直白的道理他們會(huì)像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說(shuō)教者，他們不是排斥說(shuō)理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂(lè)于接受的是那些生動(dòng)的有時(shí)間，有地點(diǎn)，有情節(jié)的故事和感受。所以，我常常尋找各種機(jī)會(huì)同他們講故事，悟道理，其實(shí)并不是每一次談感受都要揭示一個(gè)什么樣的道理，有時(shí)只是為了讓他們感受一下，經(jīng)歷一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。
下面是幾個(gè)例子： 初一上學(xué)期學(xué)生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對(duì)學(xué)生，雙手張開(kāi)，貼在黑板上，極為夸張地說(shuō)，真是太干凈了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然后就像沒(méi)看見(jiàn)其它學(xué)生一樣，對(duì)該天的值日生表示真誠(chéng)的謝意，告訴他我此時(shí)的幸福感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。
有一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)我要給他們講三件事：
（1）小男孩踩死小鴨子
�。�2）三個(gè)中學(xué)生打死一女乞丐
�。�3）一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。
然后我在黑板上寫下生命兩個(gè)大字，并極動(dòng)情地談了自己的感受。自始自終我都沒(méi)說(shuō)你們應(yīng)該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學(xué)生們心中去了，最后我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，他日我要找的男朋友若有半點(diǎn)不珍惜他人生命的品質(zhì)存在我就堅(jiān)決不要他，結(jié)果全班都笑了。 每當(dāng)我和學(xué)生們交流感受以后，看到學(xué)生們會(huì)意的眼神時(shí)，我就像個(gè)等待謝幕的演員，那種快樂(lè)無(wú)法言傳。
以上就是我的“快樂(lè)工作經(jīng)”， 最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學(xué)生都更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
班主任工作心得體會(huì)12
我沒(méi)有不凡的業(yè)績(jī)，沒(méi)有豐富的學(xué)識(shí)，我是眾多同事中極其普通的一員，只是做了應(yīng)該做的本質(zhì)工作。受命于領(lǐng)導(dǎo)的安排，在此與各位同仁做一個(gè)交流，懇請(qǐng)大家不惜賜教！
一、責(zé)任心是做好班級(jí)工作的首要前提。
俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò):一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基本點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、、學(xué)習(xí)的成功和失敗。班主任工作是一份肩負(fù)責(zé)任的工作，既要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨�。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是“為了學(xué)生的終生發(fā)展而奠基”。有時(shí)候班里遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過(guò)去就算了�？墒切睦锟偡挪幌拢袝r(shí)哪個(gè)同學(xué)生病了，會(huì)擔(dān)心他好了沒(méi)有；看到某個(gè)學(xué)生垂頭喪氣，會(huì)著急他家里是不是發(fā)生了什么事情；單元測(cè)試某個(gè)尖子生考試失利，需不需要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他。放心不下好多東西，因?yàn)槲疑钪约核缲?fù)的責(zé)任。責(zé)任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責(zé)任心，才能真正做到：把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)教，關(guān)愛(ài)學(xué)生的當(dāng)下，關(guān)注學(xué)生的前途命運(yùn)。這樣才能把教書育人的工作做扎實(shí)。只要有了高度的責(zé)任心，樹(shù)立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的意識(shí)，就會(huì)在工作中想方設(shè)法把班級(jí)管理好，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。
二、愛(ài)心是做好班級(jí)工作的重要基石。
