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      高效課堂培訓心得體會

      時間:2023-06-22 07:01:21 心得體會 我要投稿

      高效課堂培訓心得體會 18篇

        當我們積累了新的體會時,可以尋思將其寫進心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編收集整理的高效課堂培訓心得體會 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      高效課堂培訓心得體會 18篇

      高效課堂培訓心得體會 1

        一、計劃周密,準備充分。進入復習后用較短的時間完成教材的梳理,然后進入兩輪復習時間,用表格的方式列出進度表。一練、二練、三練之前都要完成各知識點的錯題回顧訓練,梳理并清理知識。

        二、用好材料,提高復習的.針對性。學大教育語文教研專家何教授指出,主要資料一定要靠自己編寫,如語文基礎知識及語言運用、古詩文閱讀與鑒賞(重點難點突破)、文言文的閱讀指要、現(xiàn)代文的復習指要、應試作文規(guī)范指要等材料。這樣,針對性強,效率高,有效地提高了學生對語文復習的信心。(教材中能夠運用于寫作的部分片段的解析)

        三、立足課堂,提高效率。六環(huán)節(jié)復習課:準備材料,搜集信息;了解學生,明確目標;回顧整理,典題引用;互動交流,指點技巧;對應訓練,反復校正;利用作業(yè),提升能力。

        四、有序訓練,精細指導。有序訓練,就是根據(jù)知識點、考點以及學生的實際情況,安排系統(tǒng)的訓練,需要化整為零的就化整為零,需要集中突破的就不怕多用時間。再如針對學生作文中的問題,就強化按格有序的訓練,從文體到篇章結構,到語言運用,一項一項過關。其中議論文最為重要,其次是議論性散文。

        另外就是要注意一定是訓練,提高學生應對考場作文的能力。對于不愿意寫作文,不知道怎么寫作文的學生,就給他一個寫作的框架,把文無定法變成有法可依——鏈接發(fā)作文:確認話題的含義,延展話題的范圍,尋找話題所涉及的各種關系,歸納整理,提筆成文。

      高效課堂培訓心得體會 2

        “中國教育在山東,山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進,教學質量高,這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓,F(xiàn)將本次培訓心得總結如下:

        一、潤物細無聲

        本次培訓共參觀了五所學校,每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園,令人駐足,也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長,定會受的遷移默化的.影響。

        二、不惟模式為高效

        我們先后參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式,這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點:那就是自主、探究和高效。因此,我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式,只要是適合我們的學生、適合我們的課堂,只要是高效的就是最好的教學模式。

        三、兩車并驅,效果翻倍

        縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。首先,導學案的編寫要實用可行,要圍繞目標,要體現(xiàn)自主探究和高效。其次,小組的建立要體現(xiàn)組間同質組內異質,要注重小組成員特別是小組長的培訓,要建立合理的評價體系調動學生的積極性。

        四、課程研發(fā)為校園注入活力

        xx中學的xx校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來,才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神,具有國際視野的學生。

        五、主題學習為語文課堂另辟新徑

        大量閱讀是語文教學的必由之路,加之綜合分析閱讀必需在課內,因此語文主題學習將是最好的方式,通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

        總之,本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺,在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。

      高效課堂培訓心得體會 3

        任教九年來,經歷的培訓不少,可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過學習,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

        一、擴展自己的舒展空間,突破自己:

        此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學生的'需求。當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會“親其師而信其道”;對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。

        二、教學內容要充實:

        主要指合理地確定教學內容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

        通過培訓,我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

        1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學習,要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學生,以微笑面對學生,努力成為學生心目中的好老師。

        2、養(yǎng)成終身學習的習慣,博覽群書,不斷進取,善于總結反思。以高度的責任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。通過這次培訓,我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為,從而不斷提高自己的素質,教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

      高效課堂培訓心得體會 4

        通過這兩天在臨洮中學階梯教室的培訓學習,我懂得了,作為一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。體育課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論體育教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

        一、高效課堂要在備課上下功夫要想把握教材布局

        在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須獨立深入認真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,第二次對準自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設計,吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最后在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。另外,備課要立足兩角度,緊扣兩條線。 ①兩角度備課。對同一教材的內容,師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異,必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時,教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖,不但要站在教師的'角度去備課,同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材,并提出疑問。首先站在學生認知的角度,站在文本整體的高度,體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應該落實的知識、訓練重點,找到三維目標的交匯點,在心里和學生先期對話,徹底吃透教材,能夠對教材內容舉一反三,變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?學生學什么、怎樣學?

