夜間飛行的秘密說課稿范文（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的夜間飛行的秘密說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
夜間飛行的秘密說課稿 1
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重突出把握文章的主要內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說教學(xué)過程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
（2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題：
（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過程嗎？
（3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
�。�4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的'提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問題。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密說課稿 2
一、說教材
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文。《夜間飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2、把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的'興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
�。ǔ鍪掘饒D片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
�。ㄎ抑莉鸪晕米雍惋w蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
�。ɡ走_(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
�。ǘ├首x課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
（三）朗讀課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對(duì)了嗎？學(xué)生讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
4、提問：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？三次試驗(yàn)的過程和結(jié)果是怎樣的呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請(qǐng)選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
�。ㄎ澹┚x課文，分析課文片段
1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程
2、那么雷達(dá)又是怎樣運(yùn)用于飛機(jī)的夜間飛行？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
（六）課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請(qǐng)看一看：
*我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
*科學(xué)家受到長(zhǎng)頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長(zhǎng)頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
*科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
（七）談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔。
夜間飛行的秘密說課稿 3
一、說教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識(shí)的說明性的文章 ，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分(8)，寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個(gè)道理的方式來敘述的。
本文屬于常見的說明性的語言，讀來清楚明白，向我們樸實(shí)、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏準(zhǔn)確生動(dòng)，為說明性語言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^渡語）基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的'教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
目標(biāo)二，在過程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學(xué)理念
�。ㄟ^渡語）對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語習(xí)文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚(yáng)人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。教法即學(xué)法，針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，讀文找據(jù)，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說教學(xué)流程
�。ㄟ^渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結(jié)
（一）導(dǎo)入板塊 圖片導(dǎo)入，引出新課，板書課題
1.師：大自然是人類靈感的源泉，從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)。
課件出示：出示圖片（鯨魚、潛水艇、蜻蜓和直升機(jī)）
2.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問：是什么東西在夜間飛行呢？ 夜間飛行到底有什么秘密呢？ 下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：夜間飛行的秘密）
設(shè)計(jì)意圖：
通過課題來提出問題從而讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預(yù)習(xí)，讀文識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽范讀課文，在聽的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
學(xué)生邊聽課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
課件出示：
1、會(huì)認(rèn)字：蝙 蝠 即 銳 系 鐺 繩 證 障 礙 熒 屏
認(rèn)讀方式（開火車拼讀、去掉拼音單獨(dú)讀，齊聲讀）
2、蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 避開 敏銳 科學(xué) 橫七豎八
繩子 系著 鈴鐺 蒼蠅 證明 研究 障礙 熒光屏 駕駛員
認(rèn)讀方式：?jiǎn)为?dú)讀，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學(xué)習(xí)多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
讀一讀：放學(xué)的路上，我看見一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會(huì)寫字：蚊 即 科 橫 豎 繩 系 蠅 證 研 究 達(dá) 駕 駛
�。ㄉ謿w類、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如：“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，根據(jù)提示完成。
�。�1）生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。
師指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過對(duì)重點(diǎn)句子的改寫，我們就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）
�。�3）通過對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
生改寫句子，并交流自己的答案，師總結(jié)。
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、板書
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 避開 敏銳 科學(xué) 橫七豎八
