關于說課稿
作為一名教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的關于說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關于說課稿1
教學內(nèi)容:中等職業(yè)學校教材試用本《英語》 lessn 13 A Cit Tur (step 1 ≈ 2)
一 教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)是在學習了unit 3 Relatinship之后編排的。通過本節(jié)課的學習,既可以對unit 4以前知識進一步鞏固和深化,又可以為后面學習lessn 14 A Drea Trip夢想之旅打下基礎,所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內(nèi)容。此外,《A Cit Tur——城市觀光》的知識與我們?nèi)粘I,外出旅游有著密切的?lián)系,因此學習這部分內(nèi)容有著廣泛的現(xiàn)實意義。
2、教學目標
(1)知識目標 掌握與城市觀光有關的基本詞匯。
。2)技能目標 能用英語組織旅游線路的安排。
(3)情感目標 感受城市建筑之美,更熱愛自己所居住的這座城市。
3、教學重點:掌握與城市觀光有關的基本詞匯。
4、教學難點:能談論旅游線路的安排。
二 學情分析
1、中專一年級學生的抽象思維相對較弱,形象思維相對較強,注意力容易分散。本單元通過多媒體中直觀的圖片和視頻以及通過教師的語言,增強同學的興趣和注意力。
2、中專生的學習特點
。1)興趣:調查顯示,中專生都認為英語是一門很重要的課程,但因基礎差缺乏信心和興趣。本單元通過旅游景點為載體,通過各個旅游景點的旖旎風光來激勵學生求知的欲望,激發(fā)學生學習英語的興趣。
。2)記憶:對刺激記憶手段多的知識記憶深刻,遵從記憶規(guī)律。
。3)評價:中專生隨著社會知覺和情緒體驗的增多,渴望表現(xiàn)并得到別人認同的意識在不斷增強,因此在教學過程中,及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給與激勵式的評價,可提高學生參與課堂教學的積極性,同時增加學習英語的自信心。
三 教法分析
。ㄒ唬、教學設計思路與教材處理:
《中等職業(yè)學校教材試用本 英語》中的具體語言目標是通過“小步走”的教學原則所體現(xiàn)的。將語言整合到活動中去的同時,按“從簡到繁,從易到難,從抽象到具體”的原則。本節(jié)課我將首先通過學生作業(yè)當中外國知名景點的圖片導入到上海旅游景點,同時評價同學作業(yè)當中的失誤;接著通過觀摩視頻材料,四人一組討論和發(fā)言的方式,引導學生認識和回憶上海旅游景點的英語名稱。
。ǘ、采用的教學方法:
1、任務引領型教學法:在本課的任務型語言教學中,我將依據(jù)本單元的總體目標并結合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計課前和課后貼近學生生活實際的明確任務,吸引和組織他們積極參與,達成教學所需要的鋪墊和鞏固。
2、多媒體輔助教學法:多媒體輔助英語教學為學生提供集文字、 圖像、 聲音、 動畫于一體的感官刺激, 有利于學生更好地記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能,提高他們的學習動機和積極性。
3、情境教學法:課堂詞匯教學的主要資源:教材中豐富的閱讀和聽力語篇教師可以通過情境教學,使學生在聽說讀寫的活動和任務中,通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。在交際和語言運用過程中進行記憶,掌握詞匯。
具體如圖所示:
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的'興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、課前作業(yè):
通過讓學生事先完成本次課——城市觀光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方,從而調動他們的積極性,讓他們自己充分參與到本次課的內(nèi)容中去;同時,使他們更加仔細的預習本次課的內(nèi)容與知識。
2、幫助學生掌握單詞發(fā)音和課文的含義:
通過鼓勵式評價的方式,糾正學生的發(fā)音;課文講解以后讓學生再復述一遍的方式進行鞏固。
3、引導和鼓勵學生進行團隊合作:
在小組討論時,選擇同學們喜歡的話題,引導和鼓勵學生,讓每個組的成員都能參與其中,增加協(xié)作精神。
五、教學過程:
1、復習鋪墊
復習之前學過的2個句型并且讓學生造句;復習之前學過的一個諺語,用于本節(jié)課對小費這個文化習俗的鋪墊:
Wuld lie t …
I used t … but n
關于說課稿2
各位評委、老師,大家好!
今天,我說課的課題是:蘇教版四年級數(shù)學下冊第四單元第一課時《不含括號的混合運算》。
下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計,從教材分析、教學目標、方法與手段、過程設計等方面作一個說明。
一、說教材分析
1、教材的地位與作用
不含括號的混合運算是本單元第一課時的內(nèi)容,是學生在學習了兩步混合運算的基礎上,讓學生結合具體情境學習三步混合運算。本課教學是進一步發(fā)展學生混合計算能力的需要,又是進一步學習較復雜的四則混合運算的基礎和有效工具。
2、說教學目標:
使學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系,理解和掌握不含括號的三步混合運算的順序,并能正確進行計算。
使學生在按順序進行計算和解決實際問題的過程中,使學生增強類比遷移能力和抽象概括能力,感受數(shù)學的應用價值,提高解決簡單實際問題的能力。
使學生在學習活動中,培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣,發(fā)展數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。
3、說教學重難點
教材的重點:掌握三步混合運算的順序,并能正確計算。
教材的難點:能用三步計算解決相關的實際問題。
二、說教法
本課教學是在學習兩步混合運算后,向三步混合運算的發(fā)展,在教學時,根據(jù)課標提出:有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者這一理念,設置以下兩種教法:
1、直觀、推理的方式,讓學生充分比較、分析、歸納,最后概括不含括號的三步混合運算的運算順序,進而達到感知、概括、應用、鞏固和深化的目的。
2、合作交流的方式,引導學生動腦、動手自主學習,通過多種形式的練習,把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。
三、說學法
本課教學,采用直觀的'教學手段使學生學會理解和運用新知識,學會有順序地觀察、對比,掌握分析問題、概括知識的方法,通過自主學習,合作交流等方式達到課標提倡的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力的目的。
四、說教學程序
1、復習導入。
根據(jù)新課標,為了形成知識的遷移,體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,我設計了以下這兩道題。先讓學生進行計算,根據(jù)計算過程,小結兩步混合運算的運算順序。這樣做,目的是讓學生通過復習,回顧以前所學知識,為學習三步混合運算打下伏筆,達到聯(lián)系舊知識,學習新知識的目的。
2、創(chuàng)設情境、導入新課
根據(jù)新課標提出的聯(lián)系生活學數(shù)學這一理念,我設計了以下環(huán)節(jié):新課開始,出示主題圖,提示老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題,并知道解決此類問題的基本的數(shù)量關系:單價數(shù)量=總價,這樣設計的目的是聯(lián)系實際情境,讓學生在輕松的環(huán)境下進入課堂學習,知道學習所用的方法,為后面的學習打下基礎。
其次,引導學生觀察主題圖,了解相關的數(shù)學信息,這樣設計的目的是加強學生自主學習的能力,注重培養(yǎng)學生的觀察能力,知道解決問題的依據(jù),掌握學習知識的方法。
再次,學生了解數(shù)學信息之后,及時提出問題:她一共要付多少錢?讓學生小組合作,動腦思索,分析數(shù)量關系,嘗試列式計算,再說說列式的依據(jù)。如果學生沒有列出綜合算式,則引導學生從數(shù)量關系上來得出:123+154和154+123。再通過和復習題的比較,了解本課需要學習的內(nèi)容,并板書課題。這樣設計的目的是通過學生自己動手動腦去解決與實際生活相聯(lián)系的問題,增強學生合作交流的能力,激發(fā)學生的學習欲望,并且通過自己的努力得出結果,使印象更加深刻,達到學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者這一理念。
3、探索算法
根據(jù)新課標提出的自主探索、合作交流的學習方式,組織學生交流兩個綜合算式的計算方法,進行討論:這兩個算式,先算什么?再算什么,為什么?教師從單價數(shù)量=總價,引導學生明確:象棋的總價和圍棋的總價的計算方法,分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢,使學生了解計算的順序,通過綜合算式與分步計算反復對比,使學生推導出不含括號的三步混合運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。在學習過程中聯(lián)系實際情境,學生獨立嘗試,自主探索,理解運算順序。這樣做的目的是增強學生合作交流的意識,通過合作,讓學生在有依據(jù)的情況下,自主歸納先乘除,后加減的運算法則,加深對運算順序的理解,有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性,使推理出來的計算方法更具合理性。
其次,通過小組合作分析試一試練習的運算順序,教師在算式上標上運算順序,加深學生對學習知識的理解和算理的掌握,再指導學生閱讀書上的結語,總結本節(jié)課的重點知識,使學生形成計算的技能。這樣學生通過自己的勞動掌握了本節(jié)課的新知識,會感到非常有成就感,培養(yǎng)了學習興趣,為將來的學習做好鋪墊。
4、鞏固應用
本課練習設計以下幾類題型,主要是加強學生對運算順序的掌握和計算的應用。緊扣重點、循序漸進、形式多樣,對學生進行解決問題思路的訓練,使算與用有機結合,突破教學難點,進一步體現(xiàn)數(shù)學的應用性,鞏固了學生學到的知識,不但為后面的學習打下基礎,而且培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力,達到新課標提出提高學生解決問題能力的要求。
5、課堂小結:加深學生對所學知識的鞏固。
五、說板書設計:
這樣設計的目的是:使學生一目了然本節(jié)課的知識,掌握本課學習的重點知識。
關于說課稿3
我所做的課件是九年義務教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國人民的歡樂,激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,來體會北京申奧成功的喜悅,增強學生的民族自尊心和自豪感。所以,我設計了兩個部分,第一部分主要觀看申奧紀錄片,第二部分指導學生朗讀。