泰戈?duì)栍性疲簮?ài)心是美德的種子，愛(ài)是理解的別名。我始終把愛(ài)心作為教書育人的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生馮小草沒(méi)錢交學(xué)輔資料，家訪了解到她家想生兒子，生了三個(gè)女兒，撿了一兒子。家徒四壁，馮媽媽稱300斤蘿卜吃兩個(gè)月，腌蘿卜、煮蘿卜、泡蘿卜、蘿卜丁、蘿卜條，吃得孩子們夜夜尿床。我如實(shí)向?qū)W校反應(yīng)申請(qǐng)免除馮小草資料費(fèi)，把自家衣物、臘魚香腸送到她家里。小草至今常念叨：“王老師的菜最好吃，有媽媽的味道”。沒(méi)了父親的田石東同學(xué)，連續(xù)上網(wǎng)一個(gè)多月，上課打瞌睡，從不做作業(yè)，還經(jīng)常撒謊請(qǐng)假。但是他非常聰明，數(shù)學(xué)考試總是得滿分，語(yǔ)文課不聽(tīng)講不背誦，也能進(jìn)入高分行列。天才式的孩子浪費(fèi)太可惜了，苦口婆心講道理勸說(shuō)，深更半夜和校長(zhǎng)一起滿街尋找，硬是把他從網(wǎng)吧里拽出來(lái)，想盡一切辦法教育挽救，后來(lái)終于不再沉迷網(wǎng)絡(luò)。幾年后，高考果然不負(fù)眾望榮錄北京大學(xué)。上大學(xué)那天他感恩地說(shuō)：“沒(méi)有王老師諄諄教誨，就沒(méi)有我的今天”。家境貧寒的冷潔同學(xué)，大年三十仍和媽媽在澀澀的雨雪天蹲在公園門口叫賣祭祀物品，我乘公交車時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，立即讓女兒下車買下200元的各色紙球，只為了讓她們母女快快回家團(tuán)年。事后冷潔同學(xué)聲淚俱下對(duì)我說(shuō)她會(huì)永遠(yuǎn)銘記這份恩情。這樣的事例我自己也記不清了，用真心關(guān)懷學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生已成為一種習(xí)慣。
三、“兩勤”是做好班級(jí)工作的有力法寶。
從小父親就告訴我：種瓜得瓜種豆得豆，你“糊弄”莊稼了，你也會(huì)被它所“糊弄”，最后顆粒無(wú)收。相反，如果你舍得下功夫，莊稼也會(huì)雙倍報(bào)答你。我想管理班集體也跟農(nóng)民種田一樣，你勤管理了，才會(huì)有好成果回報(bào)你。管理中的“勤”，我認(rèn)為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
“嘴巴勤”主要用在平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育上。比如，天氣涼了，囑咐他們添加衣服；感冒發(fā)燒了，督促他們按時(shí)吃藥、多喝水；上下樓梯時(shí)，提醒他們輕聲、慢步、禮讓、右行；放學(xué)送出校門時(shí)囑咐他們行人靠右走，看清紅綠燈，注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)，順手可以做的，然而很多時(shí)候都被我們忽略了�？墒沁@些簡(jiǎn)單而又不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻最能夠讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這也是讓他們信任你，尊重你，喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，聽(tīng)你的教誨的有效方法。當(dāng)然，單單這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要具體問(wèn)題，具體分析。六年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，他們有時(shí)有逆反的心理，分不清是非，容易沖動(dòng)犯錯(cuò)誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個(gè)星期班會(huì)課都會(huì)把自己最喜歡看的電視節(jié)目《今日說(shuō)法》中的事例與他們分享并進(jìn)行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而造成大錯(cuò)，結(jié)果懺悔一生的。說(shuō)到這，我得說(shuō)說(shuō)我班的趙宇航同學(xué)，他是個(gè)單親家庭問(wèn)題生，之前曾有種種不良行為。我了解他的性格后，利用體育課先放幾期的《今日說(shuō)法》給他看，同時(shí)每天中午都會(huì)找他談心，讓他感受到老師在關(guān)心他。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的思想教育和心理輔導(dǎo)，他改掉了一些不良習(xí)慣，課間能坐端正了，還能主動(dòng)為班里打掃清潔。最令我欣慰的是有一次課間操后，他竟然將撿到的兩元錢主動(dòng)交給了我，雖說(shuō)是一個(gè)再平凡不過(guò)的`舉動(dòng)，但是我真的很欣慰，他懂事了！我想，這就是“嘴勤”收獲的成效吧！另外，我們平時(shí)開(kāi)展工作中要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，我們嘴巴千萬(wàn)不要吝嗇，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在班主任的信任中不斷重獲自信，改正缺點(diǎn)得到進(jìn)步。我曾經(jīng)聽(tīng)到學(xué)生在背后議論我像母老虎。我想說(shuō)如果沒(méi)有母老虎看護(hù)著你們，也許有些學(xué)生已經(jīng)受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長(zhǎng)嗎？
作為班主任“腿勤”是根本，時(shí)間的付出是保證。要勤跟班，常常到學(xué)生中去。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)了如指掌，心中有數(shù)。同時(shí)，也能增強(qiáng)師生之間關(guān)系。所以我經(jīng)常課前或課間到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有時(shí)的確能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取必要的措施。
