優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會1
6月10號到12號，很有幸觀摩學習了六安市小學英語優(yōu)質(zhì)課比賽。大賽分為預賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。賽后，主辦方又請了廣東的兩位專家給大家上了兩節(jié)示范課，兩天半的時間，行程安排的既充實又科學。
下面，就我自己學習感受談幾點想法：
一、預賽中個人展示要抓眼球。
縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實力雄厚，從各縣區(qū)的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰(zhàn)勝其他對手取勝呢？經(jīng)過我的觀摩與思考，我覺得有幸進入決賽的選手在預賽環(huán)節(jié)的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過程中，稿子背的非常熟，而且英語的發(fā)音很能夠抓住人心，也就是說英語發(fā)音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個人表現(xiàn)力極強，首先要能駕馭的了整個場面，不能怯場，把自己的自信展現(xiàn)給評委，并且選擇新穎的表現(xiàn)方式，例如；詩歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語的過程中，配上簡筆畫，這樣一來，效果非常明顯。
二、決賽中準備充分要抓學生。
第二天共有7位選手進入決賽，進行一二等獎的角逐，選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎，其余都是二等獎。
11號一天上午4節(jié)比賽課，下午3節(jié)比賽課，一天觀摩學習了7節(jié)課，我們?nèi)绱�，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲憊，也只有表現(xiàn)特別出色的，才能拔得頭籌。
當我聽完這7節(jié)課時，感慨良多，雖然在我們這個地區(qū)小學英語起步很晚，但這7位教師的專業(yè)水平都是非常過硬的。整個7節(jié)課的下來，所有教師都基本實現(xiàn)了全英課堂教學，即使是在三年級的課堂上，老師們也是努力進行全英教學，借助身體語言和手勢語，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來，既為學生們營造了一個說英語聽英語的環(huán)境，又能對學生們的聽力進行很好的訓練。這一點，在我自己以后的教學工作中，我一定也多說英語，努力做到更好。
在這7節(jié)課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設置也很合理，表現(xiàn)力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進行比賽�；匚哆@2節(jié)課，我覺得他們勝在課堂上對學生的關注程度上。這兩位老師，同時上三年級的英語課，針對三年級的.學生，他們既把課堂進行了全英教學，又在課堂上關注學生學習的能力，學生接受快的，很自然的進入下面的內(nèi)容，而學生難以接受的內(nèi)容，老師則進行多次講解，這樣一來學生學會了，聽懂了，就會有意愿跟著老師的步調(diào)進行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來了。這樣一來，課堂效果就非常完美了。
觀摩學習的時候，感慨良多�；氐綄W校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時努力提升自己。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會2
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生
第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。
第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的`教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會3
20xx年12月7日，我有幸在實驗第三小學參加了小學英語學案導學競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動，聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我?guī)c不成熟的感受：
一、教師的自身素質(zhì)
本次共聽了5節(jié)觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學的桑麗珠老師，第一實驗小學的馬如玲老師，何家山學校的楊玉紅老師，西街小學的蔣麗老師和龍門學區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有盡可能的運用課堂用語，多說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。
2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。
3、課前導入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前，每位老師都用不同的方法進行熱身，有節(jié)奏歡快的'chant,動聽的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓練了學生的聽說能力。
二、運用多媒體教學。
此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。尤其是八里鋪小學的桑麗珠老師她制作的課件運用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學習鞏固所學內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學生猜動物，抓住了學生好奇心的這個特點，一下子就把學生的注意力全集中到課堂上來了。
三、培養(yǎng)學生活用英語的能力。
教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從學英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生活用英語，用活英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會4
20xx年11月2至4日，我在南陽市參加了20xx年河南省中學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，共聽了18節(jié)課及專家的報告�？梢哉f是收獲很多，疑惑也很多。
