半截蠟燭說課稿優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的半截蠟燭說課稿優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

半截蠟燭說課稿優(yōu)秀1

　　學習目標：

　　1.通過查詞典、聯(lián)系上下文，能說出“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語的意思。

　　2.通過自讀、指名讀、交流讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自主感悟，合作交流，能抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞句，體會到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　4 .通過觀察，比較，借助資料，能初步了解劇本的語言特點。

　　教學重點：

　　通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，能體會到人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　教學難點：

　　通過人物的語言體會機智、勇敢，能感悟到語言的魅力。

　　教學過程：

　　一、揭題，了解故事內(nèi)容。

　　1.今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。(板書：半截蠟燭)思考：半截蠟燭有多長？如果燃燒需要多長時間呢？

　　2.介紹關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的資料。

　　二、初讀課文，了解劇本。

　　1.自由讀課文，讀通課文。

　　2.介紹劇本的知識。(相機出示相關(guān)的例子)

　　①課文開頭列出了時間、地點和人物。

　�、谡�篇課文是對話的形式。

　�、壅n文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　3.分角色朗讀課文。

　　默讀思考：劇本主要講了一件什么事？

　　三、深入閱讀，體會人物語言。

　　思考：半截蠟燭是什么？找出課文中關(guān)于蠟燭的描寫的句子

　　(一)莊嚴使命

　　1.出示課文環(huán)境描寫的句子

　　思考：你從這個環(huán)境中體會到了什么？

　　2.出示伯諾德夫人教育孩子的話：

　　為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？思考：你從這句話中體會到了什么？

　　(二)機智周旋

　　過渡：伯諾德夫夫人一家用自己的機智勇敢和鎮(zhèn)靜保護情報，與分秒時間賽跑。自讀感悟，做批注。在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

　　感受伯諾德夫人形象

　　伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)

　　(1)當伯諾德人的看到德國佬點起了藏有情報的蠟燭，她會想？

　　(2)她是怎么說，怎么做的？你從這個句子中體會到了什么？

　　(3)你認為伯諾德夫人是一個什么樣的人？(沉著冷靜機智)指導朗讀。

　　過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，因為——(出示中尉甲)中尉甲(不耐煩地)晚上這么黑，多點支蠟燭也好嘛。(又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃)更亮了一些，不是嗎？

　　感受杰克形象

　　杰克(若無惹事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

　　(1)當看到媽媽吹來蠟燭的計策失敗的時候，杰克會想什么？

　　(2)他是怎么做，怎么說的？你從中體會到了什么？指名朗讀。理解“若無惹事”。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)結(jié)果。

　　中尉乙(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎？(一把奪回燭臺)感受杰奎琳形象

　　過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。杰克的計策失敗，保住了蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分出她的智慧。

　　(1)看到媽媽和哥哥的計策失敗，杰奎琳心里會想些什么呢？這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？不惜一切代價，包括我們的.生命。

　　(2)她是怎么做，怎么說的，你體會到了什么？

　　杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。

　　她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。笑容像百合花一樣純潔。司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。晚安，各位先生。晚安，媽媽。

　　她很勇敢，很聰明。理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子；杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。她的語言最有特色，她叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國少校的虛榮心。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍少校的喜愛，就不會刁難她，順利地拿到了蠟燭。

　　(3)指導朗讀(天真、純潔。)

　　(三)二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？(馬賽曲)

　　四、內(nèi)化形象，排練劇本。

　　1.分角色朗讀劇本。

　　2.自由組合，排練劇本。

　　五、拓展延伸。

　　1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

　　2.改編《晏子使楚》。

　　課后練習：

　　1.搜集有關(guān)劇本的資料。

　　2.把《晏子使楚》改編成劇本。

　　板書設(shè)計：

　　半截蠟燭(生死攸關(guān))

　　伯諾德夫人點燃油燈吹熄重新點燃杰克

　　杰奎琳

　　抱柴生火上樓睡覺(機智端走端走勇敢愛國情懷)奪回成功

半截蠟燭說課稿優(yōu)秀2

　　我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

　　六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)�？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

　　3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　“教為學服務”這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質(zhì)疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。

　　對于教學過程，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

　　（一）:揭示課題，激發(fā)興趣

　　我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　（二）：復習舊識，溫故知新

　　“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節(jié)課所學對著半截蠟燭進行分析，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。

　　（三）：初讀課文，整體感悟

　　在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據(jù)本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的`勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

　　（四）合作探究。重點分析

　　（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設(shè)計的意圖是滿足學生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

　�。�2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

　　（五）情感升華，自主交流

　　首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。

　　對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。

　　（六）板書：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人沉著、機智

　　杰克 鎮(zhèn)定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、機智

　　這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

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