首先,出示與課文想對應的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。(點擊)讓學生有一個最初的`印象。接下來,出示課文(點擊),讓學生在5分鐘自由時間內(nèi)熟悉課文,閱讀課文。這時候,學生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當時的情景。為了讓學生更好的理解課文,了解當時北京申奧的背景知識,更深入地體會人們激動自豪的心情,我準備了一段“申奧紀錄片”(點擊),讓學生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮,充分調動起學生的情緒,為下一步的朗讀作好充分的準備。
看完紀錄片,當學生沉浸在欣喜、驕傲中時,我“趁熱打鐵”的指導學生朗讀。首先,出世課文第一段(點擊),標出課文中應注意的詞和應重讀的詞,用激動自豪的預期范讀,然后指導學生把自己的心情讀出來。(點擊)
接下來,第二段。這一段的生字比較多,先鞏固生字,然后朗讀。(點擊)這一段是全文感情釋放的最高點。應該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調動學生的情緒,我讓學生們邊看課件朗讀,邊揮舞著自己的手臂,好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣,盡情高呼:“我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!”
在學生激情釋放以后,我準備了一些有關北京奧運的圖片以及北京申奧的資料(點擊),讓學生們不僅能從聽覺上感受,更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲。c擊)如:奧運五還旗、北京申奧標志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學生充分了解課文以外的奧運新知識,將來也能為北京申奧貢獻一份小小的力量。
這節(jié)課,通過課件的展示,結合朗讀,我想對學生更深的理解課文是有效的。
關于說課稿4
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成,其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意,通過詩歌幫助學生認識生字,體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。
根據(jù)新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字,喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字,掌握其中250個,每課認字13個左右。
【教學要求】
。、知識思想方面:
通過學習,使學生認識14個字,會寫6字。
。、情感方面:
使學生感受詩歌的韻律美。
3、能力方面:
提高學生識字能力,培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學重點】
使學生認識14個生字,會寫6個字,
【教學難點】
辨認朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
那么,采用什么方式完成識字,突破難點呢?
在教學過程中,我確立了以學定教的思想,借助圖畫,運用形象直觀的教學手段,同時采用靈活機動的教學方法,啟發(fā)學生思考,通過嘗試、談話,平等地與學生交流,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,激發(fā)學習興趣,這樣更好地突出學生的主體地位。
依據(jù)本課的教材特點,教學中突出在玩中學樂中學,以自主探究的`學習方式為主,注重教給孩子識字方法,使學生學會識字,這也是本課教學的關鍵。
【教學過程】
1、導入新課,猜謎揭題:
我首先,以情激趣,“同學們,今天我們先來猜謎語,好不好?”這樣做其目的是集中學生的注意力,引起學生學習興趣。
。病⒊醪礁兄
新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗,尊重學生的個體差異,為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,引導學生在實踐中學會學習。因此,我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教,解決疑難。全班交流,說說自己學會什么,有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。
3、朗讀感悟:
為了使教學變得生動有趣,依據(jù)教材特點,體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念,結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音,讀通句子。給學生自主學習的空間,說說自己喜歡的一個自然段,先同桌讀,在小組讀,說說奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況,用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,促進了學生語言的發(fā)展,發(fā)展了學生的思維。
。础㈧柟屉A段:
游戲是孩子們喜歡的活動,我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲,看誰摘的果子多,既增加了學習的趣味性,又使學生獲得成就感。
。怠⒄n堂練習:
我設計四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其它課程的融合溝通。
6、實踐活動:
給爸爸媽媽做一件事,談談感受。
。贰⒅笇鴮。
關于說課稿5
一、 說教材
在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動方式,他們活潑,對此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動的積極參與者,而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高,且處于語言迅猛發(fā)展時期,但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎上,靈活運用數(shù)量詞,充分體現(xiàn)玩中學,學中樂。
發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,同時,幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,因此,根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平,我將本次活動的目標定位于:
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。
3、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞。
這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng),知識經(jīng)驗的獲得,體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性,我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲,提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上,”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,將知識進行遷移,將重點逐漸攻破,活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞,”從以下幾點突破:
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”,討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉盤”“造火車”
為了完成本次活動目標,我做了以下幾方面的準備:
。ㄒ唬、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息,而轉為主動吸收,我整合了區(qū)域活動,根據(jù)教育目標,有機滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準備了:美工區(qū):投放白紙、彩筆。閱讀區(qū):投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
(二)、知識經(jīng)驗準備:利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié),豐富詞匯和生活經(jīng)驗。
。ㄈ、物質準備:
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”
2、轉盤,上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片
3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準備,一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗,為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流,二是能在活動中突破難點,便于幼兒理解。
二、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動
教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,還挖掘此游戲的活動價值,采用游戲組織教學,運用了觀察法、游戲法、討論法等,對于這些方法的運用,我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的`方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動始終,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
在活動過程中,我滲透了多元智能理念,將各領域知識有機整合在一起,如:在語言領域中滲透社會領域內(nèi)容,感受游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、說學法
幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣,本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法,讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。
四、說教學程序
。ㄒ唬(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣(6分種)
帶幼兒參觀“物品展覽館”,啟發(fā)幼兒相互討論,圖片上都有什么?
