（熱門）聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。xx年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長》的報(bào)告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。
上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去說課：1.說教材：主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的`位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。2.說教法：主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“新課標(biāo)”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。3.說學(xué)法：主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。4.說過程：主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長》的報(bào)告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個(gè)報(bào)告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報(bào)告分為四大部分：一、初登講臺(tái)——面壁十年圖破壁二、跨越邊界——知識(shí)之后是什么三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力四、教育之夢——做個(gè)有信念的教師。通過聆聽她的報(bào)告，讓我意識(shí)到做一個(gè)好的語文老師不是一件容易的事情，我們對(duì)自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了，教對(duì)了”這個(gè)階段，還要把學(xué)生給“教會(huì)了”。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言，是素質(zhì)。
我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是非常珍貴的，我會(huì)以此次聽課學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
11月29日，我有幸去**中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級(jí)和八年級(jí)的兩節(jié)示范課，并和數(shù)學(xué)教研組長高老師進(jìn)行了深入交流，收獲滿滿，總結(jié)如下：
首先是有效的預(yù)習(xí)，提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，晚自習(xí)老師不講，就是學(xué)生獨(dú)立完成。反思我們的學(xué)生，不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡單理解為看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知，也有些學(xué)生根本不看課本，憑感覺直接寫導(dǎo)學(xué)案，做多少算多少，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了，只有認(rèn)真看課本，獨(dú)立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按做什么怎么做為什么這樣做還有什么不明白的地方四步來進(jìn)行，從剛開始的預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來。
其次是有效的課堂交流。在課堂上**中學(xué)的學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到，還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講，不會(huì)的學(xué)生有部分能通過課上同學(xué)的交流搞明白原來的疑問，還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過來，并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，從自學(xué)情況、自學(xué)檢測、課堂反饋、課堂參與四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求，高老師是用過關(guān)檢查的方式，每個(gè)組四個(gè)學(xué)生，老師檢查1號(hào)和2號(hào)學(xué)生，1號(hào)學(xué)生檢查3號(hào)學(xué)生，2號(hào)檢查4號(hào)學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過的導(dǎo)學(xué)案上交，檢查糾錯(cuò)的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的.方式檢查知識(shí)掌握的情況。現(xiàn)在我計(jì)劃除了原來的課堂檢測，再加上上過關(guān)檢查，讓部分學(xué)生給我講，其他學(xué)生給學(xué)生講的方式，重點(diǎn)是解決部分學(xué)生是否理解的問題。但是還有個(gè)問題時(shí)間，到底用什么時(shí)間來做這項(xiàng)工作，課間時(shí)間很有限，目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來進(jìn)行。
總之，從**中學(xué)學(xué)習(xí)回來，我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺得課堂上學(xué)生交流的實(shí)效性還有待提高，課后落實(shí)還不到位，這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時(shí)間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì)�？墒窃诙爬煽冢械暮⒆佣荚趯W(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對(duì)子的指導(dǎo)，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。
走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)�！袄卒h精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的`機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個(gè)富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列，宏亮的口號(hào)聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點(diǎn)拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的�？偟膩碚f，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化，會(huì)那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評(píng)價(jià)體系。昌樂二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在xx年進(jìn)行改革時(shí)，在全國高中來說是第一個(gè)吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。
我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等。
結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。
首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。
同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對(duì)穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。定期對(duì)組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。
這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。
還要勇敢面對(duì)在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
XX年10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育理念，再次給我們呈現(xiàn)了高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的�！敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記，他的工作對(duì)象是完整的兒童（學(xué)生）。”課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的.課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求�！薄疤焐也谋赜杏谩�，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣�！�
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
在這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……鐘斌老師在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。李紅蕾老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的.“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
前幾天，我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，受益良多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的.教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果。
聽了她們的課我學(xué)到了很多好的方法，今后自己一定將所學(xué)到好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
9月24-25日，我參加了在南京舉行的為期兩天的小學(xué)英語培訓(xùn)，聆聽了幾位來自全國各地優(yōu)秀教師的講座，并觀摩了他們的英語示范課，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語教師必須了解小學(xué)生的特點(diǎn)
小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功
一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)示范課,這些老師有主維山、宋超、馬榮花、施延霞等，他們來自全國各地，都是小學(xué)英語界的精英。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。尤其是宋老師執(zhí)教的'On the farm的一節(jié)課，也讓我開了眼界。宋老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師設(shè)計(jì)了各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、理念和思想的更新
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
四、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂活起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
總之，本次培訓(xùn)，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。也感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝!