繩子 系著 鈴鐺 蒼蠅 證明 研究 障礙 熒光屏 駕駛
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、作業(yè)布置
1.本課你認(rèn)為還沒有完全掌握的生字和詞語規(guī)范的書寫到作業(yè)本上。 以下詞語：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫一個(gè)優(yōu)美語句。
2.給下列生字組詞。
蚊（ ） 即（ ）科（ ）橫（ ）
豎（ ） 繩（ ）駕（ ） 蠅（ ）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問題。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密說課稿 4
說教材分析：
《夜間飛行的秘密》是部編版四年級(jí)語文教材第二單元的課文，本組教材以“大自然的啟示”為專題，本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分:提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；科學(xué)家受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，掌握提問的方法，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。
說學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，需要幫助學(xué)生建構(gòu)直觀的，感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累運(yùn)用的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)，并提高語文綜合修養(yǎng)。同時(shí)，本課進(jìn)一步在充分閱讀和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字。會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3、能借助問題理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)重點(diǎn)：
從不同角度提出問題，并能借助問題理解課文內(nèi)容，
說教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
說教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《夜間飛行的秘密》。老師在課下通過對(duì)比同學(xué)們的問題清單發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從內(nèi)容和啟示的角度都提出了許多問題，但是從寫法的角度關(guān)注的較少，這節(jié)課我們就嘗試著多從寫法的角度提問題。
二、互動(dòng)課堂
1、先看看老師如何從寫法角度提問題吧。
看這個(gè)句子“難道它的眼睛特別敏銳？能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”。
這里我們就可以這樣提問——為什么要用疑問句來結(jié)束這個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？用疑問句來結(jié)尾更能引發(fā)讀者思考，這樣寫能讓我們一邊讀一邊猜測(cè)，迫切地想要閱讀下文來判斷和驗(yàn)證。
2、再次閱讀課文，試著專門針對(duì)寫法角度提問題。
3、用總結(jié)的整理全班問題清單的方法，把各小組的問題清單整理成一份清單。
大家可以運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的整理全班問題清單的方法，比如可以用歸并相似問題的方法去相同的問題，補(bǔ)充新的問題來整理。
讓我們從內(nèi)容寫法啟示三個(gè)角度各篩選出一個(gè)問題大家一起進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
�。�1）從內(nèi)容的角度篩選的問題：蝙蝠夜間飛行與飛機(jī)夜間安全飛行有什么關(guān)聯(lián)？
�。�2）從寫法的角度來說提到的問題：課文為什么要想寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密？
�。�3）從啟示的角度來說提出的問題：生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示？
全班交流：
（1）讀了第七自然段，我們知道”蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向”所以蝙蝠的飛行是依靠嘴和耳朵的配合。而飛機(jī)在夜間飛行時(shí)就是受到了蝙蝠的飛行啟示，飛機(jī)靠雷達(dá)、無線電波、顯示屏的合作完成的。
認(rèn)識(shí)雷達(dá)，從動(dòng)畫來看一看雷達(dá)探測(cè)器它的原理是什么。雷達(dá)的天線就相當(dāng)于是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，雷達(dá)的無線電波就相當(dāng)于是蝙蝠的超聲波。
（2）接下來我們來看第二個(gè)問題。課文為什么要想寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密？
請(qǐng)同學(xué)們自讀四到五自然段，把關(guān)鍵詞填在下面的表格里，再說一說實(shí)驗(yàn)過程。
小結(jié)：
三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠夜間飛行本身就很奇妙，科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的過程也很有趣，課文中詳細(xì)記敘的蝙蝠夜間飛行的秘密，幫助我們了解了飛機(jī)夜間安全飛行的原理。
�。�3）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示？動(dòng)物是人類的老師，我們?cè)趧?dòng)物身上獲得了很多啟示，大家一起把你搜集的資料交流一下。
三、拓展延伸
1、孩子們，我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問，到底大家有沒有真正掌握呢？我們一起來通過課后第三題檢測(cè)一下。
小組匯報(bào)形式：
讀到________，我們小組提出的問題是________，這是從______角度提出的'問題。關(guān)于_______這個(gè)問題，我們從______得到了解決，我們的想法是__________。
小結(jié)：同學(xué)們夜間飛行的秘密這篇課文他是從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)方面告訴我們，要多角度的提問，還要學(xué)會(huì)深入的思考。
2、學(xué)完了課文我們知道了，課文主要講了科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到了啟發(fā)。
生字教學(xué)：根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己的視覺以及聽覺進(jìn)行同時(shí)使用，可以達(dá)到最佳的記憶效率和質(zhì)量。教師能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)可以同時(shí)提供語音、圖片等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的效率進(jìn)行提升。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以用動(dòng)畫向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)形象展示筆畫，在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，使學(xué)生獲得立竿見影的效果。以《貓》中的“癢”這個(gè)新詞為例，對(duì)于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教師可以利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行的同時(shí)，還可以配上一個(gè)動(dòng)態(tài)的人抓癢的畫面，更生動(dòng)地解釋“癢”這個(gè)詞的含義。
課文教學(xué)
對(duì)語文教學(xué)的情境，利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以展示給學(xué)生課文的背景以及當(dāng)時(shí)的情境。同時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示課文中的情境，易于幫助學(xué)生對(duì)課文的深刻主題進(jìn)行理解。進(jìn)入正式講座后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大聲朗讀，使他們進(jìn)行大致的了解課文的內(nèi)容。在朗讀課文時(shí)，文本解釋通常采用分段的形式，根據(jù)表達(dá)性的段落，教師運(yùn)用相關(guān)圖片和視頻等，來培養(yǎng)學(xué)生理解段落內(nèi)容的能力。
