信息技術(shù)說課稿[優(yōu)秀]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。

信息技術(shù)說課稿1

　　一、說設(shè)計理念

　　本課教學(xué)設(shè)計貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　二、說資源

　　由于農(nóng)遠(yuǎn)資源中沒有相關(guān)的資源，在國家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個資源

　　三、說教材

　　《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非�；�礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的。

　　四、說學(xué)生

　　本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

　　五、說目標(biāo)

　　信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：會設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。

　　過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的'動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

　　重難點：選中設(shè)置的內(nèi)容。

　　六、說教法和學(xué)法

　　建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大量的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。根據(jù)這一思想，本課主要應(yīng)用

　　教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法。

　　本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課時教學(xué)需要在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學(xué)生準(zhǔn)備好Word文檔《素材》放置于學(xué)生機(jī)的桌面上，方便學(xué)生調(diào)用。（另外我還準(zhǔn)備了 “設(shè)置文章的格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節(jié)的主要操作進(jìn)行了講解，可為學(xué)生的實際操作提供幫助。）根據(jù)需要使用

　　八、說教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程設(shè)計為五個部分

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣，引入新課

　　老師準(zhǔn)備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進(jìn)行設(shè)置，今天請同學(xué)幫忙設(shè)置文字格式。同學(xué)們愿意幫助我完成之這個任務(wù)嗎？

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知

　　1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

　　任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。

　　2、認(rèn)識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母B表示的。

　　3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

　　小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點。

　　4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

　　5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動幫助周圍的同學(xué)。

　�。ㄈ�）小組探究，歸納方法

　　1、根據(jù)教材的特點，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置，同時進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。

　　小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多。

　　2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。

　　3、反饋、表揚熱心幫忙的同學(xué)。

　�。ㄋ模┕餐�探討，總結(jié)方法

　　師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運用于今后的學(xué)習(xí)中。

　�。ㄎ澹┱n后拓展，提升能力

　　在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。

　　九、說教學(xué)板書

　　我的家鄉(xiāng)

　　文字格式設(shè)置

　　方法

　　重難點 任務(wù) 要求

　�。▋�(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動態(tài)效果

　　選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放

　　其它 按教材的要求設(shè)置

　　十、說教學(xué)反思

　　本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會對文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)說課稿2

　　各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面加以分析和說明。

　　一、說教材

　　《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

　　3、計算機(jī)信息技術(shù)的定義

　　4、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

　　本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對計算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�、倮斫庑畔⒌暮�義及特征。

　　②理解信息技術(shù)及計算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

　　2、能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。

　�、谔岣邔W(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動性。

　�、谠鰪�(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

　　三、說教材重難點及突破方法

　　1、重難點：

　�、倮斫庑畔⑴c信息技術(shù)的概念

　　②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的.影響

　　2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主

　　體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

　　2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

　　論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

　　1、導(dǎo)入新課

　　由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識

　　2、講授新課

　�、偻ㄟ^閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識。

　　信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。

　�、谥v解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

　　信息技術(shù)是指獲取、存儲、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

　　技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

　�、塾懻撚嬎銠C(jī)技術(shù)的定義

　　計算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機(jī)自動、高速地對信息進(jìn)行處理。

　　④討論信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

　　A、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

　　B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會新技術(shù)革命的四大支柱。

　　C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識

　　學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識。

　　例:課后習(xí)題xxx

　　板書設(shè)計

　　第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念

　�、傩畔⒓夹g(shù)包括那些?

　　②計算機(jī)信息技術(shù)的定義

　　3、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

　　以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

信息技術(shù)說課稿3

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課選自大連理工高校出版社出版《學(xué)校信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的方針，把提高同學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的是FLASH(Dreamweaver )制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的敏捷運用，是在同學(xué)對把握后的力量提高訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：(在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面)

　�、賹W(xué)問與技能：(1)同學(xué)通過操作練習(xí)，嫻熟使用;(2)同學(xué)通過操作練習(xí)，嫻熟使用;(3)結(jié)合前面學(xué)問，特作包含的作品。

　�、龠^程與方法：(1)能夠通過老師引導(dǎo)、動腦思索、溝通與實踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程;(2)能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法;

　　①情感、態(tài)度與價值觀：(1)聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。(2)同學(xué)在協(xié)作與溝通過程中，提高自己的操作力量，確定自己的價值。

　　3、教學(xué)重、難點：(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，)

　　重點：同學(xué)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，嫻熟制作;