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我這次去只是去聽課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見識(shí)了一下世面，因?yàn)檫@可是我參加工作以來，第一次離開xx縣城參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！
我們是到道托中心校聽的課，總共三節(jié)------語文、數(shù)學(xué)、音樂。我是教數(shù)學(xué)的，語文、音樂課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽這樣的課，感覺很新鮮，下面就說說我的一些感受吧。
語文課是我校的劉老師講的一首詩《楓橋夜泊》，學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀，營造的氛圍以及準(zhǔn)確的引導(dǎo)，學(xué)生的用心思考、積極舉手，環(huán)環(huán)相扣的問與答，讓聽課的所有老師與學(xué)生從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出作者張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著學(xué)生內(nèi)心體會(huì)的一步步加深自然的流淌出來，讓人感覺到一種憂愁的美。
數(shù)學(xué)課是道托中心小學(xué)的'陳老師講的“6的乘法口訣” ，是二年級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二年級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過了，對(duì)這節(jié)比較了解�？偟恼f來，我感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也干凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺；另外我感覺在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是根據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。
音樂課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽徐老師唱歌，真的很動(dòng)聽。徐老師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心，可能是孩子們沒有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂理知識(shí)，又有些緊張，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓勵(lì)學(xué)生：“唱錯(cuò)了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓勵(lì)之下，孩子們張開了嘴，聲音一次比一次大，最后連我這個(gè)自認(rèn)為是沒有音樂細(xì)胞的人也差不多學(xué)會(huì)了，還學(xué)了一點(diǎn)音樂知識(shí)------連音符，也算有一些收獲，最后提出一點(diǎn)意見那就是：整堂課要結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該要給予學(xué)生鼓勵(lì)，然后明確告訴學(xué)生下課，有一個(gè)明確的結(jié)尾，感覺這樣這堂課才更圓滿。
這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺，見識(shí)頗多，希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)�，年輕需要學(xué)習(xí)，年輕需要鍛煉，年輕需要?dú)v練！
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
一、教師的魅力。
教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比�；蚶首x、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。什么樣的文本還它什么樣的味道.至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。
二、文本的解讀。
還記得看見過這樣一段話李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問他的'秘訣時(shí)，他的回答就是解讀教材。這次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個(gè)閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。
現(xiàn)在很流行這樣一句話培訓(xùn)就是福利。通過培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到xx三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
xx市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng)，非常氣派，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了xx中學(xué)去參觀了一下，xx中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，xx市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點(diǎn)是xx三中。xx三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來說，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過刷卡來取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在xx三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。xx三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的'氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺得語速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來說，還是有點(diǎn)距離的，不過，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)�！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來越好!
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
我有幸參加了體育教研活動(dòng)，聽李老師講了一節(jié)公開課�？傮w來說，這是一堂比較成功的體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時(shí)，也在體驗(yàn)快樂。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節(jié)課
1、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，有設(shè)計(jì)理念。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際。
3、選擇了學(xué)生感興趣，易接受的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。
4、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)感，音樂伴奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
5、組織形式井然有序，時(shí)間安排恰如其分。
6、學(xué)生都能積極參與、勇于實(shí)踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)。
從李老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——?jiǎng)趧?dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識(shí)）。通過生動(dòng)的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力。比如投擲壘球，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來；
我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低
一堂體育與健康課，總會(huì)有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對(duì)性地對(duì)其研究并改進(jìn)。有“問題”的`課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對(duì)學(xué)生有收獲，對(duì)教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動(dòng)作不夠，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì)，也會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”；
更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。
2、從幾個(gè)階段的銜接來看，整個(gè)流程不夠流暢；
3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會(huì)更好。
4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會(huì)小矮人，一會(huì)小矮子，一會(huì)小朋友（特別是小矮子這個(gè)稱呼，不恰當(dāng)）。
