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以我的師德故事為題心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的以我的師德故事為題心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以我的師德故事為題心得體會1
通過對師德師風的討論，我再次熟悉到，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要培育好人，在各方面都要以身作則師德的形象不是單純的說教，而是精神的表達，深刻的學問內涵和文化品位！形象需要培訓、教育，更重要的是——我們每一位教師的自我修養(yǎng)！
1、在我看來，一個好的教師首先要有敬業(yè)精神，終身忠于黨的教育事業(yè)
要做到這一點，就要充分熟悉教師工作的重要性，喜愛教育現(xiàn)代是一個競爭劇烈的時代，國家之間的競爭歸根究竟主要表達在綜合國力的競爭上，綜合國力的競爭是人才的競爭，人才的培育有賴于教育和教師的自覺工作，只有深刻熟悉到這一點，才能激發(fā)我們對教師工作的喜愛，把這種喜愛傾注到學生的教育中去。
2、愛學生是教師的美德，是教育教學的前提
書中說：愛是教育的根底沒有愛，就沒有教育愛學生就是敬重，愛，信任學生只有敬重，愛，信任學生，才能建立起公平，和諧的師生關系，使教育有效培育學生健全人格書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的情感根底師愛是一種無私，廣泛而不相關的愛，只付出而不回報它是一種嚴格慈愛的愛愛愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的。嚴格在嚴格的地方，愛在微妙的地方。
只有喜愛學生的教師才能真正理解這句話的內涵，并用這樣的教師之愛去實踐，我們才會在教學實踐中布滿熱忱，真正與學生溝通，建立良好的師生關系，有效地吸引學生參加教學過程，從而親吻自己的教師，信任自己的方式，激發(fā)學生的學習積極性，到達教育的目的'的同時，在愛的溝通與互動中，教師的道德修養(yǎng)也會得到提高。
3、一個好的教師也必需高度重視口頭的“外部”、“個人教學”
我們應當用自己的行為來影響學習，真正成為學生的典范，讓學生從教師那里知道該做什么和不該做什么。因此，教師在教學中必需嚴厲、穩(wěn)健、標準、得體，與人打交道，行為和行為不能馬虎大意、魯莽，反復無常、不負責任此外，教師還應當定期與學生進展精神溝通，向學生放開心扉。他們不僅可以向學生敘述自己珍貴的人生經受，還可以向學生坦誠地透露自己的人生閱歷，讓學生真正感受到你不僅是一位好教師，也是一位好朋友。
4、教學不僅是傳授學問，也是教育人
我們應當公平對待每一個學生，不卑視貧困學生愛一個學生就是塑造一個學生，不喜愛一個學生就是消滅一個學生——一個和善的微笑，一句和善的話，優(yōu)雅的風度和愛護的眼神比嚴謹?shù)穆曇艉皖伾苜N近學生的內心，到達教育的實效。教師要開朗、不知疲乏地教別人，用嚴于律己、寬宏大量的人格魅力影響學生的言行，照亮學生心靈，培育每一個學生，讓每一個學生都適應時代的進展……
以我的師德故事為題心得體會2
到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這都是師德。
踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育，我認為要從以下兩個方面做好服務：
第一是為學生的校園生活服務。家長信任學校，把自己的孩子托付給我們，我們就得從學生的校園生活、安全、健康著手，實施相應的服務管理，關注學校內的過激的學生事件，確保學生有一種安全和諧的.校園環(huán)境。
第二為學生提供良好的教育服務，讓所有學生能充分、平等地從教育機會中獲益。促進全面的教學質量必須是每位教師優(yōu)先考慮的目標。滿足學生的基本學習需要，讓學生充分地發(fā)展。
作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學過程中，應開發(fā)多方面的智力。
通過學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。
以我的師德故事為題心得體會3
通過這次師德師風的培訓，我深刻地熟悉到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教、為人師表、以身作則，才能使這個有機整體取得最正確的教育教學效果。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的進展水平。
一、對待學生一視同仁
教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育。然而，很多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關心始終以來漠然而無知，由此所引起的心靈損害也就斷然不行避開了。
二、學會與學生溝通
因材施教是教學必備條件之一。事實上，很多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。
我們常說，教學要獲得應有的實效或效果，必需依靠于我們對教育的兩條根本規(guī)律的遵循。一條是，教育的內容符合社會的要求。這是從教育與社會的關系來看的，教育首先是一種社會現(xiàn)象，它必需為社會的政治、經濟效勞，才會有安家立足之本，因此，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關注意社會的進展和需求。
另一條就是，教育還必需遵循兒童身心進展的規(guī)律。即，教育的內容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會成為兒童自身的需要，并為兒童所承受。而這一條主要是從教育與人的關系動身來看的，這就是說，教育還是一種培育人的實踐活動，假如教育脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心進展了，因此，教育中的有關年齡特征的問題，是不能被無視的。以人為本，以人的身心素養(yǎng)為本，這不僅是教育的動身點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽視或輕視的，否則，就無真正的`教育效果可言！
因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆擅長學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的敬重與了解根底之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必需仔細討論和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。
三、把握教育的方式與藝術
心靈關心在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后，還應留意把握一些詳細的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育損害，避開無意損害，鏟除有意損害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的幫助，教師對學生的幫忙要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和賜予，它包含了豐富的內涵和靈活的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿足而傳達，愛同樣也可以通過不滿足而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面示意。尤其是教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘記的，無意損害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根究竟，還是與教師的素養(yǎng)有關。
典范是最好的教員，雖然典范是一種無聲的語言，但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。典范的力氣在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟發(fā)人。行動就是力氣，與空洞的說教不同，典范無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獵取學問的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的仿照，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會特別接近。既使一些細小的行為，也不能等閑視之，由于這些細小之處對于學生的品性的好壞有不行低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西忘得干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我掌握等詳細行為仍舊留在學生心中并產生影響。
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