四、教育智慧是提升班級(jí)管理水平的關(guān)鍵利器
教育智慧需要先進(jìn)的教育理念作支撐，要求為人師者不斷學(xué)習(xí)，善于思考，探索創(chuàng)新。我用給每位同學(xué)送一朵花的方式，有效杜絕了學(xué)生亂采亂摘現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和真正的愛(ài)美之心，運(yùn)用了“反客為主”的教育技巧。班會(huì)課進(jìn)行理想信念教育時(shí)，空洞的說(shuō)教沒(méi)有用，我讓學(xué)生做種子與花的實(shí)驗(yàn)，用種子類比人的理想，從而啟發(fā)他們明白“人生不能沒(méi)有理想”的道理。還有故意漏題給差生，對(duì)學(xué)生充滿期待，幫助他們重建信心，結(jié)果全班就這幾位得滿分。抓住一個(gè)教育契機(jī)，或許能改變學(xué)生的一生。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生的吃喝拉撒，衣食住行，學(xué)生的安全、品德、學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，都需要班主任逐一落實(shí)。每一屆學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生、、學(xué)生的每一天都是不同的，只要你有一顆高度的責(zé)任心，工作中“勤”字當(dāng)頭，公平公正的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，你一定可以成為一名優(yōu)秀的班主任。如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
班主任工作心得體會(huì)13
作為一名的班主任，我覺(jué)得自己所做的工作很平凡、在很多富有管理經(jīng)驗(yàn)的老師們面前談班級(jí)管理，簡(jiǎn)直是在班門弄斧。幸好還有很多剛參加工作的教師，或許對(duì)他們能有所借鑒。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)的、完美的老師。十年的班主任工作經(jīng)歷使我深深的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)稱職的班主任，必須是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、注重科學(xué)管理、能夠奉獻(xiàn)一片愛(ài)心的班主任。
當(dāng)前，青年教師已成為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，年輕班主任占了絕大多數(shù)，他們畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，具有一定的專業(yè)知識(shí)，而且思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，觀念上的隔閡較少，因而備受學(xué)生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認(rèn)，由于青年教師踏上工作崗位時(shí)間短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因而在實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“教師”過(guò)渡，尤其在擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中還存在許多不適。為此，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勎以趽?dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、培養(yǎng)班干部工作能力，建立高效率的班干部隊(duì)伍，樹(shù)立學(xué)生的自我管理意識(shí)，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
班主任工作是學(xué)校管理工作中最基礎(chǔ)的工作，頭緒繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、安全等各方面都是工作范圍。一方面要從事繁重的教學(xué)工作，一方面還要做繁雜的班務(wù)工作和學(xué)校安排的其他任務(wù)。我剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，每天將全部心血和精力都傾注在學(xué)生身上，早出晚歸地泡在班級(jí)里，簡(jiǎn)直是疲于奔命。一天下來(lái)筋疲力盡，仍覺(jué)得還有許多工作沒(méi)有做好，班級(jí)的許多問(wèn)題依然得不到解決。問(wèn)題到底在哪里?我十分苦惱，曾為這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教過(guò)從教多年，在班級(jí)管理方面有特色的班主任老師，請(qǐng)他們給我支招，他們的話對(duì)我啟發(fā)很大。為此，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思：教學(xué)任務(wù)這么緊張，為什么不讓學(xué)生幫我呢?