       、趦蓷l線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識背后的體育

        思想方法。如:在教學《分數(shù)加減法》時,明線是:分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是:在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等體育思想方法。在教學時在學生根據(jù)主題圖提出問題后,引導學生:主動參與,解決問題先嘗試解決提出的問題。

        二、高效課堂要改變教師觀念,關注教與學的過程。

        新課程背景下,老師的角色變了,教與學的方式變了,我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動,學生的情緒狀態(tài)要關注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色,例如:教學角的初步認識時,讓學生自己閱讀畫角的方法,然后告訴老師畫角的步驟,學生一邊說老師一邊畫,共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”。

        三、規(guī)范作業(yè)書寫,培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。

        教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

        主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施,推進作業(yè)設計的優(yōu)化,使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

        總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高課堂教學效率。

      高效課堂培訓心得體會 5

        十月十二日的下午,我們在九年級一班教室參加了三十四大學區(qū)交流研討活動。西安市第三十四中學的張強老師作了《高效課堂小組建設體驗式培訓》,展示了分組教學的模式,活動內容豐富,氣氛熱烈,小組成員都積極參加到活動中去。通過這次培訓,我看到了分組教學增強了學生的自信心,健全了學生的人格,提升了學生的綜合素質,使學生有成就感。能充分調動學生的學習積極性,增強了學生的合作與競爭意識,促進了全體學生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學生獨立思考的良好習慣,又培養(yǎng)了學生團結互助的團隊精神。有利于落實因材施教,有利于開展分層次的教學,促進教與學的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學活動中要轉變以下觀念和做法:

        第一、教師應該轉變觀念。由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導”,要成為課堂教學的“設計者”。過去的教學中我們設計的是一節(jié)課自己該講哪些東西,該出哪些習題等,用慣用的“填鴨式”教學來完成自己該節(jié)課的任務。很少考慮我們所面對的學生的反應能力和接受能力,由此造成的后果是:教師拼命講,學生被動聽,課堂變成教師的“一言堂”,這樣長此以往形成了學生厭聽、厭學的現(xiàn)象,形成了學生的依賴性格,這也是導致學生“高分低能”的原因。改革課堂教學,必須把對課堂教學過程設計的重點放在如何激發(fā)和組織學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上,讓學生的主體作用體現(xiàn)在對問題的`探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。第二、學生也要轉變學習觀念。課堂教學是一個師生互動的行為,不僅教師的觀念要轉變,學生的學習觀念也要轉變。如果教師與學生的觀念、思想不統(tǒng)一,兩者之間有矛盾、有沖突,那勢必會使課堂教學的質量大打折扣。如果學生大多還停留在傳統(tǒng)的學習觀念之中,還善于“只聽講不探究,只練習不實踐”,那即使教師的教育理念再新,教育觀念轉變再快,運用再先進的教學方式,其課堂教學的實質還是"輸入、接受式"教學。為了更好地實施新課改,教師必須引導、調動作為學習主體的學生在學習理念、學習方法上也作出相應的變化,在分組教學的情況下我認為學生需做到以下幾個轉變:首先,學生的學習觀念要發(fā)生改變。教師將不再是知識的占有者和傳授者,不再是學生獲得知識的唯一來源。學生研究、探索的內容完全可以超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍,學生不要迷信教師的權威,同時也不要對教師產生依賴感。其次,學生面臨著學習方法的重大變革。新課程倡導自主學習,學生是學習的主體,所以,學生在教師的指導下,要學會制訂學習計劃,學會設計研究方案,學會思考,學會自主解決問題,真正成為學習的主人。再次,學生要學會合作學習。探究式學習、研究式學習、課本知識的學習往往不是靠一個人就能順利完成的,以小組為單位學習、討論式學習都是必要的。學生首先要有合作意識,進而采取合作的行動。