　　難點：同學(xué)通過溝通與實踐操作把握技巧，并做到與學(xué)科完善整合。

　　二、說學(xué)習(xí)者特征

　　1、同學(xué)是八年級的同學(xué);

　　2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了;

　　3、同學(xué)思維活躍，樂于接受好玩的感性學(xué)問;

　　4、同學(xué)擅長和同學(xué)溝通，能夠虛心學(xué)習(xí)他人特長;

　　5、同學(xué)劇烈盼望自己能夠制作一份FLASH(Dreamweaver )作品。

　　三、說教學(xué)策略

　　1、信息技術(shù)綱要中明確指出：學(xué)問及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新學(xué)問環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式消失的，例如。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)多種感官，吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)的興奮點。比如在。

　　3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。如。

　　4、同學(xué)通過實踐操作，增加分析問題力量、動手操作力量，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　四、說教學(xué)過程：

　　依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)獨立獵取學(xué)問的力量，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采納“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩觀賞”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　廣播嬉戲(播放視頻、播放動畫)，同學(xué)帶著無比的興奮觀看

　　完嬉戲(視頻、動畫)，我提出：這樣的視頻(動畫)我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們立刻動身吧。

　　這樣的設(shè)計，適合同學(xué)的年齡特點，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的深厚愛好，勝利地引起同學(xué)對新學(xué)問的奇怪和探求之心。

　　(二)探究新知：

　　本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式綻開分層教學(xué)。

　　任務(wù)一：，由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓同學(xué)們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起同學(xué)的奇怪心，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力)。給同學(xué)分鐘，在同學(xué)完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時確定同學(xué)的成果。(我這樣設(shè)計目的是準(zhǔn)時對同學(xué)的操作成果進(jìn)行評價，讓每個同學(xué)都能確定自己的方向)

　　任務(wù)二：假如，我們接下來該如何操作呢?

　　在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓同學(xué)通過自己的理解，同桌溝通以及我準(zhǔn)時必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪同學(xué)思維為核心，以同學(xué)參加為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡潔地塞給同學(xué)，而應(yīng)讓同學(xué)自己得出結(jié)論，然后相互爭論補(bǔ)充，老師總結(jié)。

　　任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓同學(xué)通過仔細(xì)研讀“日積月累”后，與同桌溝通爭論，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會消失這樣的結(jié)果”，同學(xué)在溝通中彌補(bǔ)自己的`不足。

　　任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎?同學(xué)回答后，接下來我們第19頁/共23頁

　　共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，同學(xué)借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

　　(三)協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的合作爭論，又要體現(xiàn)同學(xué)的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件共性作品。

　　(四)觀摩觀賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請同學(xué)通過屏幕廣播功能去觀賞同學(xué)作品，相互看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的特長。(這樣設(shè)計的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)學(xué)問，加深記憶的目的。)

　　作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxxxxx練習(xí)。

　　五、說評價：

　　本節(jié)課對同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價主要采納如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實踐過程中對同學(xué)操作效果的準(zhǔn)時反饋評價;二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中同學(xué)間的互評過程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。

　　總結(jié)：

　　本節(jié)課，我本著“以同學(xué)進(jìn)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了同學(xué)，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的愛好，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗，給同學(xué)一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。

信息技術(shù)說課稿4

　　一.說教材：

　　《跳動的小球》是重大版學(xué)校第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是同學(xué)在前面初步熟悉和把握了簡潔的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能嫻熟繪制引導(dǎo)線，把握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧，學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　學(xué)問與技能：

　　1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培育同學(xué)的Flash動畫制作意識。

　　2、能選擇肯定的工具進(jìn)行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。

　　3、進(jìn)一步熟悉和進(jìn)行簡潔的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進(jìn)行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。

　　過程與方法：

　　通過豐富的實例，讓同學(xué)體驗小球跳動的.全過程，從中提高同學(xué)對Flash動畫的制作水平。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思索，并擅長與同伴溝通想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。

　　二、說教法：

　　依據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。老師制造性地使用教材，在呈現(xiàn)跳動小球的有關(guān)信息時，補(bǔ)充了不同跳動路線的小球動畫和不勝利的跳動小球的動畫等狀況。樂觀提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹自學(xué)爭論式教學(xué)法，讓同學(xué)通過小組的爭論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動制作，合作完成跳動的小球Flash動畫。在課堂上，既重老師的主導(dǎo)作用，又敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。留意信息的反饋、溝通，同時注意同學(xué)情感態(tài)度與價值觀的培育和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　三、說學(xué)法：