這18節(jié)課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說，有文言文，有說明文。每一個講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過層層選拔上來的，每個人都是非常優(yōu)秀的。他們在這兩天半中向南陽市棗林中學的學生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風采，其中有很多值得我們學習的地方。
一、關注文本
在這次聽課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應用大多是作為教學的輔助，比如出示學習要求、問題，而不是為了吸引學生的注意力。讀書的聲音多了，老師們更多的目光關注在學生身上，真正地、努力地做到以學生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書，這就是我們最原始、也是重要的工具。
一節(jié)好課需要嚴格依照課程標準組織教學，以解讀文本為根本，細讀文本，傾聽文本發(fā)出的細微的聲音，講出學生感愛到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西。以課標為教學的主要依據(jù)，在此基礎上進行個性解讀。這樣，既緊扣課標，又體現(xiàn)文本的特性，同時又張揚了個性。
二、關注課堂設計
比賽的課是課本里教師們都講過的，大都很熟悉，就是那么個內(nèi)容，就是那么個問題，但是當作為一節(jié)比賽課時，平常的教法就有些普通了。老師要精心設計，才能吸引。當然如果平時老師也精心設計每一節(jié)課，自然也能吸引學生了。開封教師講的《看云識天氣》，導入很巧，50年前作者接到任務，給孩子們寫一篇說明文。老師問學生："你想看到什么樣的說明文？"學生答："簡單明了","科學準確","生動有趣",接下來老師就從這個方面來講。雖然這個老師是第一個講課的，但她的分數(shù)還是很高的。
商丘老師蘇瑋老師講的《列夫？托爾斯泰》是一篇比較長的課文，她采用了長文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩的形式表現(xiàn)，便于學生理解。還有的老師板書設計新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》，她將板書設計成一片葉子。安陽李富華老師講的是《蘇州園林》，他將板書設計成一個"畫"字，扣住了蘇州園林的'特點。
有的老師設計的課堂導入和結(jié)束語讓人難忘。駐馬店謝云老師的導入是，一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱，哪個先凍上？學生答：熱水。老師說：熱水。老師又問，風吹沙丘，沙丘是順風向下吹還是逆風向上吹？學生答：順風向下。老師說：逆風向上。這一來學生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進入了課文。安陽郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語是，一個小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見大，表現(xiàn)出博大而深遠的生命意義。這巧妙的話語給很多人留下了印象。
三、體現(xiàn)個人素質(zhì)
來自不同地區(qū)的18個老師都展示出了自己最高的素質(zhì)，面對上千個聽眾，他們沉著冷靜，談吐機智。無論學生表現(xiàn)如何，都能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學生，不失時機地對學生說："敢于提出問題的很棒，敢于回答問題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者，走進了文本。"相信這些鼓勵會讓學生記很久甚至一輩子，雖然那個老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對學生的朗讀加以指導，學生朗讀有了進步。信陽魏凱老師講的是《馬說》，他范讀得抑揚頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開始給他鼓掌。有一個女生在他的指導和感染下，加上手勢，又讀了一次，讀得有起有伏，贏得了臺下老師的掌聲。
有的老師針對學生回答的問題加以指導，學生回答得更全面更完善了。有的老師給設置的問題加以提示或方法指導，不使學生走彎路。有的老師在面對陌生的學生素質(zhì)不高，不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定，堅持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》，一開始上課，所有的人就發(fā)現(xiàn)學生連課文都不會讀。在這種情況下，老師耐著性子不緊不慢地教學生讀準字音，當然這花了不少時間。由于學生課前對課文預習不夠，本身素質(zhì)也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時臺下老師鼓了掌，大概是對他表示理解吧！到40分鐘結(jié)束時，他下了課。但是很明顯他的課沒有講完，但在整個課堂中，他沒有表現(xiàn)出一點慌亂，這著實讓人佩服。
本次聽課，我是帶著一顆虔誠的學習的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風采，深感自己的不足，心里暗下決心，我以后一定會認真對待我的語文課，認真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學生能實實在在地收獲知識，享受語文的美。
但我也有幾點疑惑：
1.18節(jié)課中有4節(jié)說明文，《看云識天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺》、《蘇州園林》，平時我們講說明文，是一定要講說明方法和作用的，可這4節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時間太緊，來不及講�？晌疫�是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說明文，要不要講說明方法和作用。可是目前沒有人可以告訴我。
2.18節(jié)課有說明文、小說、文言文、散文，幾乎每節(jié)課都有賞析語言。我又疑惑了，所有的課都要進行語言的賞析嗎？我又問教研員張效峰，他沒有給我明確的答復。我只好疑惑在心中了。
一節(jié)課40分鐘結(jié)束了，并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎教育教學研究室董琦給出了一個案例《記承天寺夜游》，先是讀白文，就是讀準字音、節(jié)奏，接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時期的作品研讀"、"當代相關作品研讀",通過學這一篇短文，不光讓學生會讀、背、理解這一篇小短文，還讓學生了解與作者作品相關的許多知識，加深對課文的理解，對作者作品的理解，及至對人生的理解和思考。這些都是語文教師要做的，一個或兩個課堂40分鐘的背后，得有多少個課前40分鐘來支撐呀？
