【精選】家校合作心得體會(huì)
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的家校合作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家校合作心得體會(huì) 篇1
要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來做。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。多年的班主任工作，我在加強(qiáng)家校聯(lián)系方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，與大家共享。
一、建立長(zhǎng)效家訪制度
班主任如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。
我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。家訪活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。
二、電話互訪
班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需�，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見面機(jī)會(huì)很少，有些學(xué)生甚至一年才見到父母一兩次。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。如我們班曾有一位成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在家長(zhǎng)眼里一直是個(gè)“乖寶寶”，所以父母對(duì)他很放心。沒想到這個(gè)學(xué)期他迷戀上了電子游戲機(jī)，精神萎靡不振，成績(jī)直線下降。我及時(shí)通知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)馬上從外地趕回，幫忙教育、監(jiān)督，學(xué)生總算回到原來的樣子。
三、充分利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待日
一學(xué)年一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)雖好，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以可設(shè)立若干家長(zhǎng)接待日。具體操作是：班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際，以周為單位，確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn)；在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，將家長(zhǎng)分成若干個(gè)小組，以每個(gè)接待日接待一個(gè)小組計(jì)，定出一學(xué)期家長(zhǎng)接待日的時(shí)間表，家長(zhǎng)人手一份；要求家長(zhǎng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見面，交流孩子的情況。每個(gè)家長(zhǎng)接待日上，班主任要認(rèn)真?zhèn)浜煤图议L(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。
四、讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課
雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺得對(duì)自己的`孩子比較熟悉，但有時(shí)并未真正了解他。有時(shí)候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。比如，前不久，我們舉行了“理想與立志”主題班會(huì)，邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加。在這堂課上，大家暢所欲言，雄心勃勃，大談自己的志向與理想。很多家長(zhǎng)聽了也熱血沸騰，覺得不可思議，沒想到自己的孩子還有這樣的雄心壯志。又比如，早戀是一個(gè)敏感的話題，孩子們大多不愿與家長(zhǎng)交流這個(gè)話題，由此我想到開一堂班會(huì)課把這個(gè)話題公開化，并邀請(qǐng)了很多家長(zhǎng)參加。在這堂課上，家長(zhǎng)也是一個(gè)發(fā)言者，以一個(gè)過來人的身份向大家敞開心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，和班主任一起引導(dǎo)學(xué)生走出青春的誤區(qū)。
五、家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)
每學(xué)期由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同填寫學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期下來編輯成冊(cè)，期末總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評(píng)價(jià)。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結(jié)完整地記錄下來，然后寄給家長(zhǎng)或在家長(zhǎng)會(huì)上交與家長(zhǎng)。
家校合作心得體會(huì) 篇2
讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。對(duì)家長(zhǎng)和老師來說，面臨的難題是如何做才能實(shí)現(xiàn)這一愿望。
現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，我門國(guó)家又有著尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣對(duì)子女偏愛一些就成情理之中的事情了。這時(shí)即使孩子提出無理的要求，也是千方百計(jì)滿足，天長(zhǎng)日久會(huì)養(yǎng)成孩子任性、自私的不良習(xí)慣，吃不得苦，自理能力差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。孩子就像一株幼苗，經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打、嚴(yán)寒酷暑，才能長(zhǎng)成參天大樹。所以父母不要老是把孩子看成被保護(hù)的對(duì)象，將他陰蔽在自己的羽翼之下，要給他提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
父母還要注意自己的一言一行要做孩子的表率。孩子天真無邪，是非辨別能力差。父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響孩子。從小事做起教育孩子。如：教孩子揀到東西交還失主、果皮扔進(jìn)果皮箱、與人團(tuán)結(jié)友愛、做事情要將道理等。這樣孩子會(huì)自然而然養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
別不顧孩子的天性過分干涉孩子。人們望子成龍的愿望迫切，往往對(duì)孩子的期望太高，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。實(shí)際上愛玩是孩子的天性，他們有自己了解世界的方式。到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。”面對(duì)孩子的質(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的.行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪�？吹胶⒆痈矣趧�(dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢？
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)熱愛生活的人。
家校合作心得體會(huì) 篇3
孩子的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：
1、在開學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。
2、利用剛開學(xué)的兩個(gè)周的'時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。
3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。
家校合作心得體會(huì) 篇4
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對(duì)的家長(zhǎng)、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)職業(yè)多樣，文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛，讓每一位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí)，面對(duì)孩子，我們很慚愧，因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆�，更不知道他們�(cè)谙胧裁�，我們只是把他們�?dāng)作學(xué)習(xí)的工具，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場(chǎng)景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師，欲言又止，這時(shí)老師清點(diǎn)完畢，大聲詢問誰沒交作業(yè)，那位學(xué)生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎？