　　《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上同學(xué)依據(jù)老師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng)作。由于老師制造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得簡單一些，但是這樣同學(xué)可以通過自主探究與爭論溝通、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力氣，營造出互動教學(xué)的氛圍。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　老師首先出示教材的動畫效果圖，依據(jù)同學(xué)的回答提問：你們看到了什么?小球可以依據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把同學(xué)的無意留意引向有意留意，可以激發(fā)同學(xué)的探究欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓同學(xué)觀看后回答：小球是依據(jù)這條線在運動這些問題同學(xué)可以對答如流，這時老師再問通過以前所學(xué)習(xí)的Flash學(xué)問可以進(jìn)行這個動畫制作嗎?同學(xué)可能就無法回答了，從而使同學(xué)產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。

　　這時就順勢揭示課題，明確目標(biāo)。

　　讓同學(xué)觀看Flash5.0窗口上共有幾個圖層。老師強(qiáng)調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是引導(dǎo)線圖層，這也是我們今日這節(jié)課的重點把握內(nèi)容--引導(dǎo)線圖層的建立。(依據(jù)自學(xué)爭論式課堂教學(xué)討論的要求，給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)

　　二、新課教學(xué)。

　　1.通過四個步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)運用以前所學(xué)學(xué)問和本課的新功能組合鍵ctrlG的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。

　　2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

　　3.最終老師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，老師演示如何讓引導(dǎo)線消失在動畫里，同學(xué)可以依據(jù)自己的實際狀況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

　　五、全課小結(jié)：

　　教學(xué)過程中沒能準(zhǔn)時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展現(xiàn);也缺少準(zhǔn)時的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚和鼓舞;教學(xué)過程中對后進(jìn)生的準(zhǔn)時輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分同學(xué)的作品未能勝利制作。

信息技術(shù)說課稿5

　　課題：電子郵件我收發(fā)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;

　　2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

　　3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。

　　教學(xué)重點：熟悉申請電子郵箱的.基本過程;

　　教學(xué)難點：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.調(diào)試每臺計算機(jī)。

　　2.打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。

　　3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語引入。

　　直接導(dǎo)入新課。

　　二、進(jìn)行新課。

　　(一)申請電子郵箱

　　1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

　　2.打開申請頁面，設(shè)置一個可用的信箱名;

　　3.想好一個密碼;

　　4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人信息;

　　5.提交注冊信息。

　　6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);

　　(二)發(fā)送電子郵件

　　1.教師演示、講解：

　　2.打開寫郵件的網(wǎng)頁

　　3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

　　4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;

　　5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點擊發(fā)送。

　　學(xué)生實際操作。

　　(三)閱讀和回復(fù)電子郵件

　　1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;

　　2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;

　　3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);

　　(四)收發(fā)帶附件的郵件

　　步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。

　　指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

　　(五)練一練：

　　(六)總結(jié)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　2.生答，師訂正。

　　板書設(shè)計

　　第十課 電子郵件我收發(fā)

　　一、申請電子郵箱

　　二、發(fā)送電子郵件

　　三、閱讀和回復(fù)電子郵件

　　四、收發(fā)帶附件的郵件

信息技術(shù)說課稿6

　　一、教材分析：

　　學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然教材中沒有要求，但讓學(xué)生學(xué)會壓縮和解壓縮文件，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生狀況分析

　　我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作,并學(xué)會了把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識與技能目標(biāo)：

　　知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率

　　了解常見文件類型的壓縮效果；

　　了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

　　了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；

　　掌握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法；

　　掌握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　情感與價值觀目標(biāo)：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；強(qiáng)化學(xué)生的信息意識。

　　教學(xué)重點：文件的壓縮與解壓縮

　　教學(xué)難點：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用

　　四、教法學(xué)法

　　1.任務(wù)驅(qū)動法:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的.目的

　　2.分層教學(xué)法:學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

　　3.分組教學(xué)法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)過程中，難免會有學(xué)生遇到困難，老師很難在短短的一節(jié)課的時間中作到一一指導(dǎo)。采用分組教學(xué)法，即彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)的不足，也實現(xiàn)了使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊精神，逐步學(xué)會與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果，提高個人責(zé)任感的好方法

　　五、教學(xué)媒體：

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情景引入

　　今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

　　（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）

　　（二）新課講授

　　1.文件的解壓縮

　　提問學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。

　　教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點？（請同學(xué)們閱讀“壓縮文件.html”，得出結(jié)論）

