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童心是小鳥說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的童心是小鳥說課稿，歡迎大家分享。
童心是小鳥說課稿1
尊敬的各位評委，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是人音版第10冊第4課《童心是小鳥》，我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際，本課的設(shè)計理念是：通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)對音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析：由于我面對的是五年級的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，他們的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對抽象的知識難于掌握，尤其是我校的學(xué)生在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，讀譜畫拍能力和節(jié)奏感都不太好。本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會稍有難度，所以教學(xué)中我力求運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛、對大自然的渴求，從而達(dá)到有感情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。
三、教材分析：本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫了一年四季的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。本單元的標(biāo)題是《四季》，通過這一課向同學(xué)們展示了四季的美景。也告訴了學(xué)生要珍惜童年的美好時光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。
歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段是１－１６小節(jié)，四個樂句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬”這一季節(jié)順序敘說“我”的童年生活。１７－２０小節(jié)是第一樂段和第二樂段的連接部分，是一個襯字句“啦……”用簡單的語言表達(dá)愉快的心情。最后的部分為第二樂段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分．結(jié)尾部分也是一個襯字句“啦……”構(gòu)成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺……
四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1 、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得珍惜美好、幸福的童年時代，體會無拘無束，快樂、自由的童年生活，能夠運(yùn)用自然柔美富有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥》。
2 、知識和技能目標(biāo)：能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點，掌握休止符和四分附點音符。
3 、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法、聽唱法、自主探究法，通過音樂創(chuàng)編活動培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識。
五、結(jié)合學(xué)生實際本課的教學(xué)重點是：能用輕巧、活潑、舒展、流暢的聲音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鳥》。
教學(xué)難點是：歌曲中三拍子、附點、切分音等音樂知識的掌握，能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系。
能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對比關(guān)系。
六、為克服重難點我采用的教法有：在本課的教學(xué)中，我一方面以學(xué)生的情感體驗為中心，以生動形象的語言貫穿于教學(xué)的全過程，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。另一方面，我綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)談話法、示范法、聽唱法、對比法等教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并通過我的正確范唱和伴奏來感染學(xué)生，幫助他們獲得感性的認(rèn)識。同時結(jié)合視聽形象使之在情感上獲得共鳴。至于學(xué)法：我的教學(xué)重點是以設(shè)疑激趣為前提，通過小組討論，再分組交流、自由合作等方式調(diào)動學(xué)生的感官，并以創(chuàng)設(shè)情景的方式來引導(dǎo)他們多唱多練，并能夠運(yùn)用身體或打擊樂器來動一動、演一演，以完整的表達(dá)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
七、在本課中我使用的教具是多媒體、鋼琴和打擊樂器。
八、下面是本課的教學(xué)過程分為：
1、創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)
2、進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲
3、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
4、自評互評培養(yǎng)鑒賞力
5、教師總結(jié)。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、基本練習(xí)
1、小學(xué)階段的孩子，具體形象思維處于主導(dǎo)地位，對于呼吸、發(fā)聲等基本練習(xí)，會感覺比較抽象。因此我在基本練習(xí)中先引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境：
