評(píng)課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的評(píng)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
評(píng)課心得體會(huì)1
1．在實(shí)踐中搜集聽評(píng)課素材
中班最佳課評(píng)比過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩位老師選擇了數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》這節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中，兩位老師執(zhí)教后出現(xiàn)了不少的問題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長(zhǎng)的也只有五年。理解相鄰數(shù)對(duì)中班幼兒來(lái)說比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數(shù)”的意思，知道什么數(shù)是“相鄰數(shù)”也是老師比較難說清的`，雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備，做了不少教具，動(dòng)了很多腦筋，想要攻克這個(gè)難點(diǎn)，但實(shí)際執(zhí)教過程中由于教師對(duì)教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒差異等因素，難點(diǎn)未能得到解決。
評(píng)課教師對(duì)于這兩節(jié)活動(dòng)的評(píng)價(jià)浮于表面，尤其是參與聽評(píng)課的青年教師不能深入剖析兩節(jié)活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問題�！眹@這節(jié)活動(dòng)，我決定開展一次深入的研討。
近兩年海陵區(qū)名師工作室名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我決定選擇觀看名師執(zhí)教的同課題活動(dòng)，結(jié)合我園的實(shí)際情況，以小組表格式的方法再組織評(píng)課，這樣有助于幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。
2．明確活動(dòng)的主題，圍繞中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》開展聽評(píng)活動(dòng)。首先自主學(xué)習(xí)，熟悉教材（中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對(duì)比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來(lái)，自然會(huì)積極參與其中，將聽課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀者。
評(píng)課心得體會(huì)2
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的開始。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們?cè)趥湔n的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的`老師來(lái)說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是袁老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻，到位。對(duì)文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長(zhǎng)，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，我覺得我們老師把問題提出來(lái)以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
評(píng)課心得體會(huì)3
有幸聽了兩位優(yōu)秀教師x教師、x教師的兩節(jié)課，受益頗深。
第一節(jié)“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的'問題，從而十分自然的引出兩個(gè)數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，x教師第二部分“自學(xué)提綱”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的主體性主動(dòng)性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結(jié)，并在徐教師的引導(dǎo)下完成了“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”三者聯(lián)系與區(qū)別的比較表格，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
x教師的數(shù)“學(xué)廣角——搭配一”也結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合低年級(jí)的動(dòng)畫PPT。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子小，x教師步步細(xì)心引導(dǎo)，授課資料條理清晰，教學(xué)目標(biāo)順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過學(xué)生自我歸納總結(jié)出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過比較提出正方形長(zhǎng)方形這兩個(gè)特殊的四邊形。整堂課思路清晰，資料充實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握比較牢固。教學(xué)目標(biāo)完成的很好。
聽了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說：要學(xué)習(xí)的還有很多，加油吧姑娘！
評(píng)課心得體會(huì)4
讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈的努力著。
英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ)，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，還有，老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語(yǔ)課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的積極性，提高課堂的有效性？
今天，能夠借此平臺(tái)，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點(diǎn)評(píng)，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的'不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：
1、沒有把本課的新知識(shí)落實(shí)到實(shí)際交流運(yùn)用中，知識(shí)目標(biāo)未落到實(shí)處。
2、缺乏讓學(xué)生思考的過程，比如，讓學(xué)生聽，想，說，的師生互動(dòng)過程，還有生生互動(dòng)的過程。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。
對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長(zhǎng)。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動(dòng)自然親切，能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感到快樂，課堂用語(yǔ)能夠運(yùn)用英語(yǔ)，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對(duì)學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會(huì)向著積極、向上的一面不斷成長(zhǎng)。
現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽評(píng)課中仍需要老師多加指導(dǎo)，這樣我的進(jìn)步會(huì)更大，謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)。謝謝您！
評(píng)課心得體會(huì)5
領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評(píng)課制度，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為了了解和掌握教學(xué)情況，構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為此特制定本制度。
1、 領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
2、 領(lǐng)導(dǎo)聽課實(shí)行談話交流制，要主動(dòng)與教師交流，交流教學(xué)意見和建議，并檢查教師的教案，指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到聽課信息的及時(shí)反饋。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”（及時(shí)聽課、及時(shí)評(píng)課、及時(shí)整改）。
3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要認(rèn)真做好聽課記錄，對(duì)教師的.課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語(yǔ)并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見。
4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，并逐步做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化，應(yīng)以身示范，做到有令即行，認(rèn)真遵守。
5、 每學(xué)期末將聽課記錄交教導(dǎo)處存檔，以便備查。
評(píng)課心得體會(huì)6
自以為有著二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿滿，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級(jí)語(yǔ)文教師集體聽課活動(dòng)后，頓感自己的淺薄。耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