5、我們體育課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會(huì)比“立正、稍息、向前看齊”好。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、課上展示“亮”，課下體會(huì)多：
講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念；因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣�。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂花環(huán)——新疆》，郭老師首先說帶來幾個(gè)舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。比如：鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信小學(xué)的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實(shí)的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。由常州二實(shí)驗(yàn)徐惠英老師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深刻的印象：在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂學(xué)習(xí)的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者，有是音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感興趣的方法來學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥，并在學(xué)唱中體會(huì)音樂帶給他們的樂趣。通過當(dāng)“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語言、動(dòng)人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師激勵(lì)的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的.是，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評(píng)，相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、避免不足—最后教師的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。
三，教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。”才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
今天在網(wǎng)上看到《教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，覺得有用就收藏了，把錯(cuò)別字改掉了，為了方便大家的閱讀。
通過本次培訓(xùn)，對(duì)比羅碎海的教學(xué)設(shè)計(jì)有些不同，在觀看視頻的同時(shí)也在思考羅老師的課有哪些優(yōu)點(diǎn)是我們要學(xué)習(xí)的，哪些優(yōu)點(diǎn)是不能照搬的，下面是我對(duì)羅老師這節(jié)課的一些思考。
羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。一：采用教材式，出示實(shí)際，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實(shí)際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學(xué)以致用的，但信息類題目卻是最害怕的，光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時(shí)間，針對(duì)本校學(xué)生差的實(shí)際(高中入學(xué)百十來分)在實(shí)際教學(xué)中這樣的引入將是災(zāi)難性的，我認(rèn)為這樣的引入在學(xué)生基礎(chǔ)較好，時(shí)間比較充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學(xué)的角度看，學(xué)生的注意力難以久持，無法在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生注意力進(jìn)入重點(diǎn)對(duì)教學(xué)都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進(jìn)入新課。本人采用此種方法，原因是簡單自然能快速進(jìn)入重點(diǎn)。方法三：由二次方程根的分布問題，認(rèn)識(shí)二元，類比一元，明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠(yuǎn)。但從羅老師的授課情況來看，我認(rèn)為這樣的方法有一定的局限性，需要學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)。
在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采用斜截式討論。在這個(gè)問題上，我覺得學(xué)生更普遍見到的會(huì)是一般式，如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是比較有利的。這里提供方法如下：，當(dāng)B0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線的上方;當(dāng)B0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線的`下方。當(dāng)B=0時(shí)轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當(dāng)Y的系數(shù)的符號(hào)與不等式的符號(hào)相同時(shí)稱為同號(hào)，反之為異號(hào)，總結(jié)：同號(hào)在上，異號(hào)在下(但是要注意是一般式，至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學(xué)生的記憶。
總的來說，羅老師的課是非常成功的，優(yōu)點(diǎn)其他老師已經(jīng)點(diǎn)評(píng)了很多再次就不在贅述。我只說一點(diǎn)我感觸最深的，范文寫作就是在情感價(jià)值上的差距，羅老師在教學(xué)過程中非常注意學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)，我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識(shí)，思想;新人教的往往是純粹的知識(shí)。這點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
跟班學(xué)習(xí)即將告一段落，我是名初中生物老師在三天的跟班聽課學(xué)習(xí)中，對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì)，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時(shí)也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多全新的理念，我相信這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
跟班聽課，評(píng)課是我們老師成長的必經(jīng)之路，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽課學(xué)習(xí)。在跟班學(xué)習(xí)期間，我每天堅(jiān)持做好聽課記錄，寫好課堂反思，吸收課堂教學(xué)的精華，一點(diǎn)一滴的學(xué)，又有一點(diǎn)一滴的收獲，長期反復(fù)不斷探討聽評(píng)課記錄，更新自己的教學(xué)理念，受益匪淺。我從指導(dǎo)教師的身上體會(huì)到了他們專心一致搞教研，一心一意為著想。他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重，履行自己的職責(zé)的中又放棄或犧牲自己的一部分利益的'精神值得我終年學(xué)習(xí)的。
新教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，最全面的寫作網(wǎng)站所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。
作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問題。在洪都中學(xué)的劉麗萍老師熱情、細(xì)心、耐心的指導(dǎo)下，我覺得自己無論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨(dú)到的看法和見解，看問題也比較全面，細(xì)致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會(huì)與大家進(jìn)行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動(dòng)，也讓我們更深刻地體會(huì)到了什么是合作學(xué)習(xí)，一個(gè)人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。
南昌大學(xué)附中的教研活動(dòng)非常務(wù)實(shí)，教研活動(dòng)方式多樣，有名師展示課,小編有青年優(yōu)秀教師公開示課，教研活動(dòng)以課堂學(xué)為主，針對(duì)課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)對(duì)比加深認(rèn)識(shí)，尋求教學(xué)的具體對(duì)策，教研評(píng)價(jià)真實(shí)，反饋及時(shí)，這是我從他們的教研活動(dòng)中看出現(xiàn)一些閃光的一面，于課堂教學(xué)存在的問題能一一指出，數(shù)學(xué)課堂很注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用意識(shí).
