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部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）1
你們好！我今天說(shuō)課的課題是《鳥(niǎo)的天堂》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。
首先我說(shuō)一下教材分析
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)
《鳥(niǎo)的天堂》的是我國(guó)著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥(niǎo)的天堂》的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)寫(xiě)了靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)新課標(biāo)中“知、情、意”三個(gè)維度，再結(jié)合本課的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“燦爛、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”幾個(gè)詞語(yǔ)。積累文中好詞佳句。
技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)熱
愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)的確定固然離不開(kāi)教材所提供的內(nèi)容，及其所能訓(xùn)練的能力體系，本課的教學(xué)目標(biāo)，我充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，因?yàn)�，學(xué)生不僅是教師施教的對(duì)象，更是課堂教學(xué)的主體。為此，我確定了以上教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥(niǎo)的天堂》的美麗景象，體會(huì)兩次途經(jīng)《鳥(niǎo)的天堂》的不同感受。
難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
那么，如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是通過(guò)文字來(lái)體會(huì)意境和情感的，然而，小學(xué)生的思維發(fā)展還很不完善，理解能力低下，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師常常運(yùn)用語(yǔ)言敘述，掛圖展示，板書(shū)分析的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課，我想充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把課文、圖片、聲音、錄像等組合成課件，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景，樹(shù)葉的樣子、顏色等等，這種圖文聲像并的場(chǎng)景會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在突破重難點(diǎn)上也會(huì)有顯著的效果。
4.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：大榕樹(shù)的掛圖、相關(guān)課件、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥(niǎo)圖片、查閱《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹(shù)的資料，以備課堂交流。
二、學(xué)生分析
五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。
下面為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”，科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑難，我具體運(yùn)用了以下幾種教法，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。點(diǎn)撥法——是教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，伺機(jī)點(diǎn)撥，讓他們展開(kāi)聯(lián)想和想象，拓展思路。在以上幾種教法中點(diǎn)撥法是最重要的一種方法。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我
運(yùn)用了以下幾種學(xué)法，勾畫(huà)圈點(diǎn)法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨積極讀書(shū)的好習(xí)慣。討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，懸念法——讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序最后，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)
1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（請(qǐng)同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂(lè)，用課件出示天堂這個(gè)詞，提問(wèn)用來(lái)比喻什么？那么鳥(niǎo)的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.初讀課文整體感知
首先，我會(huì)讓學(xué)生借助解釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇、規(guī)律、縫隙、樹(shù)梢、靜寂）。等幾個(gè)詞語(yǔ)。
這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。
3.研讀課文悟情悟理
首先，我會(huì)用多媒體出示以下幾個(gè)問(wèn)題：
a這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?為什么文中的鳥(niǎo)的天堂會(huì)加上雙引號(hào)
b為什么特寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。它的心情是怎樣的？
c說(shuō)一說(shuō)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的不同感受。
我會(huì)讓學(xué)生先默課文，在小組中展開(kāi)討論得出答案。
其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解給予肯定。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4.精讀課文體會(huì)情感
1）播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場(chǎng)面，形象感受這部分的.動(dòng)態(tài)美。盡情地享受文中語(yǔ)言文字描繪的美。
2）出示大榕樹(shù)掛圖，利用學(xué)生課前畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
5.小結(jié)
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀課文，讀中解決問(wèn)題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的是帶著問(wèn)題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的中心是：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。請(qǐng)同學(xué)們想一想通過(guò)課文的哪些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論？除此之外你還想到了什么？
6.拓展延伸
重視課文內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)課文進(jìn)行引申，使課文的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工。本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計(jì)的。播放文中的“小畫(huà)眉”。提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
7.作業(yè)布置
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開(kāi)始。我的作業(yè)布置是鳥(niǎo)的天堂現(xiàn)已成為一個(gè)游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……。
8.板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。本課的板書(shū)，我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
鳥(niǎo)的天堂樹(shù)大而茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)多而快樂(lè)動(dòng)態(tài)美
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）2
教材簡(jiǎn)析：