(1)伴隨童聲合唱《童年》的音樂進(jìn)教室
(2)互相交流童年發(fā)生的趣事。（出示課件：童年趣事圖片）(3)告訴學(xué)生：“今天老師把一位小朋友請到了我們的課堂上，這位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事寫成歌詞，編成了一首好聽的歌”，要想聽她的歌，必須先要闖過三關(guān)。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，以闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。）
2、接著進(jìn)入第一關(guān)：（幻燈片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一個難題，要怎樣吹，才能讓蒲公英的花瓣均勻地飄灑在空中呢？
通過學(xué)生觀看，順勢引出呼吸練習(xí)：
游戲：“吹蒲公英”。在做游戲中，學(xué)生體會出“要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣息要均勻”的呼吸要領(lǐng)。通過反復(fù)練習(xí)三次，（慢吸慢呼）教師給予指導(dǎo)。
3、緊接著，我繼續(xù)以“吹蒲公英”為線索引導(dǎo)學(xué)生說：“小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)
3/4：3 5 55 6 3︱5 - -︱2 4 44 3 1︱2 - -︱
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
(1)教師范唱學(xué)生聽，然后：“讓我們跟小蒲公英一起唱吧！“
(2)學(xué)生演唱。
(3)“小花瓣在空中快樂地飛舞著,讓我們的聲音再亮一點”(升調(diào)彈奏)。
發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容是開口音練習(xí)，也是歌曲中的連接句。（意圖：一是為了打開聲音，為唱歌做準(zhǔn)備，二是為學(xué)習(xí)歌曲減輕難度，埋下伏筆。）
4、旋律解析1
1）“多好聽的歌聲啊，小姑娘宣布我們已經(jīng)通過第一關(guān)考驗了！接下來讓我們走進(jìn)第二關(guān)：
�。ɑ脽羝鍪荆�31 51 3 | 6 5 -|設(shè)問：這個旋律是幾拍子的呢？（介紹三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，試拍旋律，強(qiáng)調(diào)第一拍）學(xué)生跟琴邊唱邊劃拍。
2）唱的真美，把它的雙胞胎也吸引過來了，看，這雙胞胎有一個地方是不同的，應(yīng)該怎么唱？（幻燈片出示）：31 51 3| 6 5 0|邊唱邊劃拍，教師引導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲中多次出現(xiàn)休止符，在演唱之前讓孩子能注意到這個地方，學(xué)唱時就比較容易掌握全曲了，同時又進(jìn)行了三拍子的節(jié)奏訓(xùn)練）
5、旋律解析2
“呀，看來第二關(guān)也難不倒同學(xué)們，不過第三關(guān)可不是那么容易ｉ過的喲，讓我們繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)吧！”（幻燈片出示）：6. 4｜45 6 -｜
學(xué)生跟教師輕聲哼唱。
提問：你聽過知了是怎么叫的嗎？（教師模仿，學(xué)生選擇。）
為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認(rèn)識它吧�。ㄔ俪�。）
�。樘岣唠y度：幻燈片出示05｜6. 4｜45 6 -｜
請學(xué)生唱譜，提醒注意（弱起小節(jié)）唱的時候要特別注意輕一點，因為它處在前一小節(jié)的弱拍上。
�。墼O(shè)計意圖：這是對學(xué)生附點節(jié)奏和弱起小節(jié)兩個知識點的訓(xùn)練與鞏固，同樣放在前面，學(xué)唱的時候就可以非常順利地掌握了］
第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課、學(xué)唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動的有感情的'演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學(xué)目標(biāo)。
1、聆聽全曲
學(xué)生聆聽歌曲（課件依次出示四季童趣的圖片）
提問：這首歌表達(dá)什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
生答，教師小結(jié)：十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。
2、對第一樂段按春、夏、秋、冬四季順序，用啟發(fā)談話法、示范法、聽唱法逐句進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出喜悅、自豪的心情。
例如：（1）“接下來讓我們走進(jìn)小女孩兒向往的春天�！�
課件出示旋律，教師哼唱，學(xué)生聽唱。
設(shè)問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們的相同與相似之處并試唱。（及時表揚(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納）春天她做了什么快樂的事情呢？讓我們一起把歌詞代入演唱。
�。�2）同學(xué)們優(yōu)美的歌聲為小樹苗注入了活力，小樹苗漸漸長大了，夏天的腳步也不期而至，讓我們一起走進(jìn)小女孩兒的夏天。
出示旋律，請聽旋律，在心里跟著琴唱一唱。
讓我們輕輕地唱出聲音，告訴小蜻蜓我們在這里。
小蜻蜓來了，讓我們用愉快的歌聲跟小蜻蜓一起在天空飛翔吧。
�。�3）小蜻蜓飛得真遠(yuǎn)啊一下子把我們帶到了金桂飄香的秋天。
�。ǖ谌龢肪溆捎谟辛说谝粯肪涞匿亯|，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱譜兩遍，然后代入歌詞演唱。
�。�4）我們放飛白鴿送走了涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，迎來了銀裝素裹的冬天。
先出示旋律用La哼唱，教師范唱學(xué)生跟唱。
學(xué)生自己演唱。
�。墼O(shè)計意圖：通過分句解析，同學(xué)們能很好地掌握歌曲的第一部分］
（5）師生合作演唱前四句
同學(xué)們唱得真美，讓我們重溫一下剛才走過的四季美景吧！老師想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同學(xué)們跟著節(jié)奏接唱后半句，好嗎？
�。�6）換角色合作
