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七年級下冊地理說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的七年級下冊地理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級下冊地理說課稿 篇1
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學習的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學目標的確立，根據(jù)學生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點
2.會分析印度水旱災害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農作物、礦產資源分布的關系。
4.了解印度崛起的信息技術產業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農業(yè)的影響。
2.展示地圖，學生在圖中討論說出農作物的分布與當?shù)亟邓⒌匦蔚茸匀粭l件的關系
3.運用地圖，組織學生自學找出印度的主要礦產和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農作物、礦產資源的'關系。
4.組織學生自學，用實例說明印度高興技術產業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價值觀
通過季風氣候對印度影響的利與弊的辯論，讓學生理解自然環(huán)境與人類的關系，懂得人地協(xié)調發(fā)展的重要意義。
教學重難點
1.印度工業(yè)分布與農作物、礦產資源分布的關系。
2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關系以及對農業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養(yǎng)學生的能力，而此階段學生綜合分析事物的能力較差，分析事務缺乏全面性，學生難于理解和掌握，故把它們既作為教學重點又作為教學難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學法：
大家知道“教學有法，而無定法，貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程，在制定教學方法之前，還必須進行學情分析，該階段學生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學習提供了必備的知識基礎，七年級學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和課標要求以及學情分析，遵循以教師為主導，學生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導學生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學生合作學習、主動學習的興趣。
2.組織學生自學，適時進行輔導。
充分利用圖片，引導學生獲取知識。
對于教學程序的過程我是這樣安排的，分為導入新課、學習過程、課堂小結三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節(jié)課內容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學生注意，激發(fā)學生的學習欲望。然后進入新課學習。
一．熱帶季風氣候與農業(yè)
這部分內容的教學，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學設計可分為三步。
第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學生以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學難點（相信印度的綠色革命內容學生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農業(yè)與季風氣候、地形關系的這部分內容的教學，可組織學生看自學課文，教師提問以下兩個問題：
�、儆《鹊闹饕r作物有哪些？
�、谟《绒r作物分布與當?shù)亟邓�、地形有什么關系？
讓學生帶著問題去自學，能收到完成教學目標的效果，其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學難點。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內容我是這樣處理的，首先組織學生自學，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農作物、礦產資源的關系，是本節(jié)課的另一教學重點，教師可采用先讓學生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學生探討，采用師生互動探討的辦法，由學生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術產業(yè)
這部分內容由學生自學掌握，然后學生舉例說明其信息技術產業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結，我是這樣小結的。
小結：
讓學生分組小結，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結內容，與其他小組共享。
七年級下冊地理說課稿 篇2
一、 說教材
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候對農業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的'能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
三、說教學重難點
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業(yè)生產的影響。
四、說學情
1、學生已有的知識和能力
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
五、 教學過程
�。ㄒ唬⿲耄翰シ艢W洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
�。ǘ┬抡n講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡
小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業(yè)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業(yè)的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環(huán)節(jié)三：小結。
溫帶海洋性氣候對農業(yè)的影響
地中海氣候對農業(yè)的影響
七年級下冊地理說課稿 篇3
一、說教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節(jié)的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。
2、課程標準分析
本節(jié)內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。運用圖表說出亞洲某一地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的'影響。
3、教學目標
�、僦R目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。
�、谀芰δ繕�
初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。
③情感目標
培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點和難點
重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。
難點：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、說教法
教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。
根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學，計算機輔助教學和小組合作競賽學習。先學后教，啟發(fā)式教學，這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發(fā)展。
3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