此環(huán)節(jié)中,教師為
幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流,體驗交流的樂趣,在交流中獲得新的知識。
。ǘ、游戲:玩轉盤 (8分鐘)
轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品,幼兒自己將轉盤的指針轉起來,指針指到哪張圖片,幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位,如:一輛汽車等。
此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進行,每組一個轉盤,盡量讓每個孩子在最短的時間內(nèi)都參與活動,減少和消除消極等待現(xiàn)象。
。ㄈ、游戲:造火車 (8分鐘)
一名幼兒做“火車頭”,“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨,我的火車就要開”小朋友就問“哪里開 ?”
火車頭回答“***小朋友那里開”,被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品,前面要加上數(shù)量和單位,如:五頭牛等,說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂,說錯了,坐回座位,“火車頭”重新尋找車廂。
這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒通過游戲的形式,練習正確運用數(shù)量詞,并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。
。ㄋ模、聽游戲音樂“開火車” (3分鐘)
幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作,并隨音樂將火車開出活動室。
五、說活動延伸
引導幼兒在日常生活中準確運用數(shù)量詞。
關于說課稿6
一、說教材
1、教材內(nèi)容:《少年閏土》是義務教育課程標準教科書小學語文第十一冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅”為專題編排,四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品,選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這是一篇經(jīng)典名篇,它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會,悟出課文所表達的思想情感。
全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼?坍嬃艘粋見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,表達了魯迅熱愛勞動人民的思想感情。是閱讀訓練的好教材。
2、教學目標:
鑒于六年級學生的知識技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求,我特別對本課設計了以下的教學目標。
知識能力落實點:新課標規(guī)定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展”。本課要求學生通過小組合作的方式學習生字、新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段;感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情;通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子;學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
過程方法指引點:新課程倡導積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師的主要作用是學生學習的合作者、引導者和參與者。把課堂還給學生,讓學生通過小組合作學習的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法,進一步理解文本,真正做到學生與文本對話、學生與作者對話,產(chǎn)生心與心的情感共鳴。
情感態(tài)度滲透點:新課標規(guī)定,“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容。”本文是學生初識魯迅,要讓學生了解魯迅先生的文學成就。本文通過“我”與閏土的對比,流露出“我”對生活在“高墻大院”中的不滿足,以及對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判。要讓學生體會這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。
教學重難點及解決方法:學習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的.特點和理解含義深刻句子是本課的重點,而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
對于如何教會學生揣摩人物的語言動作可以采用模仿的方法,讓學生親自去演,既能激發(fā)學生興趣,又能豐富課堂。使學生全員參加都能積極動腦,大家暢所欲言,答案也就呼之欲出了。
對于如何理解含義深刻的句子,可以先讓學生課下收集寫作背景的資料結合其背景加以理解,老師再可以適當?shù)囊龑,幫助學生體會其中所蘊含的情感。
二、說教法
根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,我根據(jù);六年級學生的階段水平并結合本單元的重點,確定如下的教學方法:我的教學思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡,總體感知人物的個性特點和事件;接著深入學習有關段落,體味少年閏土的性格特點,體會作者的思想感情。這樣設計,學生對學習的內(nèi)容一目了然,學習目的明確了,學生的主動性就被調動出來了。
三、說學法
教學中主要采用自主的學習方式,在教學過程中,我會采取多種朗讀方式:自由讀,指名讀,想象畫面讀等方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中領會,在朗讀中升華感情。以讀代講,適時點撥,使學生走進文本能夠深深的體會作者的思想感情,在濃郁的情境中努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最后解決問題;引導學生讀思結合,動靜結合,在研究中獲得成功的體驗,真正讓學生成為課堂的主人、學習的主載。
四、教學流程
本課共分三個課時來完成。
第一課時:了解課文大意;認識生字新詞,讀通課文;理清課文順序,給課文分段并命名。學習課文第1自然段并背誦。
第二課時:理解課文第四段中含義深刻的句子;了解閏土是個聰明能干、機智勇敢、知識豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。
第三課時:感受作者和閏土之間的深厚感情,了解閏土樸實可愛的特點;學有余力的同學會模仿課文一處片斷,寫一段一個人外貌的話。
在這里主要說一下第一課時的流程。
1、創(chuàng)設情境,揭示新課。
出示“月光刺猹圖”(不用說出圖的名稱),教師在配樂中用優(yōu)美的語言描述圖畫的內(nèi)容引學生入境。介紹圖中的少年就是閏土,引出課題。(如“這是一個幽靜的夜晚,一輪金黃的圓月高高地掛在深藍色的天空中,圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。碧綠的瓜地里,有一位英俊少年,手捏一柄鋼叉,正向一匹猹用力地刺去,這少年是誰呢?對,這少年便是閏土,今天我們一起學習17課《少年閏土》。)
小學生因為認知上的限制,感性的情景更能激發(fā)學生的學習興趣,所以采用這種方法可以快速激起學生學習的興趣,并通過老師對閏土生動的介紹使閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,讓學生迫不及待地去鉆研課文。
2、介紹背景,初讀課文。
由學生匯報課下收集的關于魯迅的資料,老師總結歸納:這篇課文是我國現(xiàn)代偉大的文學家魯迅先生寫的,1919年魯迅回到了故鄉(xiāng)——紹興,兩年后,他就以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫下了小說《故鄉(xiāng)》。今天我們學的這篇課文就是《故鄉(xiāng)》里面其中的一段。學生快速瀏覽課文。畫出段落。
在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,教師可通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。
把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
3、重點講讀,以此推彼。
教師可以通過以下幾個問題,引導學生層層深入的理解課文第一自然段。
、偃旰螅斞富氐焦枢l(xiāng),腦中浮出一幅畫面,是什么畫面?(學生認真讀第一自然段,為畫面取名——“月夜刺猹”)
、陂c土給你留下了怎樣的印象?(小組討論,各抒己見:勇敢、活潑、機智……)
、郛旚斞富貞涍@幕時,懷著怎樣的心情?(小組討論:懷念、不舍、留戀……)
、苣阕x完這段后有什么樣的心情?(羨慕……)
四個問題后學生就已經(jīng)把第一段學的很透了,然后老師再提出要求:像這樣的畫面在課文中還有很多,你能找出來嗎?(小組分工合作找出其他三幅畫面——雪地捕鳥、沙灘拾貝、潮汛看魚)
在這個環(huán)節(jié)中,教師的四個問題其實就是交給了學生讀課文的方法,即:(板書)
讀懂畫面——命名
讀懂人物——印象
讀懂作者——情感
讀出自己——心情
體現(xiàn)了“教是為了不教”這一教學理念。
4、拓展延伸,升華情感
本課重點講了課文的第一段,而第一自然段也是全篇的重點。在這段文字中我們可以看出的閏土是一個勇敢、機智,喜歡刺激的少年,而在《故鄉(xiāng)》中,成年以后的閏土卻是呆板、痛苦,將一切希望都寄予神靈的愚昧農(nóng)民,前后的對比反差之大令讀者深思。關于這點教師在講課時可以做適當?shù)臐B透。而對于“我”與閏土在年少時和成年時的強烈對比,如,年少時“我”非常羨慕閏土,自己生活在“高墻大院”之中 也應該做適當?shù)臐B透,使學生能夠更多的了解魯迅的思想
5、布置作業(yè)
閱讀魯迅的作品,寫一篇讀后感。
老師可以提供題目,如《我心目中的魯迅》《論閏土形象》《一代文豪——魯迅》《我看舊社會》等,也可以由學生自由命題。
關于說課稿7
【教材分析】
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨,對理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此,這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗,激起對理想的向往并為之而奮斗。今天,我們學習這首詩仍然有新的意義。
〖教學目標
。、學習誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。
。、體會本詩想象豐富的寫作特點
3、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
〖教學重、難點
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
。、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
。场⑵肺对姼杈珶拏魃竦恼Z言。
〖德育目標
領會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理,明確今日幸福美好的生活來之不易,人人都應自覺愛護我們生活的家園,保護環(huán)境、美化生活,建設祖國。
【教學方法】
1、計算機多媒體輔助教學法:“工欲善其事,必先利其器!爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法,提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作 CAI 課件,精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等,創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫,輕松活潑的學習詩歌的良好情境,激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定:重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量,實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際,了解學生實際朗讀水平,有效地指導朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等,形式靈活多樣。通過反復朗讀品味,體會詩中巧妙的藝術構思,強烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩,語言樸素易懂,更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
【學法指導】
。、自主學習法:要求學生必須學會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學課文的好習慣,自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的`現(xiàn)代格律詩,經(jīng)過自學,應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
。、誦讀品味法:要求學生在自主學習,掃清文字障礙,初通文章后,能通過反復涵詠朗讀品味,讀出詩歌的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好,對學生進行美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
【教學過程】
一、導入,激發(fā)學習興趣
