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毛筆字心得體會(huì)（通用11篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的毛筆字心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
毛筆字心得體會(huì) 1
第一次參加毛筆字的培訓(xùn)，讓我感到非常榮幸。此次培訓(xùn)，融合了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作、課堂教學(xué)觀(guān)摩交流，讓我開(kāi)拓了眼界;培訓(xùn)中，也接觸了許多不同的老師，更讓我在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)有碰到過(guò)的東西。
一、 歡笑聲中學(xué)理論
任何一種理論學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，何況書(shū)法是從古人的作品中提煉出來(lái)的'精髓，更加晦澀難懂。而培訓(xùn)老師用詼諧幽默的語(yǔ)言通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，告訴我們從看不懂到看懂入手，持之以恒的積點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)而面，總有一天能成功。
二、 實(shí)踐之中促進(jìn)步
沒(méi)有實(shí)踐的理論是紙上談兵，唯有實(shí)踐才出真知。一天的實(shí)踐創(chuàng)作讓我明白書(shū)法這門(mén)藝術(shù)不是一朝一夕就能練就的，它沒(méi)有捷徑可走，每個(gè)字都是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天，它需要花費(fèi)我們大量的精力和心血。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤奮，貴在堅(jiān)持。
三、 觀(guān)摩交流之中撞火花
王老師的這堂書(shū)法指導(dǎo)課無(wú)疑為書(shū)法教學(xué)提供了一個(gè)范式。從字的基本筆畫(huà)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)的毛筆字文化，感受中國(guó)書(shū)法的魅力所在。我們?cè)谛蕾p各種字體的演變中，進(jìn)行練習(xí)，完成作品。課后的交流更是“一石激起千層浪”，各位老師針對(duì)這堂課上存在的優(yōu)缺點(diǎn)各抒己見(jiàn)，侃侃而談。
我想在以后的工作和學(xué)習(xí)中，要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫(xiě)字的時(shí)候，認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起。
毛筆字心得體會(huì) 2
上個(gè)星期天，媽媽給我買(mǎi)了一本楷書(shū)字帖，讓我在家里練字。字帖剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)，我興趣十足，拿起筆在紙上寫(xiě)了幾個(gè)字，歪歪扭扭、大小不一，一點(diǎn)也不好看。媽媽
走過(guò)來(lái)，先都我握筆的姿勢(shì)：用食指和中指握緊筆桿，大拇指壓住筆桿前方，不讓毛筆從手中滑落，再用無(wú)名指小指向外頂以穩(wěn)住筆桿。學(xué)著媽媽的樣子，我試了幾次，才算學(xué)會(huì)拿筆，感覺(jué)手還有點(diǎn)酸。
“剛開(kāi)始學(xué)，先練基本功，從橫和豎開(kāi)始學(xué)吧”，媽媽說(shuō)。我心里一想，說(shuō)：“練橫和豎也太簡(jiǎn)單了吧�！比欢任议_(kāi)始寫(xiě)時(shí)就沒(méi)有那么容易了，寫(xiě)毛筆字要講講究運(yùn)筆和頓筆，我天生是個(gè)急性子，哪來(lái)這閑功夫，我在紙上飛筆速寫(xiě)，一會(huì)兒便完成任務(wù)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道;“你這樣是練不成功的'，干什么事都圖快，敷衍了事，不動(dòng)腦，不下苦功夫，難成大事。”
我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我靜下心來(lái)接著練起毛筆字來(lái)�？墒敲慨�(dāng)我提起筆下筆字時(shí)，手就發(fā)抖，總是寫(xiě)不好，看著我寫(xiě)得橫和豎像一個(gè)個(gè)彎曲的小蜈蚣，我十分生氣，真是不想練了。這時(shí)，我想到了王曦之寫(xiě)字連木頭都入了三分。我想我也決不能放棄，又專(zhuān)心致致地練起來(lái)。
從寫(xiě)毛筆字我體會(huì)到：生活中做什么事都要專(zhuān)心，要持之以恒。干什么事就干好，不能放棄，這樣你就離成功的彼岸不遠(yuǎn)了。我一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!