所以，老師要行走在教學與研究之間，一邊教學一邊研究，研究新課標，研究文本，研究學生，研究教育新動向，研究一切值得研究的。只有站得高，才能望得遠。只有不斷前行，才能看到沿途變幻多姿的風景。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會5
20xx年10月19日于z小學觀摩市語文優(yōu)質(zhì)課，來自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執(zhí)教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點很多，值得學習的地方更多，這里我寫一寫對我觸動最大的幾個地方吧。
第一點是靳老師的課前交流，與同學們交流短語，然后一起首先短語，引導孩子們帶入感情讀短語，最后給短語加上引號，提出問題“為什么要加入引號？”孩子們通過預習回答“因為是評價”，“是誰的評價？”“是父親和母親的評價！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。
第二點是靳老師的評價語言，不能用豐富來形容了，簡直“精彩極了”！
鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價，然后互相交流，有的同學可能回答的時候有重復的地方，或是沒有回答到點上，這個時候就有同學在下面小聲笑，臺上交流的同學有些尷尬，靳老師就說“交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個人都有自己的理解”。一句簡單的評價化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒有勇氣舉手的同學回答問題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！
鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩的評價，孩子們在老師的引導下都能夠?qū)⒛赣H的激動興奮讀出來，指名讀的時候有個孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語，這時靳老師說“感情朗讀不光體現(xiàn)在語調(diào)上，還體現(xiàn)在表情上。”又是一句簡單的`評價使得那位同學重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動活潑，“精彩極了”！
鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節(jié)是孩子們分角色朗讀體會父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會對父母說什么？”將孩子們的話匣子打開，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話，將自己的心里話說了出來，“精彩極了”！
第三點是靳老師上課前與上課時吸引學生注意力的引導語很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走，靳老師說“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！
這幾點是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會一定當面向她請教！
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會6
我很榮幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動�？傮w感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實話一天九節(jié)課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：
第一、我們的政治課教學必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內(nèi)容還是形式都應該做到。這樣將有利于更充分體現(xiàn)政治教學的實效性和學生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學的林德格在講授“消費類型及消費結(jié)構(gòu)”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，也體現(xiàn)了政治課的情感態(tài)度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘?qū)W生的資源，運用學生的互幫互助來構(gòu)思課堂，巧妙至極。
第二、政治課教學中要對教材進行重組，構(gòu)建屬于自己和符合學生實際的知識框架，激發(fā)學生的學習興趣，做好教學的.生成與預設，真正做到動之以情曉之以理，如寧夏中學的何邦輝老師運用沙與人的關系喚起學生的求知欲，讓學生很好的參與課堂。
我們的政治教學必須加強情景創(chuàng)設，構(gòu)建讓學生能夠參與并且愿意參與的課堂，充分挖掘?qū)W生的資源，并且對其進行更好的整合，形成課堂教學的主線，避免學生的思維混亂，真正實現(xiàn)形式為內(nèi)容服務。
第三、在今后的教學中要更加積極的推動自主探究合作學習方式，讓學生在活動中學到知識，培養(yǎng)能力形成觀念，使學生學會思考，學會分析，養(yǎng)成良好的學習習慣，推進討論教學法的運用。
第四、在參觀廈門一中學校建設材料是，該校也是立足從行為習慣抓起，通過學科競賽等一系列形式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)而尖的學生。
總之通過這次活動我覺得推進教學改革以及落實課程理念，探索教學模式是我們的當務之急，積極推進我們學校的分層教學是十分迫切的。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會7
有幸觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課大賽，通過這次學習，讓我收獲頗多。
最大的亮點是實驗創(chuàng)新，可謂精彩紛呈。每位參賽老師的教學設計都立足實驗，獨運匠心。物理是一門以實驗為基礎的科學，作為一位剛?cè)肼殯]幾年的教師，做好常規(guī)的演示實驗，指導學生完成好分組實驗，對于學生完成物理知識的建構(gòu)至關重要。通過實驗可以將學生思維步步緊逼，不斷創(chuàng)設和解決認知“沖突”，精心設計概念和規(guī)律教學；不斷提高實驗演示效果，可以深化概念和規(guī)律教學，鞏固學生重構(gòu)的主體經(jīng)驗等。
實驗創(chuàng)新是我們熟練常規(guī)實驗基礎上的突然靈感，亦或是苦思冥想，實驗可以不斷創(chuàng)新，但實驗的創(chuàng)新不能沖淡教學目標的落實，更不能為了出彩而創(chuàng)新，實驗的設計也并不是以多取勝，而是要考慮我們的學習目標和要達成的效果。