三、說學法
1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
四、說教學過程
導入新課：課前準備一些有關亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如長城、泰國景觀、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等，請學生說出圖片中展現(xiàn)的景觀在哪里？學生：中國、亞洲、日本這些景觀都位于亞洲，我們中國也是亞洲大家庭中的一員。今天，我們就來學習、認識亞洲。
七年級下冊地理說課稿 篇4
一、說教材
教材地位和作用
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節(jié)內容是圍繞美國作為世界經濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內容聯(lián)系在一起構成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經濟發(fā)展模式和框架。
教學目標
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農業(yè)生產的發(fā)展條件、分布及主要特點，培養(yǎng)學生地理思維能力。
4.知道美國經濟在世界上的地位。
5.了解美國經濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重、難點
教學重點：1.美國的位置范圍、領土組成、農業(yè)生產特點、以及種族構成；
2.美國高新技術產業(yè)在經濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術產業(yè)對美國經濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業(yè)生產特點以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術產業(yè)對美國經濟的推動作用。
二、說學生
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學中，應注意利用學生已有的經驗和媒體資源來實現(xiàn)課標要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。”
三、說教法
討論對比、舉例分析、提問設疑、激情引趣。
四、說學法
給學生的思考留下了余地，指導學生讀圖方法，引導學生自主學習。
五、說教學過程
�。鄢鍪荆菀粡埳謭D片。
�。墼O疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的樹會是哪個國家？（美國）
�。蹖耄葸@節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一
我眼中的美國社會
形式：展示、講解和角色扮演
內容：
1.美國的人種構成特點；
�。鄄シ牛輥碜悦绹恼掌�，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）
�。鄢鍪荆荨懊绹娜朔N構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構成比例）
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
�。厶釂枺菽闼煜さ拿绹酥�，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）
�。壅故荆萏迫私值膱D片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）
�。厶釂枺萑A人對美國的建設都有哪些貢獻?讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講。（對學生進行奉獻教育）.美國作為一個移民國家存在著的社會問題；
�。壅故荆菹旅骈喿x材料，讓學生自己得出結論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據(jù)課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）
�。厶釂枺葸@些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?
［承轉］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）
活動二
美國領土、地形等自然特點
形式：讀圖自由講解
內容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
［展示］世界政區(qū)圖。
�。厶釂枺萦^察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）
2.讀圖說明美國領土的構成及特點；
�。鄄シ牛菀曨l簡介美國國旗（吸引學生注意）
�。鄢鍪荆菝绹I土地圖。
�。厶釂枺莩吮就镣�，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
3讀圖說明美國地形分布及特點。
�。壅故荆菝绹牡匦螆D。
�。垡龑В輳膱D上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學生讀圖能力）
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
�。壅故荆菝绹臍夂驁D。
［引導］美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
�。鄢修D］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農業(yè)生產提供了得天獨厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進的科學技術和管理方法。
活動三
美國的農業(yè)
形式：指圖提問、討論
內容：
1.美國的現(xiàn)代化農業(yè)；
［播放］反映美國現(xiàn)代化農業(yè)生產的視頻；
�。劢榻B］美國從事農業(yè)人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的`平均水平要高出10多倍。
�。厶釂枺菀陨腺Y料說明了什么問題?（學生真切體會美國發(fā)達的農業(yè)）
2.美國主要的農業(yè)帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農業(yè)生產布局的因素。
�。壅故荆荨懊绹r業(yè)帶的分布”圖。
�。厶釂枺荽蠹矣^察圖，看看美國主要形成哪些農業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四
美國的工業(yè)
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹
內容：
1.談談我們身邊的美國產品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（激發(fā)學生學習興趣）
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
�。壅故荆荨懊绹饕墓I(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
�。垡龑В菡埻瑢W們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）
�。劭偨Y］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認識高新技術產業(yè)在美國經濟增長中所起的作用。
�。鄢修D］近幾年，美國的經濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術產業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術產業(yè)對促進美國經濟增長的作用。
(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術領域新增就業(yè)機會105．6萬個。
(3)預計到20xx年；因特網收入將超過3500萬美元。
(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業(yè)。
�。鄢修D］美國發(fā)達的經濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五
世界最大的資源消耗國和廢物排放國
形式：分組討論
內容：
［出示］提供美國進口資源的數(shù)量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
�。壅故荆荨叭司趸寂欧帕俊眻D。請同學們觀察圖中的數(shù)字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?