毛筆字心得體會(huì) 3
汪竹柏是這樣稱(chēng)贊漢字的——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能祥。既便言志，又供觀(guān)賞。
我自從上小學(xué)半年前就開(kāi)始寫(xiě)書(shū)法，現(xiàn)在，我已經(jīng)把行書(shū)、楷書(shū)、隸書(shū)寫(xiě)的有模有樣了!我對(duì)這三種字體有所理解。
先說(shuō)說(shuō)楷書(shū)�？瑫�(shū)，又稱(chēng)正楷、楷體、正書(shū)或真書(shū)，是漢字書(shū)法中常見(jiàn)的一種字體。其字形較為正方，不像隸書(shū)寫(xiě)成扁形�？瑫�(shū)仍是現(xiàn)代漢字手寫(xiě)體的參考標(biāo)準(zhǔn)，也發(fā)展出另一種手寫(xiě)體——鋼筆字。楷書(shū)起源于魏晉時(shí)代,南北朝時(shí)分流發(fā)展,到隋開(kāi)始融合,入唐以后開(kāi)始成熟并出現(xiàn)了眾多楷書(shū)藝術(shù)家。楷體的發(fā)明者——鐘繇。
再說(shuō)說(shuō)行書(shū)。行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑�，因此它不像草書(shū)那樣潦草，也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化。據(jù)王僧虔《古來(lái)能書(shū)人名》云：“鍾繇書(shū)有三體： 一曰銘石之書(shū)，最妙者也;二曰章程書(shū)，傳秘書(shū)，教小學(xué)者也;三曰行押書(shū)，相聞?wù)咭�。河�(xùn)|衛(wèi)凱子 ，采張芝法，以凱法參，更為草稿。草稿是相聞書(shū)也�！庇墒嵌袝�(shū)亦稱(chēng)行押書(shū)，起初當(dāng)由畫(huà)行簽押發(fā)展而來(lái)。相聞?wù)撸抵腹P札函牘之類(lèi)。
最后，就說(shuō)說(shuō)隸書(shū)，隸書(shū)，亦稱(chēng)漢隸，是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，呈長(zhǎng)方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書(shū)起源于秦朝，由程邈形理而成，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，書(shū)法界有“漢隸唐楷”之稱(chēng)。隸書(shū)起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。相傳秦朝有一個(gè)叫程邈的徒隸，因?yàn)榈米锪饲厥蓟�，被關(guān)在監(jiān)獄里。程邈看到當(dāng)時(shí)獄官的么牌用篆書(shū)寫(xiě)很麻煩，就作了改革，化繁為簡(jiǎn)，化圓為方，又創(chuàng)立一種新的字體。秦始皇看了很欣賞，不僅赦了他的罪，還封他為御史，并將這種字體規(guī)定在官獄中應(yīng)用。因?yàn)槌体闶莻�(gè)徒隸，起初又專(zhuān)供隸役應(yīng)用，所以把這一書(shū)體稱(chēng)之為隸書(shū)。這個(gè)故事可能有很大附會(huì)的`成分。實(shí)際上正像書(shū)法的產(chǎn)生一樣，隸書(shū)也是靠日積月累許多人共同創(chuàng)造的，程邈所作的大概是整理工作。
經(jīng)過(guò)這么多年的日積月累，我把楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)三種字體的書(shū)寫(xiě)作了總結(jié)�？瑫�(shū)，在用毛筆寫(xiě)字時(shí)要把起筆、收筆寫(xiě)成方頭，少量的沾墨，要給人一種非常有力量的效果。行書(shū)，王羲之的《蘭亭序》可以說(shuō)是一部書(shū)法著作，他巧妙的表現(xiàn)出了行書(shū)的流暢，但無(wú)論是什么字體，都要有“骨”有“肉”。在寫(xiě)行書(shū)時(shí)，要沾的墨比楷書(shū)多得多，在書(shū)法中，楷書(shū)沾的墨是相對(duì)較少的，而行書(shū)站的墨是和隸書(shū)不相上下。最重要的一點(diǎn)是寫(xiě)的流暢，給人一種行云流水的感覺(jué)，讓人回味無(wú)窮。隸書(shū)是很端莊的字體，橫都是像直線(xiàn)一樣，非常平，起筆要寫(xiě)出平頭，中間稍細(xì)(要非常微妙)收筆緩慢，用墨雄厚。
毛筆字心得體會(huì) 4
正在練習(xí)毛筆字的基本筆畫(huà)。