真正領(lǐng)略了各校名師的教學(xué)藝術(shù)。我感悟到現(xiàn)在的課堂教學(xué)是：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是組織者和參與者。課堂教學(xué)很關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿意的是學(xué)生參與、情感和態(tài)度;提倡動(dòng)手實(shí)踐，自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。這次跟班學(xué)習(xí)我聽了各校名師的課后感觸很深，確實(shí)是受益匪淺。
總之，在這次跟班中，我的思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)素質(zhì)確實(shí)都有了很大的提高。今后我還要多多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長，但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們?cè)谡n堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識(shí)，而我自己也更好的實(shí)現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。
聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
xx年10月23日至11月2日，我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)修校英語教研員xx的帶領(lǐng)下，一行五人遠(yuǎn)赴上海，開闊了視野，增長了見識(shí)，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
10月23日早9點(diǎn)32分，我們登上了火車，下午4點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱。24日早8點(diǎn)左右坐上了哈爾濱—上海的列車，經(jīng)過31個(gè)小時(shí)的長途跋涉，于25日下午3點(diǎn)多到達(dá)上海，先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈（培訓(xùn)主會(huì)場）報(bào)到，第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。
10月26日上午，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無虛席，來自全國28個(gè)省級(jí)行政區(qū)的600多位教師匯聚一堂，共同聆聽全國知名專家的講座。首先負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)的中國教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質(zhì)。負(fù)責(zé)人劉振峰致開幕詞。
然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長、華東師大教授、博士生導(dǎo)師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容：堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學(xué)問要明白。他重點(diǎn)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1、教師教育中的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式
（1）在課堂上學(xué)做獨(dú)立的事。（2）推廣于課堂改革中的教師培訓(xùn).（3）新的范式：行動(dòng)反思。（要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)）（4）校本遷移的四項(xiàng)技能。
2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)
�。�1）獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)（2）探索為學(xué)而教的模型
顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動(dòng)二十年，他認(rèn)為，教師發(fā)展可以簡單地分為三個(gè)階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”，第三階段叫“專家教師”�！奥毘踅處煛钡闹R(shí)主要是原理性知識(shí)，也就是說他知道一些學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)法原理，基本是書本知識(shí)。“職初教師”進(jìn)入教育崗位后，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)知識(shí)就是案例知識(shí)——面對(duì)某一個(gè)學(xué)生，處理某一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，積累的例子越多，經(jīng)驗(yàn)就越豐富。這個(gè)階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”�！皩＜医處煛边�應(yīng)具備豐富的策略知識(shí)，能夠用一般原理分析特殊案例和個(gè)別經(jīng)驗(yàn)。他以學(xué)游泳為喻談教育問題，深入淺出，形象生動(dòng)。