�。壅故荆菝绹娏疽曨l。讓學生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度
�。蹚娬{］美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經濟。
�。坌〗Y］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，美國有責任和義務節(jié)約資源、保護環(huán)境，使世界經濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）
�。劭偨Y］各小組派代表談談本節(jié)課的收獲
［知識拓展］就美國的經濟發(fā)展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級下冊地理說課稿 篇5
一、說課標要求
1、運用地圖說明某地區(qū)的地理位置，范圍及海陸的分布、
2、說出本地區(qū)的自然環(huán)境與人類關系、
3、通過學習培養(yǎng)學生熱愛科學、敢于探索的精神和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生環(huán)保意識和熱愛祖國的情感、
二、說教材的作用
通過這一章的教學，讓學生在學習地理知識的同時，樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，培養(yǎng)全球意識和正確的地理價值觀念，增強現(xiàn)代意識，迎接21世紀的挑戰(zhàn)。
三、說教材分析
1、知識結構
1、極地地區(qū)的位置和范圍
（一）、冰雪覆蓋的地區(qū)相同點
2、兩極地區(qū)的自然特征不同點
�。ǘ�、科學考察的寶地資源的種類
1、資源的開發(fā)與利用前景
2、南極條約的主要內容
�。ㄈ�、極地的保護與和平利用
3、世界各國對南極的.考察
我國對南極展開的考察、長城站，中山站、
課文在極地地區(qū)的位置進行講述后，接著提出南極洲將成為南半球空中交通基地的可能性，進一步評價南極洲的地理位置對人類活動可能發(fā)生的影響、暖季是南極考察的最佳季節(jié)、（11月到次年3月）
2、德育內容
世界上第一位深入南極腹地的女科學家
七年級下冊地理說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產發(fā)達的經濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破
1、重點
（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產的特點。
�。�2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點�！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產分布圖結合工業(yè)區(qū)的分布可以使學生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的`指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）
說板書設計：
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級下冊地理說課稿 篇7
中學地理“說課”的內涵主要是指地理教師依據(jù)教學大綱，遵循地理教學規(guī)律，以口述的方式闡述個人對一節(jié)課教學的總體構思；以及對大綱的把握，對教材和學情的分析，對教學目標的把握，對教學方法和學法指導的設想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例，簡單說明中學地理“說課”的幾大要素。
一、說教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經濟發(fā)達來源于三大產業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產業(yè)，本課時重點介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發(fā)，引入歐洲發(fā)達的畜牧業(yè)；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。
二、說學情
1、通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
三、說目標
1、知識目標：根據(jù)《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標主要表現(xiàn)在：
（1）培養(yǎng)學生讀圖收集信息，歸納的能力；
�。�2）培養(yǎng)學生綜合分析、評價地理環(huán)境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態(tài)度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�。�1）自然環(huán)境對人類生產生活的影響；
（2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學習，啟發(fā)學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發(fā)建設獻計獻策。
四、說重點難點
根據(jù)《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節(jié)課的重點和難點如下：
教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學難點：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產業(yè)的原因。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
七、說教學構思
�。ㄒ唬⿲胄抡n
［活動一］
生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復習歐洲西部是發(fā)達國家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節(jié)課的主要內容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。
�。ǘ┱归_探究過程
�。刍顒佣�
［投影］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。
從導入過程讓學生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達，但這只是直觀現(xiàn)象，還應從地理角度探究其形成原因。鑒于學生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫助學生探究。目的在于讓學生感知牧場情況，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關？
學生在預習的基礎上回答并引出活動三。
�。刍顒尤�
讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當進行點評。
�。鄢鍪荆輾W洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過學生讀圖，使學生明確本地區(qū)地形特點；貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學生學習興趣，又能
幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向�，F(xiàn)代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？
�。刍顒铀模�
�。弁队埃輾W洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區(qū)主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候對畜牧業(yè)生產有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。
分組討論，根據(jù)初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生的言語表達能力。
［活動五］
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。
�。ㄈ┥钊胩骄窟^程
1、通過學習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)？情況如何？
設計的目的在于引導學生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進行比較，了解本區(qū)充分利用當?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務。
2、學生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區(qū)勞動力短缺，生產高度機械化、現(xiàn)代化、自動化，以制造加工為主的.工業(yè)經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達的又一原因。
設計目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。
我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場，優(yōu)良畜種。
�。墼姼栊蕾p］《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽�，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達、富強貢獻力量！是各位同學值得思考的問題。
通過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發(fā)熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標。
�。ㄋ模┩卣古c練習
1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？
八、說板書設計
講完課后可以讓學生設計板書，或者教師自己設計如下：
九、說問題設計
教師可以依據(jù)“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有一定的層次和深度。
十、說教學手段
為了更好地實現(xiàn)教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。
以上結合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡單介紹了地理“說課”應該從哪些方面著手，應該說什么。教師在說課時，還應注意以下幾個問題：①“說課”不是講課，應該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應充分準備，面對的是評委或者老師，應該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設計、知識結構等）；③普通話要標準，并注意語言簡潔、明確；④注意時間限制。
七年級下冊地理說課稿 篇8
教材結構分析
本節(jié)是第六章認識大洲的第二節(jié)內容非洲，本節(jié)將上冊所學的海陸分布、地形、氣候等知識具體運用到非洲，同時也為后邊埃及的學習奠定基礎，所以本節(jié)起著承上啟下的作用，本節(jié)內容包括通過讀國了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對稱分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產資源、動植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產豐饒的大陸”。
學情分析
從認知水平來看，學生對于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識水平來看，對于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識有了七上的基礎，學習起來難度不大。從方法經驗來看，對于非洲的知識的學習有了前一節(jié)亞洲及歐洲的基礎，可運用前節(jié)所總結的方法來更好的總結和學習。
課程標準與學習目標設置
課程標準要求：運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運用地圖和有關資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。學習目標：
1、運用地圖簡述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運用地形圖，歸納非洲的地形特征和海陸輪廓特征，說出非洲極具特色的地形區(qū)
3、運用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結氣溫和降水量分布圖的方法，說出非洲氣候與農業(yè)生產的關系。
4、通過分析非洲氣溫、降水的特點，加深非洲氣候類型對稱分布的'特點的理解
5、能簡要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關系
6、運用相關資料，說出非洲被稱為富饒大陸的原因。了解非洲存在的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，培養(yǎng)科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。
兩基三點
基礎知識：非洲的地理位置、地形特點、氣候特點
基本技能：讀圖析圖的能力
重點：讀圖分析非洲自然環(huán)境特點
難點：尼羅河和剛果河的對比
易錯點：非洲的氣候類型的分布
重難點處理方法
針對重點，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學生通過自己分析得出的結論有更深的印象，也可提升讀圖分析的能力。針對難點，主要采用活動探究的形式，通過對比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對比）
教法學法
教法：講述法、點撥法
學法：自主學習法、讀圖分析法、活動探究法
問題與作業(yè)設計
1、利用課件、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2 、動手演示法：通過動手和學生分組，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。
問題與作業(yè)設計
基礎題主要是檢測非洲的各自然地理特征，針對具體某一學習目標考察。提升題主要考察學生對各自然地理特征相互作用的關系，考察綜合分析問題的能力，結合前面所學內容進行選題。
流程及活動設計
導入：圖片導入。觀察這些圖片，你能聯(lián)想到哪個大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學習目標。明確學習任務和過程方法。
3、概念自學，讀課本內容，了解基本概念
讀圖探究一，運用前節(jié)亞洲和歐洲的方法，總結非洲的地理位置。（檢測目標一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測目標二、三、四）
讀圖探究四，結合課本19頁活動題，對比尼羅河和剛果河
�。z測目標五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產。“富饒大陸”“饑餓的非洲”做對比，從而升華情感。（檢測目標六）
教師進行歸納和補充
4、課堂梳理框架，建構體系，對本節(jié)課內容進行回顧和總體認知。
5、達標檢測。檢測學習效果、教學效果、查缺補漏。
