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《三峽》說課稿
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《三峽》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》說課稿1
一、教材處理：
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標準的要求來看三個維度的目標，知識目標：了解三峽之秋一天中美景的不同特點，了解三峽的相關知識，積累好詞佳句；能力目標：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學生的心靈建構愛美情操。全文學習分為三個階段：課前準備，課內(nèi)學習（一課時），課后延伸。
二、教法學法：
新課程標準強調(diào)學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，并強調(diào)閱讀的獨立性、探究性，要求學生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀，強調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡中非常豐富的，加之我們學校五年級已開設信息技術課近三年，學生已具備利用電腦、網(wǎng)絡進行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學，我把學生帶到學校的多媒體網(wǎng)絡教室，讓學生在網(wǎng)絡媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。
三、媒體設計：
本著以學生發(fā)展為本，以服務于學生學習為宗旨，設計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份，供師生在學習進程中選擇使用。
四、教學流程：
本文的學習，我設計了六個環(huán)節(jié)。
1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情
建構主義認為，學習是學習者在一定的情景下，借助學習資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用建構的方式獲得的。為了讓學生課堂學習課文時有一個良好的情感基調(diào)，我讓學生于課前在家中作了兩方面的預習：一是對我們學習的資源主體——課文文本進行預讀，對文本所描寫的美景有一個初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡上圍繞學習主體收集學習資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關鍵詞進行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關的網(wǎng)頁，記下站點或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學習作好準備，從而達到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。
2、影像閱讀，情景之中初識美
建構主義特別強調(diào)學習的“情景”。創(chuàng)設學習環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構”。在進行文本閱讀之前，點擊學習網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風光視頻片段，學生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學生在優(yōu)美的風景，美妙的樂曲，動情的朗讀之中初嘗美的感受。
3、自主閱讀，文本之中探尋美
閱讀是學生的個性化行為。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，在協(xié)作探究之前，應讓學生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨特感受。學生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。
4、協(xié)作閱讀，細品三峽秋之美
建構主義強調(diào)學習過程的“協(xié)作”，同時也強調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標準亦倡導自主、合作、探究的學習方式。為讓學生充分品嘗方紀筆下的三峽美景，我讓學生分組進行協(xié)作學習。點擊學習網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：
《三峽之秋》
時間 感受到的景色特點
早晨
中午
下午
夜
①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時于“發(fā)言臺”發(fā)言，品評三峽秋之美。
�、谳斎氡窘M認為正確的三峽美景的不同特點，確定后提交教師。
�、劢處煾鶕�(jù)學習小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進行小組點評，相機抽該組學生美讀以細品其景色之獨特美。
5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美
教材只是為達成目標的.一個資源例子，要建構起學生的審美情趣，教學如果僅停留在這個例子上，目標就難以達成。為此，我讓學生進行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。
①根據(jù)課前閱讀時篩選的信息，學生打開相應站點瀏覽網(wǎng)頁，也可以打開學習網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學習網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風光圖片及文章。
�、谛〗M合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學習網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當位置寫上本小組學習結語。
�、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學生相互欣賞評價，并結合本組的學習制作的情況進行學習小結。
6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美
大語文教學觀認為，語文教學應打破課時與教材的束縛，將學習延伸到課外。組織學生秋游，利用本地自然風光資源，讓學生走進現(xiàn)實生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗，去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個移民縣城的美進行個性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構”。在課后的一個周末，我組織學生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機、DV機等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點，帶回家鄉(xiāng)獨特的美。同時布置學生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達成學習本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構。
五、教學總結：
《三峽之秋》一課的教學設計，以新課程標準的要求及建構主義理論為指導，以教材為中心整合課程資源，始終將學生放在學習和發(fā)展的主體地位，促使學生自主、合作、探究性閱讀，最終達到提升學生審美情趣的意義建構目標。其資源整合及信息流程如下：
《三峽》說課稿2
一、《三峽》義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的.意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、 教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程：
1、導課
由主席詩詞導入，自然過渡到三峽，通過讓學生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學生興趣。
2、整體感知
讓學生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學中引導學生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
3、 研讀課文
通過抓寫山、水的關鍵字，采用合作探究的方法，完成教學任務。
4、課外拓展，通過收集有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學生積累的好習慣。