在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，兩者的有效結(jié)合，能促使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)的聲、文、圖、音頻、視頻等資料創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使得學(xué)生融入教學(xué)的氛圍中，通過積極的參與和愉快的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化語文能力的同時(shí)，還能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富有趣，創(chuàng)造與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體語文能力。
說教學(xué)反思
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識(shí) 和說明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師只有充分利用教學(xué)課件和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過課件演示科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，讓學(xué)生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來探路的。從而揭開人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機(jī)夜里能安全飛行。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先，突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，合理利用電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
這篇課文的教學(xué)，我們?cè)谏险n前用心鉆研了教材，課堂關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分利用了多媒體教學(xué)，受到了聽課老師的好評(píng)，并讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中得到了很好的發(fā)揮。整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲。
夜間飛行的秘密說課稿 5
[說教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
[說教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[說教學(xué)過程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比，引發(fā)思考。
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)新舊課題的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過扎實(shí)的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時(shí)通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的.兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時(shí)是無角度和方法意識(shí)的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對(duì)文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn)，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對(duì)如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
夜間飛行的秘密說課稿 6
說教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"蝙、蝠"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"系"，洽商寫"蚊、即"等14個(gè)字，洽商寫"蚊子、即使"等12個(gè)詞語
說教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)洽商從不同角度提問
2、能借助問題理解課文內(nèi)容
說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、讀了課題，同學(xué)們肯定磋商有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行指標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就洽商反射回來，雷達(dá)就憑據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定指標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如"即"字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；"究"字是上下結(jié)構(gòu)，下面是"九"，寫的時(shí)候要和"挖"的右半部分區(qū)分開來；"駛"右邊是"史"，不要寫成"吏"
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字"系"：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再憑證題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對(duì)重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。（課文第8自然段開頭兩句）
�。�3）通過對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)切磋，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、聽寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語自行訂正
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來精細(xì)品讀這篇文章吧
二、精讀課文，精細(xì)品味
（1）課件出示問題，學(xué)生憑單問題讀相關(guān)段落
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀態(tài)。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)尾。那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，字據(jù)學(xué)生的'回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？最后分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)┝私Y(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組探求交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)鉆探僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)探討主要是為了從中得到啟發(fā)，利用切磋成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文收關(guān)一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再鉆研從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)討論過程能引起學(xué)生切磋的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣
三、發(fā)散思維
1、回答以下問題
�。�1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問題清單
可以從不同角度提出問題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題
小組鉆論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
憑單蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；依據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等
3、讀課后習(xí)題中<它們是莖，還是根>的選段，提出自己的問題
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的教育，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的提拔。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自立解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又升高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密說課稿 7