本次大賽也讓我看到了物理科學探究的重要性，每位老師都力圖通過學生的親身體驗達到教學目標的完成，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，平時的`物理課堂教學，要重視學生的科學探究，重構(gòu)學生的主體體驗。利用科學探究，打破錯誤的前概念，轉(zhuǎn)變固有經(jīng)驗為物理概念和物理規(guī)律。
新課開始，能否激發(fā)學生對新知識的學習興趣和求知欲望，充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習動機，使學生處于亢奮狀態(tài)，從而全身心地投入到學習活動中去，關系到教學活動能否順利高效地進行、順利有效地落實。本次大賽眾多名師的新課導入，讓我大飽眼福。情景創(chuàng)設的有效性更是不言而喻。因此，平時的新課教學中，要精心設計新課導入的方式方法，創(chuàng)設一個物理情景，喚起學生思考的主體體驗。
通過知識建構(gòu)過程中的強化刺激和基于學情的循序漸進引導所引起的認知和認知沖突，喚起學生主體意識，激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣和動力。
不過本次大賽最讓我望洋興嘆的是：每位選手的基本功都很扎實，教態(tài)自然大方，教學風格也是成熟老練，專業(yè)素養(yǎng)更是無可挑剔。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會8
3月12號到14號，我有幸參加了全市中小學健康教育優(yōu)質(zhì)課評選、觀摩活動，聆聽了來自各縣及市區(qū)各中學共19位教師的健康教育優(yōu)質(zhì)課。通過這次活動，我受益匪淺�，F(xiàn)就自己的幾點心得總結(jié)如下：
一、課題選取豐富，貼近生活。
在這19節(jié)課中，課題的選取可以說是五花八門：關于調(diào)節(jié)情緒的有7個，關于體育鍛煉的有2個，關于直面挫折的有2個，關于運動損傷與緊急事件處理的各1個，關于抗生素與合理營養(yǎng)的各1個，關于習慣養(yǎng)成與開拓創(chuàng)新的各1個，關于珍愛生命與意志品質(zhì)培養(yǎng)的各1個。每個課題都與生活緊密聯(lián)系、息息相關。既通俗易懂，又豐富了學生的知識，提高了學生的社會適應能力。
二、課堂環(huán)節(jié)設計合理。
健康教育課重在促進學生在某個問題上有所感悟、觸動、體驗、思考，從而實現(xiàn)自我成長。重視生成性教學的基礎“活動”和“體驗”，首要目的是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，以會談、心理測量、生活技巧訓練、角色扮演、行為矯治、問題分析、自我管理、踐行等為手段，開展極富啟發(fā)意義的活動，來行成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，從而初步形成“參與體驗感悟調(diào)適提升”模式，以達到有效地促進學生心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。
在課堂中，各位老師多才用對問題的預設，對問題的分析，對問題的處理幾個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生小組合作，自主探究。鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的總體素質(zhì)。
三、教師基本功扎實。
在課堂中，各位老師思維敏捷、機智靈活，在細處下功夫，從小組的組合到用品的準備，處處可見授課老師的用心良苦，設計了具有開放性、靈活性的`課堂結(jié)構(gòu)，注重讓學生在活動中體會，注重的是訴說情感，展示真實的、愉悅的、民主的學習氛圍，整個課堂設計更是環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴謹。
在課堂中，各位老師的教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，字體工整。尤其是蒲城中學的王玨老師，語言表達能力非常強，可以說是神情并茂。尤其在意念放松部分，伴著舒緩的音樂，她優(yōu)美的話語把我們領入了一個靜美的天堂，靈魂都感覺如此的凈美。不用說是學生，就連聽課的老師們都感覺非常的沉醉。
當然，也有一些老師，在為上課而上課，沒能深入文本，更沒有做到“以生為本”，教學中幾乎沒怎么給學生留思考的時間，便匆匆宣布答案，出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象。而且課堂上學生參與率極低，學生不能積極主動參與，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。還有，極個別老師，時間把握不準，不是前松后緊，就是前緊后松，甚至有超時現(xiàn)象的發(fā)生。
通過這次聽課，我學到以下幾點：
一、引人入勝的課堂導入：
從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。在這次優(yōu)質(zhì)課的評選中，幾乎所有的課堂導入都采用了游戲或者視頻、動畫的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、豐富多彩的課件制作：
這次優(yōu)質(zhì)課的課件制作非常專業(yè)，插入了很多的圖片、視頻、音頻文件，形式多樣，內(nèi)容豐富。不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使課堂教學內(nèi)容通俗易懂，便于教授。
三、內(nèi)涵深刻的活動體驗：
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。在課堂中，老師們著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。
四、自然流暢的語言表達：
在這次優(yōu)質(zhì)課評選的活動中，老師們的自身素質(zhì)是毋庸置疑的，尤其是他們的語言表達能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那么到位。尤其是那位語文老師，語言的流暢性和邏輯性更是可見一斑，每張幻燈片之間、每個問題之間的過渡語都很精確、簡練。即使學生的問題偏離了課題，甚至出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象也能很快得引導回來。這是很值得我們體育教師學習的。
以上是我的一點兒心得體會，如有謬誤敬請指正。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會9
20xx年11月2-6日，在我校舉行了校內(nèi)體育教學說課和優(yōu)質(zhì)課比賽，參加展示課的教師都是來自我校的體育教師和班主任，通過觀摩了這次展示課，我收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰地認識到小學體育教學的發(fā)展趨勢。