聽了顧教授的講座，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長期以來的教學(xué)實(shí)踐，無論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨，我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開。直面長期以來的教學(xué)，教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學(xué)而教，需要我們了解“學(xué)”在何處，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)與過程。為學(xué)而教，需要我們思考教育的核心價(jià)值，需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)而教，需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂，建設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、交流探討、質(zhì)疑問難的課堂秩序。
10月26日下午，我們聆聽了中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與實(shí)踐》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評(píng)價(jià)邱教授的研究：具有中國特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場的教師互動(dòng)，為了活躍會(huì)場氣氛，他審計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)鞔穑河幸粋�(gè)容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會(huì)，但是沒搶到，有三個(gè)教師捷足先登，跑到臺(tái)前答對(duì)了題目，得到了邱教授的書�，F(xiàn)場氣氛頓時(shí)活躍了。
在談到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果時(shí)，邱教授講了一個(gè)案例，在統(tǒng)計(jì)各國學(xué)生計(jì)算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國25%，日本60%,而我們中國高達(dá)97%，看來我們國家的孩子在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問在場的老師，誰知道嘗試教育重在哪個(gè)字上。我最先跑到臺(tái)上，并且答對(duì)了題目。邱教授送給我一個(gè)關(guān)于嘗試教育策略的光盤。于是相比洋思經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)驗(yàn)“預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)”、青浦經(jīng)驗(yàn)“嘗試指導(dǎo)，反饋矯正”，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講，練在當(dāng)堂”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先嘗試一下，主動(dòng)去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)積極思考，直到解決問題。強(qiáng)調(diào)“兩抓”（一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)）、“三看”（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律，即v=sh（v=課堂效率，s=練習(xí)，h=自學(xué)），給人耳目一新的感覺。
邱教授很博學(xué)，年紀(jì)雖高但記憶力極好，很多案例、經(jīng)歷如數(shù)家珍。他的講座風(fēng)趣生動(dòng)，我聽后受益匪淺。
10月27日上午，上海市xx八中的教學(xué)副校長陳婷代替因故不能到會(huì)的成功教育理論創(chuàng)立者劉京海校長作了題為《我們學(xué)校的課改——國家課程校本化實(shí)施（課堂建設(shè)）》的報(bào)告。他們的指導(dǎo)思想是：相信每個(gè)學(xué)生，都有成功的愿望；相信每個(gè)學(xué)生，都有成功的潛能；相信每個(gè)學(xué)生，都可以取得多方面的成功。相信每位教師，都有成功的愿望；相信每位教師，都有成功的潛能；相信每位教師，都可以取得多方面的成功。其實(shí)，成功教育不只限于學(xué)生，還包括老師。這讓我聯(lián)想到剛剛結(jié)束的全縣素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)，第四小學(xué)的才藝展示不但有學(xué)生的`表演，還有老師的參與。唱歌、跳舞、繪畫、朗誦、書法，樣樣俱全，讓讀書聲、歌聲、笑聲“三聲”永駐校園。我覺得這也是成功教育的范例。
成功教育一般要進(jìn)行幫助成功——嘗試成功——自主成功三個(gè)環(huán)節(jié)，以“多聽、多說、多讀、多寫”為途徑，以“多想”為主線。xx八中注重培養(yǎng)學(xué)生多寫的能力，全校每個(gè)班級(jí)都開了博客，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到博客中，老師、學(xué)生、家長第一時(shí)間都能看到，增強(qiáng)了學(xué)生的成功歸屬感和集體榮譽(yù)感。比如六年級(jí)的吳宇迪同學(xué)用文言文的形式寫了《下軍棋》一文：
今日，頗閑，乃邀友人下軍旗。
待其就緒，以手推之，但見彼軍長，師長皆置于前，而吾之前乃雙師，時(shí)刻便有性命之虞。遍閱彼兵，冷汗遍體：若強(qiáng)攻，必死傷無數(shù)。唯有智取，方可取勝。
吾紅，首攻。司令正欲沖殺，而見軍長一馬當(dāng)先，滅師。士氣益盛。一炸彈欲滅其，挫吾士氣。軍長速進(jìn)行營。原以無恙，忽見師似虎，一旅滅。恰逢?duì)I皆空�；⑷胙蛉�，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其眾皆無與軍長抗衡之力，欲以此圍魏救趙之計(jì)，誘吾回援，此危消矣。