又寫(xiě)到：藏鋒短橫的寫(xiě)法，露鋒短橫的寫(xiě)法。前幾天也是一寫(xiě)再寫(xiě)，看雙鉤，看寫(xiě)法說(shuō)明，動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，總覺(jué)得區(qū)別不大，也沒(méi)有此感悟，看來(lái)，做什么得需要一段時(shí)間的實(shí)踐。
今天，終于有點(diǎn)感悟。
先是深一層地體會(huì)到兩種短橫的不同，練習(xí)幾次后，我回過(guò)頭來(lái)看字帖上兩橫的雙鉤：藏鋒短橫短于露鋒短橫。如果以提筆為界，藏鋒短橫的左部分短于露鋒短橫的左部分，但藏鋒短橫的右部份長(zhǎng)于露鋒短橫的右部分。
具體體現(xiàn)在雙鉤中間的`筆勢(shì)線(xiàn)上的提筆后的頓筆：藏鋒短橫的長(zhǎng)于露鋒短橫的，尤其是提筆、頓筆、回鋒的筆勢(shì)變化處，藏鋒短橫的棱角分明，露鋒短橫的較潤(rùn)。
由于藏鋒短橫的起筆處是藏鋒，因此，顯得內(nèi)斂。但，右部分，稍大；露鋒短橫的起筆處是露鋒，因此，顯得外伸。但，有部分，稍小。這樣，藏鋒短橫左斂右大，露鋒短橫左伸右小，每一短橫自身，形成一種藝術(shù)平衡。恰如，一靜一動(dòng)之為美，“一陰一陽(yáng)之謂道”。趁熱打鐵，我對(duì)兩種筆畫(huà)交替練習(xí)，加深體味筆畫(huà)之妙。寫(xiě)起來(lái)，果然有韻味。欣喜之情油然而生，真可謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。
習(xí)之，思之，而悟之；又習(xí)之，而得之�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思益彰，不亦樂(lè)乎？
練習(xí)著這兩種筆畫(huà)時(shí)，又想起之前練習(xí)的“橫點(diǎn)”，與之形似而神不同，又把三者交替習(xí)練，揣摩。
今天的練習(xí)，意外收獲，心得不期而至，且有功力漸進(jìn)之感。
人生若此，做人做事，方法正確，日練不輟，觀(guān)察細(xì)節(jié)，掌握
規(guī)律，知行合一，一切皆會(huì)自然而然。
毛筆字心得體會(huì) 5
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生涯就快結(jié)束了。身為墨閣社中一份子，我感到非常開(kāi)心和榮幸。這個(gè)學(xué)期主要是學(xué)習(xí)歐陽(yáng)洵的歐體，但是練得時(shí)間短，成效并不太大，還需要進(jìn)一步的.學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間勤奮的練習(xí)。小時(shí)候接觸過(guò)書(shū)法，確切地說(shuō)，是拿起筆寫(xiě)過(guò)字。當(dāng)時(shí)小孩子心性，自然不會(huì)在寫(xiě)字之前觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)、筆法，反而信心滿(mǎn)滿(mǎn)地認(rèn)為硬筆書(shū)法寫(xiě)得還算工整，這毛筆字也不會(huì)差到哪里去。但到現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)我徹底錯(cuò)了!真正動(dòng)起毛筆來(lái)，寫(xiě)起來(lái)，簡(jiǎn)直不成樣子。而這個(gè)學(xué)期，在師兄師姐點(diǎn)撥下，我似乎窺得了隱藏在書(shū)法背后的東西。
學(xué)習(xí)書(shū)法很重要的就是從點(diǎn)畫(huà)用筆上去找古今一脈相承規(guī)律。歷代大家都很重視寫(xiě)楷書(shū)，所以我這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的楷書(shū)。首先是打好基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)就是學(xué)好各種筆畫(huà)，點(diǎn)橫豎撇捺等等。不管寫(xiě)哪種字體。行筆必須自然，動(dòng)作必須連貫，筆勢(shì)要暢，勢(shì)圓筆方，勢(shì)方筆圓，整個(gè)動(dòng)作就像打太極一樣，動(dòng)作要有節(jié)奏，要合于自然。行筆要提中有按，按中有提，筆要留得住，殺進(jìn)紙去，用筆尤其要注意起筆和收筆的地方。
學(xué)習(xí)書(shū)法就是學(xué)習(xí)做人，練習(xí)書(shū)法就是磨練自我性格，提升人格。雖然現(xiàn)在只是短短的一個(gè)學(xué)期，但足以讓我受益匪淺!