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第十一冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達(dá)上很有特色。課文動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的好文章。這篇課文的教學(xué)，不僅對(duì)后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用，還能使學(xué)生通過(guò)教材這個(gè)范例，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排，課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)精神，我以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，擴(kuò)大閱讀面為指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）、感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)：
感悟作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景表達(dá)方法。
難點(diǎn)：
1、理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！钡囊馑�。
文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后，由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化，在此環(huán)境中，為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個(gè)性的閱讀，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。
2、角色競(jìng)賽法：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)讓學(xué)生分成樹(shù)和鳥(niǎo)的角色，采用學(xué)生分角色競(jìng)賽，在疑問(wèn)導(dǎo)讀中，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
3、自主探索聯(lián)系實(shí)際法：根據(jù)我校平時(shí)所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”，我積極將研究的成果用于實(shí)踐中，讓學(xué)生課前收集資料，課中自主體驗(yàn)、學(xué)文后積極合作，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，達(dá)到語(yǔ)文就在身邊，身邊就有語(yǔ)文的目的。
原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，筆名巴金。1921年肄業(yè)于成都外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。1927年赴法國(guó)留學(xué)，1928年回國(guó)后曾任《文學(xué)季刊》編委，文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人，中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事，1949年后歷任中國(guó)文聯(lián)第三、四屆副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二、三屆副主席及第、四、五屆主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席……
教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫(xiě)的作品，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；
第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的.描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！钡诙谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。 《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）3
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”的不同見(jiàn)聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”里群鳥(niǎo)歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編本文的目的在于：
1、使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類(lèi)型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�、賹W(xué)會(huì)巢、梢、暇3個(gè)生字。
�、谀苷_讀寫(xiě)應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)。
�、劾斫庵攸c(diǎn)句：
如：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。
�、偈熳x課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�、垲I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、德育滲透目標(biāo)。
感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育與熏陶。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解文中含義較深的句子。
（四）教時(shí)安排
鑒于本文是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi)。
第二課時(shí)：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹(shù)”和“眾鳥(niǎo)紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
第三課時(shí)：加深理解，探究意義；綜合實(shí)踐，煉就能力。
一、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生課外資料較為缺乏，聽(tīng)、讀的能力稍好，說(shuō)與寫(xiě)能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過(guò)急。但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過(guò)《海上日出》等多篇描寫(xiě)大自然景色的文章。
二、說(shuō)教學(xué)方法
新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“以讀代講”的教學(xué)策略，
1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。
2、教學(xué)手段：多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫(huà)畫(huà)。 B動(dòng)腦筋、敢提問(wèn)。 C、有主見(jiàn)，談看法。 D找伙伴，共探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的`教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┫茸x本組課文“導(dǎo)讀”，開(kāi)宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計(jì)步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。
�。ǘ┚o扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi)。
“鳥(niǎo)的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥(niǎo)的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設(shè)疑，揭示題意。
設(shè)問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：
�、佟疤焯谩敝甘裁�？
�、凇傍B(niǎo)的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？
�、邸傍B(niǎo)的天堂”里有什么？是不是有很多鳥(niǎo)？等等問(wèn)題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。
3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：
�、僮髡邘状稳ァ傍B(niǎo)的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？
�、诿看胃骺吹搅耸裁矗�
�、坌〗M討論，劃出作者每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。
4、依據(jù)設(shè)問(wèn)，中間突破，理清脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問(wèn)答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。
5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間、心情等即可。因?yàn)閷W(xué)生已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。