一、觀摩了這三節(jié)小學體育課，他們很具有代表性
有的是教法新，教法活為代表的，有的在器材開發(fā)上有創(chuàng)新，打破了常規(guī)器材的運用，讓一些較少見的且更加適合兒童體育活動的器材運用到了課堂，使課堂更安全更有趣，他們克服場地小，器材少的困難采用多形式的教學，自制器材的運用，讓我們耳目一新，甚至還有把我們丟棄的廢紙片，紙箱，塑料瓶子，泡沫板運用在教學中，我認為這都是我們老師用他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂孩子們喜歡的課。
二、教學中老師培養(yǎng)學生的興趣
小學體育讓孩子們學得有趣，學得開心，感覺好玩，這更有利于教學目標的達成，因此很多老師在這些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮點，根據(jù)學生的年齡特點，采用不同的情景，會讓課堂生動有趣，如低段的跳躍部分的教學，采用了《青蛙捉害蟲》，學生的協(xié)調(diào)性練習，老師用《森林爬行運動會》的情景引入，新課程標準告訴我們，讓課堂生動有趣，情景的引入更適合孩子們的學習特點，讓孩子們學習更加投入。
三、很多老師在教學中，能引導學生進行自主探小組合作學習
很多教師并不是把本節(jié)課的教學內(nèi)容喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知識，這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，更重要地培養(yǎng)了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基礎，小組合作學習在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的老師在教學活動開始時，就將學生進行分組，有的教師在教學活動中，讓學生分組完成學習任務，同組學生互相幫助，互相評價，利用小組優(yōu)勢學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習共同提高。
四、大部分的教學設計都把音樂和體育進行了有機的整合
各學科的整合在體育教學中，給學生美的'感受，會給孩子們留下深刻的印象，整合首先一定要恰當，要科學，要有效，無效的整合會適得其反，在我們體育教學中，不僅讓學生掌握，一定的運動技能，培養(yǎng)孩子們會學習，能學習，還要讓孩子們在運動中感受體育的“美”。在這次教學觀摩中，我們清晰地看到老師們在示范的時候那種肢體動作的美，老師在組織教學中，那種貼近體育本質(zhì)的語言美，老師在帶孩子們走進大自然的時候，孩子們會感受到大自然的美，當孩子們在和老師一起放松的時候，他們會感受到優(yōu)美動聽的音樂美……其實各學科都會有“美”的內(nèi)涵，這次無論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學能手和技術高手，可貴的是一些觀摩老師在課后和上課老師對課進行研討交流，大家都能在互動中互相學習，取長補短。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會10
我是一個農(nóng)村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶�(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、
涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的.語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的*********號碼來激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會11
xx年xx月xx日----xx日，在區(qū)教研室王xx老師的組織領導下，我們有幸參加了在xx市xx中學舉行的全國思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規(guī)模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課，猶如三十二道精美的饕餮大宴，給我們的試聽帶來極美的享受；評課專家精彩深刻的點評，更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng)，明確了今后努力的方向�；顒咏Y(jié)束后，大家的共同感受是：說受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。
一、尋找“閃光點”
這次獲得特等獎的選手，他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個方面：
（一）、教學理念先進，體現(xiàn)課改方向
“千教萬教教人做人”，思想品德課程標準明確規(guī)定，把情感態(tài)度價值觀目標的達成放在了三維目標的首位，這一點在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎的幾節(jié)課更是如此，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養(yǎng)、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標，知識的教學也盡量淡化，比如獲得特等獎的xx選手和xx選手整節(jié)課沒有一個字的板書，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學充滿活力，教學氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發(fā)言踴躍，以學生為本，使每位學生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。
為了情感態(tài)度價值觀目標的達成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學資源充分考慮授課學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態(tài)勢。對學生既曉之以理，動之以情，又導之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時，用學生自己的學校雙十中學的校訓“勤毅誠信”導入，立即拉近了這節(jié)課與學生的距離，取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時，最后一個教學環(huán)節(jié)設計了學以致用：“禮貌大閱兵”，xx是一個旅游城市，要求各組推選一人，以xx小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學校，并請老師留言鼓勵。這一環(huán)節(jié)的設計，既強化了知識，形成了能力，情感態(tài)度價值觀目標更得到了真正的落實。