毛筆字心得體會(huì) 6
學(xué)習(xí)書(shū)法雖然只有短短的幾天時(shí)間，但收獲甚多。作為一名小學(xué)教師，能寫(xiě)好字，寫(xiě)一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種情況下，也非常感謝進(jìn)修學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法培訓(xùn)班，給了我再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又有了個(gè)新的提高。
從學(xué)習(xí)書(shū)法以來(lái)，我覺(jué)得書(shū)法有以下好處：
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來(lái)；
2、可以陶冶自己的情操，書(shū)法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，因此在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說(shuō)“字如其人”，我想可能指的就是這個(gè)方面的意思。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的`習(xí)慣，在需要寫(xiě)字的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來(lái)了。
2、我在工作之余，抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)名家書(shū)法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來(lái)練習(xí)毛筆字，在練習(xí)的同時(shí)，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書(shū)法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個(gè)書(shū)法家，不管是哪種字體，要選擇一種字體加以練習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、學(xué)習(xí)書(shū)法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書(shū)法是沒(méi)有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。
4、學(xué)習(xí)書(shū)法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。在這幾天的學(xué)習(xí)中，徐老師的耐心教導(dǎo)，使我對(duì)書(shū)法有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)法又產(chǎn)生了新的興趣。有了徐老師的指點(diǎn)，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的效果將會(huì)事半功倍。徐老師教會(huì)了我們?cè)诳醋髌返臅r(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀(guān)，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀(guān)察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。
5、書(shū)法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書(shū)法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書(shū)法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書(shū)法中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書(shū)法。
有句話(huà)說(shuō)的對(duì)，要想練好字，功夫在字外。當(dāng)書(shū)法練習(xí)感覺(jué)枯燥的時(shí)候或者說(shuō)沒(méi)有進(jìn)展的時(shí)候，可以做一些其他有益身心健康的活動(dòng)，比如體操、武術(shù)、舞蹈、垂釣等活動(dòng)，這將有助于書(shū)法的練習(xí)和水平的提高。
總而言之，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是，我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)書(shū)法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書(shū)法。
毛筆字心得體會(huì) 7