于是許多工作我開(kāi)始嘗試著讓學(xué)生幫我做，起初我總怕學(xué)生做不好，經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)在有些事情上學(xué)生比我還想的周到，于是工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問(wèn)”，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)如班會(huì)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都放手讓學(xué)生自己組織�；顒�(dòng)之前，我要求班干部拿出計(jì)劃;在活動(dòng)中，班主任要自始至終參加，注意引導(dǎo)，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行�；顒�(dòng)后，讓負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的班干部寫好總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班干部和學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處在個(gè)別交談時(shí)予以指出。通過(guò)讓班干部組織活動(dòng)，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅(jiān)持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨(dú)立工作的能力，克服依賴性和盲從性。我對(duì)班干部提出最起碼的一條，即嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從干部的言行進(jìn)行宣傳，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。對(duì)于他們工作中出的問(wèn)題或差錯(cuò)，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會(huì)力求把工作做好。對(duì)于班干部的工作我一方面給予指導(dǎo)，另一方面及時(shí)給予鼓勵(lì)，注重調(diào)動(dòng)其積極性，有時(shí)開(kāi)完班干部會(huì)議，我會(huì)請(qǐng)他們吃一碗面，生活上遇到困難的時(shí)候我會(huì)很主動(dòng)地幫他們一把，成績(jī)有下滑跡象時(shí)我會(huì)無(wú)償?shù)丶右暂o導(dǎo)，其目的只有一個(gè)，那就是確定彼此的信任關(guān)系，讓他死心塌地的為我為班級(jí)效力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，班干部逐漸能夠獨(dú)擋一面，我慢慢地從瑣碎的工作中解脫出來(lái)，以充沛的經(jīng)力投入到教學(xué)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識(shí)和本領(lǐng)。需要強(qiáng)調(diào)的是這些年來(lái)我學(xué)會(huì)了給班干部戴高帽子，這一招在培養(yǎng)班干部方面還是蠻有用的。因?yàn)榻o班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲了。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，班干部能夠承擔(dān)起班級(jí)工作，我也從繁重的事務(wù)中解放出來(lái)了，可是班干部的負(fù)擔(dān)卻無(wú)形中加重了，有些班干部，他們把學(xué)習(xí)成績(jī)下降歸結(jié)為做了班干部。新的矛盾又出現(xiàn)了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我想能不能讓學(xué)生輪流做班干部，經(jīng)過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于個(gè)性的原因，不敢大膽工作，有些學(xué)生根本沒(méi)有能力，這樣班級(jí)工作又受到了影響，于是我還是征求同學(xué)們的意見(jiàn)，選擇了幾位有組織能力的同學(xué)組成班委，處理班級(jí)事務(wù)，為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我給他們明確分工，并劃分責(zé)任，每人負(fù)責(zé)一塊;然后把班級(jí)具體事務(wù)分解到每位學(xué)生的頭上，我根據(jù)他們的特長(zhǎng)，讓他們每人負(fù)責(zé)一件事情。有負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的;有監(jiān)督室內(nèi)衛(wèi)生的;有負(fù)責(zé)安全的;有負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)燈的;有負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理的……哪個(gè)同學(xué)都不閑著，班內(nèi)所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，這樣不僅緩解了班主任的工作壓力，減輕了班干部的工作負(fù)擔(dān)，還培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，班內(nèi)形成了人人參與管理，人人都是主人的氛圍，班級(jí)管理十分有效。另外為了加強(qiáng)班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)管理民主化，制度化。我與全班同學(xué)商議，建立了班級(jí)管理制度，從到校、學(xué)習(xí)、出操、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面建立了積分制量化考核體系，作為學(xué)生德育考評(píng)和班干部處理班級(jí)事務(wù)的依據(jù)，這里有許多加分項(xiàng)目，也有許多減分項(xiàng)目，為班級(jí)做好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，要加分，相應(yīng)做了一件錯(cuò)事自然要扣分。做到每天一考核，一周一匯總，一公布，通過(guò)這種考核方式使學(xué)生達(dá)到了自我教育的目的，也避免了班主任在教育過(guò)程中的不合理的方式，有力的促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。