我曾對(duì)學(xué)生做過一次調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語氣批評(píng)，更討厭命令式的說教，有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、家長(zhǎng)走得這么遠(yuǎn)呢？
3、探究溝通障礙的原因
�。�1）家長(zhǎng)對(duì)教育工作的不理解；
�。�2）教育者溝通的耐心不夠；
�。�3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；
我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤�，讓師生和諧、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認(rèn)識(shí)
為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn)，同時(shí)也利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)也積極地參與其中，部分家長(zhǎng)的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學(xué)問。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班主任我無時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，最常用的方法就是個(gè)別交流�？梢允敲嬲�，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)與老師聊上幾句，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長(zhǎng)、孩子的距離。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在適當(dāng)時(shí)候來學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外，每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通的好平臺(tái)。
2、信息化溝通方式
隨著社會(huì)發(fā)展，班主任與家長(zhǎng)的溝通更為密切了，學(xué)校各班級(jí)建立了家長(zhǎng)微信群，便于家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校情況，教師了解學(xué)生的問題。
三、班主任有效溝通的實(shí)踐
1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子，其實(shí)每個(gè)問題學(xué)生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。
我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護(hù)，相信孩子，最終保護(hù)了孩子，這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈�！�
2、家長(zhǎng)會(huì)——有效家校溝通
家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)形式多樣，有校長(zhǎng)培訓(xùn)，有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)生才藝表演，家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校工作、家長(zhǎng)開放日等，就如我們一年級(jí)，新生報(bào)到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長(zhǎng)介紹了每班的班主任，告訴家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)常規(guī)，教師定期與家長(zhǎng)溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專家來做講座。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)來參加家長(zhǎng)開放日，觀摩老師上課，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動(dòng)，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長(zhǎng)的'朋友，親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)會(huì)，是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)配合之處與家長(zhǎng)做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系，家長(zhǎng)體會(huì)到老師教育孩子的誠(chéng)心與決心，也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的溝通之中。
形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)不僅能幫助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，老師還可以借家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
3、家長(zhǎng)開放日——有效監(jiān)控溝通家長(zhǎng)開放日對(duì)于家長(zhǎng)和我說并不陌生，班主任都是自己班級(jí)的主人，家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校話題討論的平臺(tái)、更是家長(zhǎng)暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后，發(fā)給家長(zhǎng)反饋表，對(duì)與學(xué)校的工作提出意見和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話，教育好一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭，需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長(zhǎng)溝通，溝通好了，才會(huì)取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級(jí)，由于有效地與家長(zhǎng)、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì)，和家長(zhǎng)很生疏，談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不僅狹隘，而且很難深入，現(xiàn)在，卻可以自如地和家長(zhǎng)一起探討、交流家教問題了，有的家長(zhǎng)甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我，我和家長(zhǎng)的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長(zhǎng)的一座橋梁。
家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法，我會(huì)牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展，二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育資源。在今后的工作中，我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細(xì)節(jié)做起，快樂溝通，必能架起師生心靈的橋梁。
家校合作心得體會(huì) 篇5
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
�。ㄒ唬┘倚：献髦袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家�；顒�(dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾�？傊�，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，同時(shí)也可以通過協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來幫助學(xué)校。
（二）家校合作中教師的角色定位。
教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。
在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作，一定會(huì)開發(fā)出更多更好的活動(dòng)來。
（三）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過程中家長(zhǎng)角色分為三類
1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué)校活動(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧，用真誠(chéng)來支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的'發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開語言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：