　　任務(wù)1：查看photo.rar有哪些內(nèi)容？

　�。ㄔO(shè)計說明：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能使學(xué)生通過完成任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。）

　　在這里，我們以winrar為例，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。

　　教師演示最簡單的方法——雙擊photo.rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容

　　——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包

　　學(xué)生完成任務(wù)1

　　學(xué)生嘗試完成任務(wù)2

信息技術(shù)說課稿7

　　一、說教材

　　《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材其次冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在同學(xué)熟知了網(wǎng)絡(luò)基

　　礎(chǔ)學(xué)問，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及嫻熟把握了通過關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開的第2課時的教學(xué)。

　　在本課時中，同學(xué)通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的學(xué)問，進(jìn)一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機(jī)地形成了同學(xué)對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的力量。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的'比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

　　學(xué)問目標(biāo)：要求同學(xué)理解下載的作用和意義;

　　力量目標(biāo)：基本把握下載的四種方式，培育同學(xué)合作的精神，解決實際問題的力量，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。

　　情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛高中學(xué)習(xí)生活的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的協(xié)作

　　二、說教法

　　老師在占用課堂時間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，老師在教法中適時地賜予同學(xué)啟示。

　　三、說學(xué)法

　　同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好

　　的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問，并且有問題可以準(zhǔn)時解決，在發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組同學(xué)的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先，在大屏幕展現(xiàn)一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)

　　創(chuàng)設(shè)一個情景：由于我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分學(xué)問理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網(wǎng)頁:留意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，依據(jù)需要選擇不同的類型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

　　xx老師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡潔提及，由同學(xué)自行探究。

　　xx同學(xué)完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

　　要求：

(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

　　xx同學(xué)代表演示資料

　　3、總結(jié)同學(xué)演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

　　(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

　　(2)信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點與留意點

　　(3)小組合作的協(xié)作

信息技術(shù)說課稿8

　　一、說教材

　　《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材其次冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。

　　本章內(nèi)容分3課時。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在同學(xué)熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語，IE的基本設(shè)置以及嫻熟把握了通過關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開的第2課時的教學(xué)。

　　在本課時中，同學(xué)通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的學(xué)問，進(jìn)一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機(jī)地形成了同學(xué)對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的力量。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

　　學(xué)問目標(biāo)：要求同學(xué)理解下載的作用和意義;

　　力量目標(biāo)：基本把握下載的'四種方式，培育同學(xué)合作的精神，解決實際問題的力量，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。

　　情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛高中學(xué)習(xí)生活的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的協(xié)作

　　二、說教法

　　老師在占用課堂時間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，老師在教法中適時地賜予同學(xué)啟示。

　　三、說學(xué)法

　　同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個班第11頁/共23頁

　　級水平差異，分8—10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問，并且有問題可以準(zhǔn)時解決，在發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組同學(xué)的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先，在大屏幕展現(xiàn)一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)

　　創(chuàng)設(shè)一個情景：由于我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分學(xué)問理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網(wǎng)頁：留意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，依據(jù)需要選擇不同的類型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊方法二：右鍵—目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

　　xx老師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡潔提及，由同學(xué)自行探究。

　　xx同學(xué)完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

　　要求：(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

　　xx同學(xué)代表演示資料

　　3、總結(jié)同學(xué)演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

　　(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

　　(2)信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點與留意點

　　(3)小組合作的協(xié)作

　　如還有時間：可讓同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜愛聽的歌曲下載

信息技術(shù)說課稿9

　　《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強(qiáng)大及方便。在教學(xué)過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實踐操作。

　　在教學(xué)中，我首先是通過一個學(xué)生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的.問題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對搜索的結(jié)果進(jìn)行分析、整理，選擇最準(zhǔn)確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

　　這一節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進(jìn)行了一個大的改動。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動物方面的問題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復(fù)雜了。我擔(dān)心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個搜索引擎進(jìn)行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

　　這一節(jié)課，我準(zhǔn)備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

信息技術(shù)說課稿10

　　一、教材分析

　　(一)教材地位與作用

　　這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

　　2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;

　　3、知道如何使用公式編輯器。

　　過程與方法：

　　1、通過實踐操作，強(qiáng)化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個人成品;

　　2、通過學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實際動手的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　(三)教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、藝術(shù)字的操作方法;

　　2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);

　　3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　難點：

　　1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);