二、營(yíng)造寬松的班級(jí)氣氛，建立正確的班級(jí)輿論，實(shí)行民主化的工作作風(fēng)是做好班級(jí)工作的保證。
不管班級(jí)層次如何，作為班主任，我們都希望自己所帶的班能夠呈現(xiàn)出一種蒸蒸日上的發(fā)展勢(shì)頭，而不是變成亂班、差班，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，這就需要我們?cè)跔I(yíng)造良好的班級(jí)氣氛上大做文章。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛的一個(gè)重要條件。青年教師面對(duì)學(xué)生可能有這樣的感覺(jué)：他們怕我嗎?我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的'批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。殊不知這樣的管束方法，反而會(huì)促發(fā)一些學(xué)生玩兩面派，一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為。
這些年來(lái)，我所帶班級(jí)在層次上各有不同，但在營(yíng)造班級(jí)氣氛這一方面始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
(一)以嚴(yán)明的紀(jì)律做保障，在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)堅(jiān)持原則，盡量做到不看人下菜，不出現(xiàn)因照顧某人，而從輕或不處理的現(xiàn)象。因?yàn)榫驮谀承┬∈虑榈奶幚砩夏憧赡軙?huì)贏得很多同學(xué)的信任。在此我想談?wù)勗谔幚矸稿e(cuò)誤的女學(xué)生時(shí)我的一些看法。
首先、以理服人，學(xué)會(huì)拋磚引玉。
我曾教過(guò)一位女生，特愛(ài)打扮，穿新潮衣服。每天將大部分心思花在打扮上，影響了學(xué)業(yè)成績(jī)。身為班主任，我對(duì)她說(shuō)：“美不美不在外表，如果一個(gè)人外表華美，而自身卻不學(xué)無(wú)術(shù);另一個(gè)人表面平凡普通卻知識(shí)豐富，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，不知你傾向哪一種人?”女學(xué)生迅速作答：“當(dāng)然喜歡后一種人”，然后我又說(shuō)：“如果我天天油頭粉面，西裝革履，卻常在課堂上出錯(cuò)，讓你們學(xué)不到過(guò)硬的本領(lǐng)，你會(huì)尊重我嗎?”這位學(xué)生笑著說(shuō)：“當(dāng)然不了�！彪S后是一陣沉思。試想，如果我橫鼻子豎眼睛地訓(xùn)斥她：“書不專心讀，打扮得妖精一樣，難怪成績(jī)這么差”這位女生會(huì)虛心接受嗎?
其次、以柔克剛，學(xué)會(huì)冷靜。
有的女生性格固執(zhí)倔強(qiáng)，老想給男班主任“下馬威”，讓你束手無(wú)策，當(dāng)犯了錯(cuò)誤時(shí)，又依仗自己女性性別，拒絕接受老師意見(jiàn)，迫使老師“讓步”，遇到這種情況，如果針?shù)h相對(duì)，一定會(huì)火上澆油，惡化事態(tài)。而如果用冷靜的心態(tài)，以退為進(jìn)，柔中有剛地和她談話，促使其心理上產(chǎn)生敬畏感，她們自持的性別優(yōu)勢(shì)就會(huì)消失，自知理虧。我接任一個(gè)新班主任時(shí)，整個(gè)班較亂，第一次進(jìn)課堂，就聽(tīng)到一位女同學(xué)的聲音“小胡，走著瞧”，我神色自若地走上講臺(tái)說(shuō)：“謝謝我班同學(xué)對(duì)我的尊敬，我剛來(lái)上課，就讓大家盯住我‘走著瞧’。事實(shí)上，我不一定能讓大家那么看得起，等我上完這節(jié)班會(huì)課，如果同學(xué)們還那么想，我愿意讓更受大家歡迎的老師來(lái)教大家”。下課后，那位女生馬上向我道歉“對(duì)不起，胡老師，我們歡迎您”。
(二)建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。我鼓勵(lì)大家課堂上積極回答問(wèn)題，并在課下給課代表匯報(bào)，根據(jù)規(guī)定加分;這些年來(lái)我所帶班級(jí)的值日以組為單位，一包一周，奪得流動(dòng)紅旗全組成員按規(guī)定加分，落在年級(jí)后三名，按規(guī)定扣分，并要求繼續(xù)打掃，直到擺脫年級(jí)后三名為止;我鼓勵(lì)同學(xué)為班級(jí)做好事，并按規(guī)定加分，就拿學(xué)生主動(dòng)收集礦泉水瓶這一項(xiàng)，每學(xué)期為班級(jí)創(chuàng)收幾十元;
(三)建立正確的集體輿論觀。對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，該肯定的肯定，并給予表?yè)P(yáng)，該否定的否定，并給予批評(píng)教育，盡量做到扶正氣，殺邪氣。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損。每次考試后我要做的第一件事情就是全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，這一招在嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)方面很有用。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈是班主任工作一劑有效良方。
熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一位老師說(shuō)得好，教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。
年輕教師有責(zé)任感，上進(jìn)心強(qiáng)，但因血?dú)夥絼�，易感情用事，�?dāng)講課被學(xué)生的違紀(jì)行為打斷時(shí)，當(dāng)辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認(rèn)，付出了一腔熱血得不到學(xué)生回報(bào)時(shí)，往往會(huì)大動(dòng)肝火，輕則嚴(yán)厲訓(xùn)斥，重則動(dòng)手或?qū)W(xué)生趕出教師，在新形勢(shì)下的今天，這些做法顯然已被否定，況且這些年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我這種做法不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，而且勢(shì)必會(huì)使師生感情對(duì)立，而師生感情的對(duì)立又成了違紀(jì)事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)則可想而知，因此，年輕教師在處理這些事件時(shí)，要善于控制自己，切忌簡(jiǎn)單粗暴，要逐漸學(xué)會(huì)給學(xué)生留臺(tái)階，會(huì)用真情感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈。這些年我在這方面的進(jìn)步是比較大的。首先我學(xué)會(huì)了幽默，過(guò)去上課時(shí)有人爬著，我讓他站起來(lái)，并惡狠狠的問(wèn)他是不是在睡覺(jué)，他死不承認(rèn)，結(jié)果前前后后耽誤了好幾分鐘時(shí)間，造成彼此不愉快，現(xiàn)在我看到有人爬著，我會(huì)用一種很關(guān)心的口氣問(wèn)他是不是病了，不行趕快去醫(yī)院，他的臉紅了，全班同學(xué)笑了，所有人的倦意都消失了。我覺(jué)得幽默對(duì)教師來(lái)說(shuō)太寶貴了。我認(rèn)為良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。有時(shí)你的幾句肺腑之言、一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)改變一個(gè)人，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)。郭XX是我?guī)н^(guò)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課話多，影響前后同學(xué)的學(xué)習(xí)，我找了個(gè)機(jī)會(huì)與他談心，建議他不要把時(shí)間白白浪費(fèi)，并給他開(kāi)綠燈，允許他在課堂上看一些有積極意義的書，練練字等，沒(méi)想到這一次真的奏效了，此人一改過(guò)去的形象，上課不再說(shuō)話，也很少睡覺(jué)，有時(shí)間就抱著一本書看，我抽查了幾次，內(nèi)容比較健康。而且從那次談話后，他對(duì)班級(jí)變得很關(guān)心，主動(dòng)收集礦泉水瓶，截止畢業(yè)為班級(jí)創(chuàng)收85元，畢業(yè)前班內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員，全班同學(xué)異口同聲“郭XX”，我相信這對(duì)他又會(huì)是一次觸動(dòng)。
班主任管理班級(jí)成功的標(biāo)志是班級(jí)出現(xiàn)健康和諧的氣氛，出現(xiàn)那種信賴?yán)蠋�，從心里愿意為老師出力的向師心理，班�?jí)氣氛與學(xué)生發(fā)展形成螺旋式上升的趨勢(shì)，而要達(dá)到這種境界，需要我們這些青年教師在工作中不斷探索、總結(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)的積累才能實(shí)現(xiàn)。以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供各位青年班主任參考。
班主任工作心得體會(huì)14
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)三班的班主任工作，時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作已接近尾聲。工作中，我積極配合德育處、教導(dǎo)處，比較圓滿地完成了自己的班主任工作。為了今后更好地干好班級(jí)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、安全教育
安全重于泰山，學(xué)校一直把學(xué)生的安全放在第一位。為此，我班也多次召開(kāi)了關(guān)于安全教育方面的主題班會(huì)，比如交通安全、防止擁擠踩踏事故、防震逃生常識(shí)與演練等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意安全，珍愛(ài)生命。
二、班級(jí)管理
本學(xué)期，除了完成學(xué)校交給我的工作之外，我還針對(duì)本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性的班級(jí)管理，效果很不錯(cuò)。
1。代理班主任，日管制