。úシ疟尘爱嬅婧鸵魳罚┠阆矚g星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象,浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想,今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩:《天上的街市》。
。ㄍ队罢n題及作者。)
二、作者簡介及寫作背景
(注:布置學生預習,在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。)
三、品味詩歌的語言美
1、欣賞配樂朗讀。
。病⒚鞔_朗讀要求。
3、學生自由朗讀全詩。
。、明確節(jié)奏和重音,指名兩位學生讀,讓同學們予以評價,最后學生齊讀全詩。
四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
介紹有關聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目(課后練習題二)。
五、走近文本──梳理內(nèi)容,感悟主旨
思考下列問題:
。、詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2、詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
。、詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
。、天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學生自由討論、交流,教師予以引導、明確,掌握全詩結構和主旨。
【本課小結】
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
關于說課稿8
課題:Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領導老師:大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課,本課為口語閱讀課,整個說課我將分三部分進行講述,即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用:
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題,對學生進行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況,我將本課設計為一堂口語閱讀課。
(二)教學目標的確立和依據(jù):
為了不僅要完成正常的教學任務,還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,確定如下教學目標:
1、知識目標: 熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標:
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。
3、情感目標:
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性,使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責!
(三)重點和難點:
1、重點:根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求,我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法,采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點:口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校,長期以來,傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環(huán)節(jié)的設計
學生具有無限的潛力,需要老師適時、適當?shù)匾龑。本?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學生以往的學習方式,通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業(yè),讓他們查找相關的資料,學生在預習中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應的選擇能力和重組知識,構建知識網(wǎng)絡的能力,這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學程序
1、課前對話:
師生問候之后,讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力,新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的,會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應,才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強的交互性,合作學習的成效對口語水平的'提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說,而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點,我可以提示學生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等,這些既豐富了學生的知識,又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。
2、給學生展示這樣兩幅圖片:
一個平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生:看了這兩幅圖,你會想到什么?又是什么引發(fā)了這個問題?學生會表達一些自己的見解,這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚,然后問學生:是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學生會非常有探究答案的欲望,這時非常自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的,因此如果學生能順利完成此表,那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法,之后要檢驗一下學生是否掌握此方法,于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢?在學生發(fā)表一些個人看法后為,我再給學生一篇文章進行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測,我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學生來進行講解,這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4.合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問學生:你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。
。1)先讓學生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
。2)采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流,達到學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上,有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的),有由于這樣的學習方式平時機會不多,因此會讓學生感到非常新鮮非常有趣味性,在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。
。3)我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前,選一名同學以記者的身份采訪“專家們”,使其把個小組的討論結果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團補充些觀點,這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團,通過這種方式可讓學生有非常強的集體榮譽感。
6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)
當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會問他們,面對這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出:寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度,寫作的題目應結合學生的實際需要,是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力,而不是為了應付老師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學,90%的學生能流利的表達自己的思想,并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。
關于說課稿9
本節(jié)課我從下面三個方面談一談教學的構思。
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用:
本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用,"增大和減小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用,通過學習本節(jié)教材的知識,提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學目標的確定
(1)、知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應用這些知識;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。
(2)、過程與方法
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程,體會怎樣進行科學的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
(3)、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。
注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學生主動獲取知識。
體驗自然科學的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。
3、教材的重難點
本節(jié)教材的重難點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點,學生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究,突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié),同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
二、教法和學法
施教之功,貴在引導,重在轉化,妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用,不能簡單的把"啟發(fā)式教學"看作是一種教學方法,而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。本著教學有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導,學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。
三、教學程序的設計
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學生的認識規(guī)律,我設計了下面的教學程序和相應的具體操作:
(一)創(chuàng)設情境,實驗引入:
今天上課之前,我?guī)Я藥讉小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在,請兩個同學把玻璃球請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球)提出問題:玻璃球為什么不好夾?--學生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力?學生用自己的語言敘述摩擦力。
。ǘ┬抡n學習
1、認識什么叫摩擦力
先請同學們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來做幾個動手實驗。
(1).手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;
(2).手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;
(3).手平放在桌面上,保持手不動,也不用力推或拉,感受有沒有一個阻礙手運動的力;進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出,在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中,滑動摩擦是初中學習的重點,自動導入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)"影響滑動摩擦大小的因素"的學習。
2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關
(1)探究活動的第一步是學生進行猜想與假設
在學生認識到摩擦力的'存在后,我很自然地向學生們提出了問題:同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢?