　　2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　二、學(xué)情分析

　　(一)一般特征

　　七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。

　　(二)入門能力

　　對于七年級第二學(xué)期來說，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機(jī)的啟動、關(guān)機(jī)、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實踐的時間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)堅持性較弱，在學(xué)習(xí)時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　(四)個別差異

　　一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　三、教法分析

　　(一)教學(xué)方法

　　講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法

　　1、講授法與練習(xí)法

　　在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的`知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

　　3、分層教學(xué)法

　　學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)，及時解決遇到的問題。

　　4、提問法

　　每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面，可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

　　5、討論法

　　在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

　　(二)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

　　2、足量的電腦

　　3、PPT課件

　　四、學(xué)法分析

　　1、探究式學(xué)習(xí)

　　基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　七年級的學(xué)生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)引言

　　經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，如何才能做成此作品。

　　(二)講授新課

　　要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。

　　1、設(shè)置藝術(shù)字

　　<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

　　學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

　　2、文檔頁面設(shè)置

　　<1>文檔分欄：

　　將插入點定位到需要分頁的位置;

　　頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;

　　在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

　　選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

　　<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：

　　<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)

　　我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí)，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

　　在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

　　六、教學(xué)評價

　　(一)教師教學(xué)評價

　　教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價，是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價

　　新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如：

　　1、項目活動評價法

　　因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學(xué)生運用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學(xué)生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。

　　2、自我評價法

　　可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評價量表進(jìn)行自我評價，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，有助于對學(xué)習(xí)過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

　　3、觀察評價

　　教師可以通過觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

　　4、作品檔案評價

　　收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　5、總結(jié)性評價

　　一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，需要布置一些練習(xí)題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。

信息技術(shù)說課稿11

　　一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點：

　　《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章(多媒體作品制作)第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動身，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思索、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)思索總結(jié)→深化學(xué)習(xí)”這樣一個活動過程使同學(xué)把握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)，同時培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，同學(xué)所設(shè)計的Authorware程序都是一種挨次執(zhí)行的程序，同學(xué)感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參加程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓同學(xué)學(xué)習(xí)為作品建立一個友好、合理的人機(jī)對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應(yīng)了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對于讓同學(xué)把握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的挨次結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分同學(xué)會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　二、說教學(xué)方法：

　　這節(jié)課的教學(xué)方法我準(zhǔn)備主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，由于對于這節(jié)課問題啟發(fā)更簡單使同學(xué)通過回顧前面所學(xué)學(xué)問，感到現(xiàn)有學(xué)問還不能滿意自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題;任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓同學(xué)在某一個任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀看比較、講練結(jié)合、同學(xué)自主探究的教學(xué)方法，從而讓同學(xué)多動手、多思索、多實踐，使同學(xué)了解、把握信息科技的基本學(xué)問和技能。由于信息科技學(xué)科學(xué)問的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀看示例和分析示例來培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，以及遇到問題多用“關(guān)心菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：

　　這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和老師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動身，遵循“以同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的角色在與同學(xué)共同活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)學(xué)問傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探究新學(xué)問、深化學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。

　�、�.在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達(dá)到復(fù)習(xí)

　　鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨便選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容?”其次個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受?”這兩個問題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。

　�、�.在提出上述問題，引出話題之后，再讓同學(xué)觀看兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

　　不同(課件1是挨次結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu))的課件，讓同學(xué)觀看哪個課件更好，好在哪里，從而使同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

　　①.接下來進(jìn)入“探究新學(xué)問”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

　　生的主體地位。我準(zhǔn)備通過“共同分析→(任務(wù)驅(qū)動)同學(xué)嘗試制作→演示同學(xué)作品進(jìn)行點評→啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其中，共同分析是啟發(fā)同學(xué)一起來分析課件

　　2的程序結(jié)構(gòu)，使同學(xué)初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程;接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓同學(xué)制作一個流行歌曲點歌臺，使同學(xué)在完成一個他們比較感愛好的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在同學(xué)嘗試制作過程中對于個別問題老師實行單獨指導(dǎo)的`方式，對于共性問題老師選擇1—2名同學(xué)的作品進(jìn)行演示點評，啟發(fā)同學(xué)共同解決，讓同學(xué)感受到勝利的歡樂，老師只對全部同學(xué)都無法解決的問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在同學(xué)自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)留意哪幾個要素，老師引導(dǎo)同學(xué)樂觀表達(dá)自己的觀點，然后老師依據(jù)同學(xué)總結(jié)的狀況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