《三峽》說課稿3
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版九年義務教育五年制小學語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學期的第一篇略讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎。
2、教學目標：
知識目標：
�。�1）認識6個生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學重點與難點：
教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。
二、教學方法的選擇：
1、教學方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開放式教學法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
2、教學設計：
�。�1）導入：本節(jié)課采用情景導入法進行導入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，
創(chuàng)設一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣。
（2）新課：教學本課我分四部分進行：
首先，引導學生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學習方式，引導學生合作交流，培養(yǎng)合作學習的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學生當小導游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。
最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學生的寫作能力和想象能力。
3總結：抒發(fā)情感。
簡案
（一）教學目標：
1、知識目標：
（1）認識6個生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
2、能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
3、德育目標：使學生感受三峽秋天的.美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
4、方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
5、情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的
（三）教學方法：開放式合作交流法
（四）教學媒體：多媒體課件
一、導入：
1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？
哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。
2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣）
3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？
二、初讀課文，整體感知：
三、合作探究：
1、出示閱讀提示，讓學生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學習的能力）
2、交流問題，師生、生生互評。
四、練讀，深入體會三峽秋天的美。
1、這么美的三峽，這么美的語句應該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。
2、學生練讀
3、指名讀，師生互評，生生互評。
4、指導朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）
五、你是小導游：
假如你是一個導游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？
小導游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）
六、知識拓展：
作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）
學生寫作，介紹。
七、總結：抒發(fā)情感。（將文章升華）
《三峽》說課稿4
一、教材分析：
1、教材所處的、地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、倥囵B(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，
體會文章意境和作者情感。
�、谠谄肺段恼略娗楫嬕獾幕A上，學習情景交融的寫法。
�、墼谄吣昙墝W習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
2、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作中借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學中，還應強調(diào)學生課前要認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀欲望，以此來幫助學生理解，使之進入情境，進而領略文章的美。
四、教學過程：
1、導課
通過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
2、整體感知
首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學生認真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。然后，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節(jié)奏美。
最后，為進一步激發(fā)學生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動，力爭使學生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。
本環(huán)節(jié)旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
3、研讀課文
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感。
《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的`語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。
這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。
初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
第四步，總結延伸增積累。
歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。
大江東去浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）
一切景語皆情語，結合描寫三峽的相關詩文，增加積累，擴充儲備，相互印證，進一步體會文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。
此環(huán)節(jié)意在使學生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會作品，感受文章的人情美。
五、預期效果
通過多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。學生不僅會學到文言知識，還能得到審美體驗、情感的熏陶、文化的濡染。
六、課堂評價
1、對個人表現(xiàn)進行評價
2、對小組采用計分制進行評價
3、教師采用多種方式評價激勵。
�。ㄈ纾好恐茉u一位課堂明星，每兩周評一個優(yōu)勝小組）
七、板書設計
山——山高嶺連、遮天蔽日
夏季——水勢浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、風景秀麗
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼
緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點不同特，引導學生抓住山水特點來品析三峽，體會美感，此板書設計提綱挈領，起到畫龍點睛的作用
《三峽》說課稿5
一、說教材：《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構成了一組美景圖。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
