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旅行團的旗幟和標志說課稿
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的旅行團的旗幟和標志說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
旅行團的旗幟和標志說課稿1
尊敬的各位領導、老師們：
大家上午好！
我今天說課的題目是《旅行團的旗幟和標志》。依據(jù)美術課程標準的新理念和美術教學的基本原理，我主要從備課、教材、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面說課。
一、說備課
課標提出“實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展�！蹦敲慈绾尾拍茏龅竭@一點，從而落實課標要求的“面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力”呢？我認為首要是備好課。下面我就談談自己是怎樣準備這一課教學設計的。首先，我認真研讀美術課程標準，了解美術教學最新的教育理念和教學原則；其次，翻閱了大量有關介紹旗幟和標志的資料，有效地利用網(wǎng)絡和遠程教育資源，參考了相關優(yōu)秀的教案和課件設計；最后認真地分析了學生實際情況：七年級學生已經(jīng)掌握了一定的造型、色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們與實際生活相近或相聯(lián)系內(nèi)容的愿望。旅行團的旗幟和標志這一內(nèi)容，也正符合青少年學生的這一發(fā)展特點。綜合以上各方面因素，初步設計出教學方案。
二、說教材。
1、教材分析：
《美術課程標準》要求：“美術課要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感升華中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力�！�
《旅行團的旗幟和標志》一課屬于“設計。應用”領域，與新課標的要求完全符合。
首先，教材選擇性地提供了包括“中國旅游”標志、“北京旅游集團”標志、“中國電信”標志、“北京地鐵”標志、“北京申奧”標志、“北京生存島”標志等，具有較強的視覺識別特征，并對旗幟和標志的含義及設計要領給予高度的概括和解釋。
其次，展示了一些學生設計制作的旗幟和標志，及設計制作的有關場面，可以指導我們?nèi)绾伟研抡n標的要求與實際教學融為一體。既啟發(fā)了教者，又引導了學習者。
通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞與設計，使學生了解了旗幟和標志的作用和功能，掌握了旗幟和標志的設計原則、設計方法。在教學中，采用集體制作學生出游或旅行社所需的導向旗幟和標志的方式，探索設計旗幟和標志相關的知識，包括美術平面設計的基本要素和人文、歷史、地理等方面的知識。本節(jié)課的宗旨就是：教師需要引導學生初步認識視覺傳達設計藝術的基本形式因素，了解設計藝術所運用的基本美術語言的表達方式。通過創(chuàng)設情景、層層設問，激發(fā)學生的探究欲望與創(chuàng)作動力。引導學生通過觀察，主動探究、摸索、直至總結(jié)，得出答案。培養(yǎng)學生平面設計的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，為最終形成在平面設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)奠定基礎。
同時，在設計旗幟和標志過程中，既培養(yǎng)了學生的審美設計能力，又加強了學生愛內(nèi)鄉(xiāng)、愛祖國的思想道德認識。在教學中采取小組式的合作學習方式，促進了學生的合作與交流，調(diào)動了全體學生學習美術的積極性和主動性，增強了學生的自信心和自豪感，活躍了課堂的氣氛。
2、說學習目標
①知識與技能
�、磐ㄟ^學習，理解旗幟和標志的意義、作用及藝術特點。
�、屏私庠O計的基礎知識，掌握設計的基本技能。
⑶能夠設計出體現(xiàn)旅行團特點的旗幟和標志。
②過程與方法
�、挪捎媒處熞龑W生自主探究，并以小組為單位進行設計。最后，展示設計成果，以小組為單位進行匯報講解，以競賽的形式確定旅行團的旗幟和標志。
�、圃谥谱鞯倪^程中感受成功的快樂。
③情感、態(tài)度、價值觀
�、旁诮虒W中既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力和現(xiàn)代審美意識，又培養(yǎng)了學生的合作與策劃意識，為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。
⑵通過對內(nèi)鄉(xiāng)縣旅游名勝古跡資料的瀏覽，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的自豪感和愛國主義熱情，以及在活動中產(chǎn)生熱愛美術的感受。
�、峭ㄟ^評價作品的形和色，即外形美、色彩的裝飾美、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一美，學生了解評價美術作品的基本標準。
3、說教學重點和難點
教學重點：
�、倭私獠⒄莆掌鞄煤蜆酥镜脑O計規(guī)律、設計方法。
②培養(yǎng)學生平面設計能力和形象概括能力。
�、哿私饴眯袌F的旗幟和標志的特點和設計要求，并進行設計嘗試。
教學難點：
�、俾眯袌F標志和旗幟的形象創(chuàng)意設計及色彩搭配。
�、谠O計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
�、燮鞄煤蜆酥驹谏屎蛨D案上的一致性和統(tǒng)一性。
三、說教學方法。
根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了線型教學法、引導式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法。
①線型教學法：知識的學習及運用是一個從簡單到復雜，從共性到個性的過程，本節(jié)教學，首先了解一般意義上的旗幟與標志，讓學生感受兩種設計對象所存在的設計共性特點，然后再具體到旅行團的旗幟與標志，這種知識的學習猶如線一樣逐漸深入，降低了學習的梯度。
②引導式教學法：這種教學方法是在初中學生已經(jīng)具備了一定的美術知識的基礎上，通過欣賞美術作品，引導學生感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。
�、圪p析教學法：充分利用多媒體信息技術，展示大量的旗幟和標志的圖片，擴大學生視野，努力營造一個新鮮、豐富的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，這樣，加深了學生對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。