（二）教學設計新穎，教學技藝嫻熟
這是這次大賽給人印象最深刻的一點。幾乎每節(jié)課的.整體設計都有自己的獨到之處，尤其是一部分選手恰當?shù)夭捎昧税鍓K式教學設計：xx選手講《做一個負責任的公民》時，分三站：第一站 承諾的責任，第二站 自覺的責任，第三站 我們的責任，教學環(huán)節(jié)一目了然，非常清晰。天津選手講《對不良誘惑說“不”》時，先讓學生走進“誘惑城堡”，然后把教材上的知識體系分為六個任務，讓各組組長抽選，每組完成一個任務，可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙，最后六把鑰匙匯集在一起，才能打開大門，走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優(yōu)化順暢，十分有序。
就每個教學環(huán)節(jié)而言，很多參賽選手的設計也很有創(chuàng)意。以導入為例，有情境式、設問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。xx選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時，先請幾個同學介紹自己的姓名，當一個同學介紹自己姓“歐陽”時，老師就問“xx”在百家姓中排第幾，學生回答不出，老師接著說，有一個十歲的孩子就可以，然后播放相關視頻，自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前，先讓學生做一個熱身活動：同桌討論，廈門哪個地方最好玩？然后讓同桌兩個學生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學討論：廈門什么小吃最好吃？接著問學生喜歡那一種討論方式？在學生回答的基礎上，引入要講的課題：《平等尊重你我他》，等等。
參賽選手嫻熟的教學技藝也給人留下深刻印象。標準流暢的普通話，富有感染力的表達，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機智，都體現(xiàn)出教師應有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個方面：首先，以點評學生的回答為例，學生回答的問題雖然都是教師預設的，但學生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時，設計了一個環(huán)節(jié)：“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福�！比缓笞寣W生仿句，尋找快樂的理由。其中一個學生這樣說“雖然我不能戰(zhàn)勝別人，但是我可以戰(zhàn)勝自己，所以我感到很快樂。老師立即說：“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點評把學生的感性回答上升到理性的高度，反映出教師成熟的教育機智，立即博得了觀課教師的掌聲。 其次，現(xiàn)代教育技術手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點。課件的制作也許只能用精致來形容，選手運用的幻燈片很少有單純的文字表述，從內(nèi)容上看，都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，從技術手段上看，除一般的power point制作，還綜合運用了會聲會影、flash制作等手段，給人以強烈的視覺與聽覺的沖擊，對烘托課堂氣氛，達成教學效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的幻燈片，背景也做得很精美，十分養(yǎng)眼。也舉兩個小例子：江蘇選手講《相逢在花季》時，有一個環(huán)節(jié)是讓男女生分別說說自己的優(yōu)勢，表述時間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師說開始，這個掛鐘的秒針開始運作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學生回答結(jié)束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？”在學生回答的基礎上，他用了一張幻燈片進行歸納，所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個中國地圖的形狀，更令人嘆為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心，整個設計也給人賞心悅目的感覺。
（三）教學預設充分，教學特色鮮明
精心的預設是課堂生成的基礎，教師在教學預設上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學過程，還是教學技術，都在預設上下足了功夫。為了聯(lián)系學生的生活實際，拉近與學生的距離，，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學相關的教學資源有機地滲透到教學過程中，他們或拍攝學校的教學環(huán)境，或搜集學校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻，山東選手選取的“智利礦工”視頻，xx選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻，xx選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等，都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設計。這些精心的預設，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量，學生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等，教材在這些課堂上“只是一個例子”。
總體來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學風格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。其中，xx選手溫柔婉約，娓娓道來，與學生交流像是進行心理訪談；山東選手語言優(yōu)美流暢，教態(tài)端莊大方，整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風趣幽默，多才多藝，與學生合唱《青藏高原》，獨唱東北二人轉(zhuǎn)，以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風采獎”。
二、彌補薄弱點