說教學(xué)指標(biāo)
1、知識(shí)指標(biāo)：
(1)洽商寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫"雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧"等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系
2、能力指標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法，或者自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題
(2)學(xué)談判從不同角度提出問題，學(xué)磋商通過小搭配作解決問題
3、情感指標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與研究的興趣
說教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系
2、教育學(xué)生從不同角度提問題的能力
說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
說課時(shí)安排
2課時(shí)
說教學(xué)過程
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用"和"把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和"蝙、漆、熒、橫"和多音字"系"的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的.詞語
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對(duì)文章的中心思想來提問；怎么寫？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來。(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)鉆探，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié).我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候，可以不要"這篇文章的主要內(nèi)容是什么"這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手
5、讀完課文你想提出什么問題
6、整理同學(xué)們提出的問題
四、課堂小結(jié)
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夜間飛行的秘密說課稿 8
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問。
說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧全文
1、鞏固詞語，回顧課文內(nèi)容。
�。�1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問題的策略。
2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
（3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
�。�4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
�。�3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的'秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
�。�2）想象畫面自學(xué)，寫飛機(jī)夜間飛行的示意圖。
（3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問題。
（1）朗讀片段，思考問題
�。�2）嘗試從不同角度提出問題。
�。�3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問策略從不同角度提出問題。
夜間飛行的秘密說課稿 9
說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內(nèi)容。
說教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
說教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
說教學(xué)過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
�。�1）了解雷達(dá)
�。�2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
�。�1）自讀課文
（2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
（1）了解“系”的字理
�。�2）結(jié)合語境讀準(zhǔn)字音
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
�。�1）明確重點(diǎn)字的'關(guān)鍵筆畫
�。�2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
（3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
�。�1）針對(duì)課文內(nèi)容提問
�。�2）從課文的寫法提問
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問題
�。�2）變換表達(dá)方式回答問題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
夜間飛行的秘密說課稿 10
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
說教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會(huì)寫字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書寫時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
生交流自讀情況。
請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的'。
從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
聽寫詞語。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝�(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b、你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）
這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。
同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。
檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問題。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密說課稿 11
一、說文本分析
《夜間飛行的秘密》講述了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路相類似。這是一篇科普小品文，把科普文安排進(jìn)提問策略單元的原因，應(yīng)該是科學(xué)類文章介紹的知識(shí)，本身就包含著孩子的未知，容易激發(fā)孩子的興趣和求知欲，是教提問方法的好載體。
首先要明確閱讀策略單元的教學(xué)目的。本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問的策略方法，絕不只是簡(jiǎn)單知曉課文內(nèi)容。但提問的目的，是想通過提問促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)策略的最終目的還是為了更好地理解課文，所以課堂上也不能置內(nèi)容于不顧，為了習(xí)得策略而純粹羅列方法。就好像魚之于水，能力是在邊讀邊問思考的過程中逐漸形成的，而長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練就會(huì)提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。這是一個(gè)水乳交融的過程，閱讀策略教學(xué)決不能脫離文本教方法，更不能為提問而拋棄對(duì)內(nèi)容的理解。
再梳理本單元的編排思路，作為本單元的第二篇課文，《夜間飛行的秘密》承接第一課，繼續(xù)練習(xí)針對(duì)局部和全文提問，同時(shí)還要學(xué)習(xí)從寫法、啟示不同的角度提問，并能分類整理問題，借助問題理解課文，為第三篇《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)習(xí)篩選問題做鋪墊。針對(duì)內(nèi)容的提問符合學(xué)生已有認(rèn)知，人人能問。針對(duì)啟示和寫法的提問稍難，尤其是探討作者寫作的密碼普通孩子都想不到，這就是學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，需要在老師的引導(dǎo)下逐步伸展。