指導(dǎo)學(xué)生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱）。
要想讓聲音輕盈起來就要注意休止符，表現(xiàn)出自豪的心情，我們再來試一試。（學(xué)生演唱。）
（7）聽唱法直接進(jìn)入第二樂段歌曲的學(xué)習(xí)。
師：剛才我們走過了春夏秋冬，玩得真開心，劉老師忍不住想表達(dá)一下自己愉快的心情，教師彈唱歌詞，學(xué)生小聲跟唱。
師：這里有你們認(rèn)識的符號嗎？教師提示反復(fù)記號。
［設(shè)計意圖：第一樂段時已經(jīng)有唱譜的體驗了，所以這里可以直接視唱歌詞］
�。�8）全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。
�。�9）設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，以表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像呢？（學(xué)生自由組合討論，師生討論）
�。�10）這位小朋友要走了，讓我們用歌聲為她送別吧！再唱全曲。（引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑，可自選打擊樂器進(jìn)行伴奏，還可適當(dāng)加上身體動作）
第三環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
啟發(fā)創(chuàng)編歌詞：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
說得真好！你們能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？（挑你喜歡的句子來完成創(chuàng)作）
幻燈片出示：我把小（）放飛春天的（天空）里
我把�。ǎ┧突叵奶斓模ǔ靥粒├�
我把小（）帶到秋天的（風(fēng)景）里
我把�。ǎ┱埖蕉斓模柟猓├�
［設(shè)計意圖：歌詞創(chuàng)作采用了半放手的形式，因為考慮到本校學(xué)生的情況，全放手可能會讓孩子們感到非常困難，這樣的方式既讓孩子體驗到成功的喜悅，同時也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與想象力，提升了孩子的音樂感知能力］
第四環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評價我是以表揚(yáng)和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《童心是小鳥》這首歌，童心讓我們插上快樂的翅膀自由地飛翔，今天我們聽到的是由平安俊作詞的歌曲，我希望在下次上課的時候，能聽到由我們同學(xué)自己創(chuàng)作的新版本！今天就上到這里，請跟音樂回教室。（播放《童心是小鳥》的音樂）
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正!
童心是小鳥說課稿2
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
一、教材分析：
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生分析：
由于對上課學(xué)生不熟悉，他們是四年級的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學(xué)唱、表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。
三、教學(xué)重點：
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)難點：
準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
五、教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中體驗和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的.功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學(xué)常常會沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學(xué)會歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學(xué)生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
�。ǘ┬率�
1、通過導(dǎo)入語，讓學(xué)生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設(shè)問：歌曲的速度是什么樣的？應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設(shè)問：歌曲是什么拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強(qiáng)弱弱）
教師講解拍號以及強(qiáng)弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）
�。�2）附點四分音符
（3）節(jié)奏練習(xí)、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學(xué)生唱錯的地方。
請學(xué)生找出難唱樂句，解決歌曲難點。
A
B433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
C3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設(shè)問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學(xué)生分為兩組，共同表演歌曲。
個別學(xué)生領(lǐng)唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、同學(xué)們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因為把童心比作小鳥表達(dá)了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
教學(xué)評價：
本節(jié)課中，我將學(xué)生分為春夏秋冬四組，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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