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      教師捫心三問心得體會全文

      時(shí)間:2024-08-06 08:25:20 心得體會 我要投稿
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      教師捫心三問心得體會全文

        我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的教師捫心三問心得體會全文,希望對大家有所幫助。

      教師捫心三問心得體會全文

      教師捫心三問心得體會全文1

        新教師如何立足課堂,如何才能使教學(xué)更加高質(zhì)與有效?結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的體會,我認(rèn)為新教師在課前“問課”是促進(jìn)成長的有效途徑。問課,就是在課前對教學(xué)設(shè)計(jì)及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)提出問題,反復(fù)推敲,將備課中的疑惑以及課中可能會發(fā)生的問題做好預(yù)設(shè),在課前做好充足的準(zhǔn)備,使課堂教學(xué)更加有效和高質(zhì),避免走彎路,提高教學(xué)有效性。

        一、問教學(xué)設(shè)計(jì)

        眾所周之,教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的靈魂,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是有血有肉。而作為新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上是不足的,在內(nèi)容上往往會備教材而忽視學(xué)情,在框架上往往會備章節(jié)而忽視知識體系,因此,新教師在備課上很大程度上局限于教材,備出來的只是一篇教學(xué)流程,教學(xué)方式的選擇上存在著一定的盲目性,不利于學(xué)生理解和接受所要傳授的知識,影響教學(xué)的有效性。

        課前問課應(yīng)詢問以下幾點(diǎn):①重難點(diǎn)②學(xué)情③教法。

        以《摩擦的利和弊》為例,教學(xué)目標(biāo)有5項(xiàng),做為新教師對于每個(gè)目標(biāo)都會難于取舍,不知道應(yīng)當(dāng)講哪些內(nèi)容,到什么程度?此時(shí)應(yīng)向身邊的老教師求教,合理分配知識點(diǎn),使學(xué)生更易接受。像摩擦力是平時(shí)學(xué)生接觸較多的知識點(diǎn),但學(xué)生僅僅對固體的摩擦有一定的了解,而對液體、氣體存在摩擦缺乏認(rèn)識,缺乏“摩擦力是普遍存在的”這一概念,而且不少學(xué)生有“摩擦對我們生活生產(chǎn)是有害”這一錯(cuò)誤概念。如何將認(rèn)知的局限破除呢?摩擦力是學(xué)生比較有興趣的,可以充分利用這點(diǎn),選取事例和簡單的小實(shí)驗(yàn),如兩人用全力往兩邊拉每頁相互交叉的課本,積極營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式,在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的神奇時(shí),分享合作帶來的喜悅。

        二、問演示實(shí)驗(yàn)

        科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的難點(diǎn)又是學(xué)生的興趣點(diǎn),很多概念和規(guī)律的講授都需要課堂上的演示實(shí)驗(yàn)來配合。新教師往往在教學(xué)過程中做不好演示實(shí)驗(yàn),一是不重視,二是缺乏實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

        問演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容跟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)一樣,可分為問實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、問實(shí)驗(yàn)操作、問實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師,應(yīng)當(dāng)選取怎樣的實(shí)驗(yàn)材料、是否需要進(jìn)行預(yù)處理、試劑或儀器應(yīng)當(dāng)檢查哪些方面,確保進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器和材料能夠正常使用。另一方面,由于現(xiàn)在新教師都是物理、化學(xué)、生物專業(yè),對另外兩門實(shí)驗(yàn)的操作要求不是很清楚,在操作時(shí),容易出現(xiàn)操作規(guī)范性問題,因此需要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用的注意事項(xiàng)。最后,許多有著豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師,對于演示實(shí)驗(yàn)都有自己的想法,有創(chuàng)新和改進(jìn)的地方。新教師可以將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂中,提高實(shí)驗(yàn)的成功率和可見性。如摩擦力教學(xué)過程中有一個(gè)筷子提米的實(shí)驗(yàn),一般的建議是在實(shí)驗(yàn)前加入少量熱水,待米吸水發(fā)漲后再提筷子。這樣做雖然效果明顯,實(shí)驗(yàn)成功率較高,但是容易讓學(xué)生認(rèn)為之所以能提起來是因?yàn)槊子龅綗崴笞冘涀冋,筷子和米黏在一起了。備課組內(nèi)有老師對此進(jìn)行如下改動:在不加熱水的情況下,用束口的礦泉水瓶代替紙杯能更好地確保實(shí)驗(yàn)的成功。因?yàn)槠款i不斷變小,在用筷子提米的過程中,瓶頸部分的米粒之間相互擠壓,能對筷子產(chǎn)生更大的壓力,從而使摩擦力增大,確保了實(shí)驗(yàn)的成功,且避免了熱水的干擾,不讓學(xué)生產(chǎn)生思維誤區(qū)。

        三、問課堂管理

        新教師普遍由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn),課堂中不能有效地控制和管理學(xué)生的諸多行為,會影響整個(gè)教學(xué)效果,使新教師無所適從。在《摩擦的'利和弊》這節(jié)課中,因?yàn)橛休^多動手實(shí)驗(yàn),且學(xué)生對摩擦力有較多感性的認(rèn)識,可以想象部分學(xué)生在課堂上可能會有不能自控的表現(xiàn),如何能夠調(diào)控課堂且不傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是新教師課前向其他老師請教的一個(gè)問題。