如何教學(xué)生從寫法的角度提問呢，我們不妨從文體入手。
科普文介紹科學(xué)知識(shí)，本是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模響?yīng)言簡(jiǎn)意賅，直接了當(dāng)?shù)仃愂觥Ｗ髡邊s運(yùn)用設(shè)問、“像沒頭蒼蠅似的”比喻的修辭手法，以問句結(jié)尾，介紹實(shí)驗(yàn)時(shí)生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)表述等。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些與已有認(rèn)知不一樣的地方，找到這樣的特別處，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀咀嚼，探究作者的表達(dá)意圖，以提問撬動(dòng)思維，以問題促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解，最終實(shí)現(xiàn)讀寫能力的螺旋上升。
二、說學(xué)情分析
這是統(tǒng)編教材小學(xué)階段暨三年級(jí)預(yù)測(cè)單元后安排的第二個(gè)閱讀策略單元，作為本單元的第二課，如何提出自己的真問題，還得基于第一課的良好鋪墊方能進(jìn)階。針對(duì)內(nèi)容的提問在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，較熟悉，學(xué)生都能自然生發(fā)針對(duì)內(nèi)容的提問，但是針對(duì)寫法和啟示的提問則需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
針對(duì)寫法和啟示的提問是難點(diǎn)，而針對(duì)寫法的提問又是重中之難。根據(jù)課標(biāo)要求，中年段閱讀教學(xué)應(yīng)以段落訓(xùn)練為重點(diǎn)，所以從寫法角度的提問重點(diǎn)關(guān)注作者句段修辭的表達(dá)，集中在2-5自然段的相關(guān)處處理，學(xué)有余力的同學(xué)也可以從全文布局上思考提問。教學(xué)時(shí)老師先引導(dǎo)和示范，運(yùn)用多種形式的讀，可以把文句內(nèi)容用簡(jiǎn)短的句子表達(dá)，與原文對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考提問，作者為什么舍簡(jiǎn)就繁選擇這樣的形式，這樣表達(dá)好在哪兒，再閱讀體會(huì)，交流收獲，真正實(shí)現(xiàn)以提問促進(jìn)課文理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同角度提問。
五、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）課時(shí)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)多音字“系”，“蝙蝠”等生字詞。
2.能閱讀課文，提出自己的問題。
3.能初步感受提問的不同角度，借助清單分類整理。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
板塊一：初讀課文，整體感知
1.導(dǎo)入新課，初讀課文
�。�1）回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�、偬釂枺航�(jīng)過上一節(jié)課的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？
�、趯W(xué)生回顧閱讀時(shí)可以針對(duì)局部提問，也可以針對(duì)整體提問。
（2）邊讀課文邊思考，提出自己的問題。
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)任務(wù)一：讀課文，邊讀邊思考，把問題寫在便利貼上，貼在課文相應(yīng)的位置。
�、趯W(xué)生默讀課文并批注問題。
2.分享自己的問題，相機(jī)引導(dǎo)關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的問題，說一說：你受到了哪些啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：“學(xué)習(xí)伙伴”提到“生活中還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對(duì)課文內(nèi)容本身，還可以是課文以外相關(guān)情境的思考。
3.學(xué)生默讀課文，嘗試提出新的問題，并批注下來。
板塊二：?jiǎn)栴}梳理，感知多角度提問
1.交流討論解決問題
�。�1）小組交流，嘗試解決提出的問題。
（2）小組討論，將暫時(shí)無法解決的問題記錄在小組問題清單上。
�。�3）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，幫助解決部分問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比問題清單，分類梳理問題
�。�1）過渡：同學(xué)們提出了許多問題，也試著解決了其中一些問題。大家請(qǐng)看，陪伴我們一起閱讀的“學(xué)習(xí)伙伴”也整理了一份小組問題清單，是否能帶給我們新的啟示呢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題清單的三個(gè)角度
探究“內(nèi)容”
�、俪鍪締栴}：無線電跟超聲波是樣的嗎？引導(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的？
�、趯W(xué)生交流：“無線電”和“超聲”，是來自課文中的兩種事物。這個(gè)問題是根據(jù)課文“內(nèi)容”提出來的。
③小結(jié)：我們?cè)谧x時(shí)，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的.問題。
探究“寫法”
�、俪鍪締栴}：為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�、谝龑�(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的。
�、坌〗Y(jié)：這個(gè)問題是針對(duì)“寫法“提出來的，因此，針對(duì)課文的“寫法”,我們也能夠提出自己的問題。
探究“啟示”
�、俪鍪締栴}：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？你能仿照這個(gè)問題提問嗎？
�、谝龑�(dǎo)思考：這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？
�、坌〗Y(jié)：從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠提出自己的問題。
閱讀時(shí)通�？梢詮摹皟�(nèi)容、寫法和啟示”這三個(gè)角度提出自己的問題。當(dāng)然，省略號(hào)也告訴我們，還可以從更多的角度提出問題。
�。�3）小組合作，分類整理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文，有針對(duì)性地從不同角度提問。
�、谛〗M交流，把小組暫時(shí)不能解決的問題按三個(gè)角度分類，填入表格。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過合作學(xué)習(xí)，分類整理出小組問題清單。
2.能從不同角度提問，根據(jù)問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“寫法”提問
1.導(dǎo)入新課，自主探究
（1）出示小組問題清單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：看看表格中呈現(xiàn)的這些問題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1“內(nèi)容”方面的問題有很多。
預(yù)設(shè)2:“啟示”類的問題很有趣�！皩懛ā鳖惖膯栴}太少了。
�。�2）教師示范從“寫法”角度提問。
出示第二自然段語句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。
①抽讀，思考：這一段講了什么。
②教師示范提問：作者為什么不像你這樣直接陳述，而要一問一答，用設(shè)問呢？
這是我的問題。想知道我是怎么從寫法這個(gè)角度提出這個(gè)問題的嗎？
③引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)科普文的認(rèn)知。
�、坌〗Y(jié)：對(duì)寫法提問，可以關(guān)注課文的表達(dá)里與我們對(duì)科普文的想象不一樣的地方。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，專門針對(duì)寫法角度提問。
預(yù)設(shè)1：作者為什么把蝙蝠比作無頭的蒼蠅？
預(yù)設(shè)2：作者為什么要自問自答呢？
板塊二：篩選問題，深入理解課文
�。�1）全班交流，篩選問題
從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度各篩選出一個(gè)問題，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
問題1：蝙蝠夜間飛行與飛機(jī)夜間安全飛行有什么關(guān)聯(lián)？
問題2：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?