二、說學情：學生進入六年級后，閱讀的方法、策略、習慣掌握得更多了，學生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運用五年來學到的閱讀方法、策略、習慣（如認真預習課文，獨立解決生字詞，設法搜集資料，主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，與人合作交流、積極主動地解決問題）。在逐年學習了一些優(yōu)美的抒情散文后，學生對這類文章情有獨鐘。他們會先積極主動閱讀，先領略文中描繪的美景；先感悟作者抒發(fā)的情感；先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句；先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約，很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀。因此，在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去設法搜集資料，教師需要提前準備好相關的圖像資料來彌補學生學習的困難。
三、說教學目標：《新課標》指出學生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情，領悟作者的表達方法。根據(jù)上述要求，結合教材特點，及課后思考練習的安排，我制定了以下教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
四、說教法、學法：課標中強調(diào)“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學生進入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，在本課教學中，我將設法通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中，我會引導學生把已學習掌握的各種閱讀方法，有機地運用到自己的閱讀實踐中；在學生自主學習的基礎上，引導他們主動地與同學合作交流，去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美，去探索為什么美。總之，讀了這篇課文，一定要讓學生感受到長江三峽之秋秀美迷人，要讓學生充分獲得一種實實在在的美的享受，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。除此之外，我還將指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的`語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。
五、說教學準備：
1、布置預習：默讀課文，想一想長江三峽每個時間段的景色有什么特點，你是從哪些地方感受到的？帶著你的體會有感情的讀一讀，批一批你的感受。
2、教具準備：多媒體課件（長江三峽的圖片不同時間段三峽的美麗景色等）
六、說教學流程：通過復習導入—明確任務—交流展示—整合提升—拓展練習五個環(huán)節(jié)進行。
（一）復習導入：引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容（如對文章的整體感知、文章的寫作順序等），并且自然過渡到明確任務環(huán)節(jié)。
�。ǘ┟鞔_任務：這節(jié)課學習任務是學生課前預習的內(nèi)容。現(xiàn)在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節(jié)課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。
�。ㄈ┙涣髡故荆航涣髡故痉秩齻�環(huán)節(jié)進行：自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環(huán)節(jié)是因為我們的學生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。
《三峽》說課稿6
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對本文的教學設想。
一、教材分析
�。�、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
⑶ 在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
�。�、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
３、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
１、導課：
學生談自己對三峽的`印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
２、整體感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
３、研讀課文：
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
�。薄⑼怀稣Z文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。
�。病⒃u價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。
�。�、評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿7
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
(一)創(chuàng)設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣(長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
(二)憑借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎?出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》教學反思
《三峽之秋》是方紀寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章�！笨扇绱嗣谰安话褜W生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時我通過和學生對詩導入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認識三峽。進入課題后，直接就檢查預習情況。
本課就兩個生字，一個“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學習“橘”字，從而走進文章的第一自然段。領同學們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀，賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”，這個字正好出現(xiàn)在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的方法：找這個字是寫什么景物的'，畫出這個景物還有哪些特點，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。
學完這兩個生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙模⒀杆俟串嫵鰳酥拘缘脑~語。
第一課時就要結束了，我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法：找景物，畫特點，想畫面，讀感悟。
第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設計，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時長江的特點學生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設計，我說孩子們，此時現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因為今天是中秋啊!那么此時游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。
學生們興致勃勃的游著，拍著......此時我真覺得時間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。
課結束了，我讓學生會家寫一篇導游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)
課結束了。反思一下問題還是不少，讀書指導時間分配不均，早晨用時過的，夜晚用時很少。如果時間分配好了，最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景，這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!