1、認(rèn)真聽對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
�。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，面對(duì)面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛心要多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
�。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
�。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來。
�。ㄎ澹┩ㄟ^家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校合作心得體會(huì) 篇6
家校合作共育是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，在家庭與學(xué)校之間形成互動(dòng)合作、共同培育學(xué)生成長(zhǎng)的新模式。本文將從身為學(xué)生家長(zhǎng)的角度出發(fā)，分享個(gè)人對(duì)家校合作共育的一些體會(huì)與心得，希望對(duì)更多家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
家校合作的第一步，就是要建立起良好的信任與溝通渠道。在校方或班主任的幫助下，我們需要了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)校的教育方式和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要向?qū)W校反饋孩子在家中的情況，以便學(xué)校更好地指導(dǎo)孩子。在交流過程中，我們要尊重學(xué)校的`教育方法，但也要表達(dá)自己的想法和看法。
學(xué)校會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，比如家庭日、親子活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等等，家長(zhǎng)要積極參與其中。這不僅可以加深家校之間的聯(lián)系，還可以幫助我們更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活。另外，參與學(xué)�；顒�(dòng)也可以激發(fā)孩子的興趣和參與感，有利于孩子的成長(zhǎng)。
家庭與學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)主要環(huán)境，我們需要在兩個(gè)環(huán)境中找到平衡點(diǎn)，使孩子在學(xué)習(xí)和生活中能夠得到充分的關(guān)注和支持。在規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，我們需要考慮孩子的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)�；虬嘀魅螀f(xié)商，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課外活動(dòng)方案。
家校合作共育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要家校雙方攜手努力。在這個(gè)過程中，我們需要與學(xué)校建立良好的關(guān)系，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，同時(shí)也要有意識(shí)地規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和生活。只有如此，我們才能讓孩子在家庭和學(xué)校中獲得最全面、最科學(xué)的成長(zhǎng)。
家校合作心得體會(huì) 篇7
為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求、更好地實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，構(gòu)建長(zhǎng)效育人機(jī)制，近期鄭州市金水區(qū)黃河路第二小學(xué)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，成功召開“百校萬家·家校社共育工程”項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)。
百校萬家·家校社共育工程項(xiàng)目辦中小學(xué)負(fù)責(zé)人蔡芊老師、項(xiàng)目辦李藝巍老師、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)黨總支書記楊關(guān)群、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì)議。會(huì)議由金水區(qū)黃河路第二小學(xué)副校長(zhǎng)白鹛主持。
金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙強(qiáng)調(diào)，我校將圍繞“百校萬家·家校社共育”項(xiàng)目，以此為抓手，采取項(xiàng)目式跟進(jìn)學(xué)習(xí)的.方式開展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數(shù)字平臺(tái)資源，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為抓手，按周、按月實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，定期開展志愿活動(dòng)，探索圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線，形成“教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。
家校合作心得體會(huì) 篇8
合作共育是指家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間的緊密合作，共同育人的一種模式。它倡導(dǎo)家庭、學(xué)校和社會(huì)之間相互依存、相互支持、相互合作，使孩子能夠得到全方位的教育和培養(yǎng)。以下是我對(duì)合作共育的一些心得體會(huì)。
首先，合作共育能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展。在合作共育的模式下，家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的資源都能夠得到充分的利用。家庭是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，通過家庭對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，能夠培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。學(xué)校則提供了豐富的知識(shí)和專業(yè)的教育。社會(huì)則是孩子實(shí)踐的舞臺(tái)，通過社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子能夠培養(yǎng)社交能力和實(shí)踐能力。這三者之間的合作和共同努力，能夠幫助孩子全面發(fā)展，形成健全的'人格。
其次，合作共育能夠提高教育質(zhì)量。在合作共育的模式下，各方面的資源能夠得到充分的整合和利用。家庭能夠提供孩子個(gè)性化的關(guān)愛和教育，學(xué)校能夠傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，社會(huì)能夠給予孩子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣無間斷的配合，能夠使孩子在教育上得到更好的引導(dǎo)和指導(dǎo)。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的密切配合和協(xié)調(diào)，在提高教育質(zhì)量上起到了極其重要的作用。
再次，合作共育能夠增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。在合作共育的過程中，孩子能夠接觸到各種各樣的人和事物。家庭、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境各有差異，孩子需要適應(yīng)和融入這些不同的環(huán)境。在面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，孩子需要學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助和解決問題。合作共育模式能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和解決問題的能力，使孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。
最后，合作共育能夠增加家長(zhǎng)和教師的溝通和了解。合作共育需要家長(zhǎng)和教師之間的密切合作和溝通。通過家校溝通會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和生活情況，交流孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展情況。這種溝通和了解能夠使家長(zhǎng)和教師之間更加信任和配合，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