問題3：生活中還們哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示？
（2）集體研討預(yù)設(shè)問題1
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文第七、八自然段，說一說：蝙蝠是依靠什么在夜間飛行的？
②引導(dǎo)學(xué)生議一議：飛機(jī)夜間是怎樣飛行的？
③小結(jié)：蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵的配合，飛機(jī)夜間飛行是受到蝙蝠飛行啟發(fā)，靠雷達(dá)、無線電波，顯示屏的合作完成的。
�。�3）集體研討預(yù)設(shè)問題2
�、俪鍪菊n文第三至七自然段，提問：課文一共有8個(gè)自然，其中用了5個(gè)自然段介紹蝙蝠，為什么？
②學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四至五自然：先自讀，把關(guān)鍵詞填寫在表格中，再同桌相互說一說實(shí)驗(yàn)過程。
�、厶畋砗笏伎迹嚎茖W(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，為什么詳寫第一次實(shí)驗(yàn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
教師小結(jié)：科學(xué)家做的三次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一樣的，為避免啰唆重復(fù)，就不必把后兩次實(shí)驗(yàn)詳寫出來。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很有趣，詳細(xì)記述出來，不僅能促進(jìn)我們?nèi)娴乩斫馕恼�，也讓我們�?duì)這篇科普文的學(xué)習(xí)更感興趣。
�。�4）集體研討問題3
①談話：科學(xué)家利用超聲波發(fā)明了雷達(dá)，實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)的安全夜行，在生活中它還有哪些用途呢？你們知道嗎？
生交流。
這么多地方都要用到超聲波，生活處處有科學(xué)啊。
科學(xué)家們從生物身上還得到了哪些啟示，創(chuàng)造了哪些新技術(shù)，發(fā)明了哪些新科技呢，你知道嗎？
�、趯W(xué)生交流已知的仿生學(xué)知識(shí)，其他同學(xué)就發(fā)言同學(xué)交流的話題，提問交流。
預(yù)設(shè)1：我知道對(duì)蜻蜓飛行原理的探索促進(jìn)了飛機(jī)飛行穩(wěn)定的研究。
預(yù)設(shè)2：潛水艇的發(fā)明和魚的沉浮有關(guān)。
預(yù)設(shè)3：潛水服的流線型設(shè)計(jì)從鯊魚身上得到了啟示。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)。
（5）小結(jié)：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從不同角度提問，理解了文章內(nèi)容，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，體會(huì)了閱讀科普文的樂趣。
過渡：從不同角度提問，大家有沒有真正掌握呢？接下來我們要接受一次檢閱。
板塊三：及時(shí)鞏固，遷移運(yùn)用
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后第三題，練習(xí)從不同角度提問
①學(xué)生默讀課后材料《他們是莖，還是根？》，邊讀邊寫下自己的問題。
�、趯W(xué)生自主進(jìn)行問題分類。
�。�2）小組交流，對(duì)問題進(jìn)行整合和梳理。
�。�3）小組代表匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。
（4）推薦課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用提問策略
板書設(shè)計(jì)
夜間飛行的秘密說課稿 12
一、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度去提問�！菊Z文要素】
2、能借助問題理解課文內(nèi)容�！菊Z文要素】
二、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起去探尋了一個(gè)秘密，一個(gè)關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密�？焖倩貞�，是什么事物夜間飛行？（生：飛機(jī)）
而這個(gè)秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機(jī)飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2、區(qū)分提問角度
1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？她帶來的課文旁邊和后面的問題清單還記得嗎？我們一起來回顧（出示課后習(xí)題"問題清單"）
2）這張問題清單上有學(xué)習(xí)小伙伴提出的三個(gè)問題，看問題簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)小伙伴給我們選下了個(gè)不簡(jiǎn)單的任務(wù)呢，我們一起聽聽她說了什么？
�。úシ配浺簦核娜嗟耐瑢W(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問題青單，接下來你們敢接受我對(duì)你們發(fā)起的挑戰(zhàn)嗎？哈哈，我的第一個(gè)任務(wù)是：你們能說說我這三個(gè)問題是根據(jù)什么角度提出來的嗎？）
3）挑戰(zhàn)書已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動(dòng)起來吧。
小組討論：這3個(gè)問題是學(xué)習(xí)小伙伴根據(jù)什么提出來的？她的提問角度是什么？
4）生匯報(bào)
�、�>課文內(nèi)容
②（師引導(dǎo)：換個(gè)角度看，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫第一次試驗(yàn)，而簡(jiǎn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？）>寫法
�、蹚恼n文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的>啟示
�。▽W(xué)生代表匯總匯報(bào)）：學(xué)習(xí)伙伴，你好！你的.第一個(gè)問題是從課內(nèi)容來提問，第二個(gè)是從寫法上來提問，第三個(gè)是從啟示上提問的。
5）師：我們來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說？
3、羅列問題清單
1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時(shí)間就知道了我的提問角度是什么，看來真難不倒你們，那接下來的任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問題清單羅列出屬于你們的問題清單嗎？
2）師：這可是個(gè)不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問題清單小妙招。你們可看好了！
�、贇w并相似問題
�、谏崛ハ嗤瑔栴}
③補(bǔ)充新的問題（不同角度）
用上小妙招開始接受來自學(xué)習(xí)伙伴的挑戰(zhàn)吧！
3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評(píng)價(jià)（不同角度）
4）學(xué)生代表匯總匯報(bào)