《三峽》說課稿8
一．教材分析：
1．教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
③ 在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
2.教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的'學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．導課
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
2．整體感知
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
3．研讀課文
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。
2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。
3．評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿9
一、教材分析與處理
1、六年級既要升華五年級的課程目標，又要兼顧與初中的銜接。要讓學生進行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時間順序，抓住景物特點，以優(yōu)美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀對祖國大好河山的熱愛。
3、新課標明確指出：閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學目標：
�。ā┲R與能力目標：
（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。
�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。�3）學習作者細致觀察，具體形象描寫景物特點的方法。提高學生觀察、寫作能力。
（二）過程與方法目標：
�。�1）初讀課文，自學生字新詞，把握課文的寫作順序。
�。�2）精讀課文，體會三峽秋天的美景，領悟作者寫景方法。
�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。
�。ㄈ┣楦信c價值目標：
（1）通過讀使學生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。
�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點，再考慮到學生平時習作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個問題作為教學的重點和難點。
二、教法選擇與學法指導
1、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導思想，采用開放式教學法，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、六年級的學生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨立思考能力。在此基礎上要進一步增強、提高、發(fā)展學生的能力，讓學生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導學生“初讀感知，批注體會，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運用”。使學生有層次地學習，螺旋式上升提高。
三、教學過程
�。ā﹦�(chuàng)設情境，激趣揭題
1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學們能用簡潔的語言談談你眼中的秋天嗎？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學們帶來了些禮物。
2、播放錄像《三峽風光》為學生創(chuàng)設情境，在學生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學們談談觀后的`體會、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。
【設計意圖：激發(fā)學習欲望，為接下來的教學打好基礎，并訓練學生說的能力】
�。ǘ┳灾鲗W習，合作探究
1、課件出示學習要求：
�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）用一個詞準確概括三峽秋天不同時段的景物特點。
（3）用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。
【設計意圖：訓練學生的自主學習能力，讓學生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序�！�
�。ㄈ┚x批注，想象成畫
從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評議點撥；感情朗讀，體悟特點；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個步驟有層次地讓學生通過讀、批、悟、想來體會三峽不同時間的景物特點。
第一步，找出美句，批注見解
學生細讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。
第二步，朗讀美句，評議點撥
學生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結合重點的詞和學生的體會指導朗讀，分析感悟作者的寫法和運用的修辭方法，以突出本課的重點，突破難點。
第三步，感情朗讀，體悟特點。
1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個時間段的不同特點。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。
2、有學生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導抓住重點詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學生想想中午的三峽就像是一個精神高昂、熱情似火的小伙子，他會如何說話的？并以教師的范讀引導學生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。
3、讀到情深處，便陶醉其中，引導學生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。
【設計意圖：在第三個環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進的讀，使學生充分與文本對話，一個個文字跳躍起來，在學生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個人的心中】
(四)賞讀升華，感悟運用
�。�1）配畫，展現(xiàn)長江各個不同時間段的景物圖片：
�。�2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。
�。�3）再用自己的話贊美長江，達到運用語言的目的。
2、出示:這一天，正是中秋。
�。�1）引導學生討論：這一句能去掉嗎？為什么？
�。�2）師總結：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓之夜，他思念著遠方的親人。
3、出示課件，引導學生填空，明確本文的中心思想。
課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）
4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點寫的方法。
板書：
三峽之秋：充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）
中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）
下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）
夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）
峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）
點題這一天，正是中秋感慨思念
氣象萬千雄奇壯美
【設計意圖：讓學生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學會抓住特點描寫景物的方法�！�
�。ㄎ澹┱n后延伸，仿寫練筆。
面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學著作者的方法寫一寫。
【設計意圖：通過仿寫，學生再次感受課文，并將所學轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進學生發(fā)展�！�
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。本課讓我盡力讓學生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學生在讀中“長”。
《三峽》說課稿10
一、說教材
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。本課音樂活動是從學生演唱表演方面入手，讓學生感受、體驗音樂的美感。讓學生聆聽、演唱、等活動中走進音樂，獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學生生活經(jīng)驗相結合，積極引導學生主動參與各項音樂活動。
1、教學目標：
A、讓學生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
2、教材重難點：
重點：培養(yǎng)學生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點：初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