總之，合作共育是一種高效而有效的教育模式。它能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，增加家長(zhǎng)和教師的溝通和了解。在合作共育的模式下，家庭、學(xué)校和社會(huì)共同育人，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)和教師，我們應(yīng)該積極參與到合作共育中，共同培養(yǎng)健康、快樂、有責(zé)任感的下一代。
家校合作心得體會(huì) 篇9
在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們常常聽到教師抱怨道：我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之請(qǐng)是無可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長(zhǎng)的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強(qiáng)化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來�！笨梢娂彝⑴c教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作是社會(huì)發(fā)展的需要；是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的保障。那么，作為班主任應(yīng)該如何做好家校合作工作呢？
一、轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色。
在家校合作過程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們?cè)谛@里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來到學(xué)校里的家長(zhǎng)大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者長(zhǎng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教。使得家長(zhǎng)對(duì)來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，他們認(rèn)為家長(zhǎng)是在監(jiān)督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
二、創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。
家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的`參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)。并定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見。通過家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。
三、暢通家校交流的渠道。
家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。
1、傳送喜報(bào)。班主任可以把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以一喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級(jí)網(wǎng)站。教師可以通過網(wǎng)站，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的�！�
家校合作心得體會(huì) 篇10
9月1日是一個(gè)特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動(dòng)、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔(dān)心她無法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個(gè)特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動(dòng)，我深深的感覺到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻�，因�(yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的.時(shí)間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績(jī)而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長(zhǎng)久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯(cuò)誤，來金湖學(xué)校是對(duì)的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì)，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們?cè)�，我真的放心�?/p>
家校合作心得體會(huì) 篇11
合作共育是一種集體育育人理念，通過互助合作的方式，共同培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)合作共育項(xiàng)目，并對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)和感悟。在這個(gè)連貫的文章中，我將分享我對(duì)合作共育的理解和體驗(yàn)。
合作共育是一種追求個(gè)體與群體共同成長(zhǎng)的育人方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。通過合作共育，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人相互協(xié)作、合作解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和忍耐力。而這些優(yōu)勢(shì)在日后的生活和工作中都將起到重要的.作用。事實(shí)上，無論是在職場(chǎng)中還是在生活中，合作能力都是當(dāng)代社會(huì)越發(fā)重要的一項(xiàng)素質(zhì)。因此，合作共育的理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的前途無限。
合作共育的優(yōu)勢(shì)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展方面，還能促進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的合作與創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上，合作共育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。通過與他人合作，學(xué)生可以互相交流和分享知識(shí)，共同解決問題，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，合作共育也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目中，我親身體驗(yàn)到了合作共育的優(yōu)勢(shì)。通過與小組成員的深入交流和合作，我們共同克服了一個(gè)個(gè)難題，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)過程不僅使我學(xué)到了更多知識(shí)，也培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和解決問題的能力。
然而，盡管合作共育帶來了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，不同個(gè)體之間的差異性可能導(dǎo)致合作共育的難度增加。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性差異不同，因此在合作共育中可能出現(xiàn)一些溝通和協(xié)調(diào)的問題。其次，合作共育要求學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作的能力，這也意味著學(xué)生需要從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献饕庾R(shí)。對(duì)于習(xí)慣了個(gè)人主義的學(xué)生來說，這種轉(zhuǎn)變可能需要時(shí)間和努力。然而，挑戰(zhàn)也是合作共育過程中的一部分，我們需要正視挑戰(zhàn)并以積極的態(tài)度去克服。
通過參與合作共育項(xiàng)目，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先，我深刻理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。合作共育讓我明白，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)勝于一個(gè)人的力量。在與小組成員的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，分工合作，共同解決問題。其次，我也意識(shí)到在合作過程中自己的不足，例如溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加重視這些方面的培養(yǎng)和提升。