5）播放錄音：我聽了你們的問題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰(zhàn)成功了！我呀，這次不挑戰(zhàn)你們了，這次來是來尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會(huì)提出問題、列出清單是不夠的，還要想試著解決問題�？墒沁@張問題清單讓我有點(diǎn)發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？
4、解決問題
1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？那我們一起來試試。（出示問題清單）
2）小組討論并匯報(bào)
★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內(nèi)容）
�。ǖ�7段內(nèi)容提煉關(guān)鍵信息，并通過簡(jiǎn)單示意圖表示）
★作者如何寫清楚飛機(jī)夜間飛行的？（寫法）
（第8段與第7段進(jìn)行對(duì)比）
師：根據(jù)老師畫出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過簡(jiǎn)單圖形畫出飛機(jī)夜間飛行示意圖）
★生活中還有那些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟示？（啟發(fā)）
鯨魚流線型→潛水艇
蜻蜓→直開機(jī)
青蛙→電子蛙眼
3）師：聽完我們的解答，學(xué)習(xí)小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！
�。úシ配浺簦和瑢W(xué)們，真的太謝謝你們了，聽完了你們的解答，我才發(fā)現(xiàn)原來解決問題簡(jiǎn)單又有趣，我也要向你們學(xué)習(xí)。很高興這節(jié)課成為你們的學(xué)習(xí)伙伴，希望我們很快能再見面，再見了�。�
4）師：幫助了學(xué)習(xí)伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識(shí)，真是一舉兩得呢！
5、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問（內(nèi)容、寫法、啟發(fā)），提出問題還不夠，還需嘗試著去解決，這樣我們對(duì)于文章的理解才會(huì)越來越深刻。
6、作業(yè)布置
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)完成課后練習(xí)第三題，從不同角度去提出問題并嘗試著解決。
三、說板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識(shí)和說明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過學(xué)習(xí)小伙伴這一角色的加入，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)不同的提問角度，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)習(xí)小伙伴和課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
不足之處及改進(jìn)措施：
1、“飛機(jī)夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內(nèi)容未預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生深入探究，導(dǎo)致“對(duì)比”這個(gè)寫作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過學(xué)生反饋及時(shí)檢查，出現(xiàn)未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的理解。在“區(qū)分提問角度”、“羅列問題清單”兩個(gè)環(huán)節(jié)都是訓(xùn)了學(xué)生的“提問”這一技能，“解決問題”這一環(huán)節(jié)才讓學(xué)生認(rèn)真關(guān)注了文本內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在每一個(gè)問題的解決上多預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機(jī)夜間飛行”的聯(lián)系和區(qū)別。
3、讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。
4、課后練習(xí)題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測(cè)學(xué)生技能的訓(xùn)練。
夜間飛行的秘密說課稿 13
說教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
說教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
說教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
說教學(xué)過程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置�？捎脕頊y(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
（一）默讀全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。
小組交流，整理問題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
（5）為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
（10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�。�12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
……
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對(duì)全文的？哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的？
�。ǘ┙鉀Q問題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
�。�1）針對(duì)課文內(nèi)容的問題：
①從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的'飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
（2）針對(duì)課文寫法提出的問題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
�。▽懙搅孙w機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹�。�?/p>
②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語言更簡(jiǎn)潔。）
（3）針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題：
�、倏茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密說課稿 14
說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等14個(gè)詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
說學(xué)情分析
本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。授課要極具吸引力，分別照顧到兩級(jí)各層面的學(xué)生。
