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大班影子的秘密說課稿范文（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班影子的秘密說課稿范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班影子的秘密說課稿1
設(shè)計意圖：
影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學(xué)習(xí)新的東西，并樂于主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗，發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象，感受影子帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、對周圍的自然現(xiàn)象感興趣，主動探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；
2、了解影子產(chǎn)生的.原理，感知影子變化的因素。
活動準(zhǔn)備：
一、物質(zhì)準(zhǔn)備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂
二、環(huán)境準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種幼兒生活中常見的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動室的合適位置。
活動過程：
一、導(dǎo)入
�。▽⒒顒邮易儼�，教師提前找一名幼兒藏在幕布后面）
1.教師：“今天老師請來一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開手電筒，使幼兒的影子呈現(xiàn)在幕布上。）
幼兒：“在那兒�！�
2.教師：“你們怎么知道她在那呢？”
幼兒：“這有影子。”然后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小朋友的影子判斷她的特征，從而激發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
二、通過探索了解影子產(chǎn)生的原理
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1.教師提問：“誰想來試試自己的影子是什么樣子的？”（請一名幼兒到幕布后面，呈現(xiàn)出小朋友的影子。）
2.教師：“擺一個最帥的姿勢�！�
3.（教師關(guān)閉手電筒）教師：“影子呢？為什么沒有影子了？”幼兒自由回答。
4.教師：“手電關(guān)了就沒有光了，沒有光就沒有影子了，看來要想看到影子需要有--光。”“我們把燈打開就會看到影子嗎？”
5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然后開燈。教師：“有影子嗎？現(xiàn)在有光了為什么還是沒有影子呢？”幼兒自由回答
6.教師引導(dǎo)孩子往光的中間走，擺造型。
7.教師小結(jié)：“回憶一下我們剛才玩的影子游戲，怎么樣才會產(chǎn)生影子呢？”引導(dǎo)幼兒說出——人遮擋住光線會產(chǎn)生影子。
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1.教師提問：“除了人會產(chǎn)生影子，其它的物體會有影子嗎？”
2.教師：“現(xiàn)在請小朋友們每人拿一個手電筒在我們的教室里找一找，還有哪些物體有影子？”讓小朋友自己拿一個手電筒自由物品，發(fā)現(xiàn)影子。
3.聽到音樂孩子們都坐回來。一起討論：“你都看到什么物品的影子了？”小朋友自由發(fā)言。
4.教師小結(jié)：“通過我們的實際操作發(fā)現(xiàn)了，只要物體遮住光線就會產(chǎn)生影子�！�
三、動手操作感知影子的變化
1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來和我們玩影子游戲了，我們來看看它的影子是什么樣子的呢？”
2.教師學(xué)小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎么了？”幼兒：“變大了、變小了……”
3.教師：“你們知道老師是怎么做到的嗎？”幼兒回答。
4.教師：“你們說出這么多辦法來讓影子變化，現(xiàn)在我請小朋友們每人拿一個球自己來試一試，怎么能讓它的影子發(fā)生變化。”
5.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
6.聽到音樂后小朋友們做回自己的位置。教師：“誰來和大家一起分享一下你是怎么讓這個球的影子發(fā)生變化的呢？”幼兒自由發(fā)言，并上臺演示。
7.教師小結(jié)：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)了物體和光之間的位置發(fā)生了變化那么它的影子也會跟著變化。
四、影子在生活中的用處
1.教師：“我們?nèi)祟惥屠糜白拥奶攸c發(fā)明出很多在我們生活中非常有用的東西�！�
2.播放ppt。和孩子們一起觀看圖片：日晷、皮影戲、手影游戲、影子舞。最后觀看一小段影子舞的視頻。
五、利用幕布，引導(dǎo)幼兒玩影子游戲—即興表演影子舞。
教師：“現(xiàn)在我們跟隨著優(yōu)美的音樂也來表演一段影子舞吧。”
大班影子的秘密說課稿2
設(shè)計意圖：
根據(jù)3到6周歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。
2、發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關(guān)系。
3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
活動過程：
一、課前準(zhǔn)備
1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。
二、圖片導(dǎo)入，談話。
1、展示各種事物及它們的影子的'圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？
2、為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）
三、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
�。ò淹瑯拥臇|西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）
四、猜猜看，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1、出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）
2、將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化？（思考：為什么？）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。）
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場，找到自己標(biāo)記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。
2、下午離園，再次觀察，標(biāo)記。
七、總結(jié) 請幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。
活動反思：