四、說學法。
①研究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此提出問題和總結(jié)規(guī)律作為教學過程的重要組成部分。抓住旗幟和標志的共性規(guī)律，讓學生提出有關設計方面具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道為什么作者要這樣設計的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求設計的理念。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
�、谧詫W嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！甭�(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人�！币粋�人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在欣賞著名旗幟和標志時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們學會思維，學會分析，學會總結(jié)，學會運用，培養(yǎng)他們的自學能力。
�、酆献鲗W習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
�、茏灾�、合作、探究的方法
五、說教學過程
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我根據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的.表揚。
教學過程設計程序：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：（情景設計）剛剛過去的五一假期，你到哪里玩了？有哪個同學是隨著旅行團出去游玩了呢？請舉手，那么請這幾位同學說說在你出行的時候，你是否看到某些旅行團旅游時穿著統(tǒng)一服裝，并且有某旅行團的標志呢？那么，這節(jié)課我們就來了解旅行團的旗幟和標志。（結(jié)合時事，通過設問式引入，為學生創(chuàng)設研究問題的氛圍與空間）
�。ò鍟┮�、旅行團的旗幟和標志
（二）研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。
1、幻燈片：展示各類旗幟和標志作品。如國旗、黨旗、軍旗、奧運旗等，奧運五環(huán)標志、服裝標志、汽車標志、交通標志、銀行標志、電視臺標志、公司標志等
2、教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。
3、學生瀏覽鑒賞（開闊學生思路，引導學生對各種旗幟和標志的設計進行理解）
要求：學生從幻燈片所展示的旗幟和標志中要體會出該類標識的特點以及自己能夠借鑒的設計思路或者風格。
4、學生觀察分析，并且在小組內(nèi)交流對旗幟和標志特點的直觀認識。（提倡并促進學生的自主學習，鍛煉學生自主質(zhì)疑、自主分析、交流的能力）
5、教師做簡單歸納。
6、幻燈片：什么是標志——人在社會生活中，用于識別各類事物和傳達信息而創(chuàng)造的視覺符號，屬于現(xiàn)代設計藝術中的視覺傳達設計
�。ㄈw納總結(jié)旗幟外形設計、標志的相關設計知識
研究項目：
a、旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合
b、標志設計的基礎知識：標志的構(gòu)成形式分類；標志的造型要素與構(gòu)成形式；標志設計的要求。
1、小組討論并歸納總結(jié)（訓練表達思想、交流思想的能力）
總結(jié)：
標志的構(gòu)成形式分類
抽象型；具象型；文字型；字母型；綜合型
政治、團體性標志；經(jīng)濟、商業(yè)性標志；行業(yè)、企業(yè)、公司標志；公共服務、體育標志。
2、提問學生將列舉的標志分類總結(jié)：
奧運五環(huán)標志抽象型
服裝標志具象型
汽車標志文字型
交通標志字母型
銀行標志綜合型
3、教師講述：旗幟與標志在設計中所運用的色彩與圖形知識（讓學生了解色彩對比的一些原理，從而更理性地認識標志藝術）
在制作旗幟與標志方面，運用對比色會達到比較理想的效果。色彩對比的方法有色相對比、明度對比、純度對比、補色對比等。圖形的組合——圓、方、角的面互相接觸、結(jié)合、減缺、重合，形成新的圖形
4、思考：結(jié)合標志設計的色彩與圖形知識，談談“中國電信”標志在此知識方面的運用。
5、學生自由發(fā)言。（訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力）
6、補充：標志設計的構(gòu)成形式的要求：
�。ǎ保┍憩F(xiàn)形式簡練
�。ǎ玻﹤鬟_信息明確
�。ǎ常┧囆g形象具有獨特的美感
�。ㄋ模⿲嵗饰�
1、研究項目：
a、如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的地的特色？
b、什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志？
2、幻燈片：“北京旅游集團”的旅行團旗幟和標志及北京相關名勝、歷史文化資料
師：如果讓你來設計，那么——
a、如何在旗幟和標志上體現(xiàn)北京的特色？
b、你將如何進行色彩搭配？為什么？說明理由。（首先，通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點，再點，通過瀏覽鑒賞北京的旅游名勝、古跡資料，激發(fā)同學們的民族自豪感與愛國主義熱情）
學生進行小組式研究分析：（通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華）
1、設計的圖案要與當?shù)厝宋�、地理、歷史方面的內(nèi)容相聯(lián)系，表達明確的目的。
2、色彩上要考慮遠距離效果，鮮明奪目，形象文飾生動可愛。
師：旅行團的旗幟和標志要體現(xiàn)特定旅游景點的歷史知識、人文地理和風土人情的文化內(nèi)涵。（體現(xiàn)跨學科知識的綜合運用）
（五）學以致用
1、幻燈片：設計標志或旗幟的流程
①選題。確定標志設計的題目、內(nèi)容及要表達的信息
�、诖虿莞澹煨鸵�，點、線、面體－利用大小、長短、體積、來表現(xiàn)對稱與均衡，對比與調(diào)和漸變、重復、放射、互借
③構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案；
�、芏ǜ�。選擇最理想的設計定稿。
�、葜�。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
2、欣賞書本上的相關學生作品及設計場景，體會同齡人的設計思路及流程。
3、請你為內(nèi)鄉(xiāng)縣衙旅行社設計一枚標志，并為我們班級即將開展的縣衙旅游設計一套旅行旗幟。（貼近生活，明確練習內(nèi)容，通過設計訓練，熟悉標志的表現(xiàn)形式和設計過程）