感慨中華文化的輝煌燦爛，也感慨于這類(lèi)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為何說(shuō)我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)呢？其實(shí)從文字中就能看到，中國(guó)字五行八卦分四十九中，宋體字首當(dāng)其中。古文人學(xué)士一生一世都用毛筆寫(xiě)字，而當(dāng)今大家多用鋼筆寫(xiě)字。很羨慕那些字寫(xiě)得漂亮的人，下筆如行云流水，下筆如錦上添花，那類(lèi)徹底沉浸于一個(gè)人的世界里的感覺(jué)了人家說(shuō)相由心生，實(shí)際上字已由心里話(huà)。
伴隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今一天到晚沖著鍵盤(pán)打字，大家書(shū)寫(xiě)的好機(jī)會(huì)越來(lái)越低，許多學(xué)生都沉醉在和時(shí)代同步高科技技術(shù)產(chǎn)品上，尤其是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的危害，很多人對(duì)大家中華文化傳統(tǒng)的文化早已提不起興趣了，在其中書(shū)法藝術(shù)也是如此。目前很多事情都能上網(wǎng)做出來(lái)的到，實(shí)際效果還相比傳統(tǒng)方式要理想化，使許多傳統(tǒng)的文化和習(xí)慣都喪失了她原來(lái)功能的。在學(xué)習(xí)中軟筆書(shū)法這方面選修課程，盡管短短幾個(gè)星期課程內(nèi)容并沒(méi)有辦法就是我熟練者們底蘊(yùn)深厚藝術(shù)的，可是讓我有機(jī)遇在老師的指導(dǎo)下零距離接觸與學(xué)習(xí)大家與眾不同的中華傳統(tǒng)文化。
在學(xué)習(xí)中《徐利明書(shū)法教程》學(xué)習(xí)培訓(xùn)這門(mén)課程課程的學(xué)習(xí)，尤其是徐老師的精彩示范性解讀，一方面要我接觸了文房四寶這種平時(shí)不怎么所使用的書(shū)寫(xiě)筆，學(xué)習(xí)培訓(xùn)而且親身體會(huì)了練毛筆字的座姿揮筆要點(diǎn)，各種各樣筆畫(huà)的寫(xiě)法。嘗到軟筆反應(yīng)遲鈍的無(wú)助，和寫(xiě)完一個(gè)字一個(gè)字的筆畫(huà)的滿(mǎn)足感，也讓我明白靜下來(lái)耐心地做事。另一方面，我了解了歷代王朝知名書(shū)法家的故事，書(shū)法藝術(shù)的書(shū)體及優(yōu)點(diǎn)也有他們的演變過(guò)程�？匆�(jiàn)了王羲之的溫和灑脫，顏真卿的鏗鏘有力、寬博宏大、沉雄樸茂、豐腴多筋，棉里藏針、柔中寓剛，歐體的綱紀(jì)等級(jí)森嚴(yán)，寓動(dòng)于靜，寓險(xiǎn)于平；柳體的瘦硬挺立，骨力洞達(dá)；趙體的.華麗雅致，俊美婉麗。明白字如其人，字展現(xiàn)了文人墨客骨氣。根據(jù)徐老師的教誨，真書(shū)臨習(xí)時(shí)，拿筆的筆意上有一定的耗損，尤其是畫(huà)筆上，因此臨的時(shí)候一定要有一定的填補(bǔ)，找尋漢字筆畫(huà)的原型，不必徹底按照原帖的小細(xì)節(jié)去效仿，字的筆畫(huà)連貫性撰寫(xiě)所產(chǎn)生的映帶、畫(huà)筆隨遇而安。遇到有模棱兩可的字要自己用了解去彌補(bǔ)它，進(jìn)行填補(bǔ)、充分發(fā)揮。提升書(shū)法藝術(shù)的趣味性。書(shū)法創(chuàng)作時(shí)，在創(chuàng)作的時(shí)候也可以依據(jù)碑貼的設(shè)計(jì)風(fēng)格適度充分發(fā)揮，如王羲之的帖，有些兩字不相接，有些發(fā)生兩字間有牽絲映帶，在仿真模擬寫(xiě)作的時(shí)候也可以充分發(fā)揮這種風(fēng)格，凸顯出這其中的趣味性。
仿真模擬寫(xiě)作時(shí)，把與所模仿的碑貼進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)仿真模擬寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、找尋不夠。后還有目地、有目的性的去讀帖、臨摹，使難題及時(shí)解決、不夠獲得填補(bǔ)，然后去寫(xiě)作，如此反復(fù)，就能很快提升寫(xiě)作水準(zhǔn)。
我堅(jiān)信，了解文化，感受歷史人文精粹有時(shí)候比學(xué)習(xí)某種專(zhuān)業(yè)技能至關(guān)重要。
根據(jù)這方面選修課，讓我對(duì)軟筆書(shū)法產(chǎn)生了興趣，堅(jiān)信往后的業(yè)余時(shí)間里，我也會(huì)靜下心訓(xùn)練。
毛筆字心得體會(huì) 8
書(shū)法藝術(shù)不僅僅是中華民族文化瑰寶，并且在中國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采，現(xiàn)在仍生機(jī)盎然。中國(guó)書(shū)法內(nèi)容豐富、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)自然藝術(shù)境界、溢美的清香、凝智的奇趣，許多人在賞析中可以獲得審美的享有、哲思的啟示、心靈的美化。書(shū)法藝術(shù)做為青少年兒童德育教育的一項(xiàng)重要具體內(nèi)容，能夠從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，熏陶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和恒心，為以后的全面的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)�，F(xiàn)就個(gè)人在具體指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)書(shū)法藝術(shù)中的一些感受跟大家分享如下所示：