有的學生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學注意對他們進行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想,在學生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學們指出,摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對四個猜想進行實驗探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關?是否與接觸面的粗糙程度有關?是否與物體運動的方向有關?是否于表面積的大小有關?并將全班分為四個大組,每組用實驗探究一個猜想。
(2)探究活動的第二步是學生制定探究計劃與設計實驗
怎樣證明學生自己的猜想?先讓學生獨立思考,再讓他們交流討論,然后有針對性地請了一位同學來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,注意對學生進行適當?shù)囊龑c撥,啟發(fā)學生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學還有沒有更好的實驗方案?”同時提醒學生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應如何設計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學生的思考、交流和討論、老師的點撥,學生都會制定出正確的探究計劃。
(3)探究活動的第三步是學生進行實驗與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實驗結論
實驗前,提醒同學們注意實驗器材的選擇,提醒學生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,該讓木塊在長木板上做怎樣的運動?(勻速直線運動);這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。在學生實驗的過程中,巡視各實驗小組,幫助學生解決實驗中遇到的問題。
實驗結束后,四個實驗小組的代表公布自己的實驗數(shù)據(jù),全班同學共同對這些數(shù)據(jù)進行分析,得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符,都要對學生進行鼓勵,肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關。
關于說課稿10
一、說教材
(一)教材簡析:
《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文,它思想的深刻,技巧的精練,不僅在中國文學史上是前所未有的,在世界文學史上也是罕見的!栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇,也是中國現(xiàn)代文學中最重要的杰作!栋正傳》是千古不朽的名著,是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊藉豐贍厚重,藝術手法高超精湛,作品語言幽默諷刺,具有獨特的藝術魅力。它寫于1921年,最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》,后收入《吶喊》。
《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品,也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度,形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是,魯迅先生以巨大的藝術概括力,在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型,深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的.“國民的靈魂”,無情地解剖了民族根性xxx同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”),從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學目的:
依據(jù)大綱要求,語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結合本課實際,擬定如下教學目標:
2、鑒賞小說的藝術特點,如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫,雜文式的筆調,以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。
4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如,阿Q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法,分析人物形象特點。
6、領悟課文主旨,分析評論我們身邊的阿Q精神。
(三)教學重點、難點
1.教學重點:
(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿Q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨特的藝術手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學難點:
(1)進行快速閱讀訓練,準確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿Q精神勝利法的實質和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術特色。
(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。
二、說教法
1、自讀研讀法。
學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣,因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定,也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上,教師要做適當?shù)囊龑,使學生了解阿Q的精神本質。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討,在課堂上展開討論,互相置疑,激發(fā)學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題,設題要有一定的難度,留給學生思考的空間。
三、說學法
1、培養(yǎng)學生對魯迅作品的鑒賞能力,使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀之后的反思能力。
四、說教學過程
教學課時:6課時。
第一課時默讀理清情節(jié)內(nèi)容
一.教學導入:
由《燈下隨筆》談起,引到本文內(nèi)容;蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究,延伸及魯迅的小說創(chuàng)作,均可。
二.復習有關魯迅的文學常識:
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等,散文集有《朝花夕拾》《野草》等,雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇,于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹:
略,見教師用書“寫作背景”。
關于說課稿11
一、教材分析
。ㄒ唬┑匚缓妥饔
本章講述的是有關“力”的基礎知識,是研究靜力學和動力學所必需的預備知識,因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點,對初高中知識起著承上啟下的作用。
(二)學情分析
在前面,學生已經(jīng)學過了力的概念,對力的概念已有初步的了解,并學習了力的圖示,學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便,使教學難度大大降低,因此教學中要抓住這一特點,突出過程的體驗和情感教育,這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學生接受,從而帶動學生學習的積極性。
二、教學目標
。ㄒ唬┲R和技能
1.地球對地面附近物體的吸引力叫重力
2.由力的三要素確定重力的三要素,會用力的圖示和示意圖來表示重力。
3.知道重力產(chǎn)生的原因,理解重力的大小和方向,知道重心的概念及其確定方法。
。ǘ┻^程與方法:
1.認識重力是怎樣產(chǎn)生的.
2.能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素.
3.能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出重力與質量的關系.
4.自己動手,找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力.
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:
1.通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識.
2.通過實驗,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神.
3.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.
。ㄋ模┙虒W重點:
1.重力的產(chǎn)生.
2.重力的概念及其運算
3.重心的理解 及確定
。ㄎ澹┙虒W難點:
1.重力的概念及其運算.
2.重心的概念和位置確定
三、教法與學法
。ㄒ唬┱f教法:本節(jié)課來源于生活,不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用,同時使學生感知物理與生活息息相關,激發(fā)了學生學習物理的興趣,因此采用探究、講授、討論、練習相結合的教學方法。
。ǘ┱f學法:學生在初中對重力和力的概念已有初步了解,并學習了力的圖示,為這節(jié)課的教學帶來方便,因此教學中抓住這一特點,讓學生自己動手實驗,分組討論,自己總結,突出學習過程的體驗,這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學生接受,從而帶動學生學習的積極性。
四、教學過程分析和設計
【設計思路】本節(jié)采用對初中知識復習與深化,從生活出發(fā),通過課堂的演示
實驗和學生自己動手做實驗,逐步探索重力的'概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對本節(jié)的設計應突出如下幾個特點:
1 、基礎性 、 預備性 、 學生的自主性
2 、注重科學方法的培養(yǎng) 通過對重心這種理想化模型的研究,體現(xiàn)物理學研究方法對事物的研究;
3 、互動性:依照本節(jié)課自身的特點,教學過程中設計了演示實驗和學生的分組實驗。讓學生參與到實驗中,形成師生互動,這樣既可以激發(fā)學生的興趣,又可以調動他們的積極性;
[新課導入]
由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現(xiàn)象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球.我們已經(jīng)知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因,引導學生得出物體的下落是受到重力的作用.接著講解知識點“重力”。
[新課教學]
重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.讓學生得出研究重力三要素的方法。
同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,根據(jù)公式G=mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關.當高度增加時,g的值減小;當緯度增加時,g的值增大.”
重力的方向是豎直向下的.
重力的作用點稱為重心,從效果上看,我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上,這個點叫做物體的重心.
之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的,結合學生的分析,進行總結。給出一個不規(guī)則形狀的薄木板,讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在.