要求：
�、僖浞职l(fā)揮想象力，設計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的旗幟和標志
�、谙炔捎脗�人設計，再進行小組討論，選擇一張最滿意的作品，作為本小組的競標方案。
步驟：
⑴學生進行設計制作。
a、學生設計小樣，在投影儀上投放并陳述設計意圖。
b、學生討論、比較。
c、學生進行設計小樣修改、完善。
�、茖W生完成設計制作。
匯報展示：在黑板上展出本小組的設計方案，每組選一名代表對其設計的標志進行講解說明（采用學生采訪的形式進行）展示自己作品，并以采訪的形式進行作品說明。
4、由教師和各組組長按照旗幟和標志設計的基本要求當場打分，得分最高的標志就作為本班本次旅游時的旗幟和縣衙的標志。
�。┍P點收獲
1、學生簡單寫出對這節(jié)課的感想。
2、小組內(nèi)交流評價。
3、教師作小結(jié)。
六、說板書設計
美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)重點。
十一課旅行團的旗幟和標志
一、功能和效果
二、相關基礎知識：
形式分類、造型要素、色彩對比、圖形組合
三、設計要求
四、設計流程
這一板書設計，簡潔明了，突出本節(jié)課的重點。
旅行團的旗幟和標志說課稿2
一、說教材
(一)、教材分析及指導思想
今天我講課的內(nèi)容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設計能力，創(chuàng)新能力以此形成在設計藝術方面基本的美術素養(yǎng)。
(二)、教學目標：
認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學生學習標志圖形的構(gòu)成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構(gòu)成元素來設計標志。
情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學重點、難點：
重點：學習標志圖形的構(gòu)成元素，了解標志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標志的設計規(guī)律、設計方法。
難點：
1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
二、說教法、學法：
（一）、說教法：
本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構(gòu)成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構(gòu)成，讓學生初步了解標志圖形構(gòu)成的規(guī)律，提煉出標志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法
3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運用標志圖形構(gòu)成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發(fā)智力。
�。ǘ�、說學法
1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的`方法，探究標志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學生去感知標志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。
3、考慮學習的知識與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標志圖形的構(gòu)成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發(fā)展。在學生創(chuàng)作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的探索和訓練。
三、說教學程序：
教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設計教學過程。我認為標志圖形構(gòu)成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構(gòu)成大都有哪些特點？”。引發(fā)學生的反應，增強學生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。
2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學生對標志圖形構(gòu)成的思考。
3、用問題引入下個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類(2)抽象類(3)具象類
4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構(gòu)成思路前行，學習標志的圖形構(gòu)成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標志圖形構(gòu)成進行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點、線、面、體
6、分析標志的構(gòu)成形式和設計的要求
7、分析綜合圖形構(gòu)成標志的特征：
8、討論旗幟外形設計要注意的問題
9 、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結(jié)束前，引導學生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創(chuàng)造給大家?guī)淼目鞓�，同時也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應該避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。
四、教學反思
本課我抓住標志圖形構(gòu)成的要素，通過一些案例講授，標志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設一個自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標志。激發(fā)了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結(jié)束后我也有如下反思：
…… ……
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
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