　�、�.在“深化學(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我準(zhǔn)備支配“嵌套的按鈕交互”這個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分同學(xué)把握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)有一個更高層次的學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)作為課后的思索。

　�、�.“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采納提出一個小任務(wù)，讓同學(xué)思索

　　如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握本節(jié)課的學(xué)問點。

　　以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。

信息技術(shù)說課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

　　一、教材分析

　　今日我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的學(xué)校信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容支配的拓展模塊，簡潔的計算機(jī)程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜尋引擎的有關(guān)學(xué)問，把握了網(wǎng)絡(luò)搜尋和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及進(jìn)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡潔的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和幫助學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡潔程序打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、同學(xué)分析

　　本課授課對象為學(xué)校6年級的同學(xué)，對于計算機(jī)的操作相對比較嫻熟，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、奇怪，情感比較豐富，自辦法識和探究意識開頭加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述對教材的分析，考慮同學(xué)的年齡特點和生活閱歷，我制定了本課的三維目標(biāo)：

　　1.學(xué)問目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及進(jìn)展現(xiàn)狀;了解機(jī)器人的組成和簡潔的`工作原理

　　2.技能目標(biāo)：嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息

　　3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好和利用計算機(jī)幫助學(xué)習(xí)的力量得到提高。

　　四、教學(xué)重難點

　　鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點，我把教學(xué)重點確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、進(jìn)展，組成和簡潔的工作原理，由于這些學(xué)問理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中特別重要。由于學(xué)校生的熟悉和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點學(xué)問可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點可以在同學(xué)的實踐操作中逐步滲透。

　　五、教學(xué)方法

　　本著充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采納任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)討論表面，好的任務(wù)是從問題解決動身，讓同學(xué)親歷處理信息、開展溝通、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的學(xué)問。本課我主要設(shè)置“觀看機(jī)器人——熟悉機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)同學(xué)采納嘗摸索究、觀看對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，把握好的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)終身受益。

　　六、教學(xué)預(yù)備

　　本課教學(xué)將在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體掌握平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為同學(xué)預(yù)備一個機(jī)器人的網(wǎng)站

　　七、教學(xué)過程

　　依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級同學(xué)的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.觀賞視頻，導(dǎo)入新課

　　上課一開頭，我給同學(xué)觀賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的?你是從哪里獲得的這些信息?引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過同學(xué)熟識的視頻，師生的溝通，將同學(xué)快速帶入課堂，同時引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加參加意識，同時對同學(xué)對機(jī)器人的了解做一個初步的調(diào)查。

　　2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

　　在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來綻開。

　　第一個任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的爭論，你知道什么是機(jī)器人嗎?你會采納哪些途徑?同學(xué)會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的學(xué)問很有限，從而引導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋機(jī)器人的概念。再讓最先搜尋到的同學(xué)回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜尋到這條信息的方法和步驟。最終出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓同學(xué)依據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過溝通、網(wǎng)絡(luò)搜尋和爭論，采納“講授——爭論”對其進(jìn)行小結(jié)，以關(guān)心同學(xué)完成從“探究體驗——學(xué)問技能構(gòu)建”的跨越。

　　其次個任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎?它的工作原理又是怎樣的?請大家結(jié)合我們?nèi)�，思索一下。對于同學(xué)而言這是個難點，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來綻開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧C取信息的?同學(xué)就會思索并很簡單地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獵取信息之后，通過什么分析處理呢?同學(xué)會回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么?是從哪里來的呢?引導(dǎo)同學(xué)翻書思索，得出程序，并板書，最終我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的?同學(xué)會回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對比，使同學(xué)明白了機(jī)器人的組成和簡潔的工作原理，并通過板書，使同學(xué)的調(diào)理更加清楚。

　　第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)靜靜的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)覺你四周有哪些機(jī)器人?提問讓同學(xué)感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎?請大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

　　3.課堂評價，以評促學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培育同學(xué)對信息活動過程進(jìn)行評價的力量，另一方面也是對已學(xué)學(xué)問和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：

　　1.能舉例四周的機(jī)器人;

　　2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獵取有用信息;

　　3.知道機(jī)器人的特點，會辨別機(jī)器人;

　　4.知道機(jī)器人的組成和工作原理;

　　5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和進(jìn)展現(xiàn)狀;

　　6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn);

　　7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓同學(xué)自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓同學(xué)熟悉自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的同學(xué)已經(jīng)不太情愿表現(xiàn)自己，不情愿在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出同學(xué)的真實感受和體會，對我們了解同學(xué)和課的開展做了一個很好的調(diào)查討論。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持根據(jù)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以全面培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。