�。ㄈ┳灾餮凶x，合作探究，細(xì)品“榕樹(shù)”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”�！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
1、重點(diǎn)讀此段課文，小組讀。
2、品詞細(xì)讀“簇”�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來(lái)讀一讀。
3、比較讀第六自然段。我說(shuō)“許多株”，朋友一說(shuō)“只有一株”，朋友二說(shuō)“是兩株”。
4、表演和畫(huà)船移動(dòng)圖讀“逼近”。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹(shù)了”，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過(guò)程。
5、圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹(shù)），精讀細(xì)品課文第七、八自然段。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà)）
6、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
7、那些描寫(xiě)榕樹(shù)的詞或句給你印象深刻？這樣描寫(xiě)有什么好處？這些詞句都說(shuō)明了什么？是什么描寫(xiě)方法呢？
�。ㄋ模┚x“眾鳥(niǎo)紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、小組讀“眾鳥(niǎo)紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說(shuō)大意。討論：
（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？
�。�2）和寫(xiě)榕樹(shù)比較，作者寫(xiě)鳥(niǎo)采取了什么方法？
（3）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。
3、細(xì)讀：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有在撲翅膀。領(lǐng)悟總寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法。
6、嘗試練習(xí)：依照本文寫(xiě)法，用幾句話寫(xiě)出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
�。ㄎ澹┚o扣最后一句話，體會(huì)五處“鳥(niǎo)的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心。
�。┲鲃�(dòng)探究，不忘“環(huán)保”。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開(kāi)展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹(shù)、鳥(niǎo)、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語(yǔ)句，并適當(dāng)合理展開(kāi)想象，自由地說(shuō)自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥(niǎo)的天堂’感受的由來(lái)。
�。ㄆ撸┚C合實(shí)踐，煉就能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng)，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。組織學(xué)生開(kāi)展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫(xiě)本課學(xué)習(xí)過(guò)程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫(xiě)作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺(jué)性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體，而且是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。
好的板書(shū)將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫(xiě)作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書(shū)的方法。
12、鳥(niǎo)的天堂時(shí)間：黃昏
第遠(yuǎn)望（整體）一簇簇、茂盛、看不出
一主要景物：大榕樹(shù)（龐大、茂盛）
干；靜態(tài)
次；根
近看（部分）；枝葉
感受：美麗的南國(guó)的樹(shù)
沒(méi)有一只鳥(niǎo)
時(shí)間：早晨
總寫(xiě)：鳥(niǎo)多、熱鬧；飛；撲；叫；應(yīng)接不暇
二主要景物：鳥(niǎo)（紛飛、壯觀）
飛出、飛進(jìn)；動(dòng)態(tài)
次、特寫(xiě)：畫(huà)眉；站、叫
感受：的確是“鳥(niǎo)的天堂”�。ㄙ澝溃�
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）4
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。課文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美，讓我們的心為之顫動(dòng)，情為之動(dòng)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)榕樹(shù)的大和“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度滲透點(diǎn)：從課內(nèi)外延伸中進(jìn)一步感受大自然生命力的美，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、理論依據(jù)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀、感悟的方法來(lái)教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。
四、教學(xué)流程：
本課教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用“談話引入、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本、探究重點(diǎn)----自主交流、暢談感受----實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最大收獲。
(一)、談話引入、滲透文本
興趣是最好的老師。我以講故事為切入點(diǎn)，(傳說(shuō)500年前，在廣東省新會(huì)縣天馬河村……真是南國(guó)的奇觀呀!)緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后話鋒一轉(zhuǎn)，“在你們的心目中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的?”通過(guò)匯報(bào)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)、感知文本，理清線索
首先讓學(xué)生自由讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學(xué)一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學(xué)生排除讀書(shū)障礙。通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。梳理作者的思路，理清課文的線索，達(dá)到整體感知課文的目的。
(三)、美讀文本、探究重點(diǎn)
葉老說(shuō)： “美文尤要美讀”。特別是對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語(yǔ)材料，“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)日標(biāo)、一項(xiàng)任務(wù)。在指導(dǎo)閱讀“榕樹(shù)”的特點(diǎn)這一段時(shí)，我將先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，“你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹(shù)?”學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主人。然后采用“以讀代講的方法，齊讀、范讀、小組讀等多種形式操練，讓學(xué)生充分地讀，充分地感悟，領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的“大”和榕樹(shù)葉子的茂盛。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對(duì)表達(dá)中心起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句意深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：“真是一株大樹(shù)”，突出一株，體會(huì)榕樹(shù)的大；那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹(shù)多而密，