給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練,鞏固重心的知識點。
[小結]
1、地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點三個要素。
3、重力的大小跟物體的質量成正比,這個關系用G=mg表示,g=9.8牛/千克。
4、重力的方向是豎直向下。
5、重力的作用點叫重心。
五、板書設計
一、重力
1.重力產(chǎn)生的原因
2.重力的方向
3.重力的大小及其運算
二、重心
1.重心的概念
2.重心位置的確定
六.教學反思:
本節(jié)知識點多以回顧、復習為主,因此知識點的傳授所花時間不多;重點部分放在與實際相結合,動手實驗及思考討論,課堂景觀豐富,較能調動學生的學習積極性,并帶動學生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學生制作與活動都放在課堂上,時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料,實驗效果未能預料,課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生,引導學生學會分享。
關于說課稿12
一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版小學信息技術四年級的內(nèi)容。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標:
根據(jù)教材結構與內(nèi)容分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我制定茹下教學目標:
認知目標:讓學生認識畫圖功能的基本操作,初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標:培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點
本著新課標,在吃透教材的基礎上,我確立了茹下的教學重點、難點。
重點:掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
難點:"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
二、說教學方法
1、說教法
根據(jù)皮亞杰的建構理論,結合教材特點和學生的認知規(guī)律,本課我主要采用 "創(chuàng)設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學過程中,讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點,結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,我設計了茹下教學流程:
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入
(二)任務驅動,自學討論
(三)先訓練,后演示
。ㄋ模⿲W生探索性總結,教師糾正并補充
詳細闡述:
。ㄒ唬、創(chuàng)設情境,激趣導入
首先展示一個漂亮的電子畫展情境(可用FLASH模仿一個場景),學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,根據(jù)學生的回答,我及時提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境,調動學生的積極性,使學生在情景中主動、積極地接受學習任務,并且讓學生帶著問題去學,這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
。ǘ、任務驅動,自學討論
在創(chuàng)設了情境,明確了學習任務后,這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題,通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點,在這學習過程中學生不能理解的`難點,我主要設計三種方法進行突破:
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡回指導。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者,目的是為了自我學習,讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣,同時也可照顧學生之間的差異。
。ㄈ、先訓練 后演示
學生在明確了教學任務,掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀,學生練習的同時教師巡回指導,及時掌握學生的學習情況,最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識,不至于掉隊。(分層教學)
(四)、學生探索性總結,教師糾正并補充
在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學會了……"、"通過這堂課的學習,我會做……了"這樣的形式來讓學生總結,學生一邊說教師一邊糾正或提示學生,并且顯示相應的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標,發(fā)現(xiàn)教學中的問題,對學生的學習效果進行總結是必須的,也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解,使知識成為一個體系。
五、作業(yè)
讓學生回家后思索一個問題:"你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎?"
(突出說課中的亮點)在整個教學設計中,我感孽比較有特色的是:
1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W習。體現(xiàn)在自主學習,教師沒有把教學任務一一講解,而是讓學生自主完成任務。
2、 協(xié)作學習,交流的方式只是教師,學生之間互學。
關于說課稿13
下午好。ㄗ晕医榻B略)我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
一、說教材
1、 教材內(nèi)容:我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則,進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建!忉尅⑼卣古c應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似,所以可通過類比,探索分式的乘除運算法則的過程,會進行簡單的分式的乘除法運算,分式運算的結果要化成最簡分式和整式,也就是分式的約分,要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
。、 教材地位:分式是分數(shù)的“代數(shù)化”,與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,也為后面學習分式的混合運算作準備,為分式方程作鋪墊。
。场 教學目標
知識目標:(1)、理解分式的乘除運算法則
(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算
能力目標:(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則,探索分式的乘除運算法則。
。2)、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標:(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流,培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
。2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。
。ǎ常、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
4、教學重點:分式乘除法的法則及應用.
5、教學難點:分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。
二、說教法
教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑,好的'教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中,老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者,積極探索新的教學方式,引導學生學習方式的轉變,使學生成為學習的主人。
。薄l(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的,在教師的啟發(fā)下,讓學生成為課堂上行為的主體。
。病⒑献魇浇虒W,在師生平等的交流中評價學習。
三、說學法
學生在小學就已經(jīng)會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算,上一章又學習的因式分解,本章學習的分式的意義,分式的基本性質等,都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊。
。、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。
2、合作學習。
四、說教學程序
。薄㈩惐葘W習,探索法則。(約3分鐘)
讓學生認真思考教材上提供的4個分數(shù)的乘除法的例子(2個乘法,2個除法)
復習:分數(shù)的乘除法法則(抽一學生口答)
猜一猜:
;
(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零,在第二個式子中a、c、d不等于零)
類比:得出分式的乘除法法則(a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零,在第二個式子中a、c、d不等于零,a、c中含有字母)
活動目的:
讓學生觀察、計算、小組討論交流,并與分數(shù)的乘除法的法則類比,讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。
教學效果:
通過類比分數(shù)的乘除法的法則,學生明白字母代表數(shù)、代表式,這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。
2、理解法則:(約2分鐘)(1)文字敘述:兩個分式相乘,把分子相乘的積作為積的分子,把分母相乘的積作為積的分母;
兩個分式相除,把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.
。2)符號表述
×
=
;
÷
=
×
=
.