此師若遇司令，不足為懼。為深入腹地，乃以排長為引，誘旅出營，一舉殲之。又奪其營，局勢大好。
忽觀吾陣，卻見其師殺人如草芥，直撲假營，雖不擔(dān)心，但若師被毀，知此乃假營，唇亡齒寒，真營必受牽。急命司令滅此。不料慢矣。師遇雷，自毀。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。為時(shí)晚矣。怒曰：“圣人非所與熙也，吾欲爾等反取病焉！”
今吾亡一排，一旅，然彼亡雙師，一旅，一炸，形勢大好，正欲總攻，忽省：尚未知司令于何，不可妄動(dòng)。躊躇間，一旅挺身向前，被滅，忽悟：此非雷即軍長或司令。炸彈一轟，果乃司令。軍棋敗露。總攻發(fā)起，大軍如潮，殺向敵方，摧枯拉朽，直撲軍棋。勝矣！
七年級(jí)課前5-20分鐘進(jìn)行演講，訓(xùn)練學(xué)生說和講的能力。高一定期開設(shè)“夢飛大講堂”，要求社會(huì)名流到校講座，增設(shè)美學(xué)、心理學(xué)課程。同時(shí)開發(fā)了教與學(xué)電子平臺(tái)，這套系統(tǒng)非常適合教學(xué)，不同課程、不同年級(jí)都有圖文并茂的教學(xué)課件，豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。xx八中的評(píng)價(jià)方法全面客觀，比值測定法、實(shí)力評(píng)估法、小題得分率分析法、知識(shí)點(diǎn)得分率分析法、達(dá)成度分析法、成績異常分析法、基礎(chǔ)題得分率分析法等等，但是我感覺沒有軟件，算起來很麻煩，但對(duì)比起來一目了然。
xx八中作息時(shí)間是這樣的：七點(diǎn)半入校晨讀，八點(diǎn)至十一點(diǎn)半上午課，午休只有半個(gè)小時(shí)，全校師生都在學(xué)校吃午餐，十二點(diǎn)到十六點(diǎn)十分下午課，十六點(diǎn)十分以后放學(xué)。這種作息時(shí)間學(xué)生在校的效果很有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。xx八中開設(shè)了種植、養(yǎng)殖、插花、輪滑、瑜伽、電子鼓、擊劍等多門校本課程。陳校長播放了學(xué)生上輪滑課的視頻。學(xué)校提出“缺點(diǎn)就是他的特點(diǎn)”的口號(hào)，涌現(xiàn)出金話筒張弛、小小作家等一批“八中達(dá)人秀”。xx八中的成功教育就是一種賞識(shí)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，符合學(xué)生的身心發(fā)展，所以，我非常認(rèn)同這種教育方法。
10月27日下午，我們聆聽了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利作的《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實(shí)證研究》的講座。張校長首先講了一個(gè)案例，說他們學(xué)校有一個(gè)學(xué)生，父母是上海外來務(wù)工人員，家里條件差，沒有電腦，因英語作業(yè)發(fā)到郵箱里，他總是完不成作業(yè)，英語期中考了40分�？荚囎屗颜n上聽得的知識(shí)教會(huì)母親，結(jié)果這個(gè)學(xué)生期末英語竟然得了92分。張校長肯定了這個(gè)老師的做法之后，指出當(dāng)今課堂教學(xué)的突出問題是“老師講的太多，但絕大多數(shù)教師還有有意識(shí)到”。反思自己的教學(xué)，講的就過多，有事完不成任務(wù)還出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，今后我會(huì)轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤思想。
張校長說，人忘掉的知識(shí)往往是對(duì)的，記住的都是錯(cuò)的。（高考前有個(gè)女生問物理題，張校長幫她解答后，結(jié)果該學(xué)生還是答錯(cuò)了。其實(shí)是沒真懂。）所以人要及時(shí)鞏固對(duì)的知識(shí)，防止錯(cuò)誤的干擾。于是在上世紀(jì)八十年代段力佩先生“讀讀—議議—練練—講講”茶館式教學(xué)的基礎(chǔ)上，張人利校長發(fā)展創(chuàng)新為后“茶館式”教學(xué)模式。主要思想是以“議”為核心，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，講了就是無用功，教師講學(xué)生學(xué)不會(huì)的知識(shí)。抓好當(dāng)堂檢測和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的相異構(gòu)想。張校長講著講著，就索性走下講臺(tái)，頗有大腕風(fēng)范。從他身上，我讀到了什么專家的親和力與博學(xué)多識(shí)。
10月28日，我們乘車去了xx八中，穿過老年人公寓及長長的一段甬道，才進(jìn)入xx八中的校園。我和鐵東學(xué)校的賈靜老師在實(shí)驗(yàn)室五樓夢劇場連續(xù)聽了三節(jié)理念不同的語文課。初中預(yù)備年級(jí)的《森林中的紳士》，江蘇常州市語文教學(xué)骨干、湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉俊成老師采用嘗試教學(xué)模式，上海xx區(qū)春蕾獎(jiǎng)、新苗獎(jiǎng)得主施之櫻采用成功教學(xué)模式，天津區(qū)級(jí)雙優(yōu)課二等獎(jiǎng)、教育碩士、普育學(xué)校學(xué)科組長、年級(jí)組長于淑偉采用和諧教學(xué)模式，對(duì)同一節(jié)課進(jìn)行精彩的異構(gòu)。劉老師貫徹了嘗試教育十六字方針：以學(xué)定教、學(xué)教互動(dòng)、多學(xué)少教、精練精講。同時(shí)，師生共用教學(xué)案，課前學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上互動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練檢測。