“翠綠…‘顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)榕樹(shù)的美麗和富有生命力。特別是“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”更要注重加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)“贊嘆”之情。多種形式的讀，讓學(xué)生讀出對(duì)榕樹(shù)的贊嘆和喜愛(ài)之情，體會(huì)到鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。實(shí)實(shí)在在地練讀后，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的`精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內(nèi)涵。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同學(xué)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
(四)、自主交流、暢談感受
在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多一段時(shí)，我先播放“群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象，當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，在讀中感悟，然后交流。學(xué)生從鳥(niǎo)的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多，感受美的畫(huà)面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象講述有的鳥(niǎo)還會(huì)怎樣。把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺(jué)表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
學(xué)貴有疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)完榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)多段落后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題：為什么課文中有的鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)。通過(guò)討論，使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個(gè)，所以在作者心里，大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。
(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際�！傍B(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的能力，并潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù) 大 茂盛 喜愛(ài)
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo) 多 活躍 贊美
這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了文章的思想感情。
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）5
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
《鳥(niǎo)的天堂》是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課，全文共14個(gè)自然段，描寫(xiě)了作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同景象，文章語(yǔ)言自然樸實(shí)，生動(dòng)流暢，表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)與贊美之情。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3、能用自己的話說(shuō)出“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。
4、能概括文章大意，感受文中表現(xiàn)的人與自然和諧相處的生命景觀之美。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本課我采用嘗試教學(xué)理論，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，去感受鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的`閱讀能力，本課我主要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作交流等方式，讓學(xué)生自己在讀中感悟、讀中歸納。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題
進(jìn)行新課前對(duì)舊知識(shí)有效地回顧可以溫故而知新，因此我讓學(xué)生先完成填空，并設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：
上節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥(niǎo)的天堂”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，讓我們一起看清它的真面目吧!(板書(shū)課題：20 鳥(niǎo)的天堂)
(二)走近榕樹(shù)，感悟生機(jī)
老師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和語(yǔ)言描述，能夠喚起學(xué)生的形象思維，自然地將學(xué)生帶入課文。因此，我先出示榕樹(shù)的圖片，然后配樂(lè)范讀第7～9自然段，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題：這是一棵( )的榕樹(shù)?
結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察榕樹(shù)近景圖，抓住“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)理解榕樹(shù)的茂盛，再抓住“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有新的生命在顫動(dòng)”，讓學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)葉綠得耀眼，充滿(mǎn)活力，感受榕樹(shù)蓬勃的生命力，并結(jié)合體會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫(xiě)方法——靜態(tài)描寫(xiě)。
葉圣陶老先生曾說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式，因此在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和獨(dú)特感受，再次有感情地朗讀。
指名讀、配樂(lè)讀。
(三)走近鳥(niǎo)兒，感悟快樂(lè)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10～14自然段，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：這里的鳥(niǎo)兒真( )啊!
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始。”我將運(yùn)用語(yǔ)言和課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
之前，我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，于是第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里，起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)……
在此過(guò)程中，播放眾鳥(niǎo)群飛的圖片，引領(lǐng)學(xué)生一起拍掌，讓學(xué)生獲得直觀感受，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后抓住鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多、姿態(tài)多，體驗(yàn)眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧，從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
最后，課件出示文章最后一句“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，多向交流，小組討論對(duì)這句話的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(四)感悟此行
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?學(xué)生可能說(shuō)出榕樹(shù)繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤(rùn)等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注意保護(hù)我們生活的周?chē)?/p>
(五)心語(yǔ)屋
如果你是鳥(niǎo)的天堂中的一只小鳥(niǎo)，快來(lái)向我們介紹一下你們的“天堂”吧!