平心而論，我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學科專業(yè)素養(yǎng)、教學技藝方面其實并不見得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規(guī)化，常規(guī)課堂賽課化”，這種提法對于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。但這里最為關鍵的一點是，我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂，受考試指揮棒的影響，我們的課堂是不是只注重知識的傳授，我們的課堂有沒有貫徹課改理念，我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預設。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學生應接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創(chuàng)新出奇，真正體現(xiàn)課改理念，從而得到專家評委的認可。所以要想提高賽課水平，還應象吳奇老師所說的，要從常規(guī)課堂做起。我們應該在平常的教學過程中，要全面準確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鉆研教材，了解學情，后進行教學設計，做到既走進教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現(xiàn)再創(chuàng)造，又走出教材，為構(gòu)建教材貢獻力量。
另外，在設計及使用上，我們應潛心鉆研；在教學技藝的完善上，我們?nèi)孕杈窦氉�；在教學風格的形成方面，我們依然任重道遠。
總之，十分感謝市、區(qū)領導給我們這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我們相信，以這次觀摩為契機，有市、區(qū)教研室領導的悉心培養(yǎng)與指導，我們這些年輕教師一定會抓住機遇，苦修內(nèi)功，提升業(yè)務能力，提高賽課水平，以后在各級的賽課活動中，我們一定會為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績的！
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會12
20xx年10月13日,我有幸在女子大學參加了全國小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,主要總結(jié)為以下幾點:
1、小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。
在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如潘小明講《放蘋果》時,開始讓學生驗證“一年中總有一個月至少有兩個人過生日”這句話的真假,讓在座學生說出自己的生日月份,然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學生生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而正是這些聽課學生日常生活中感受到的,使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化�！�
2、把課堂還給學生
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導學生,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時,教師巧妙地引導學生一個一個上來,按“每一位學生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上,讓學生親身體會圓的形成,在畫一畫、比一比等數(shù)學活動中感知圓特點。這種直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)的方法使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,戴蓉老師講《方陣問題》時,讓學生自己觀察,探究出解決方陣問題的方法,教師只需加以適當引導,恰如其分地將課堂還給了學生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、教師的激勵性語言要及時到位。
教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“把你的`方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學工作中我一定要努力探索,找出教育教學方面的差距,向那些經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會13
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識�，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結(jié)如下：
一、提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的'理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學數(shù)學教學的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念。
二、進行學情分析，把握學生的動向。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開發(fā)和利用教學資源。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的`價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結(jié)合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
1、在常態(tài)課堂教學中，科學觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學行為，提高研修技能和實踐智慧；
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結(jié)合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結(jié)合；
2、教學觀摩與評課議課相結(jié)合；
3、教法探討與能力訓練相結(jié)合；
4、微格訓練與實踐訓練相結(jié)合；
5、教學實踐與研討反思相結(jié)合；
6、專題教學與團隊輔導相結(jié)合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會14
12月3日，我到XX鎮(zhèn)XX中心小學觀摩了XX市小學品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課展評活動，學習了來自各個縣市學校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風格不一、內(nèi)容各異，但卻是亮點頻出、異彩風采。通過觀摩學習，我對品德與生活（社會）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門課程的教學規(guī)律有了進一步的把握，對以后的教學有了一定的思考。