活動目的:
兩種形式鞏固對法則的理解。
教學效果:
理解法則,進一步發(fā)展學生的符號感。
3、應用:(約20分鐘)
。1)牛刀小試
教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。
例1 計算
。1)
·
;
。2)
·
活動目的:
抓住學生剛學習了法則,躍躍欲試的學習激情,抽2名同學上黑板演算,其他學生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查,予以輔導,反復提醒學生像分數(shù)乘法一樣來學習分式乘法(即類比)。
教學效果:
有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式,要提醒注意,有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分(化簡)了的,說明已經(jīng)很好地與分數(shù)的乘法進行類比學習了(分數(shù)是分解因數(shù)),應該予以表揚,讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理。
例2.計算:
。1)3xy2÷
;
(2)
÷
活動目的:
讓學生進一步理解類比的學習方法,分式的除法先轉化為乘法。
教學效果:
因式分解在分式約分中起到重要作用,對于分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時,一般先分解因式,并在運算過程中約分,可以使運算簡化。
(2)“西瓜問題”
活動目的:
能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。
教學效果:
通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟(當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況)
4、隨堂練習。(約5分鐘)
76頁第一題,共3個小題。
教學效果:
在總結出分式乘除法的運算步驟后,大部分學生能很好的掌握,但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式,老師要及時提醒學生。分解因式的知識沒掌握好,將會影響到分式的運算,所以有的學生有必要復習和鞏固一下分解因式的知識。
5、數(shù)學理解(約5分鐘)
教材77頁的數(shù)學理解,學生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。
補充例3 計算(xy-x2)÷
教學效果:鞏固分式乘除法法則,掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生,負號要提到分式前面去。
6、課堂小結(約3分鐘)
先學生分組小結,在全班交流,最后老師總結。
7、作業(yè)布置,凝固新知。(約2分鐘)
教材77頁到78頁,習題3.1,1、2、4.并補充一題(分式乘除法混合運算的)
五.說板書設計
主板書采用綱要式,一目了然。
一、 分式的基本性質
。、 文字敘述
。、 符號表述
二、應用
最后,談談我的體會。課堂上平等對話,讓學生自主掌握數(shù)學,發(fā)現(xiàn)問題,及時改正。教學是讓學生豐富認識。
關于說課稿14
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容是《歷史》八年級上冊第8課,在第二單元“近代化的艱難起步”中。中華民族在20世紀走過了一條漫長而又曲折的道路,經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變,是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度,開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命,為中國進步打開了閘門。從這個意義上說,也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利,看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展,看做它最終結出的碩果。從中國近代化的進程來看,洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產(chǎn),維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣,中國早期近代化進程的艱難和曲折,成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力;而早期近代化的最初成果,則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后,中國人民的革命洪流洶涌澎湃,勢不可擋,新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。
孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人,他一次又一次革命的努力,最終促成了辛亥革命的爆發(fā),推翻了滿清王朝,建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。本課共有三目,分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在必然的聯(lián)系;在孫中山的領導下,革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義,最終推動了武昌起義的爆發(fā),這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的,也正是由于武昌起義的成功,中華民國才得以于1912年元旦成立。
2、教學目標
。1)知識與能力:了解孫中山的主要革命活動,掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起義和中華民國成立的情況,評價辛亥革命的歷史意義。
。2)過程與方法:制作大事年表,了解孫中山進行的主要革命活動;巧設歷史情境,激發(fā)學生的學習興趣;查找有關材料,了解辛亥革命的歷史功績,探討辛亥革命的歷史意義,培養(yǎng)學生分析問題的能力和知識遷移能力。
。3)情感態(tài)度與價值觀:通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義,學習一代偉人“吾志所向,一往無前,愈挫愈奮,再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè),使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。。
3、重點、難點以及確定的依據(jù):
本課重點是辛亥革命。難點是如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠,如何通過史實總結出來,這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力,而這些能力對中學生來說是比較困難的。
二、說教法
本課采用以討論為中心的啟發(fā)式教學方法,結合“讀、講、議、練”的綜合教學法,目的是最大限度地體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。教師在課堂上做好學習的組織者、參與者、引導者,教師針對教材內(nèi)容精心設計一些問題和活動,激發(fā)學生學習興趣,調動學習積極主動性,使學生真正成為課堂的主體,同時教師適時給以鼓勵和指導,充分當好“導”的作用。
三、說學法
從某種意義上說,教法與學法是統(tǒng)一的,有什么樣的.教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法,都必須重視學生的存在,以學生為中心,充分調動學生的學習積極性和主動性。從年齡特點來看,初中學生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式,定能激發(fā)學生興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展。
四、說教學過程
(一)課前準備課前布置學生查找相關資料,對孫中山和辛亥革命形成一定的感性認識。
指導學生閱讀導言,導入新課。
(二)講授、學習新課:
1、孫中山創(chuàng)立同盟會
。1)首先,用剪輯好的音像資料創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣。接著指導學生閱讀課文,用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡。
(2)在學生閱讀的基礎上,講述孫中山創(chuàng)立同盟會的背景:同盟會成立的時間、地點及其性質;同盟會的革命綱領、目標和旗幟。
2、武昌起義
。1)歷史背景
先讓閱讀課本P41第一段及有關新軍的小字材料,引導學生進行歸納。
。2)經(jīng)過
引導學生閱讀課本P41課文,討論記錄武昌起義的時間、地點、主要力量、主要事件。
。3)影響
運用電腦展示《辛亥革命形勢圖》,體現(xiàn)全國各省的響應情況。
3、中華民國的成立(約10分鐘)
(1)中華民國的成立
播放電影資料《孫中山》節(jié)選,讓學生明白中華民國的成立的準備和成立過程。
。2)《中華民國臨時約法》的頒布
提出三個問題,要求學生閱讀課本,掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和性質。
(3)辛亥革命的偉大歷史意義
復習同盟會的政治綱領、三民主義等內(nèi)容,學生掌握辛亥革命的性質、功績及失敗的主要原因,對學生進行思想教育。
。ㄈ┬〗Y課文
利用表格,讓學生對資產(chǎn)階級民主革命有個全面的認識。
課堂練習(如有時間做填充圖冊)
關于說課稿15
一、說教材
1 、教材的選擇
《一本關于顏色的黑書》,它是一本摸上去凹凸不平比較特別的書,書中呈現(xiàn)的都是黑色,盲人男孩托馬斯通過凸起的線條,以奇妙的手指旅行,來感受色彩,在他的世界里,不僅可以看到,還能聞到、嘗到、聽到、觸摸到各種色彩。它所傳遞的信息也許就是現(xiàn)在孩子所缺失的一些東西一一對我們身邊的弱勢群體的關注;蛟S是因為成人的價值觀,又或許是因為固有的傳統(tǒng)觀念,對他們的看法難免會有些“俯視”、“異樣”的感覺。因此,我想借助這樣一本特別的書,讓孩子漸漸轉變自己的想法。
我將繪本定位于社會領域,是想借助于這個活動引起孩子對特殊群體的關注,讓孩子在活動中第一時間去和繪本作者在心理上產(chǎn)生對接和共鳴;顒又型ㄟ^直觀形象、生活化的多媒體演示效果,調動大班幼兒對事物觀察的已有經(jīng)驗,獲得對盲人朋友的一種尊重和關愛之情。
2 、目標的定位
“社會學習具有潛移默化的特點,尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習,往往不是教師直接‘教’的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。”因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特征,我把本次活動確立了以下三大目標:( 1)了解盲人朋友認識世界的獨特方式,引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣。
( 2)關注身邊的特殊人群,萌發(fā)尊重、關愛殘疾人的情感。
( 3)能積極參與觀察、體驗和交流活動,比較清楚地表達自己的想法和感受。
這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒積極的情感體驗和良好的社會情感,體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。3 、教學重、難點。
根據(jù)《綱要》中社會教育的指導思想和幼兒的己有經(jīng)驗水平,我確定的本次活動的重點是“借助繪本內(nèi)容,了解盲人朋友認識世界的獨特方式,引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣。”難點是:“關注身邊的特殊人群,萌發(fā)尊重、關愛殘疾人的情感!。我通過提供繪本故事中特別之處以及各種盲人朋友的圖片、場景及設置啟發(fā)性提問,讓幼兒在生動的情境中主動發(fā)現(xiàn),形象直觀地了解盲人朋友的生活和他們了解世界的方法,從而使幼兒的體驗活動變得生動、有價值,使活動的難點得以有效地突破。
4 、教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:
( l)多媒體課件(繪本中選取的內(nèi)容、盲人朋友、盲人設施、國際盲人節(jié)等)
( 2)操作畫板、紙、筆、眼罩
二、說教法
教師的教和幼兒的學,是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動中我主要運用了如下教學方法:
1 、多媒體課件演示法:活動中以多媒體課件再現(xiàn)盲人生活情境,調動孩子在活動中的積極性,幫助孩子生動地理解盲人生活的不同,引發(fā)關注、了解盲人朋友的興趣,幫助幼兒更有效地理解教學難點。
2 、啟發(fā)式提問法:我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的盲人圖片或盲人的生活場景描述出來,獲得對盲人生活的認識和關注,是解決活動重點的有效方法。
三、說學法
本著“以幼兒為本”的教育理念,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,在活動中,引導幼兒通過觀看、觸摸、講述、體驗、等多種方式的參與,在教師與幼兒的對答中,給幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,了解并關注盲人朋友。
1 、移情法:活動中為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒在感受、體驗盲人生活的不便中,認識盲人、理解盲人,幫助幼兒注入溫暖的種子,從而去關心、愛護這些特別的人。
2 、多感官參與法:活動中采用了多種感官參與法,讓孩子們在觸摸繪本、觀看盲人的生活照片、講述盲人設施帶來的方便、親身體驗合作扮演盲人的過程中,充分感受和體驗了盲人朋友的生活,并且體現(xiàn)了幼兒的主動參與。
四、說活動過程。
整個活動流程分四部分進行:借助繪本了解盲人認識世界的方法―了解盲人的生活、著名的盲人―了解盲人的設施―體驗盲人的生活,激發(fā)關愛盲人的情感。
活動流程
環(huán)節(jié)分析
一、閱讀繪本,了解盲人朋友認識世界的方法。1 、解讀書名,引發(fā)好奇之感:(課件展示繪本封面圖片)聽了書名,你有什么感覺奇怪的地方?