我設(shè)計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認(rèn)真思考，主動參與其中，學(xué)會與其他小伙伴合作完成等目標(biāo)要求。
但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進(jìn)行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認(rèn)知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認(rèn)識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認(rèn)為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。
還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結(jié)果。
大班影子的秘密說課稿3
〖活動目標(biāo)〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認(rèn)識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，提高活動能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動時間〗
1課時。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：太陽公公是個神奇的魔術(shù)師，站在陽光下，它會給我們帶來一位形影不離的好朋友，大家低頭看一看，它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆柟庀掠白拥奶骄�
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子，你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動一動，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動影子就不動。
師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
�。�3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了，請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請大家在影子長度旁記上時間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。
師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
（2）影子會動：
被照的物體動，影子就會動。
生：我動影子就動。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
（3） 影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時，影子會落在墻上。
師：高個和矮個同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時間�？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的'知識，而是真正給學(xué)生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實在有趣的活動體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白樱褜W(xué)生們帶入了一個奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
〖點評〗
點評一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目標(biāo)有機結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒釉O(shè)計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計劃地展開活動，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點評二
這是一個室外活動的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的�；顒咏惶孢M(jìn)行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動是有序的，就是因為活動設(shè)計符合了學(xué)生的認(rèn)知特點。
在活動中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評價，如何促進(jìn)活動的深入開展，都需要教師深入思考。
大班影子的秘密說課稿4
【教材解析】
《影子的秘密》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的第三課。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道陽光下物體的影子在一天中的變化規(guī)律，對影子的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課中學(xué)生將繼續(xù)深入探索影子的秘密。
本課主要是通過模擬實驗探究產(chǎn)生影子的必要條件。了解影子是如何產(chǎn)生的之后，才會理解月食、日食等自然現(xiàn)象是如何發(fā)生的。
模擬實驗分三個層級遞進(jìn)展開，第一個是用手電筒模擬光源，木圓柱作為遮擋物，了解影子是如何產(chǎn)生的，第二個進(jìn)一步，調(diào)整光源和遮擋物，探究如何讓影子產(chǎn)生變化。最后進(jìn)行趣味拓展，進(jìn)行手影游戲，加深學(xué)生的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、科學(xué)概念目標(biāo)
1.光被阻擋時，就形成了阻擋物的影子。光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。
2.光源和遮擋物的變化會導(dǎo)致影子方向、長短和大小的變化。
二、科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過實驗，研究影子的產(chǎn)生，探究影子的變化情況。
2.根據(jù)實驗結(jié)果，實事求是地分析光源，遮擋物和影子三者之間的關(guān)系。
3.掌握模仿和創(chuàng)作不同的手影的方法。
三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.分工合作，對探索“影子的秘密”有一定的興趣。
2.積極尋找改變影子的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.了解影子成像原理在生活中的運用。
2.知道我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規(guī)律有各種各樣的運用。
【教學(xué)重難點】
重點：通過實驗?zāi)芸偨Y(jié)影子形成和變化的條件。
難點：通過控制變量法，探究影響影子變化的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
手電筒、木圓柱、白紙、手影資料。
【教學(xué)過程】
1、聚焦
1.回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說一天中影子是如何變化的，影子的變化與太陽位置的變化有什么關(guān)系呢？
2.影子的這種變化是怎樣產(chǎn)生的？