        經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通常情況下都會把建立課堂管理秩序作為課堂的前期目標(biāo),講究批評的藝術(shù),重現(xiàn)象輕個(gè)人,且注重公平性。像《摩擦的利和弊》這節(jié)課,由于演示實(shí)驗(yàn)的新奇,會帶來新奇感,此時(shí)可以讓課堂中表現(xiàn)較好的同學(xué)上來親自體驗(yàn)一下演示實(shí)驗(yàn)。這樣做一來是對表現(xiàn)好學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),二來是給其他學(xué)生樹立榜樣,告訴他們上課表現(xiàn)好就能有機(jī)會上臺來體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的奇妙。鼓勵(lì)和鞭策非常有機(jī)的融合在一起,在不傷害學(xué)生積極性的同時(shí),又有效地調(diào)控了課堂紀(jì)律,讓教學(xué)在有序中進(jìn)行,提高了課堂教學(xué)的高效性。

        課前“三問”讓新教師對課前準(zhǔn)備中出現(xiàn)的問題加以解決,使困難越“問”越簡單,使方法越“問”越清晰,給新教師指明了一條高效的成長之路,逐步提高了教學(xué)的有效性和高效性。

      教師捫心三問心得體會全文2

        一問:自己有沒有搞教科研的條件

        “教師人人有科研課題”,這個(gè)提法并沒有不妥,因?yàn)榻處熼L期從事教育教學(xué)活動,具有非常豐富的研究資源,而且可以通過課題研究來促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。需要注意的是,教師的研究具備一定的包括自身在內(nèi)的條件,而不是憑空搞教科研,要有一個(gè)研究的基礎(chǔ)。

        興趣是最好的老師。如果教師對自己的教育教學(xué)產(chǎn)生興趣,時(shí)常對實(shí)踐過程中的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)反思,對自己產(chǎn)生的教學(xué)靈感有記錄體驗(yàn),這便有了研究的動機(jī)。教師要做有心人,教育神經(jīng)要變得敏感,對自己的教育教學(xué)實(shí)踐乃至細(xì)節(jié)的一種追問、審視、質(zhì)疑、批判、肯定或否定……總之,善于捕捉一瞬間的靈感,找尋教學(xué)的共振點(diǎn)。在心靈寧靜之時(shí),我們梳理自己的教育教學(xué)心得,哪里做好了,哪里做得不夠好,如何改進(jìn)等等。就這樣一直堅(jiān)持積累下去,等到量變到一定程度時(shí),課題的研究自然水到渠成,順理成章。

        雖然普通教師搞的大多是草根式研究,但還需有一定的理論基礎(chǔ)和寫作功底!案F理之要,必在于讀書!苯處煹慕逃碚摬灰欢ㄒ呱,平時(shí)不妨多讀一些教育著作,豐厚自己的底蘊(yùn),開闊眼界,提高審美能力。在反思時(shí),思考最好的方式就是寫作,因?yàn)閷懽髂苁谷遂o下心來,化模糊為清晰,化破碎為完整,化零亂為明了。蘇霍姆林斯基曾說過:“隨筆教給我們思考,教給我們創(chuàng)造!比~瀾教授也指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”

        二問:自己有沒有搞教科研的方法

        有人說:“學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,并指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué),是走進(jìn)教育科研的捷徑!彼裕环翉睦碚摰母叨,研究課堂教學(xué)、教育故事等,鎖定教育教學(xué)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)或小細(xì)節(jié),從表面深挖下去,不斷豐富,不斷放大,直至顯現(xiàn)研究成果。

        第一,研究的課題切口要小!鞍褑栴}當(dāng)作課題,只要我們帶著一個(gè)思考的大腦,從事每一天的平凡工作,就會感到,富有價(jià)值的課題是源源不斷的!辈蹲浇虒W(xué)時(shí)的一個(gè)靈感,或者哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),只要其有研究的價(jià)值和意義,就可以入手了。

        第二,注重課題的實(shí)用性。再好的課題要推廣應(yīng)用,對教育教學(xué)產(chǎn)生作用。在研究時(shí),要多從操作的層面考慮,讓課題貼近教育教學(xué)的實(shí)際,貼近學(xué)生,貼近生活,這樣的課題才有生命力,才能研以致用。

        第三,盡量壓縮課題研究的周期。教師不妨多做一些短期課題,一個(gè)學(xué)期或一年的都行,只要研究的成果創(chuàng)新,短小精悍,不愁不實(shí)用,不愁不成功。長期的課題因?yàn)橹芷陂L,容易“節(jié)外生枝”,各方面保障不了,最終半途而廢。

        當(dāng)然,課題研究獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持也很重要,解決研究經(jīng)費(fèi)也是要考慮的因素之一。

        三問:自己有沒有搞教科研的專業(yè)共同體

        請記。簺]有人能拒絕一顆誠懇的心!只要你不恥下問,不懂就問,勇于請教,你的研究圈子會越來越大。這個(gè)“圈子”便是你的.專業(yè)成長共同體。

        在研究的道路上,我們面臨的困難可能多種多樣,學(xué)術(shù)的、經(jīng)驗(yàn)的、實(shí)踐的等等。建立“研”的共同體。身邊的優(yōu)秀“專家”,地方的教育專家,培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的教育專家等都是教師可以依賴的專業(yè)成長共同體。在專業(yè)成長中,大家彼此分享、交流、碰撞,產(chǎn)生智慧的火花。相信,“擁有智慧的人能在一塊石頭里看到風(fēng)景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂!

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