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生物校本研修個人心得體會范文
當我們備受啟迪時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的生物校本研修個人心得體會范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
生物校本研修個人心得體會范文1
一、專家引領指明方向。
學校派領導出去學習,帶回來最新的教育教學理念和可以借鑒的實踐做法,給大家澄清了概念,指明了研修的方向,開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作,讓大家在感到新穎的同時,開始思考教學,規(guī)范教學,不斷接近教學的本質,提升教與學的默契度,提高教學質量。
1、磨題
以前的考練題,老師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說是否適合自己的.學生了。所以,很費事才組織、舉行的一次考練,往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教,每每事倍功半。
磨題的做法督促大家開始坐下來一起研究課標和學生,研究考試和考試題。一名教師命題后,備課組多次磨題,在真正走進教學的學術氣氛下,大家暢所欲言,直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時,大家揚長補短,共同進步。
2、課堂觀察
要聽課了,老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室,整整齊齊坐下來,從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個人有自己不同的表格,準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側面,讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。
3、磨課
教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了,因為青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂設計是否遵循科學突出重點突破難點?教師追問是否準確?學生參與度是否提高?點撥是否及時到位?小結環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀察,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當高的質量,直接受益的,是學生。
二、自我反思糾正行為。
強的課程,良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。比如學生讀兒歌了,老師說:“等一等,等一等,大家聽聽他讀準沒有?”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多,最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田格里書寫,這樣的范寫形象直觀、一目了然,對小學生是的示范。“親其師,信其道!毙W生具有向師性和模仿性的心理特點,語文教師如能在教學時當堂示范,且寫得自行規(guī)范,間架勻稱,富有神采,能給小學生以美感,他們就會由衷傾慕、敬佩老師,進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
生物校本研修個人心得體會范文2
生物教師本身就應該具備較高的生物科學素養(yǎng),應教導他們的學生經常留意身邊的生物科學。生物學是自然學科中與我們日常生物關系最為密切的學科之一,要讓學生認識到我們的身邊及周圍中處處有生物,處處是生物,處處都有生物科學的意識。尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理,重大的有我們經常耳熟能詳?shù)目寺〖夹g;小到傷口感染,大到人類基因組計劃;輕微的有生活中俯拾即是的各種生物,嚴重的有曾經風靡全球的sars病毒——這一切無不說明生物及其作用范圍之廣,只有這樣我們才能認識到生物學習的重要性。所以,生物的學習是一種整體性、滲透性的學習,必須把生物教學置于社會生活的背景中,把生物教學與生活聯(lián)系起來,與教學主體(學生)的切身經歷、體驗聯(lián)系起來。
因此,就我們學校目前所倡導的“生本教育”模式和理念,我也經常和同事探討的一個問題就是:“生本教育固然是‘以生為本’的教育。但是‘生’絕不僅僅表述為學生,也可指生命、生活等意思。”既然如此,生物學就承載了一個十分重要的任務:以生本教育引領生物教學!
通過網(wǎng)上學習,結合本人的教學實踐,我認為:
1、生物教學首先貴在啟發(fā)學生,引導學生,使學生有明確的學習目標。比如我們一開始給學生上生物課,就可以講述一下“生物科學和我們”兩者之間的關系。比如,可以讓學生共同來探討一下我國隨著人口增長而接踵而來嚴峻的糧食問題、有效解決糧食問題的現(xiàn)代農業(yè)生物技術、轉基因產品、以及近來南方醫(yī)科大學最新啟動的“中國數(shù)字人男1號”——來進行教學,使得學生對課本說所要講述的.內容有個大致的了解與憧憬,讓他們知道我們接下來的整個學期都是圍繞《遺傳與進化》進行學習,生物科學與我們的生活息息相關,這些都為后續(xù)的課程開設打下堅實的基礎。
2、生物課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。我們教師可以經常聯(lián)系課本上一些相關的內容,適當?shù)耐卣,開拓學生的視野,陶冶他們的情操。比如,我們在上課時,可以適當?shù)孛杜e一些例子,例如“‘貓不吃老鼠便成為變瞎貓’、‘松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍首’、‘質壁分離一定發(fā)生在有液泡的植物細胞?’”等例子,激起他們的求知欲,開拓他們的思維空間,讓他們積極參與到生物教學的互動平臺,可以讓學生聯(lián)系自己已有的知識和生活實際,發(fā)表一下個人的觀點和看法。最后,把學生的正確觀點總結在一起,給他們的觀點作進一步的篩選和凝煉,并給出一個正確的詮釋。這樣,整個課堂教學過程既使學生們聽得津津樂道,也使他們的思想觀點在爭論中得到碰撞與升華,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生觀察日常生物現(xiàn)象的能力,而我們以生為本的課堂教學也得到了進一步的體現(xiàn)。
3、積極開展課外活動,引導學生做調查報告。新課程理念比較強調學生實際動手操作能力,并且積極倡導探究式學習。為此,我們生物學教師可以適當?shù)亻_展一些課外活動,豐富學生的學科知識和實際操作能力。開展一些小課題研究,充分調動學生上網(wǎng)去搜索資料,查找、分析與匯總信息。上個學期,我指導學生開展了一些比較具有實際意義的實際活動,比如《校園植物的調查和統(tǒng)計》、我縣特有生物物種的調查》、《在校學生高度近視比例的調查分析》、《靈山的植被的考察》、《我校學生在校吃零食情況的調查》等等,雖然這些調查報告顯得有點稚嫩和不夠完善,但卻能夠充分調動學生的學習積極性,更重要的是給學生一個開拓的視野和自我能力提升的平臺。使得我們的生本教育理念真正實現(xiàn)了“以生為本”的思想。
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