信息技術(shù)說課稿13

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材所處的地位和作用：

　　插入表格是小學(xué)四年級上冊第4課的內(nèi)容，屬于文字處理模塊教學(xué)的重難點，從教材的內(nèi)容來看，以前課程的文字輸入與修飾為本課輸入打下了基礎(chǔ)。本課涉及表格的基本概念較枯燥，如行、列、單元格等，且操作較繁瑣，主要有表格的插入、合并單元格、設(shè)置表格底紋顏色、調(diào)整單元格對齊方式等內(nèi)容，容易出錯。綜上，本課采用做通訊錄的主題形式，將教材中的內(nèi)容貫穿其中，增加實用性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識技能

　　通過學(xué)習(xí)明白表格、行、列與單元格的概念，學(xué)會在Word中插入表格。

　　掌握修飾表格的常用操作。

　　(2)過程與方法

　　掌握在Word中制作一般表格的操作方法和步驟。

　　運用所學(xué)知識制作不同的表格。

　　(3)情感態(tài)度價值觀

　　能將課堂知識靈活應(yīng)用于日常生活，形成學(xué)以致用的觀念。

　　(4)行為與創(chuàng)新

　　通過將所學(xué)靈活運用到實際生活中，形成用表格解決生活實際問題的行為習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：表格的制作，合并單元格

　　教學(xué)難點：合并單元格，插入斜線，輸入內(nèi)容

　　二、教學(xué)策略（說教法）

　　1、問題解決法

　　從生活中遇到的.問題出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，并以解決問題為主題，讓學(xué)生在問題解決過程中探索問題解決方法、學(xué)習(xí)新知。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生信息的應(yīng)用與遷移能力。

　　2、主題探究法

　　以發(fā)現(xiàn)的問題為主題，讓學(xué)生整堂課都圍繞這個主題探究新知，有利于學(xué)生明確任務(wù)，并能較好地集中注意力。

　　三、學(xué)情分析（說學(xué)法）

　　1、比較法

　　通過比較文字與表格兩種信息呈現(xiàn)方式的優(yōu)劣，了解表格的功能和優(yōu)勢，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、觀察法

　　通過觀察教師操作過程，獲取直觀感受，從而掌握相應(yīng)的操作技能。

　　四、教學(xué)過程及設(shè)想

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入四年級了，你們在學(xué)校有沒有認(rèn)識一些好朋友��？你們放學(xué)后有事情的話，都是通過什么來聯(lián)系的呀？（學(xué)生：手機(jī)、QQ、微信、郵箱……）

　　這么多朋友、這么多種聯(lián)系方式，你們是怎樣記錄的呢？（學(xué)生：文字記錄、通訊錄）

　　【意圖】從實際問題出發(fā)，吸引學(xué)生興趣，并引出課題。

　　2、授課

　　?插入表格

　　教師邊演示、邊講解，并引出“行”、“列”、“單元格”等概念。

　　?插入斜線

　　表格左上角單元格的功能：屬性欄，為其添加斜線。

　　?合并單元格

　　QQ與郵箱的重復(fù)現(xiàn)象，可以通過合并單元格來解決�？磿�并探索操作方法。

　�、苷{(diào)整行高和列寬

　　手機(jī)號碼或QQ號碼過長，數(shù)據(jù)顯示不完整。通過調(diào)整行高和列寬來解決。

　　【意圖】以明確的主題（制作通訊錄）貫穿課堂，以解決問題為手段，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知，并從中習(xí)得問題解決方法。

　　3、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“第四課插入表格”來制作自己的通訊錄，這節(jié)課我們班的同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！表格技術(shù)除了制作通訊錄外，還可以制作上課的課程表，安排計劃的日程表和大家的座位表等等，希望大家能把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

　　【意圖】培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用與遷移意識與能力。

　　五、板書設(shè)計

　　小小通訊錄

　　——插入表格

　　插入表格行列單元格

　　插入斜線屬性欄

　　合并單元格減少重復(fù)

　　調(diào)整行高和列寬數(shù)據(jù)完全顯示

信息技術(shù)說課稿14

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章其次節(jié)其次課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要學(xué)問點，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，最終目的是讓同學(xué)體驗其加工和表達(dá)的一般過程。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)問與技能目標(biāo)：嫻熟把握Excel圖表的相關(guān)操作;學(xué)會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育同學(xué)分析解決問題的力量。