一、端正坐姿、了解字的筆畫(huà)。
正確坐姿對(duì)人的一生有致關(guān)極為重要的危害。小孩上學(xué)后，經(jīng)常要與中國(guó)漢字觸碰，尤其是到一年級(jí)，開(kāi)始學(xué)書(shū)寫(xiě)漢字。因?yàn)樗麄兪堑谝淮螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)撰寫(xiě)，因此，大家一定要重視“第一次”文化教育，讓兒童一開(kāi)始就培養(yǎng)正確坐姿。
始終保持座姿恰當(dāng)，就需要保證“一直一正二平”，即人體直，頭正，肩平，腿平。寫(xiě)字時(shí)，身體上半部要挺直、頭頂部要端正，目視前方，雙手隨便放到人體兩邊，雙腿放置，胸口昂起。
筆畫(huà)是漢字的基本上預(yù)制構(gòu)件，基礎(chǔ)教育階段了解字的筆畫(huà)、認(rèn)識(shí)漢字則是年齡層至關(guān)重要的個(gè)人目標(biāo)。
知名書(shū)法家啟功老先生曾覺(jué)得：“如今小朋友課程薄上書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵的作用是使他記牢字的筆畫(huà)字型，乃是認(rèn)識(shí)字、記牢字的那一部分方式。”根據(jù)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的訓(xùn)練，即達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還增加了小孩學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、嫻熟字的筆畫(huà)，提升審美。
嫻熟字的筆畫(huà)，要賞析一個(gè)字寫(xiě)得好是否，先需看基本筆畫(huà)，好一點(diǎn)的基本筆畫(huà)該是圓潤(rùn)牢固，圓轉(zhuǎn)處線(xiàn)框不蓬不缺少不飄，象繃緊的`不銹鋼絲。再看一遍字的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)是基本筆畫(huà)的現(xiàn)代雕塑，僅有當(dāng)做隊(duì)的基本筆畫(huà)按照一定的規(guī)律性，很好地組成一個(gè)總體時(shí)，中國(guó)漢字美才可以最后地完成，因此觀(guān)查中國(guó)漢字各部件基本筆畫(huà)的搭配是賞析中國(guó)漢字好程度的第二個(gè)關(guān)鍵規(guī)范。如“子”的豎彎鉤，鉤要跟下筆豎在一條直線(xiàn)上。那樣“子”才可以站得直，更能體現(xiàn)出線(xiàn)框充實(shí)的幅度。
“虧”里面是短橫，第二橫是長(zhǎng)橫。下邊的豎折彎勾，豎是斜短豎鉤要跟斜短豎的下筆在同一個(gè)一條直線(xiàn)上，那樣撰寫(xiě)才顯得沉穩(wěn)開(kāi)業(yè)。
“彩”右側(cè)三撇要一氣呵成，保證上下呼應(yīng)。
“會(huì)”的人字頭撇和捺要伸展些，把下面“云”遮住，才顯得有精神。因此掌握好字的中介機(jī)構(gòu)，就能讓其變得越來(lái)越美觀(guān)大方。
練毛筆字的另一個(gè)明顯作用，是可以塑造大眾的鑒賞能力。假如說(shuō)，審美觀(guān)知識(shí)就是審美的前提條件，它考慮的是能否恰當(dāng)審美的難題，那樣鑒賞能力便是審美的重要，關(guān)鍵處理是否會(huì)審美的難題，它決定著審美的品質(zhì)。水平必須專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不意味著水平。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為水平，還需要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)和培養(yǎng)。審美觀(guān)人生境界，與一個(gè)人的審美意識(shí)、審美觀(guān)相關(guān)、樂(lè)趣身心健康，意識(shí)恰當(dāng)，審美觀(guān)人生境界才可能上來(lái)，不然，也就不會(huì)有很高的審美觀(guān)人生境界。而這些都不是先天的，必須接納一定的后天性文化教育。練毛筆字便在這一方面同寸顯現(xiàn)出它的功能。書(shū)寫(xiě)漢字，并且能夠在此基礎(chǔ)上在把字寫(xiě)的好看。如留意構(gòu)成漢字筆順的大小、長(zhǎng)度、輕和重，部首偏旁高低、尺寸、搖綴這些。對(duì)書(shū)法藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，慢慢把字寫(xiě)好，從小培養(yǎng)鑒別美與丑審美的習(xí)慣和水平，對(duì)學(xué)生個(gè)人幸福、心理健康產(chǎn)生有一定推動(dòng)作用。