        第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點,要有步驟、有目標地引導學生進行分組討論學習,逐步分層次地突破教學重點和難點。首先選出組長(組長是本小組的核心,是各項活動的組織者),根據(jù)小組成員的學習能力、學習興趣、個性,每個成員在小組中都要被賦予特定的職責,如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養(yǎng)學生多方面的能力,可讓小組成員定期交換分工。在教學中:教師提出問題→學生獨立思考→組內組織討論(形成初步的結論)→組間討論交流(小組之間互相學習,互相競爭、互相促進的過程)→全班達成共識得出結論→教師評價與小結。需要特別指出的是對于在教學過程中學生出現(xiàn)的問題,決不能像在傳統(tǒng)教學中那樣,迫不及待地給出答案,而是要讓自己成為學生的“參謀者”、“詢問者”,與學生共同參與到問題的探索討論中去。在探討中應該多向學生問問“為什么”,有時可以給出一點信息來引導學生,讓他們在解答過程中學會思考、學會交流、學到知識、養(yǎng)成良好的習慣。對于一時“走錯”的學生,千萬不能全盤否定,而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎上,問原因、找漏洞,幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用共同促進課堂教學。

      高效課堂培訓心得體會 6

        高效課堂是提高教學質量的有效武器,課堂教學是實施素質教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。提高教師教學效益,提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

        “高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學生,也就是教與學,是研究主導和主體及二者的關系。即教師如何教,學生如何學。二者有機結合,才能出高效。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

        一、教師方面:

        1充分的課前準備。要認真研讀《標準》,在制定教學目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節(jié)課中目標的達成度。

        2、活躍的課堂狀態(tài)。

        教師要善于根據(jù)具體教育情景,靈活運用各種教育方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果,最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。因此,教學過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學生聽”,把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨,要像導演給演員說戲那樣,創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則:

        ①設計的`問題要有明確的目的性,緊扣教學目標,能夠激起思考。

        教師要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認清教材的知識內容,把握教材特點,明確教學要求,確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值,能調動學生的主動性,能集中他們的注意力,引導他們生動活潑的學習,使他們經過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。

        ②問題要大小得當,多少適量,難易適合不同層次學生的實際能力。

        教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選,嚴格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學生難有參與的機會,最終會產生厭倦情緒。

       、墼O問要有一定的藝術與技巧。

        杜絕形式主義的問答,學生答問與老師的答案不一致時,教師不善于變通引導,而是仍舊反復問,讓學生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,也是主觀主義與形式主義在作怪。

       、茉O問要盡量使全體學生都積極參與思考。

        使更多的學生有被問到的機會,并激勵學生自己提出問題,對答案置疑辨析。

        教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。

        二、學生方面

        1.課前預習習慣

        預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。

        2、課堂學習習慣:

        上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

        3、課后鞏固習慣:

        堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié),把所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。

        總之,教師如何教,學生如何學。二者有機結合,才能出高效。

        一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練!懊恳还(jié)課就象一次訓練,沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,沒有足夠的訓練強度,也不會出現(xiàn)中國女排。光教師”一頭熱“是很難產生高效課堂的。

        如果每個學生都有良好的學習習慣,在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍,我們的課堂教學想要不高效都不可能。這樣最終會達到提高學校整體教育教學質量的目的。建設和諧校園,建設快樂校園。

      高效課堂培訓心得體會 7

        從“素質教育”到“課程改革”,從“要我學”到“我要學”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時,我有幸參加了南票區(qū)教師進修學校舉辦的“高效課堂教學流程培訓”的專題培訓,聽了趙立平老師的講座,對于“高效課堂”又有了進一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質量地完成教學任務,學生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的,我想結合自己的體驗談幾點自己的看法:

        一、教師理念的轉變和角色的定位

        “改改改,學生不斷在考試;變變變,內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經根深蒂固,導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的`知識量來教學生綽綽有余,自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息:中小學老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學習,提高理論素養(yǎng),與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論,同時還要加強職業(yè)道德學習,做一個有個性的教師。

        大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中,創(chuàng)設各種活動讓孩子參與,學會用欣賞的眼光來看待學生,學會傾聽學生,讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