二、說教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學生學，教學就是要給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我將充分利用生動形象的教學語言和多媒體，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的'過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習的最終目的。
三、說學法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，并以音樂的情趣為出發(fā)點，讓學生在寬松氛圍中輕松地學習音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導學生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學始終，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。
四、說教學程序設計：
教學設計是課前準備的全過程，是保證課堂教學的前提和基礎。整節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)來完成教學任務
1、組織教學：學生聽音樂進教室，師生互動問好目的是讓學生感受到課堂中去從而為教學做鋪墊。
2、激情導入：
首先我用生動形象的教學語言，通過給學生介紹長江三峽的地理位置，讓學生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學生的學習興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進一步激發(fā)學生學習的興趣，從而逐步導入本課的課題。
3、學習歌曲
A、初聽歌曲范唱，讓學生感受歌曲的音樂風格，引導學生能認真聆聽樂曲。
B、其次讓學生邊欣賞三峽的風光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學生能自主地學唱歌曲
C、教師伴奏學生練唱歌曲，進一步讓學生鞏固歌曲。
D、通過學生討論讓學生感受歌曲的情緒，目的是讓學生能用自豪的感情去演唱歌曲。
E、最后讓學生通過領唱和齊唱的形式演唱歌曲進一步讓學生唱出對三峽的熱愛之情。
4、拓展教材：
通過學生搜集有關三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學生進一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學生再次自豪的演唱全曲，最后請學生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。
五、教學啟示
總之，本教案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的全面發(fā)展，通過活潑的教學語言，生動的教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，最終達到提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學研究永無止境的，在此，還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
《三峽》說課稿11
各位評委：
你們好！下面我開始說課。
我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。
一、說教材
1、選文在教材中的地位
2、教學目標
3、教學重難點
4、教學目標、重點、難點的依據(jù)
《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結合單元來分析，甚至置于整個初中古文學習的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學習山水游記打下基礎，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學生鑒賞力。
教學目標重點、難點依據(jù)：新課改基本的教學理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累�！毒V要》指出：“培養(yǎng)目標之一是使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能�！币虼耍ㄒ韵履繕耍�
知識目標：
積累重點字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系，落實雙基目標。）
能力目標：
1、重視朗讀訓練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓練語感，非讀無義激發(fā)美感”）
2、學習寫景方法，體會語言精妙之處；
3、結合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學過程中“授之以漁”如教給學生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學生寫景方法，抓事物特點進行刻畫。）
德育目標：
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。
“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。
重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。
難點：在教師的指導下摘抄，感悟語言的精妙之處。
二、學情分析
《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。
三、說教法
�。ㄒ唬�、總體設計及理論依據(jù)
新課標要求“重視學生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設計：導讀—感悟—設疑—解疑。
�。ǘ�、教學方法及培養(yǎng)的能力
1、導讀，用朗讀法（學生為主，教師為輔，教師指導學生每次讀書的側(cè)重點。“讀書百遍其義自見”，引導學生感悟課文。）
2、感悟，指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養(yǎng)學生感悟，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力。）
3、討論法，學生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。培養(yǎng)學生懷疑精神。
�。ㄈ⒔虒W手段
引導學生利利用各種傳媒手段收集有關課文的資料。學生既提高了學習興趣，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解。
四、說學法
新課改中，教師應是知識的傳授者，同時也是學生的引導者、促進者。學生反復朗讀的基礎上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學習中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當點撥，并鼓勵學生質(zhì)疑。
學習方法是：
1、誦讀訓練法：落實雙基目標
2、合作探究法：落實重點
3、設疑法：突破難點
4、創(chuàng)設情景法提高寫作能力
5、練習法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀
在學法上培養(yǎng)學生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，學生自主與合作探究結合。例如：我創(chuàng)設情景提問學
教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng)！
生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕�！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學生的'思考力和個性。
五、說程序
�。ㄒ唬⒄n堂結構：導入、討論，教師點撥，課堂練習布置作文。
�。ǘ�、簡要過程
當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設計如下：
1、初讀感知課文
愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要�！弊寣W生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設疑作準備。
2、通讀全文，教師解疑
學生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。
3、研讀重點段落，體會語言精妙
學生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習做準備。
要相信每個學生都有鑒賞的潛能，新課改更強調(diào)學生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學生感悟、鑒賞的能力）
本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學生語感）
想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養(yǎng)學生想像力）
4、析讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新精神
教師要引導學生參與整個學習過程，指導學生學習和思維的方法，自己探求真知，讓學生真正成為學習的主人。請學生當一會老師給別的同學出題，學生的學習熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？
如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？
5、練習延伸，學本文寫作方法
�。ぐl(fā)學生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學習本文寫景方法。）
6、歸納總結
板書
兩岸連山—山多峽窄
山壯正側(cè)結合
隱天蔽日—山高峽陡
《三峽》襄陵阻絕
夏水奔放美
水美朝發(fā)暮至
素湍綠潭
春冬清悠美
清榮峻茂
霜旦寒肅
秋凄婉美
猿嘯悲歌
《三峽》說課稿12
一、教材的處理
1．教材所處的地位和作用