三、塑造有毅力和能吃苦耐勞的質(zhì)量。
練習(xí)書(shū)法的一個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順、順理成章的，古時(shí)候曾經(jīng)有“墨池”“筆冢”案例，僅有艱辛的付出，才可以取得成功。書(shū)寫(xiě)的發(fā)展，絕非一帆風(fēng)順的，每每一個(gè)時(shí)期十分刻苦以后，必定遇到一個(gè)窘境。自身越寫(xiě)越氣憤，越寫(xiě)越丑，這是一個(gè)難題，須保持奮進(jìn)，闖過(guò)幾個(gè)關(guān)，方可完善。練毛筆字雖不能都成為書(shū)法名家，但學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能培育和磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神質(zhì)量，都是受益終身的�？偠灾�，在練習(xí)書(shū)法中能夠提升學(xué)生多方面素養(yǎng)，只有把德育教育與學(xué)習(xí)書(shū)法結(jié)合在一起，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的德育基本功能。離去德育教育，書(shū)法練字只會(huì)是“字匠”寫(xiě)作；離去學(xué)習(xí)書(shū)法，德育教育終將留有一段遺憾空缺。
毛筆字心得體會(huì) 9
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字給出了很明確的規(guī)定，規(guī)定中小學(xué)生要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本體會(huì)漢字的形體塑造，學(xué)會(huì)用軟筆摹仿正楷字帖，根據(jù)書(shū)法藝術(shù)練習(xí)做到在撰寫(xiě)中感受漢字的唯美，感受書(shū)法藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值等。
怎么讓中小學(xué)生寫(xiě)下一手好字，真真正正感悟到硬筆字美學(xué)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而為以后學(xué)習(xí)培訓(xùn)中國(guó)書(shū)法打下基礎(chǔ)呢？下邊根據(jù)自己寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談一談一點(diǎn)心得。
書(shū)寫(xiě)并不是一朝一夕可以練就的，重點(diǎn)在于堅(jiān)持不懈。想讓天性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，一定要重視學(xué)生寫(xiě)字興趣培養(yǎng)。
“興趣是學(xué)習(xí)的教師”。依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特性，我選用生動(dòng)有趣的小故事鼓勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)別人故事，愛(ài)說(shuō)故事，根據(jù)生動(dòng)的故事，能讓他們明白道理，學(xué)到很多知識(shí)，從而造成他們對(duì)于中國(guó)漢字的喜歡。如講王羲之每日“臨池學(xué)書(shū)”，污水井變“墨池”故事；古代人刻苦鉆研故事，大大的增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)字興趣愛(ài)好。
優(yōu)化課堂，趣味橫生。提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂氣氛也是非常重要的，在學(xué)習(xí)上將一些淺顯易懂語(yǔ)言和風(fēng)趣的比喻這些，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)上一起比照；把偏旁部首三點(diǎn)水當(dāng)作幾人相互之間如顧；把中國(guó)漢字比作一個(gè)舞蹈家，姿勢(shì)如何的灑脫這些。這般課堂教學(xué)都能起到意想不到的效果。
鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，作品展覽。鼓勵(lì)是激起鼓勵(lì)的意思，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在需要與動(dòng)因，以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提升自身全方位素養(yǎng)為目的一種價(jià)值導(dǎo)向主題活動(dòng)�！叭说谋拘岳镒钫媲械膶�(shí)質(zhì)，是被別人器重的向往�！蔽疫�在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，以親和力、信賴(lài)和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生們，觀(guān)查學(xué)生們的微小轉(zhuǎn)變，找尋同學(xué)們?cè)跁?shū)法寫(xiě)字過(guò)程的亮點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，激起練書(shū)法的熱情。