七年級下冊地理說課稿 篇9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，我說課的內容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學目標。教學重難點。教法學法。教學過程。板書設計六個方面談談我對這節(jié)課的構思和設想。
一、教材分析。
1、按照課標要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區(qū)，五個國家以及我國的五個地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學習具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學生進一步加深認識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
二、教學目標。
1、知識與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。
2、過程和方法：
�。�1）分析俄羅斯地形地勢的特征。
�。�2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產生差異的原因理信息的能
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過貝加爾湖文化的內涵，幫助學生了解文化是一個國家的精神產物，是協(xié)調人地關系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。
三、教學重點難點。
1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點。
2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候對其它地理要素的影響。
四、教學方法、學習方法。
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇。
為了培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學案導學法：通過學案中提出的問題，引導學生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。
2、演示法：通過學生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學生直觀的認識俄羅斯地形區(qū)。
3、歸納總結法：學生做完一個知識點，教師及時總結，并強調獲取知識的關鍵點和注意事項。
�。ǘ⿲W法指導。
1、自主學習法。
復習回顧，自主看書，完成自主學習測試，勾畫重難點。
2、合作探究法。
這樣既能培養(yǎng)學生的團隊意識，又能提高學生的競爭意識。
五、教學過程。
1、導入新課：
“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導入，吸引學生注意力、激發(fā)學生學習的`興趣，順利的帶領學生走進俄羅斯。
趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學生對本節(jié)課的學習目標更加明確了。
2、自主學習：
學生通過學案的引導，完成自主學習內容。自主學習部分多是基礎知識，通過讀書，看圖，學生能夠在10分鐘之內完成，正確率達到近90%。為提高了學生的學習效率，在自主學習的過程中，采用了競賽的學習方法，給前10名速度快、正確率高的學生給予加操行分的獎勵。自主學習完成后，學生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學生學習能力的肯定，也是二次學習的過程，批閱之后的簽名，又是一種責任心的體現(xiàn)。
3、學生展示交流學生成果、突破教學重點。
為了檢測學生自主學習的效果，培養(yǎng)學生地理思維和語言表達能力。我們設計了以下“學生展示環(huán)節(jié)”。
（1）請看學生指圖講解俄羅斯的地理位置。
（2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設色地形圖就完成了。學生根據(jù)分層設色地圖的讀圖方法，總結出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學重點。這樣做既體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，也符合學生由淺入深的認知規(guī)律，更重要的使學生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學重點的同時，我不失時機的對學生進行了情感態(tài)度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學生認識到文化是一個國家的精神產物，闡述了自然要素中的文化內涵是協(xié)調人地關系的重要部分，滲透德育目標。通過地理位置、地形的學習，學生認識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個特點“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學生講了一個“腦筋急轉彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的） 通過這個故事讓學生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進入下一個階段的學習。
4、合作探究、突破難點。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學難點。
探究一：
通過讀雅庫茨克年內各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學生對4個數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導、鼓勵。
探究二：
學生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學生通過讀圖分析填出相應的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學生認識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。
探究三：
疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關系？
不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學生通過小組互助學習，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學對習生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。
5、在小結的過程中，我回到了導課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經過的地形區(qū)，跨越的河流？”學生回答、教師補充，使整節(jié)課首尾呼應，水到渠成。
6、課堂練習，從基礎練習、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學生的學習能力，把不同層次的學生多能照顧到位，而且為學生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學生的“脈搏”，較好的把握教學進度。
六、板書設計。
為了幫助學生理解記憶，我的板書圖文結合、簡單明了、突出重點。
七年級下冊地理說課稿 篇10
【教學分析】
1.教學內容分析：本節(jié)教學內容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。本節(jié)安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族習俗等關系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。