他啟發(fā)學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于嘗試，但課堂氣氛不是太活躍。在隨后的自評(píng)課、說課環(huán)節(jié)，劉老師認(rèn)為沒備好學(xué)生、時(shí)間倉促等原因影響了教學(xué)效果。施老師是主場，一開始上課就先聲奪人，口齒伶俐，聲音洪亮，由于教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，所以按部就班，師生互動(dòng)和諧，分析到位，收到非常好的教學(xué)效果�？胺Q一節(jié)完美的好課。施老師在隨后的報(bào)告中談到她在教學(xué)中采用師徒立合同和積分銀行的做法，讓在場的語文同行驚羨不已。于老師態(tài)度和藹，娓娓道來，思想挖掘較深，可能也是客場的原因，對(duì)學(xué)情把握不夠，課堂氣氛不是太活躍，但大體體現(xiàn)了和諧教學(xué)模式的精髓。課間休息時(shí)正值學(xué)生做廣播操，許多老師都站在窗前欣賞，統(tǒng)一的校服，整齊的動(dòng)作，與藍(lán)天白云、橘紅的運(yùn)動(dòng)場、林立的高樓間相映成趣。
三節(jié)課后，當(dāng)代教育名家、和諧教育的創(chuàng)立人、全國和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長勤作了《提高教學(xué)效率，整體建構(gòu)和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的講座。整體感覺王教授是神人，九流三教，無所不通。他創(chuàng)立的和諧教育模式，有理論有實(shí)踐，小到4-6人的分組，五環(huán)節(jié)教學(xué)，大到三級(jí)建模高深思想的醞釀形成實(shí)施，無不彰顯大家風(fēng)范。三級(jí)建模是指一校一模，一刻多模，一模多法，王教授介紹說，各科目全加上有一百多套模式。比如復(fù)習(xí)課模式，就采用導(dǎo)入復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)；單元回顧，知識(shí)梳理；摸底測試，發(fā)現(xiàn)問題；教師點(diǎn)撥，解決問題；鏈接中考，總結(jié)規(guī)律；課堂小結(jié)，布置作業(yè)。王教授走過全國很多學(xué)校進(jìn)行聽課指導(dǎo)，他當(dāng)堂板書繪制的知識(shí)樹，以及旺盛的經(jīng)歷，睿智的頭腦、過目不忘的記憶，令我們肅然起敬。
10月29日上午，我們驅(qū)車去了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校。沒有準(zhǔn)備中學(xué)語文課，我只好聽了三年二班的一節(jié)語文課和一節(jié)英語課。丁煒老師執(zhí)教的《錢袋》，先用大屏幕打出許多書名，創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入本課。接著出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀給全班聽。然后是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生黑板聽寫詞語，教師及時(shí)糾正了“爽”字的正確筆順，足見教師深厚的語文基本功底。在學(xué)生合作環(huán)節(jié)，無論是分角色朗讀，還是賞析句子，學(xué)生都踴躍參與，訓(xùn)練了語文綜合能力。一名同學(xué)還說出了阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的做法是“以其人之道還治其人之身”，明顯比老師“以牙還牙”的答案更高明。教師啟發(fā)學(xué)生在對(duì)話提示語當(dāng)中加入動(dòng)作，進(jìn)行了作文指導(dǎo)�？v觀本節(jié)課，有基礎(chǔ)知識(shí)，有口語訓(xùn)練，有思想挖掘，還有學(xué)法指導(dǎo)，也是一節(jié)好課。
第二節(jié)是朱雯倩老師的英語課《my favourite picture》，整堂課沒有一句漢語，全英語教學(xué)。學(xué)生忘我投入，邊說邊比劃，同桌合作、小組合作、師生合作，完全陶醉在英語學(xué)習(xí)的快樂中。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生從家里帶來自己最喜歡的照片，用英語介紹給老師和同學(xué)聽，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語句流暢，語驚四座。試想，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期就達(dá)到這種水平，我們高中生怕也未必達(dá)到。隨后的交流中，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和任課老師講了具體的做法。根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，用空心圓、雙圈圓、實(shí)心圓做好學(xué)情分析，這種做法值得借鑒。
此次聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短促，但我確實(shí)收獲頗豐。感謝進(jìn)修校、第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛，給了我一次出遠(yuǎn)門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)更加努力，在極厚的教學(xué)中干出一番成績來。
【聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-07
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)04-21
聽課的心得體會(huì)02-15
聽課心得體會(huì)12-31