為什么書是黑的,書里會是什么樣子?
2 、自主閱讀,尋找特別之處:
說說書里有什么特別的地方,你的手摸上去感覺怎么樣?(凹凸不平,有花紋)
3 、互動交流,分享有趣發(fā)現(xiàn):
( 1)觀察、觸摸,了解盲文。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
小點子是什么?
。ㄕn件展示盲文圖:這些點子組合成不同的文字,就可以幫助盲人看書。)
通過從書名的矛盾性為介入點,以“顏色”和“黑色”之間的矛盾點引發(fā)孩子的認知沖突,讓孩子獲得好奇心。
一(2)討論、猜測,感受盲人認識顏色的方法!ㄕ故菊n件)你在書上看到了哪些畫面,它可能代表的一是什么顏色?
例:(追隨幼兒發(fā)現(xiàn),點擊相應盲圖)
、俨乱徊拢@是什么?(再次點擊羽毛出示小雞)托馬斯有他的想法,黃色有時像小雞的羽毛,他用什么辦法知道?(觸摸)
、谕旭R斯想讓草茍代表什么顏色呢?(再次點擊出現(xiàn)草驀)有時還像西瓜甜甜的,托馬斯是怎樣認識顏色的?(嘗)③這是什么?猜猜看落葉會什么顏色?(再次點擊出現(xiàn)落葉)這幅畫面是托馬斯介紹他認識棕色的.方法。
小結:(點擊課件)盲人朋友雖然眼睛看不見,不過他們會用手摸,用耳朵聽,用鼻子聞,用嘴巴嘗,還可以用他的身體去感覺、認識世界。
二、感受體驗,關注盲人的生活,認識了不起的盲人朋友。
1 、對比體驗,感受盲人做事的不便
( 1)對比作畫(點擊課件)
讓幼兒在看得見和看不見的情況下嘗試畫太陽,對比觀察作畫效果。
( 2)體驗交流:眼睛看不見的時候是什么感覺?2 、播放課件,認識了不起的盲人
。c擊課件:倒水、調音、按摩的盲人)
他們在干什么?你覺得這三位盲人怎么樣?這些盲人是在工作、照顧自己,還有更厲害的盲人呢,我們來看看。(出示盲人中的著名人物視頻)
小結:這些都是盲人中很厲害、很了不起的人,所以盲人朋友雖然眼睛看不見,但是他可以做很多非常值得我們尊敬的事情。一
在第一部分,教師借助繪本中特別之處,采用了開放式的設問,與關注點的追問,來發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力。多媒體課件使用的優(yōu)越性能簡潔而快速地追隨著幼兒的興趣點,以生活化的場景讓幼兒感知盲人認識世界的方法。
這是本次活動的重點,解決策略:我用了直觀的3幅盲人倒水、盲人調音師和盲人按摩師圖,從盲人的日常生活延伸到盲人冠軍、盲人鋼琴家、盲人書法家這些為國爭光的人,清晰的認識了不起的盲人。不斷激發(fā)孩子對盲人的情感,從“俯視”到平等的對待,最后可能有“仰視”的感覺,從而激發(fā)他們尊重盲人的想法。
三、關注盲人設施,激發(fā)關愛盲人的情感。
。ǔ鍪救鶊D)
提問:
①盲道:看看盲人走的這條路,叫什么?和邊上的路設
了解盲人的設施,從而激發(fā)關愛盲人的情感是本次活動的難點,在這一環(huán)
計有什么不一樣?走在這條路上有什么感覺?
、邳c菜單:是什么?有什么用?
③斜坡:斜坡和樓梯有什么不一樣?
小結:
在我們的生活中,其實還有很多盲人朋友可以幫助到他,關心到他的設施,我們以后在生活中再去慢慢用我們的小眼睛發(fā)現(xiàn)。
魚工解自人節(jié),進一步激發(fā)羨愛盲人的情感。(出示盲人節(jié)圖片)提問:每年的幾月幾日是國際盲人節(jié)?它提醒我們每年的10月15日別忘了盲人朋友,是不是只有這一天才要去關心盲人朋友呢?那應該怎么做?那我們能不能從今天開始?
四、活動結束,幼兒合作扮演盲人。
提問:我們小朋友想不想幫助盲人,那今天讓你們來試試,兩個孩子一組,一個孩子做盲人,另外一個孩子做幫助盲人的人,然后我們慢慢走到門口,想想看,你要怎么幫助他到達終點好嗎?
節(jié)中教師從盲人的設施中選取了3種具有代表性的盲道、盲人點菜單、盲人斜坡,從3個角度進行設問,有的讓幼兒觀察盲人走的路的不同、有的讓幼兒了解盲人點菜的不同,還有的讓幼兒觀察斜坡和樓梯的不同,從中獲得對盲人的更多的關注和萌發(fā)關愛盲人的情感。
親身體驗一回盲人的生活,也許不能讓孩子一下子就學會幫助盲人,卻能讓孩子在愉悅的氛圍中感受關愛和被關愛的情感,在幼兒的心靈種下溫暖的種子。這只是關愛行動的開始。
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