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法�！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我的教學設想是，把本文的教學分1.5個課時來完成，前半個課時重在預習指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。
�。玻虒W目標：
�、倮首x課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
�、谄肺稣n文，引導學生領略三峽景色的美。
�、坌蕾p課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
�。常虒W重點：
引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。
列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。
當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的'——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學法的點撥與指導
朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導實踐的能力。
四、說教學程序設計
學習的積極性。通過老師領著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了文章的節(jié)奏。
第一步、創(chuàng)設情景，導入新課。
運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；
2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動了學生自主性。
第三步、再讀課文，進入文中去領略三峽的美。
品一品
品析課文，領略美景。
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務（學生合作學習，自由評說）
為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
練一練
1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。
3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
第五步、背誦課文
教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理
學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
第六步、尾聲
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
第七步、知識的拓展
布置課后練習：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
五、說教學效果
這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習的合理設計，學生不僅學到了知識，還基本上能領會文章的美，能揣摩出文章的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
《三峽》說課稿13
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學法和說教學過程三個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開�！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結合本單元的教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
1、知識與技能：朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。
2、過程與方法：先學后教，當堂訓練。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
基于八年級學生的特點和知識結構，我把教學重點放在朗讀、感受、想象審美之上，引導學生學習抓住特征描寫景物的方法，教學難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。
根據(jù)教學大綱的要求，我把教學課時確定為一課時。教學準備方面，我準備了多媒體課件、卡片和學生自主學案。
二、教法學法
1、教法：根據(jù)本單元“在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學要求，結合本校學生的特點，我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，引導幫助學生完成重難點的突破。
2、學法：根據(jù)《新課標》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學習要求，我會把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要求學生搞好課前預習，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學案，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課堂上指導學生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學生學習的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學，從而培養(yǎng)學生的直觀感悟與聯(lián)想能力。
三、教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，結合本校學生的特點，本課教學我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個課堂教學模式為：先學——后教——當堂訓練。課堂教學我準備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導入課文，出示目標。
對于農(nóng)村學校的學生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導入課文比較好呢？
我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，然后問學生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學生更高效地學習，我會用多媒體課件出示學習目標：
�。�1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識。
�。�2）體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�3）借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
設計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，是為了激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標，是為了讓學生一上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里，主動地圍繞學習目標進行探索和追求。
2、先學后教，當堂訓練。
�。�1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學生初步感受文章的.美。并提出閱讀要求，指導學生要讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。
我會采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學生代表由學生自我推薦或大家舉薦。
學生朗讀完后，請個別同學評價朗讀的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，必要時教師來范讀。
設計意圖：通過指導學生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學生讀書的積極性。
�。�2）疏通文意。
疏通文意是學習文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會降低學生學習的積極性。傳統(tǒng)的方法費神又費力，那么如何讓學生更高效地疏通文意呢？
�、僮寣W生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。
②要求前后桌學生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學生幫忙糾正、補充。
�、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學案反饋自學情況，檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。
學生做完自主學案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學生能解決的問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導、點撥的問題。
設計意圖：依據(jù)《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學習要求。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
�。�3）合作探究。
在初步理解課文的基礎上，我把問題寫在卡片上，引導學生合作探究：
①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？
②文章抓住了什么特點來描寫三峽？
③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
�、苣銖闹懈惺艿阶髡邔θ龒{有著怎樣的感情？
請四位學生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好。
教師只作適當?shù)囊龑Ш忘c撥，并用板書總結。（幻燈片展示四個問題和板書）