通過(guò)角色扮演，假設(shè)自己是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，向同伴介紹美麗的鳥(niǎo)的天堂，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，既對(duì)文章有所回顧，也可以加入自己的創(chuàng)作，給學(xué)生提供一個(gè)自由的舞臺(tái)。
(六)作業(yè)
1積累文中優(yōu)美詞句
2仿照課文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)一處美景。
積累好詞佳句，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生用學(xué)到的動(dòng)靜結(jié)合的方法，抓住景物的特點(diǎn)去描寫(xiě)生活中的美景。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
20鳥(niǎo)的天堂
傍晚 榕樹(shù) 大而茂盛 (靜態(tài)美)
早晨 鳥(niǎo)兒 多而歡快 (動(dòng)態(tài)美)
板書(shū)是課文的濃縮，也是課文的精華，板書(shū)有內(nèi)容有方法，簡(jiǎn)練清晰，有助于體現(xiàn)課文重點(diǎn)及中心，便于學(xué)生理解。
六、說(shuō)教學(xué)反思
這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美，我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿(mǎn)足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。當(dāng)然，課上還有很多不足，希望大家批評(píng)指正。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題。
能力目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語(yǔ)言的能力。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò)，正確理解及體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想。
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)：掌握字詞，了解“鳥(niǎo)的天堂”，講讀課文第一大段。
第三課時(shí)：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
以“疑”為線索，以“思”為核心
五、教學(xué)過(guò)程
1、延伸上文，拓展下文(導(dǎo)入)
師：上一堂課，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友，誰(shuí)能親切地叫出它的名字?
生：榕樹(shù)。
(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤，教師當(dāng)及時(shí)糾正。)
師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱(chēng)呼它呢?
生：榕樹(shù)。
師：是一棵榕樹(shù)(板書(shū)：榕樹(shù))。有你們這么一群熱心的朋友，估計(jì)榕樹(shù)心里都樂(lè)開(kāi)了花。那么你們中間有誰(shuí)能自告奮勇地把榕樹(shù)的奇特之處介紹給在座的老師呢?
生：獨(dú)木成林。
(設(shè)想：盡量使課堂剛開(kāi)始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個(gè)基調(diào)。)
師：是的，獨(dú)木成林的榕樹(shù)形成了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹(shù)筑就了一個(gè)鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園，也即鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥(niǎo)的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段，思考問(wèn)題：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)
學(xué)生暢所欲言，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)
(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒(méi)深入課堂文本的內(nèi)核，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā)，到那時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)
師：讀了這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生提出問(wèn)題。諸如：(1)為什么說(shuō)昨天我的眼睛騙了我?
(2)這里鳥(niǎo)的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?
教師順延學(xué)生的思路，學(xué)生之間相互解決疑問(wèn)，然后把問(wèn)題引入到“鳥(niǎo)的天堂”一問(wèn)上來(lái)。
(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示。)
師：“鳥(niǎo)的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹(shù)，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)有什么感受?
出示：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美。
(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，再作歸納。)
師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句段。看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句和內(nèi)容。
生說(shuō)，師板書(shū)。(穿插朗讀來(lái)深入感受榕樹(shù)的美)
(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評(píng)價(jià)，同時(shí)要講究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。)
師：接下來(lái)有不懂的地方作交流。(講讀課文寫(xiě)榕樹(shù)的部分)
結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒(méi)聯(lián)想的感覺(jué)。
學(xué)生齊讀課文第8自然段。
師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹(shù)寫(xiě)得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?
引進(jìn)巴金的話：南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢(mèng)境般的美麗。
請(qǐng)女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情。
師：作者這樣寫(xiě)有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過(guò)的宗璞的《綠》來(lái)找找答案
引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路，布滿(mǎn)了青苔，直綠到了石頭縫里�！诨ǜ塾^魚(yú)，我看到了又一種綠。那是滿(mǎn)池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿(mǎn)池。綠色，是生命的`顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。
師：這樣寫(xiě)更襯托出了榕樹(shù)茁壯的生命力，那么我們就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn)，更生機(jī)勃勃一些。
(設(shè)想：層層深入，剖析內(nèi)核)
師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿(mǎn)活力的朋友，你的心情怎么樣?