一、重視師生互動、生生互動。
課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂營造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學生盡快地適應課堂，進入角色。
教學過程中，老師們設計了多樣化的活動：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調(diào)查活動，有采訪活動，有體驗活動，充分調(diào)動學生的各種感官，獲得全方位的體驗，在多種活動中增長知識，獲得能力。
二、注重教學過程中的啟發(fā)性、趣味性
這次聽課，有很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解，而是讓學生在活動討論的過程中自然得出。所有的`課中基本上都有小組交流討論這個環(huán)節(jié)。學生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學的XXX老師在上《保護牙齒》這一節(jié)課時，利用了牙齒模型、牙刷。當場邀請孩子來進行刷牙示范，讓學生在現(xiàn)場體驗正確的刷牙方法，學生刷得興致勃勃的同時，也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學生課前調(diào)查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實驗小學的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課，通過課前學生分小組合作搜集名人資料、排練相關節(jié)目，開啟了學生走訪名人之旅，課堂上學生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無論是風雅頌小組的博學園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂小組帶來的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。
通過這些教師對品德與生活（社會）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會）課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更發(fā)帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開心扉，說真話，抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長。今天的觀摩學習雖已結(jié)束，但是思考的腳步永不停止。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會15
9月16日下午，我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。一共聽了4節(jié)活動，其中有科學、語言、藝術、社會活動。每一位參與講課的老師可以說是八仙過海，各顯神通。她們的教學方式方法和構(gòu)思各有所長，教師講得輕松，孩子學的也非常輕松。每節(jié)活動課結(jié)束后，再由講課的老師自評這節(jié)課，介紹本節(jié)活動課的設計意圖、活動目標、重點難點和教學方法等。老師們獨特的教學方式，充分的活動準備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學習，還讓我感受頗多。
在課的設計上，講課老師活動的每個環(huán)節(jié)，設計合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進，由易到難，緊緊圍繞活動目標，運用自己獨特的教學方法和新穎的教具吸引著每一個孩子，也深深的感染了在聽課的每一位老師。面對這么多的老師和評委，她們教態(tài)自然大方，語言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨特魅力來吸引每一個孩子和在場的每一位老師還有評委。這四節(jié)活動課中，給我印象最深的'是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語言活動《秋天的色彩》�；顒娱_始帶領孩子們乘坐秋天的小船去秋游，導入活動，一步步進入主題。整節(jié)課從教師的選材，活動的設計到教具的準備，獨特的教學方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動聽，非常適合這節(jié)課的散文朗誦�？梢娎蠋熢谶x材上是下了很大功夫的，不僅結(jié)合季節(jié)，還充分利用自身優(yōu)勢進行了選材。從開始的入場到其中的游戲創(chuàng)編詩歌，一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲�，特別是最后的紙漿甩畫操作，是本節(jié)活動的亮點，也是最高潮的部分。獨特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來了驚喜，感染了孩子們，也感染了每一位老師，五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋�五顏六色的秋天。整個活動設計獨特，創(chuàng)意新穎，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨特的個人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準備工作，從教具的豐富多樣，到現(xiàn)代化教育教學手段的合理運用等等。讓我覺得做得最好的還是崔元元老師的社會活動《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過看圖片，看課件，灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象，而是通過情景表演給老人讓座，給殘疾人讓座，給抱孩子的阿姨讓座，讓孩子們切身的體會到該怎樣做一個文明小乘客，加深孩子們對文明小乘客的印象，讓孩子們實實在在的感受到一個文明小乘客的形象。
觀摩課中的老師們對工作認真負責的精神也深深的打動了我，為了上好這節(jié)課，她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗犧牲了自己的休息時間，也許為了她們的這節(jié)課，她們的領導還有同事，沒少在背后鼓勵幫助她們，有付出就會有收獲。為了我們自己熱愛的幼教事業(yè)，為了我們親愛的孩子們，讓我們共同努力，讓我們的工作更加充實和快樂。
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