聽課后，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評(píng)課教研活動(dòng)，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認(rèn)真研討，深入點(diǎn)評(píng)，提出了誠(chéng)懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評(píng)價(jià)、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)�？梢哉f此次聽評(píng)課，讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。
一、要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀耿、馬、楊三位老師的課時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個(gè)好辦法，也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的.范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí)，用 “開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競(jìng)讀挑戰(zhàn)方式，“誰(shuí)能挑戰(zhàn)第一個(gè)？”激起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍。可見，一堂好的語(yǔ)文課，起于文本，更在教師對(duì)學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機(jī)械的、無(wú)趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對(duì)了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵(lì)呀！同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯(cuò)”好得多。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你說的真完整！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí)，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累，不斷強(qiáng)化。
總的來(lái)說，通過這次聽評(píng)課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
評(píng)課心得體會(huì)7
在開學(xué)以來(lái)，我聽了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我跟大家交流一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的'濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。 通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
評(píng)課心得體會(huì)8
此次的教師課堂教學(xué)研討，對(duì)我來(lái)說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學(xué)王俊麗老師的課，讓我看到了自已的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性�，F(xiàn)就談?wù)勛约航裉炻犝n評(píng)課的一些心得體會(huì)。
一、扎實(shí)基本功
教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的'語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學(xué)生。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、巧設(shè)情境，有效互動(dòng)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求詞不離句，句不離文，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來(lái)引出有關(guān)食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學(xué)習(xí)比較級(jí)等等。這些情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
三、精心備課，認(rèn)真教學(xué)
兩位教師的課堂教學(xué)中，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，課后小結(jié)都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展
在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
評(píng)課心得體會(huì)9
20xx年3月31，在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。
一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識(shí)的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得形式而無(wú)真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問題的小實(shí)驗(yàn)，小探究，有趣而有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識(shí)。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的'教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
評(píng)課心得體會(huì)10
本次青年教師展示課有四位老師做課，其中低年級(jí)段3節(jié)，高年級(jí)段1節(jié)。有計(jì)算課，有概念課，每一節(jié)課都對(duì)我們都有啟發(fā)作用，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，也有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。在聽完課之后，我們教研組進(jìn)行了思考與交流、分析與總結(jié)�？偨Y(jié)了這次青年教師展示課的兩個(gè)特點(diǎn)，也提出了一些想法和需要改進(jìn)的建議。
兩個(gè)特點(diǎn)：
一、注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)。
在《三位數(shù)加減法（不退位）》的教學(xué)中，韋老師借助教材情境，引領(lǐng)學(xué)生在密封王國(guó)的情境圖中，尋找數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題�！秲晌粩�(shù)加兩位數(shù)》的執(zhí)教老師李老師也是這樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生歸納信息、提出數(shù)學(xué)問題，把計(jì)算教學(xué)融入生活情境之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念。《比例》這節(jié)課的.教學(xué)，蔡老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)送物品這一生活情境，借助具體的數(shù)量讓學(xué)生寫比、說比，從而理解比的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂學(xué)習(xí)效果良好。
二、關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考。
在教學(xué)的過程中，幾位老師都注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算教學(xué)中，老師適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行操作，用計(jì)數(shù)器撥一撥、用小棒擺一擺，在操作的過程中形象的理解算理、掌握算法。這樣給學(xué)生獨(dú)立操作、思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能夠較好的發(fā)展學(xué)生的思維。尤其是《比例》這節(jié)課，在認(rèn)識(shí)比的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，閱讀課本、同伴交流，學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)了比例的四項(xiàng)。對(duì)于高年級(jí)的教學(xué)來(lái)說，教師收放得當(dāng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟了學(xué)習(xí)的方法，提高思維水平。
一點(diǎn)建議：在聽完一節(jié)計(jì)算課之后，張校長(zhǎng)問了一個(gè)問題：學(xué)生在計(jì)算中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么辦？對(duì)于這個(gè)問題，我們進(jìn)行了思考，也在組內(nèi)相互交流。提出幾點(diǎn)建議：首先要培養(yǎng)學(xué)生讀題的良好習(xí)慣，讀題能夠避免孩子把題目中的數(shù)據(jù)或符號(hào)看錯(cuò)，同時(shí)讀的過程也是熟悉算式、思考方法的過程。再是平時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練，每天利用課前的兩分鐘進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算速度和正確率。三是進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)，在糾錯(cuò)時(shí)不單單是要孩子改錯(cuò)，更要讓學(xué)生說說錯(cuò)因，從而更好的理解、掌握計(jì)算方法。最后在練習(xí)時(shí)要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，避免因?yàn)閱渭兊挠?jì)算枯燥讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
一次聽評(píng)課，就是一次思想的碰撞，就是一次教學(xué)能力的提高，就是一次團(tuán)體的共同成長(zhǎng)。
評(píng)課心得體會(huì)11
幼兒園教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的'聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來(lái)更覺親切，更有收獲。
周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，心得體會(huì)教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這是幼兒園教師聽課、評(píng)課心得體會(huì)范文。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，個(gè)人簡(jiǎn)歷要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