我在教室的`墻上設(shè)立了“工作學(xué)習(xí)園地”，把所有學(xué)生作業(yè)進(jìn)行宣傳。自上硬筆課的第一天逐漸，就要學(xué)生們上完了寫(xiě)字課后每一次寫(xiě)一頁(yè)放在“工作學(xué)習(xí)園地”，課后學(xué)生們到“學(xué)習(xí)園地”前自我欣賞和他人的著作，并作出評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)別人的優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)自身的不足。那樣提升了學(xué)生們的信心，提升了他們對(duì)于書(shū)寫(xiě)的熱情。全部班集體也由此構(gòu)成了較好的書(shū)寫(xiě)氣氛。
毛筆字心得體會(huì) 10
都說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法得從楷書(shū)開(kāi)始，而楷書(shū)需要字形方正，需要一筆一劃、工整的寫(xiě)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)的確很難，別說(shuō)毛筆字，就是鋼筆字現(xiàn)在都是連筆寫(xiě)，一筆一劃的些出來(lái)字形非常丑。一開(kāi)始練習(xí)沒(méi)有耐心從基本的筆畫(huà)開(kāi)始練習(xí)，直接寫(xiě)字，其結(jié)果就是字形結(jié)構(gòu)雖說(shuō)看上去比較好，但是從毛筆書(shū)法角度來(lái)講，根本沒(méi)有那個(gè)毛筆字的感覺(jué)，經(jīng)不起仔細(xì)推敲。跟著陳老師學(xué)習(xí)筆法，才找到一些用筆的感覺(jué)和方法技巧，也看了一些許校長(zhǎng)推薦的書(shū)法作品，和他們的經(jīng)驗(yàn)傳授，對(duì)于毛筆筆法人們大都各執(zhí)一詞，有人認(rèn)為書(shū)法須講究筆畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，有的則認(rèn)為須講究字型也即結(jié)構(gòu)的美感，我個(gè)人學(xué)習(xí)后更深刻的明白要熟練筆畫(huà)讓筆畫(huà)更遒勁需要功力的積累，抽出時(shí)間加強(qiáng)聯(lián)系，然后再觀(guān)察結(jié)構(gòu)，因?yàn)榭催^(guò)一些書(shū)法作品，從其每一筆每一畫(huà)，都能看出功力深厚，毫無(wú)挑剔之處，但是整個(gè)字看上去，就是不好看，那就是字形構(gòu)架問(wèn)題，或者可以說(shuō)其硬筆寫(xiě)的不好，一般來(lái)說(shuō)硬筆寫(xiě)的好的`人，再去學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，至少字形是美的。很多人喜歡臨摹作品來(lái)糾正字形缺陷，不過(guò)感覺(jué)總有一種模仿的痕跡，由于缺乏自我的主動(dòng)性而失去了神韻。當(dāng)然能形神皆備更好，好多書(shū)法家都具有那樣的品質(zhì)。
對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法每個(gè)人都有自己的個(gè)人習(xí)慣和風(fēng)格，不管是哪一種，勿容置疑的是，想要寫(xiě)好，還真得下功夫，冰凍三尺非一日之寒，真正學(xué)習(xí)了毛筆書(shū)法，才能體會(huì)到其中的苦與樂(lè)，一旦拿起筆時(shí)，就不會(huì)是單純的為了休閑娛樂(lè)了，在這個(gè)過(guò)程總會(huì)不斷給自己提出好多
要求和希望，希望自己做到盡可能好。
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《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。
如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合自己寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)心得。
寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的`培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。
優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)�！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每次寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，課下學(xué)生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。
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