　　2、過程與方法目標(biāo)：比較分析各類圖表的適用范圍;經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，形成分析報告。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高同學(xué)的審美與鑒別力量。

　　3、教學(xué)重點：使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù);總結(jié)各類圖表的適用范圍。

　　4、教學(xué)難點：依據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型;提高對制作報告的熟悉和審美力量。

　　二、說教學(xué)策略：

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對象是高一年級同學(xué)，他們已學(xué)過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，把握基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的熟悉比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注意讓同學(xué)體驗及把握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的力量。

　　3、教法：(1)對比導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，對比不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

　　(2)任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置任務(wù)讓同學(xué)以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓舞發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作溝通完成任務(wù)。

　　4、學(xué)法：(1)小組爭論法：為同學(xué)供應(yīng)表達(dá)、溝通的機(jī)會，通過爭論共同提高對圖表的應(yīng)用熟悉。(2)互評學(xué)習(xí)法：通過小組互評、老師點評，促進(jìn)學(xué)問的建構(gòu)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導(dǎo)入新課，采納對比式導(dǎo)入法，進(jìn)行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好?從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的'表現(xiàn)最平穩(wěn)?哪一個班的進(jìn)步很大，保持上升的勢頭?很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。

　　設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

　　其次是呈現(xiàn)方式的對比，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，同學(xué)更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會引導(dǎo)同學(xué)讀柱形圖回答問題1，讓同學(xué)感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的凹凸;讀折線圖回答問題2、3，讓同學(xué)感受折線圖更便于觀看起伏變化的狀況，猜測趨勢。

　　這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。

　　2、任務(wù)驅(qū)動：思索柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)?、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時，與其對應(yīng)的圖表有怎樣的變化?

　　設(shè)計意圖：(1)任務(wù)的支配已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中，讓同學(xué)經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，突破教學(xué)難點。(2)分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。(3)任務(wù)中包括思索題，把同學(xué)的留意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。

　　3、同學(xué)課堂活動：讓同學(xué)帶著任務(wù)去操作，我深化各小組關(guān)注同學(xué)的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的同學(xué)。同學(xué)在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動的意義建構(gòu)。

　　4、老師點評：對剛才同學(xué)操作過程中存在的問題進(jìn)行點評，提出以后改正的方向。

　　四、說小結(jié)與反思：

　　1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對同學(xué)活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價”引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。

　　完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，加深記憶，對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的樂觀主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。

　　2、反思：完成全部教學(xué)任務(wù)之后，我將依據(jù)課堂上同學(xué)的反應(yīng)狀況以及同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，找出教學(xué)設(shè)計上的不足，并樂觀改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。

信息技術(shù)說課稿15

　　一、 說教材

　　《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。

　　二、 說重點與難點

　　在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。

　　知識目標(biāo)： 了解自動套用格式使用方法；

　　要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。

　　理解表格的初步應(yīng)用

　　技能目標(biāo)： 掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_(dá)成度90%）

　　掌握使用自動套用格式（達(dá)成度90%）

　　掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）

　　情感目標(biāo)： 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

　　提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　三、 說學(xué)生

　　四年級學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。

　　四、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。

　　五、 說媒體

　　在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機(jī)，盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。

　　六、 說設(shè)計過程

　�。劢虒W(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！

　�。厶釂枺菸覀冎�道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F(xiàn)在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。

　　請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。

　　總結(jié)知識點：

　　方法一：用鼠標(biāo)拖動選取

　　方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標(biāo)移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。

　�。劢虒W(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的'知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！

　�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。

　　講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。

　　讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。

　�。厶釂枺荽蠹矣袥]有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。

　　用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設(shè)計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。

　　由于學(xué)生接受知識時間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時一個可選擇性的任務(wù)布置下來：剛才是為班級設(shè)計通訊錄，現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設(shè)計的同學(xué)為自己設(shè)計一份功課表。

　　七、 說設(shè)計理念

　　在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)理念：

　　1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學(xué)過程的進(jìn)展，也隨時了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。

　　2、 探究性學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。

【信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：

信息技術(shù)說課稿10-11

信息技術(shù)說課稿03-03

小學(xué)信息技術(shù)說課稿10-27

初中信息技術(shù)說課稿03-21

高中信息技術(shù)說課稿01-13

小學(xué)信息技術(shù)說課稿15篇11-07

信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿（精選5篇）02-12

信息技術(shù)說課稿模板8篇01-29

《信息技術(shù)》說課稿（通用5篇）04-14