二、探索
1.模擬實驗：產(chǎn)生影子
1）實驗猜想，為什么會產(chǎn)生影子呢？學(xué)生討論發(fā)言。
2）發(fā)放實驗材料，手電筒、小木塊、白紙，提問，想一想我們?nèi)粘５纳�，根�?jù)手中的這些材料，改怎么創(chuàng)造出影子呢？
3）討論，結(jié)合上節(jié)課的實驗，思考實驗材料分別模擬了什么？手電筒模擬太陽，木圓柱模擬陽光下的物體。強調(diào)實驗過程中，不能把手電筒對準(zhǔn)眼睛。實驗時間為2分鐘。
4）邀請學(xué)生回顧實驗過程，描述影子是怎么產(chǎn)生的？手電筒光源發(fā)出光，光照射到白紙（屏）上。遮擋物擋住了一部分的光，這時光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。
5）總結(jié)影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物和屏，缺一不可。
6）提問：生活中的光源有什么？自然光源：太陽、螢火蟲，人工制作光源：臺燈、蠟燭等等。
2.讓影子發(fā)生變化
1.提問：從光源、遮擋物和屏這三個條件出發(fā)，思考怎么讓影子發(fā)生改變？
2.實驗提示：①改變光的照射角度。將小圓柱放在白紙上，均不動，移動手電筒，觀察影子的變化；②改變木圓柱的'擺放方式。保證手電筒方向不變，紙不動，調(diào)整圓柱的擺放方式。
3.學(xué)生進(jìn)行探究并記錄。
4.交流匯報：你是怎么改變影子的？影子是怎么變化的？從方向、長短進(jìn)行描述。
6.教師小結(jié)：物體的影子可以跟隨光和物體的位置發(fā)生變化。影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。
3.手影游戲
1.通過改變手形，我們可以變化出許多的手影。比一比，誰表演的更精彩？5分鐘。
2.討論小結(jié)：在剛才的游戲中，手的影子的為什么會變化？光源和遮擋物之間的距離不同導(dǎo)致的影子的大小發(fā)生了變化，手勢的不同導(dǎo)致影子的形狀發(fā)生變化。
三、研討
1.影子是怎樣產(chǎn)生的？動畫演示影子產(chǎn)生的原理。運用光源、遮擋物、屏進(jìn)行解釋。
2.影子可以產(chǎn)生哪些變化呢？影子的位置、方向跟隨光源發(fā)生變化。影子的形狀與遮擋物的側(cè)面形狀有關(guān)
3.太陽的位置和影子的變化有什么關(guān)系？影子的方向、長短隨太陽的方向及角度而發(fā)生變化。（圖片對比）
四、拓展：變化不停息的云
在生活中我們看向天空時，會看到各種各樣的云朵，它們千變?nèi)f化，翻騰不止，對于太陽來說，它們是天然的遮擋物，當(dāng)陽光撒下的時候，會在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如陰天，其實我們就都生活在云的影子里。
【板書設(shè)計】
3.3影子的秘密
影子產(chǎn)生的條件:光源、遮擋物、屏
改變影子變化
光源的照射角度長短和方向
遮擋物的形狀形狀
光源和遮擋物之間的距離大小
大班影子的秘密說課稿5
活動目標(biāo)
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗。
2.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備
一只手電筒或幻燈機光源、手影的圖片。
活動過程
1.激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：小朋友，你見過影子嗎?什么時候會有影子?
幼兒：有太陽光、電燈光、車燈光等照著我們的時候就有影子。
師：有什么東西有影子?
幼兒：樹、房子等都有影子。
師：為什么會有影子呢?
讓幼兒討論猜測，并用幻燈機或手電筒做實驗，讓幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.玩手影游戲。
老師示范做一個手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學(xué)做手影。請幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢會形成不同的影子。
3.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
讓幼兒到戶外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動開始，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子，讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的'觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光，物體擋住光，所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，觀看多媒體課件”生活中的影子”，從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂的。
大班影子的秘密說課稿6
活動目的：
1.培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。
2.發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關(guān)系。
3.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
4.培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
活動過程：
一、課前準(zhǔn)備，
1.早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的.影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記（幼兒可以互相幫忙）。
2.觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。
二、圖片導(dǎo)入，談話。
1.展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？
2.為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）
三、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2.放在光線亮的地方，再次觀察。
3.在暗處用手電照射，觀察。
�。ò淹瑯拥臇|西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）
四、猜猜看，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？
�。ㄋ伎迹簽槭裁此麄兊挠白硬灰粯樱课覀冃∨笥训挠白右粯訂�？）
2.將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化？（思考：為什么？）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。）
五、游戲。
1.教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1.午間，帶領(lǐng)幼兒到操場，找到自己標(biāo)記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。
2.下午離園，再次觀察，標(biāo)記。
七、總結(jié)
請幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。
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