最重要的是，通過合作共育，我學(xué)會(huì)了分享和服務(wù)他人的價(jià)值。我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我參與合作共育時(shí)，我不僅為自己的成長(zhǎng)做出了貢獻(xiàn)，也對(duì)他人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
合作共育是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體與群體共同成長(zhǎng)的育人方式。它能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，并促進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的合作與創(chuàng)新。雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但合作共育最終能夠給學(xué)生帶來豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過參與合作共育項(xiàng)目，我深刻理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了溝通和解決問題的能力，并體驗(yàn)到了為他人服務(wù)的價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉持合作共育的理念，致力于個(gè)人與群體的共同成長(zhǎng)。
家校合作心得體會(huì) 篇12
家校學(xué)習(xí)使我很受啟發(fā)！真是父母眼界的高度決定了孩子以后的成長(zhǎng)高度；父母的格局影響孩子的格局。
一味保護(hù)孩子，不讓孩子受一點(diǎn)挫折，以后孩子只能成為沒有敬畏感、沒有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心的人；只告訴孩子這樣做不對(duì)，不說明這樣做的后果有多嚴(yán)重，孩子只是照做卻不明白意義，相當(dāng)于只知道個(gè)皮毛，一知懂三分，不知道精髓內(nèi)含；以身做責(zé)的家長(zhǎng)以行動(dòng)影響孩子，讓孩子明白言行一致，做事要有擔(dān)當(dāng)，一切以國(guó)家利益為重，遇到困難和挫折不要退縮，要有克服困難的勇氣和決心！我們家長(zhǎng)力爭(zhēng)做的父母親，努力讓自己成為的自己，以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注和教育孩子！
今天有幸聆聽了楊老師的報(bào)告，著實(shí)受益匪淺。孩子的.教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)！
制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(zhǎng)照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信，楊老師通過自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的這“五個(gè)一”，既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和配合，促進(jìn)了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺得在家校合作共育的過程中，還要努力搭建家�；ネㄆ脚_(tái)，開發(fā)多樣的家校共育方式，通過會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育。
對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)而言，都希望自己的孩子能夠在成長(zhǎng)的道路中變得越來越好。我們作為家長(zhǎng)教育孩子，首先我們?cè)谏钪幸⒁庋孕信e止。我們是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響孩子的健康。
家校合作心得體會(huì) 篇13
我一向覺得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的.一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自己。在家里，我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自己管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給她買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕�，我們�?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機(jī)會(huì)。
家校合作心得體會(huì) 篇14
家校攜手，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
“薩克雷曾經(jīng)說過，播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�？梢娏�(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要�！倍∮耔笔菑�(fù)興路小學(xué)一名班主任老師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不可。首先，老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
“培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心，要循序漸進(jìn)�！倍∮耔闭f，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地，孩子就把壞習(xí)慣改了過來。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接管一年級(jí)新生，她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)、專心聽講、愛提問題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書寫等；9個(gè)閱讀好習(xí)慣：經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛護(hù)書籍、善于使用工具書、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開學(xué)第一個(gè)月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬富翁”項(xiàng)目的心得。通過和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書香氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“只有家校攜手，才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)�！崩钔饝浾f。
家校需要溝通，更需要互動(dòng)
成立家長(zhǎng)學(xué)校，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說，學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家�；�(dòng)，學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí)；組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng)，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對(duì)話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的信任和尊重》的發(fā)言，她說：“家校溝通，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺，我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀�！鄙蠈W(xué)期期末放假前，黃颯颯召開期末總結(jié)表彰大會(huì)，全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰，還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”�！鞍嗬锏拇蠡顒�(dòng)，我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來做嘉賓�！秉S颯颯說，這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的'了解和理解。
作為班主任，市七中的李少丹一直堅(jiān)持利用周末、節(jié)假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說：“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說的話�！睍r(shí)代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧？
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽話……
爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再因?yàn)槲乙淮螞]考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽……
爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
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