六年級(jí)學(xué)生相對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是心理年齡還是實(shí)踐能力方面，都已經(jīng)趨向于成熟，他們需要進(jìn)一步體驗(yàn)管理與被管理，以增強(qiáng)自己的能力。所以，本著人人都是小班長(zhǎng)，我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的原則，在班內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展了代理班主任機(jī)制。這項(xiàng)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高了學(xué)生的管理與自我管理水平。并且有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ)，孩子們?cè)诋?dāng)代理班主任這一天時(shí)，工作得更全面，管理也更為得心應(yīng)手，工作日志也更為起到了總結(jié)和提醒的作用。
2。班干部管理，放權(quán)制
從上四年級(jí)以后，我班的主要班委基本沒(méi)有過(guò)變動(dòng)。他們一直是我工作中的好幫手，我的言行及做事方式也一直影響著他們。這學(xué)期，班內(nèi)的一些日常事務(wù)我都交由他們定奪和安排。比如組織班會(huì)、辯論賽、讀書交流會(huì)等等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班干部的工作能力增強(qiáng)了不小，又由于他們都是同齡人，所以每次的活動(dòng)多了一些活潑、自由的元素。
3。繼續(xù)沿用量化考核表，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行具體要求。
三、思想管理
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的思想處于半成熟狀態(tài)，隨之也產(chǎn)生了一些懵懂的情愫。因此，這學(xué)期我的主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想管理。本著疏通的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談心式管理。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基本達(dá)到了預(yù)期的'目標(biāo)。
四、教學(xué)管理
1。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，感悟作者的表達(dá)方法等閱讀技能。
2。后進(jìn)生的管理
提高后進(jìn)生的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我繼續(xù)采用一幫一的方法，一個(gè)優(yōu)生對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，每天讓優(yōu)生抽出下午二節(jié)課后的時(shí)間幫助他們掌握基礎(chǔ)的字詞。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。
班主任工作心得體會(huì)15
踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。
無(wú)論什么時(shí)候，做了班主任，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要，避免一切安全事故的發(fā)生。班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展[交通安全在我心"、[不該發(fā)生的故事"、[交通知識(shí)講座"？？一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中，班主任是個(gè)什么樣的人？他（她）們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅�？為什么喜歡依賴班主任？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用[親切"說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：[每當(dāng)我想起班主任老師，就像想
起了最親愛(ài)的媽媽。"這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。此刻，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，離不開(kāi)班主任[打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑？？"的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染的水赤痘時(shí)，離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影？？一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的[身"，更愛(ài)學(xué)生的[心"。
三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故
當(dāng)清脆的'下課鈴聲響起，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的[樂(lè)土"，也成了偶發(fā)事件的[溫室"。當(dāng)放學(xué)的大門敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地[演示"：瘋咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失？？班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊，講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。
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