生自由說(shuō)。
師：對(duì)了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書(shū)：興奮)興奮過(guò)后作者的心情又是如何的呢?
再引出：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我這樣想著。
師：這里寫(xiě)出了作者怎樣的心情?
生自由說(shuō)。
(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一，但總體而言，不影響教學(xué)，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。)
師：對(duì)了，在這么美麗的天堂里卻沒(méi)有一只飛鳥(niǎo)，感覺(jué)有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情。(板書(shū)：失望、迷惑)在作者眼里他感覺(jué)“鳥(niǎo)的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。(估計(jì)作者一晚沒(méi)睡好)(板書(shū)：徒有虛名)
師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來(lái)的路上，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?
生自由說(shuō)。
師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落，從中找找答案。
在這一段中你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話?指名讀。
師生交流。板書(shū)：到處鳥(niǎo)聲、到處鳥(niǎo)影
“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
詞句訓(xùn)練：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的--------，有的--------，有的---------。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒--------。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，時(shí)而--------，時(shí)而--------，時(shí)而--------。
師：一到冬天，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來(lái)，飛起來(lái)時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場(chǎng)面甚為壯觀。而這些鳥(niǎo)各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中，你覺(jué)得鳥(niǎo)兒生活在這里感覺(jué)怎么樣?
生自由暢談。
出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(揚(yáng)、名副其實(shí))
師：那為什么兩次所見(jiàn)到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?
第一次：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
第二次：這一次是在早晨，陽(yáng)光照在水面上，也照在樹(shù)梢。一切都顯得非常光明。(時(shí)間不同)
“一株榕樹(shù)便天堂”，一句詩(shī)概括了小鳥(niǎo)天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹(shù)長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬(wàn)只的十多種小鳥(niǎo)，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤(pán)旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹(shù)、百鳥(niǎo)出巢、百鳥(niǎo)歸巢”三大自然奇觀。
師：那這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?
出示：朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們。
師總結(jié)：是的，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭?ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴(lài)以生存的環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地延續(xù)至今。這里的人、樹(shù)和鳥(niǎo)互相尊重，成就了鳥(niǎo)的天堂，這里是鳥(niǎo)兒生活的詩(shī)意的天堂，樹(shù)和鳥(niǎo)一動(dòng)一靜相結(jié)合，譜寫(xiě)了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們借用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課：人，詩(shī)意地棲居大地上!
(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)
六、拓展練習(xí)
(1)招聘導(dǎo)游，然后為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
(2)小畫(huà)眉在唱什么?(寫(xiě)一段文字、小詩(shī)、順口溜……)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的南國(guó)的樹(shù){(興奮)揚(yáng)
第一次{
鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)(失望)抑
鳥(niǎo)的天堂{昨天我的眼睛騙了我
第二次“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊(留戀、贊美)揚(yáng)
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）7
一、說(shuō)教材。
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫(xiě)了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫(xiě)了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫(xiě)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。�3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是
（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境
�。�1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境
（2）伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。情境
（3）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。
2、把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決
問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)
（一）:引入課題
欣賞《鳥(niǎo)的天堂》的風(fēng)景。
留在你心中印象最深的是什么？
揭示課題
�。ǘ⒄w感知全文。
1、請(qǐng)自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞和難讀的句子。
1、了解課文大意。
師：我們回到課文中來(lái)，請(qǐng)默讀課文，看你能按下面的要求說(shuō)話嗎？
作者_(dá)_____次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次看到_____ ，第二次看到了什么_____ ，（自由練說(shuō)，指名說(shuō)，全班說(shuō)）
�。ㄈ⑵纷x感悟。
1、作者在文章中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的？
在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。想象樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿(mǎn)活力，從而感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。
�。�1）你讀懂了那些描寫(xiě)榕樹(shù)的詞或句？
（2）這些詞句都說(shuō)明了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫(huà)投影片，讓學(xué)生看榕樹(shù)近景，再出示描寫(xiě)榕樹(shù)的.詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)之“大”，說(shuō)明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┢纷x鳥(niǎo)的部分
1、作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，才見(jiàn)到鳥(niǎo)，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段
2、你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的?