3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數(shù)民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】
1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學內容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：
一是將P11活動2設計成游戲方案；
二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的'息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。
3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：
①課前準備
�、谟螒�、質疑、問題整合
�、郾硌�
�、芊此�
【教案設計】
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網上考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
�。ǘ┻^程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。
3.游戲、質疑、整合問題。
4.表演、反思。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。
2.通過游戲、網上考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學重難點及處理
重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。
重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、課前準備
將全班分成六個小組，準備：
1.依據(jù)P11活動2內容，準備游戲方案。
2.以藝術家、文化學者、人類學家、建筑學家、服裝設計師等不同的身分組建考察團，在網絡上模擬“南中國海──地中�！边M行地域文化考察。
五、教學過程
教學流程教師活動學生活動媒體運用設計意圖
新課導入以數(shù)碼攝像“節(jié)假日商場門口人頭攢動的畫面”進入到“人口最多的大洲”學習學生體會，并感悟亞洲是人口最多的大洲數(shù)碼攝像機、電腦滲透地理與生活息息相關的理念
小組活動指導學生分組研讀P10圖6.14，要求學生將世界上人口超過1億的國家列成表格學生分組將圖幅內容轉換成表格，識記人口超過1億的國家通過小組活動，讓學生整體參與讀圖，在小組的交流中掌握科學的讀圖方法和圖表轉換方法
小組競賽指導學生分組完成P10活動1，鼓勵學生又快又準地完成
小結提問：我們用了哪些方法來說明亞洲是人口最多的大洲？
鼓勵學生再想別的方法來說明該問題1.按人口數(shù)給各大洲排隊
2.按人口自然增長率給各大洲排隊
3.計算世界和亞洲凈增人口數(shù)
能說明亞洲人口最多的方法有哪些？讓學生學會學習、分析、表述區(qū)域地理內容的方法
全班活動
通過游戲反思課前布置學生將P10活動2改編成游戲，師生課前共同評選出最佳游戲方案。游戲涉及的核心理念：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力
活動工具：彩色毛線
活動內容：全班分成6個組，每組代表A～Ｆ的一項內容，每組派出一名總代表、記錄員和聯(lián)絡員，總代表站在固定位置上，記錄員負責記錄兩項內容之間可以建立聯(lián)系的理由，理由成立即由聯(lián)絡員將兩個總代表拴起來。最后將A～Ｆ各項內容按因果聯(lián)系連成網絡
學生交流時，教師要關注他們觀點形成的依據(jù)并給出評價學生參與活動
在活動中互相幫助，以充足的理由說服其他小組
在活動中也可提出疑問，讓學生在游戲和觀點的碰撞中明白：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力彩色毛線直觀教學不再僅僅由教師完成，而是由學生參與完成，使學生在“做中學”、“玩中學”、“學中做”的過程中，完成對知識的吸收、運用和創(chuàng)造
全班活動組織學生交流“南中國海──地中海地域文化考察”中自認為最精彩的部分，每組時間3分鐘，呈現(xiàn)形式不限
目的是讓學生感受到華夏地區(qū)、印度河、恒河地區(qū)、阿拉伯地區(qū)在建筑、音樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現(xiàn)出的不同的文化現(xiàn)象和民風民俗學生分組呈現(xiàn)考察活動中最精彩、最能代表某一地區(qū)地域文化特色的圖片、照片、服飾、音樂、舞蹈或飲食等
學生可唱、可跳、可說、也可畫或演示文本文稿視頻展示臺電腦錄音機等滲透“學習對生活有用的地理”理念，并讓學生感悟到信息技術是今后學習和發(fā)展的有力工具
一方面引領學生從生活的直接經驗和生活世界中感悟地理，豐富知識外延，激發(fā)學生學習興趣；另一方面展示學生特長，讓學生體驗到成功的快樂
評價要求評出最精彩的一組學生自由發(fā)言通過點評，提高學生的鑒賞力和創(chuàng)造力
反思教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？學生自由質疑充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心
七年級下冊地理說課稿 篇11
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學目標的確定。
1、知識目標：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產發(fā)達的經濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
�。�3）了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
�。�1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
�。�2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
�。�3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
�。ㄈ┙虒W難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產的特點。
�。�2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點�！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
�。�4）俄羅斯的礦產資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產分布圖結合工業(yè)區(qū)的分布�？梢允箤W生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的.疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
�。ㄒ唬⿲W生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
�。ǘ⿲W習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
�。ㄋ模┱f教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）——歸納總結——知識反饋運用。
�。ㄎ澹┱f板書設計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。 球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
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