        二、反思課堂教學過程

        新一輪課程改革已實施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學流程僅限于“教師在新課前的導入講授新課課堂小結布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學流程中不難看出在整個課堂教學中教師從頭講到了尾,雖然教學流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認識到“課堂應該是學生成長體驗的超市,不是教師表演的舞臺!庇泌w立平老師的話來說學習即體驗,那么學習就必須是自己親身經歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學生一個空間讓他們自己去填充,給學生一段時間讓他們自己去安排,給學生一個機遇讓他們自己去把握,給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

        三、課堂中師生的高效學習

        要想使課堂教學達到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學中的師生關系,因為和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先,就要給學生分組。因為農村學校班級學生少,我們可以將學生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓,讓他們如何給小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標。其次,我們既然給學生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講,如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵,兵練兵”的學習方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學進行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進心,組長的責任心,還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感,教師何樂而不為呢?

        總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨,讓我學到了先進的教學理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!

      高效課堂培訓心得體會 8

        8月20日這天,我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中,參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓,通過學習,感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結如下:

        一、 適合我的就是最好的。

        我們總在學習別人,可是照搬別人的東西會不合適的,怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢?這就需要我們去思考,去探究,靈活運用新方案,只有這樣,教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中,我要充分尊重學生的人格,把學習的主動權交給學生,體現(xiàn)自主參與,學會學習,學會創(chuàng)新,提升能力,學生自主探究、自主學習,把課堂還給學生。

        二、創(chuàng)新評價,激發(fā)學生的學習興趣

        評價對于學生是非常重要的,我應該以不同標準評價不同的學生,以靈活多樣的形式評價學生,使學生對學習充滿興趣和動力,對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵, 這樣學生才知道主動學習,學習成績才會提高,讓學生真正喜歡自己,喜歡上自己的'數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念,進步就是優(yōu)秀,每天進步一點點,個個都有新變化,將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上,用以激勵學生的學習。

        三、 在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識

        在教學中,運用新方案必須分成四人小組,各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍,得到班集體的尊重和認可,各組組長要起到帶頭作用,互相交流互相幫助,樹立集體榮譽感,比如,對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子,要消除他和其他孩子的疏遠感,使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。

        今后,在教學中要靈活使用導學案,在小組組建方面下功夫,進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣,培養(yǎng)學生高質量的預習能力,培訓展示點評的能力,使學生真正在小組合作中,發(fā)揮出自己的潛能。

      高效課堂培訓心得體會 9

        我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間,但可以看出每位同事都在積極認真的學習著,少有被動的,無奈的,厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。原因何在呢?很簡單,因為培訓的內容是我們渴望已久的,是我們工作中迫切需要的,有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的'學生需要什么,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此,我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

        雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。通過學習,在收獲271理論知識的同時,我們也拓寬了視野看到了差距:社會人文思想的差距;教育環(huán)境,教育條件,教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀,綜合素質,各種能力的差距。

        昌樂二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來,再去帶領更多的人致富。教育界中,昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習,不去縮小差距,那么悲哀依舊,可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜,實乃消極、齷齪的生活,而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。

        犧牲吧,奉獻吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。也許我們不會因此而得到多一點的報酬,我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒,臉上也能掛滿那樣的笑容,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會在計較了。

      高效課堂培訓心得體會 10

        兩天的高效課堂公益培訓,我們的共同感受就是心靈震撼,實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有進行課改,才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中,各位專家傳遞了幾個信息:

        1、課改不是改技術、改方法,而是改人、改觀念。

        2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

        3、課改是以人為本,以學為中心,教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。

        4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。

        5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。

        6、高效課堂的構建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學會換位思考,平等對待學生是導學案設計的核心理念。

        7、課改的`目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。

        對于本次培訓,我有如下感受:

        一、課堂改革勢在必行。

        中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學生學的主體地位,限制了學生的思維,扼殺了學生的創(chuàng)造力,消弱了學生主動參與的積極性,降低了學生學的能力,不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心,以調動學生的主動性和積極參與度為主,重視了學生的主體地位,全方位培養(yǎng)學生的能力,為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說,課改是對學生的拯救與放生,是在解放學生的過程中自我練就能力,是為學生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項工程。

        二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛。高效課堂中,教師必須正確認識師生關系,真正放下架子走近學生,成為學生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗,從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學生中去。與學生一起交流,與學生一起活動,讓學生在教師這里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