評(píng)課心得體會(huì)12
今天觀課的內(nèi)容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)戲劇大舞臺(tái)》。我覺得這節(jié)課教師態(tài)度很認(rèn)真，例如：教師針對(duì)自己學(xué)生實(shí)際精心備課，比較系統(tǒng)的向?qū)W生傳授了中國(guó)戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)，圖文并茂，開闊了學(xué)生的的視野，課堂播放幾個(gè)戲劇視頻，都是國(guó)粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。
不過我認(rèn)為陳老師的這節(jié)課在課堂設(shè)計(jì)方面還有值得斟酌的地方。這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵，整節(jié)課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對(duì)活動(dòng)課的定位存在偏差�；顒�(dòng)課不是專題知識(shí)講座，活動(dòng)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。從這個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課，我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課例。
之所以存在這樣的問題，我認(rèn)為執(zhí)教者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述理解還不深入，還沒能把其思想轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的'論述吧：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分《課程目標(biāo)與內(nèi)容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告�！币约啊瓣P(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果�！�
這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的角色分工是清晰明確的。這應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一節(jié)綜合活動(dòng)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為陳老師執(zhí)教的這節(jié)課恰恰沒有做到這一點(diǎn)。整節(jié)課老師都在講，學(xué)生都在聽，即使回答問題也是很簡(jiǎn)單的，可以說，學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)階段。
那么，《戲劇大舞臺(tái)》這節(jié)課應(yīng)該怎樣組織教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該分如下步驟：首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，看他們對(duì)戲劇常識(shí)知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準(zhǔn)備個(gè)才藝展示。其次，讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，大家分工搜集相關(guān)資料。第三，根據(jù)大家的準(zhǔn)備情況，課代表和班委在教師指導(dǎo)在制定活動(dòng)方案，具體形式最好是比賽或擂臺(tái)賽，主要是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確立主持人，考核小組。這些工作應(yīng)該提前一周左右的時(shí)間完成，教師應(yīng)隨時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)。第四，用一節(jié)課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五，師生共同總結(jié)本次活動(dòng)的得失，寫出活動(dòng)收獲，可以是報(bào)告，可以是總結(jié)，也可以是作文。
最后，用一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)這節(jié)課的感悟：綜合活動(dòng)課，一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。
評(píng)課心得體會(huì)13
聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來(lái)大家一起分享。
一、高中英語(yǔ)教師的基本功
作為高中生的英語(yǔ)教師，教師本人的基本功和資深的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。同時(shí)規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的`情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:教師問學(xué)生時(shí)間由未知到已知的心情感受引出happy。讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如:在講受happy的過程中很自然地由于full而happy，整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連接而成。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
總而言之，通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。以上就是我對(duì)英語(yǔ)聽評(píng)課的心得體會(huì)和總結(jié)。
評(píng)課心得體會(huì)14
新課程理念下的評(píng)課是現(xiàn)代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評(píng)課呢？
轉(zhuǎn)變教育觀念。作為評(píng)課者，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用先進(jìn)的特殊教育思想和理念，去分析課堂教學(xué)，才能對(duì)課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標(biāo)準(zhǔn)。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評(píng)價(jià)方法。常見的.是綜合評(píng)析法和單項(xiàng)（特點(diǎn)）評(píng)析法。
做好聽課記錄。記錄時(shí)要注意：一是突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)；二是要做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合。
突出評(píng)課重點(diǎn)。運(yùn)用教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)評(píng)教是一種重要的評(píng)價(jià)趨向，教學(xué)的有效性是評(píng)課的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度是評(píng)課的重要指標(biāo)。
堅(jiān)持實(shí)事求是。評(píng)課中既要肯定成績(jī)又要之處問題，對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)都要有依據(jù)，同時(shí)還要提出改進(jìn)意見。
對(duì)照評(píng)課方法，反思自己在評(píng)課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時(shí)只是簡(jiǎn)單的做了一名觀眾，記錄時(shí)詳略不夠得當(dāng)，對(duì)于提出的問題或優(yōu)點(diǎn)理論依據(jù)說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我對(duì)評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評(píng)課中會(huì)有新的思想和評(píng)課技巧，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
評(píng)課心得體會(huì)15
自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思，對(duì)這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來(lái)指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
首先 必須更新觀念。
在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定
1、 知識(shí)和技能
�。�1） 對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求
�。�2） 能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置
（3） 體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的.科學(xué)性
2、 過程與方法
�。�1） 注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程
�。�2） 重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)， 增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲
（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價(jià)值觀
4、 教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
二、教學(xué)過程和方法
1、 教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)
2、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)
3、 學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
4、 能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容
其次聽課評(píng)課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。
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