用我讀到--------仿佛看到（聽(tīng)到、想到）-----------------------。的句子說(shuō)話。
3、課件出示：白鳥(niǎo)翻飛的景象
此時(shí)，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒在這里生活的幸�？鞓�(lè)。
4、理解：這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊
第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？ 第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
（四）、小結(jié)全文。
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
六、教學(xué)預(yù)設(shè)
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）8
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)律”、“縫隙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。
2、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究。”
學(xué)法：
《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式�！备鶕�(jù)我班學(xué)生實(shí)際情況，我教給了他們幾種學(xué)習(xí)方法：
1、圈畫(huà)法。
2、質(zhì)疑法。
3、自主合作探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
<一>初讀課文，重點(diǎn)感悟：
1、學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分。
要求：自由朗讀課文1-8段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到一株怎樣的樹(shù)？
當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓學(xué)生齊讀，樹(shù)之所以美，美在其形大，美在其勢(shì)：茂盛。
默讀課文第七段指導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“一株”“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹(shù)的大。
在第8段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來(lái)體會(huì)榕樹(shù)的茂盛，重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀自讀自悟，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟。由衷贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”
設(shè)計(jì)理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，并注重學(xué)生個(gè)體差異。
2、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛部分”
<1>、過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
<3>、思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)到這里的鳥(niǎo)兒多？
<5>、回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別，齊讀最后一段。
有人說(shuō)生活即語(yǔ)文，為展現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀念:
讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)的天堂。
并說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，有什么體會(huì)？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù)枝干根葉（靜態(tài)）
鳥(niǎo)形色聲姿（動(dòng)態(tài)）
設(shè)計(jì)理念:板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，從而體現(xiàn)板書(shū)的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
部編鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿（精選9篇）9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
2、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
2、教師：
掛圖、投影、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象?
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)部分：
過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是在傍晚時(shí)分，鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，卻只看見(jiàn)一株大榕樹(shù)。
⑴朗讀課文5～8自然段：
劃出作者見(jiàn)到榕樹(shù)后發(fā)出的贊嘆，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
⑵細(xì)讀課文5～8自然段：
劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
�、羌w交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�、俸x理解。
�、诶首x指導(dǎo)。
�、雀星槔首x7～8自然段。
�、尚〗Y(jié)：
這真是一株美麗的'南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。
板書(shū)：
獨(dú)木成林
2、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分：
過(guò)渡：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：
�、僖孕〗M成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。
②合作完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥(niǎo)真()啊!
�、萍w交流。
�、悄x這部分課文，找出能概括這番景象的句子。
(中心句)
�、冗吙催呄�、邊聽(tīng)邊想：
①看(掛圖)，那鳥(niǎo)影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。
�、诼�(tīng)(音樂(lè))，那鳥(niǎo)聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏。
�、尚〗Y(jié)：
這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。
板書(shū)：
眾鳥(niǎo)歡躍
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美。
1、你更喜歡哪種美，為什么?
2、用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂啊!
1、你是怎么理解作者這最后的感受的?
2、用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受。
(詩(shī)歌、歌曲、繪畫(huà)等。)
五、總結(jié)全文
過(guò)渡：讓那鳥(niǎo)的天堂所顯露出來(lái)的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。
選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
為“鳥(niǎo)的天堂”制作宣傳計(jì)劃。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)的天堂
獨(dú)木成林
圖
眾鳥(niǎo)歡躍
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