        三、教師必須做好充分的課前準備。

        打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什么時間學生自己學,什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。

      高效課堂培訓心得體會 11

        20xx年xx月xx日至xx日,我參加了《深化教學改革推進高效》專題培訓,主講的專家團隊有xxxx等人員組成。通過四天的培訓學習,我對高效課堂有了一個初步的,我覺得它主要是指教學過程的.最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

        觀摩xxxx老師的“初建”活動課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組,學習小組保證了的合作學習,起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用!靶〗M合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式,聽xxxx校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座,使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育,只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。

      高效課堂培訓心得體會 12

        20xx年4月13日,我在張家莊小學聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學,探求高效之路”的講座。經過學習,讓我更加認識到高效課堂的重要性:追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。培訓中,馬老師傳遞了幾個信息:

        一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

        二、高效課堂的構建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學會換位思考,平等對待學生是導學案設計的核心理念。

        三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應是所有學生的高效課堂。對于本次培訓,我有如下感受:

        一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的.課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

        二、高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?墒浅D暝谝痪教學的我不禁產生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學生終歸是學生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導,不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。

        三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認識師生關系,放下師道尊嚴的架子,平等對待學生,深入了解學情,讓學生產生對教師的親近感,讓學生在教師這里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關系和班級氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學,要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況,根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課,激發(fā)學習興趣),合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習,讓學生在練習中鞏固提高。

        當然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

      高效課堂培訓心得體會 13

        《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。

        一、高效課堂重視課前的備課

        (1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。

        (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備學生怎樣學。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等。

        (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該用教材教,而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。

        二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

        課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:

        (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子,要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。 (2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

        (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。

        三、高效課堂重視課后的教學反思

        教無定法,教學是一門遺憾的藝術。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學習。促進課堂教學質量,教學效果也一定會更好。自高效課堂教學活動開始以后,深深體會到:

        1、快樂是前提:學生是學習的主體,興趣是高效課堂的前提,學生有興趣學習,才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂,一門讓學生毫無期待的學科,怎么能引起學生學習的欲求呢?

        2、人文是內涵:數(shù)學課和其他學科有著不同的特點,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備對全體人民的科學思維與文化素質的哺育,應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識,更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神,數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質。

        3、高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學,才能讓學生學有所得,學有所感,學有所悟。脫離高效,一切教學都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學宗旨。反思自己過去的教學:在教學過程中,學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講,課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上精力流失率較高,題海戰(zhàn)術學生成了做題機器,教書和與育人沖突,學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質教育與及格率沖突遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?學會與會學,學會與會學是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的'關系,是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,按照學生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,提供學習目標,引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等,學生應積極主動地參與,配合協(xié)調,在長期的自我實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應用,如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由學會變成會學。并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主,教師要做到適時調控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動,激發(fā)學習興趣,啟迪學生智慧,啟發(fā)學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

        其次,給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發(fā),精心設計過程,構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境,讓所有的學生都能動起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習甜頭,從內心體會到學習的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿,整個學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。

        總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學課堂的教學效果。

      高效課堂培訓心得體會 14

        20xx年xx月xx日至x日,我參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓,主講的專家團隊有xx等人員組成。通過四天的培訓學習,我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

        觀摩xx老師的“初建”活動課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組,學習小組保證了學生的合作學習,起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用!靶〗M合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式,給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。

        聽李xx教授的《課改——教室里的革命》,使我們認識到教師角色應變化,要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源,要確立先學后教的課堂結構,把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心,樹立以學生為主體的`教育觀、教學觀、生命觀,培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經驗。對我的課改有很大的指導作用。

        聽xx校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座,使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育,只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。

      高效課堂培訓心得體會 15

        今天,我參加了學校的校本培訓。學校為我們請來了邯鄲市文教局的曹局長,曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優(yōu)秀的教師所應該具備的素質和品德要求,在場的每一位教師都受益匪淺。培訓時間不長,但內容卻很豐富多彩,特別是對于我這樣一個年輕教師來說,具有很強的教育性,讓我在這次培訓中學到了不少東西。

        以下是我個人對本次校本培訓的一點所感所想,比較淺見,還望指正!