說教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：有關(guān)仿生學(xué)的資料，多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備，收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，圖片。
說教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。
2、把握主要內(nèi)容，知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握蝙蝠飛行本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
出示蝙蝠圖片，問：“ 這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的蝙蝠資料）出示雷達(dá)圖片，問：“這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的雷達(dá)資料）。蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，難理解的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)個(gè)別字詞。
蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八
3、學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。
三、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字。（課件出示生字。）
2、分段朗讀課文。正音正字。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過渡段
�。ǘ┏鍪具^渡段：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！敝笇�(dǎo)朗讀，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調(diào)。用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示�！�
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么 ？
2、指名講意思。
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓一個(gè)學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。然后說說感受。
�。�3）說感受
�。�4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞語
2、熟讀課文
3、繼續(xù)查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫以下詞語：
蝙蝠 飛行 清朗 揭開 啟示 雷達(dá) 安全 障礙物 熒光屏
學(xué)生根據(jù)上面詞語簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想知道蝙蝠飛行的秘密嗎？想知道科學(xué)家是怎樣發(fā)明雷達(dá)的'嗎？
三、重點(diǎn)研討，填寫表格
1、為了弄清蝙蝠在夜里能安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？他們是怎樣試驗(yàn)的呢？同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文后填寫以下表格：
實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次
（1）小組討論填寫。
�。�2）匯報(bào)交流，匯報(bào)結(jié)果如下：（課件出示）
實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停
2、從表中可以看出蝙蝠夜里飛行跟什么有關(guān)？那么，耳朵和嘴是怎樣配合起來探路的呢？默讀第七自然段。用圖示表示出來（提示：超聲波用“）”表示，障礙物用“ “表示）。
出示”科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！罢J(rèn)真讀讀這句話，”反復(fù)“和”終于“說明了什么？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。體會(huì)科學(xué)家發(fā)明的艱辛。齊讀這一句話。
3、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，那么雷達(dá)又是怎樣給飛機(jī)探路呢？默讀第8自然段，用圖示表示出來。
4、根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)探路的圖示，敘述蝙蝠和雷達(dá)探路的方法。
蝙蝠：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了飛行的方向。
雷達(dá)：雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，有障礙物就改變方向。（課件出示原理對(duì)比圖）。
四、對(duì)照原理對(duì)比圖， 完成課堂練習(xí)。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
五、拓展延伸，激發(fā)思考
�。ㄒ唬┠x”資料袋“，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用”人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。“的句式來說。
�。ㄈ┭a(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料
（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
�。ㄎ澹┩扑]課外書籍：《開心小博士--奇妙的仿生學(xué)》
結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。
夜間飛行的秘密說課稿 15
�。�說教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［說教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。�說教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
[說教學(xué)過程]
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
�。�2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
�。ǘ┟鞔_角度，觀察提問
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題�！�
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的.，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們?cè)絹碓綍?huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會(huì)從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì)從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
�。劢虒W(xué)反思］
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
【夜間飛行的秘密說課稿】相關(guān)文章：
夜間飛行的秘密的說課稿（精選5篇）09-15
夜間飛行的秘密的說課稿范文（精選6篇）07-29
人教版夜間飛行的秘密說課稿（精選5篇）10-02
《夜間飛行的秘密》教案10-30