設計意圖：依據(jù)《新課標》 “能運用合作方式共同探討疑難問題”的學習要求，在討論過程中，以學生為主，適時引導學生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學生突破教學難點“體會文章的意境和作者的思想感情�！�
（4）品讀欣賞。
我會先請同學們?nèi)c出自己體會較深的地方，與同學交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習，進而引導學生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當?shù)狞c撥。
附：課堂練習
�、佟白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。
�、凇半m乘奔御風不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx。
③本文描寫生動，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
�、芤迷模谩叭龒{的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
�、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？
設計意圖：通過課堂練習，主要是為了解決教學重點“借鑒學習抓住特征描寫景物的方法”，落實新課標的學習要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
3、背誦課文，深化語感。
我會采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學生自我推薦或大家舉薦。學生背完后，請個別同學評價背誦的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，
設計意圖：依據(jù)八年級階段“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學習要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結，深化理解。
俗話說：編筐撾簍，全在收口�？梢娛瘴补ぷ鞯闹匾�，講課亦是如此。我會邊讓學生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽，科學家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導學生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學生一起唱起來。）
設計意圖：幫助學生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復習。
5、布置作業(yè)，課外拓展。
本節(jié)課，我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，已經(jīng)成功地運用了“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，為了讓學生學以致用，我將會布置課外拓展練習：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學會精當描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設計意圖：調(diào)動學生的生活和知識積累，使學生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學法和教學過程三個方面對《三峽》這篇課文進行了說明。我的說課到此結束，我是饒洋中學的劉德土，謝謝各位評委老師！
《三峽》說課稿14
各位評委們、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是語文版中學語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談談自己對本節(jié)課的理解和設計。
一、說教材。
1、教材的理解：
《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情�！度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學術著作，又是一篇優(yōu)美的文學篇章。
2、教學目標：
�。�1）認知目標：反復誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關的知識。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學生已到了“相對獨立的學習階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3、教學重點、難點
教學重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也�！蓖怀鏊魉俣戎�；春冬季作者抓住清澈來寫，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
教學難點：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。。
二、教學對象的分析
本節(jié)課授課的對象是初一的學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)和引導；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學習方法和技巧的生疏會使學生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的.局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。
三、教學設想
1、品讀課文
常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學最基本的教學方法和途徑。本節(jié)課，我將引導學生通過反復誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。
2、教學手段：
為增強教學的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學。
四、教法、學法
教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教�！闭f的就是這個道理。教學的最終的目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習。
1、閱讀學習法：在老師的指導下，學生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。
2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。
3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
五、教學過程設計
課前：要求學生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意。
本節(jié)課我將在教學過程中滲透學法，引導學生通過反復誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課。（2分鐘）
通過兩個關于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風光片緊密結合在一起，自然導入新課，并讓學生了解到三峽的相關知識。
�。▽朐O計）同學們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請同學們欣賞一段畫面，然后回答問題。
�。ǘ┖喗樽髡�。（1分鐘）
�。ㄈ┏醪礁兄�，掌握課文字詞讀音。結合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）
（四）朗讀課文，（1）指導學生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學生分組朗讀。（5分鐘）
�。ㄎ澹┙忉尲狱c的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風光。（12分鐘）
（六）賞析課文，理清結構，并歸納板書。（12分鐘）
�。ㄆ撸┱n外延伸。（5分鐘）
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三�！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關于三峽自然風光的散文。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結合在一起，全面提高學生的語言表達能力。
�。ò耍┬〗Y
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。
（九）布置作業(yè)（1分鐘）
�。�1）背誦課文。
�。�2）掌握課文重點字、詞、句的意思。
�。�3）假如你是一名導游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關于《三峽風光的導游詞》。
六、說課小結
整課教學突出特點是將課本內(nèi)容和實際相結合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學生帶入到自然美的意境中，提高了學生學習的興趣，帶動了學生學習的主動性，以學生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師。
《三峽》說課稿15
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的`教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間
特點
詞句
朗讀
早晨
明麗
露水閃亮—露水消逝
清新明快
中午
熱烈
群峰披甲—金鱗巨蟒
熱烈歡快
下午
明亮
于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚
清冽
沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
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