        在今天的校本培訓中,曹局長從各個方面對我們進行了培訓,從基本的教育思想、教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,并利用優(yōu)秀教師的親身實踐給予示范引導,力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。

        新課程理念下,校本培訓給了我們這樣一個反思,我們應當做什么樣的老師?我們應當培養(yǎng)什么樣的學生?我想就我自己而言,通過這次校本培訓,我將會重新認識自己,重新找準目標,從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術學習、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強自己。在學習中工作,在學習中創(chuàng)新,不斷完善自己,使自己成為一名能把“課上到學生心中”的`好老師,力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

        時代的進步是飛速的,教師只有不斷堅持學習,才能適應時代發(fā)展,才不至于落伍。校本培訓給了我們這樣的機會,讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學文化知識,有利于我們的進步與發(fā)展。讓我們學習努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作,好讀書讀好書,用豐富的知識影響每一位學生,爭做一名“學習型、研究型”的老師。

      高效課堂培訓心得體會 16

        這次培訓給我?guī)硭枷牒陀^念的轉變與提升。在短短的3天時間里,參加培訓的全體老們通過觀摩、評課和小組建設等實際操作,從發(fā)言的積極性到理論探究的層面,每一個人的心靈切切實實得到了洗禮,精神感受到了強烈的震撼,老師們真正學到用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能,提高了教學的針對性和實效性,達到高效課堂培訓的目的。

        一、教學目標。

        針不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致體育課程性質定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。

        二、教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。

        第一步,教學任務要明確,讓學生感知本節(jié)課的中心任務。第二步,做好準備活動,讓學生理解準備活動的必要性。第三步,老師示范講解,讓學生掌握動作要領。第四步,學生自己練習,體會成功的喜悅。

        在這個過程中,學生站在教學的中心地位,教師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領。老師的“教”與學生的“學”相互滲透,充分體現(xiàn)了老師與學生間、學生與學生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然,對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

        三、課堂教學

        課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是檢查學生技能、動作要領,熟練的一個過程,進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的`始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了,學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味,最終會產生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學生充分的展示自己,展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導,反復追問,讓學生再練再體會,直追到與自己的標準動作一致為止?傊,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學生的發(fā)展為目標,所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正成為學習活動的主人,是對課標理念的全面展示,是研究生成教學,促使學生全面發(fā)展的陣地。

      高效課堂培訓心得體會 17

        學校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓,此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓讓我受益匪淺,下面結合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。

        一、調動學生全面參與。

        說實話,我最大的困惑就是學生參與意識不高,如何調動學生全面參與,我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入,逐漸有了一些眉目。小組學習學生成了主體,這時老師如何組織、引導、參與,就顯得尤為重要。我覺得學生學習時,老師要深入到各個小組,認真傾聽小組成員的發(fā)言,適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況,如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流,或做與學習無關的事情時,就要及時地加以引導,提出明確要求,讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中要清楚明白地表達自己的見解,如何進行綜合、歸納同學的意見,如何代表小組進行集體交流等,有針對性地進行耐心細致的指導,或示范表述,或想方設法激勵學生參與討論的積極性。

        還要指導小組成員學會傾聽,認真補充、修改學案,特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法,隨時極好筆記,這樣學生在展示時有底氣,積極參與,大膽發(fā)言。

        二、培訓好小組長,讓其發(fā)揮領導作用。

        “271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流,質疑問難,這種情況下老師什么事都面面俱到,事必躬親,是不可能的,這樣,小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長,就顯得特別重要。

        不定時的召開小組長會議,交代小組學習的重要性,要求各個組長嚴格要求自己,老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務,同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,促使本組每個組員團結協(xié)作,共同進步。

        小組長主持小組內的活動,組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂,但這正是鍛煉學生自主管理必經的一個過程,學生由亂到靜,再到靜中有亂,靜中求學生的創(chuàng)意,亂中求學生的互動,和諧發(fā)展,實踐證明,的確收到了很好的效果。

        每個同學的導學案都由組長首先檢查,再交給科代表。這樣層層把關,好的同學會得到及時的表揚鼓勵,不符合要求的同學也會得到適當?shù)奶崾竞途,隨時改正。否則,我就會打出A、B、C、D等級來評價小組,這樣,同學們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱,所以完成作業(yè)的時候,同學們盡量書寫工整,按質按量完成作業(yè)。

