說課稿模板錦集范文

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿模板錦集范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們都學(xué)過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？

　　2、記得是誰寫的嗎？

　　3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們?cè)俅巫呓�葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生速讀課文，要求如下：

　�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）能用自己的話概括課文內(nèi)容。

　�。�3）在文中劃出描寫爬山虎的句子。

　　2、課文講了幾件事？

　　學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師明確：文章主要講了2件事。一是1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。（修改作邀請(qǐng)做客）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，初步感受葉圣陶的人品

　　1、課文哪幾小節(jié)是葉圣陶先生幫作者修改作文的事？（學(xué)生默讀課文，按事件將課文分成兩大部分，第一部分1—5段，第二部分分6—10段。）

　　2、學(xué)生默讀前兩段，概括前兩段的兩層意思：我的作文獲獎(jiǎng)了；老師告訴“我”是葉圣陶先生幫我改的。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3、4、5小段，葉圣陶是怎樣修改“我”的作文呢？

　　4、大家翻看看課文后面的資料袋，看看葉圣陶先生當(dāng)年給作者改的作文，你們有什么感想。？學(xué)生各抒己見，體會(huì)葉圣陶修改作文的認(rèn)真。

　　5、大家從這篇修改的作文中發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生的認(rèn)真，當(dāng)作者剛看到這份修改稿時(shí)，他有什么反應(yīng)呢？（愣住了）。

　　6、討論：作者為什么會(huì)一下子愣住了呢？學(xué)生討論交流，教師歸納：因驚訝和激動(dòng)，自以為是寫的很好的作文，沒想到葉圣陶竟改了那么多地方：更沒想到葉圣陶先生會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致的修改一個(gè)中學(xué)生的作文。

　　7、大家再看資料袋，舉例來說說葉圣陶改了哪些地方？

　�。▽W(xué)生照著“一張畫像”的修改稿發(fā)言）。

　　8、這篇修改過的作文看上去是什么樣子的呢？誰為我們讀讀呢？學(xué)生自愿讀：映入眼簾的是……鉤或直線、曲線。

　　9、討論：作者從葉圣陶的修改中感受到了什么，學(xué)到了什么？（生答）

　　10、是啊，我們雖然未見葉圣陶先生的面，卻從他的批改中感到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉圣陶不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后寫了一則簡短的評(píng)語，誰來為我們讀？指名學(xué)生讀葉圣陶先生的評(píng)語。

　　11、如果說葉圣陶先生認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語，————學(xué)生接著讀：樹立了我寫作的信心。師：那時(shí)，作者才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，此時(shí)他對(duì)自己的寫作當(dāng)然是信心大增。

　　四、精讀第二部分進(jìn)一步感受葉圣陶的人品

　　1、當(dāng)我去葉圣陶先生的家做客時(shí)，他對(duì)“我”又又是什么樣的態(tài)度呢。誰能用一個(gè)成語來概括？

　　2、課文中哪些詞表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人的人品？請(qǐng)大家找出來并談?wù)劺碛�，相關(guān)語句有：意外、像大人一樣和“我”握手、交談融洽、親切、認(rèn)真、質(zhì)樸、期待等，引導(dǎo)學(xué)生從“我”和“葉圣陶”的身份差別去思考。

　　3、葉圣陶先生和我的談話讓我模模糊糊懂得了———學(xué)生跟讀：作家就是這樣的，作家的作品就是這么寫的。

　　4、作家是怎樣做的呢？（指板書詞語）學(xué)生：平易近人。

　　5、作品是怎樣寫的呢？（指板書詞語）學(xué)生：一絲不茍。

　　6、“我”非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。誰能說說“堪稱楷模”的基本意思。再結(jié)合課文來討論，最后嘗試用這個(gè)詞語造句。（板書：人品作品）說明：抓住描寫葉圣陶動(dòng)作和語調(diào)的詞語來感受他的平易近人。

　　五、分析爬山虎，討論題意

　　1、文中幾處寫了爬山虎？指名學(xué)生回答。文中有三處寫到爬山虎，前兩次是具體的，最后一次是抽象的。讓學(xué)生朗讀相關(guān)語句，體會(huì)這一點(diǎn)。

　　2、指名學(xué)生朗讀第一處描寫爬山虎的語句：剛進(jìn)里院……。閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　3、這段描寫你們覺得美嗎，美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶和“我”進(jìn)行對(duì)比思考：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉圣陶先生的鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。

　　4、誰來為我們讀讀課文中第二處描寫爬山虎的語句？指名學(xué)生讀，其他學(xué)生思考此時(shí)的爬山虎與第一處有什么不同。

　　5、這時(shí)作者眼中的爬山虎與他第一次見到的在感覺上有什么區(qū)別呢，為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)學(xué)生做遞進(jìn)思考，“那片爬山虎”初見時(shí)“綠蔥蔥”再望則變得“沉

　　郁、“虎虎有氣”，說明隨著時(shí)間的推移，“我”懂得了葉圣陶先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待。”

　　6、課文中哪句話點(diǎn)明了題目？學(xué)生找出：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！�

　　7、這句話說明什么？這句話點(diǎn)明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家做客的事給我留下了深刻的印象，對(duì)“我”的文學(xué)創(chuàng)作帶來了巨大的影響。說明：對(duì)文中描寫爬山虎的詞句進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義。

　　六、修改作文，拓展延伸

　　1、大家通過這一課的學(xué)習(xí)，在寫作方面的知識(shí)有沒有增長呢？請(qǐng)大家試著修改一下《一張畫像》的前三小節(jié)。學(xué)生認(rèn)真修改，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生將自己修改的與葉圣陶修改的作比較，體會(huì)差別。說明：嘗試修改作文，將課文所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，培養(yǎng)寫作能力。

　　七、課后作業(yè)

　　1、每個(gè)學(xué)生拿一篇自己以前寫過的作文，與同桌交換換著修改，然后互相評(píng)議。

　　2、老師固定一篇作文，一起修改，評(píng)議。

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