        適時鼓勵,幫助小組長監(jiān)督管理小組的C級成員,每次學習任務的完成,哪個小組的C級成員首先完成,對前5名甚至前10名,我都給他加分,或者得星,這不僅激勵了C級成員,還激發(fā)了小組的凝聚力,其他同學必須幫助他們,才能贏得集體榮譽。這樣,那些成績稍差一些的同學,以自己為小組得了分而自豪,時間久了,學習熱情也就有了。

        三、編制好導學案,讓學生有法可依,有的放矢。

        現(xiàn)在實行導學案,我們在楊主任的指導和帶領下,反復研究,設計從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系,使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化,幫助學生形成知識網(wǎng)絡。一課時一個導學案,對教材中有一定難度的'內容作適當?shù)奶崾,并配以一定?shù)量思考題,引導學生自主學習,并留有疑難問題征集處,鼓勵學生質疑問難,在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,激發(fā)學生的求知欲。

        問題設計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求,讓每個學生都學有所得。使特優(yōu)生在使用導學案時感到有挑戰(zhàn)性,優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā),待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅,最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的自信心。學習時間的劃分也有層次性,比如自主學習20分鐘,這個時間是根據(jù)全班80%的同學定的,我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎上,擠出5——8分鐘超前學習,或者回扣鞏固。這是自己賺的時間,同學們都非常珍惜,利用這賺得的時間,干別人不能干的事情,仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣,哪個小組討論得快,哪個小組就能擠出時間鞏固學習。這樣既提高了效率,又增加了課堂容量。

        分組討論時,讓學生交流自己學習中遇到的問題,小組內討論解決,各小組推選一個代表歸納討論結果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導,掌握各組討論情況,做到心中有數(shù)。經小組討論解決不了的問題,由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害,適當補充點撥。四、老師的責任心。

        “271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務,我們必須全力以赴,做好一切準備,這其中可能有挫折、有打擊,可能付出很多,臨時得不到好效果。但是只要有付出,憑著自己的愛心、耐心、責任心,扎扎實實走好每一步,就一定使我們的“271高效課堂”越來越好,走向極致。

      高效課堂培訓心得體會 18

        高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結晶。作為教師應不斷學習、探索,使自己的課堂成為高效課堂。

        一年來,我對高效課堂有了更為細致、深入、科學的理解。是單位時間內高效、高質的完成教學任務。是以絕大多數(shù)學生的需要為基礎,合理的組織教學內容,完成教學任務。在過去,我總是堅持“不讓任何一個學生掉隊”的想法,課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當時的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學生,對得起教書育人的稱謂。但是當我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學生。根據(jù)專家測定的學生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學生會了,就可以進行下一步教學。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中,浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會,這才是科學有效的方法。

        在課堂上,我們要合理安排教學時間。錢教授給了我們科學的指導。上課伊始,要注重始動調節(jié),進行有效的復習、導入、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣;然后在學生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學生自主探究、合作交流,教師點撥講解,這樣,才能準確高效的把握所學的新知識。當學生的注意力集中程度下降時,安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點,有效地安排了學習內容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學生的注意力。遵循著科學的道理,讓學生們輕輕松松的主動學習。

        在實際教學中,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質高效。

        一、精心備課。

        知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學生時,我會考慮學生的年齡特點,和已有的學習經驗,以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案,像備課通常指備教材好備學生。備教材時,我認真研讀教材,教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學生時,我會考慮學生的年齡特點,和已有的學習經驗,以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設,教學機智也會不斷增長,無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

        二、認真上課

        在課堂上,一定要做到不隨意教學,不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者,把學習的主動權交給學生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠。另外,我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

        三、抓好課后

        課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間,才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的.就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力,只要學生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

        在集中培訓學習中,聽了好多現(xiàn)代教育教學理論,結合高效堂,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數(shù)學學習的主人;在課程觀上,教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上,教學是

        師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。

        新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系,是師生個性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監(jiān)控能力,熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上,應著眼于學生,注重長期的效應,注重過程的評價。評價的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。二、課堂教學的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選擇適當?shù)慕虒W模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。既然是科學,就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學,以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝術性,盡量上好每一節(jié)課。

        作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

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