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中班奧爾夫律動(dòng)游戲：《恰恰恰》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的中班奧爾夫律動(dòng)游戲：《恰恰恰》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析：
《恰恰恰》是中班奧爾夫音樂(lè)《勾勾手來(lái)跳舞》這個(gè)主題中的一個(gè)律動(dòng)游戲，它通過(guò)舞蹈律動(dòng)來(lái)感受南美風(fēng)情的熱烈與奔放，體驗(yàn)跟朋友合作的樂(lè)趣。它的節(jié)奏XXXXX是全曲的核心，也是第一課時(shí)中要掌握的重點(diǎn)。整首曲子由兩個(gè)不同的特定節(jié)奏組成，該曲風(fēng)格歡快、熱情，激發(fā)了幼兒感受不同地域風(fēng)情的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及對(duì)教材的分析，我確定了情感和知識(shí)能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1）體驗(yàn)與同伴一起參與南美曲風(fēng)音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣。
2）通過(guò)肢體、語(yǔ)詞、道具表演熟悉特定節(jié)奏感應(yīng)曲式AB。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)第一課時(shí)的分析，我認(rèn)為重點(diǎn)為：體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)熱情、奔放的風(fēng)格，在活動(dòng)中幼兒能積極創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，并感受與同伴歡快舞蹈的樂(lè)趣。因?yàn)槿袃蓚�(gè)不同的特定節(jié)奏，幼兒能熟悉特定節(jié)奏，特別是A段XXXXX的節(jié)奏，從而感應(yīng)曲式為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看拉丁舞表演；了解南美的地域風(fēng)情。
教具準(zhǔn)備：幼兒人手一個(gè)頭套、花環(huán)，音樂(lè)CD
教具準(zhǔn)備遵循了直觀形象性、適宜性、有效性的原則，能夠切實(shí)提高教學(xué)的效益。
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：根據(jù)幼兒具體形象思維特點(diǎn)，我主要采用情境法。利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，在活動(dòng)中有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，如：整個(gè)活動(dòng)貫穿故事情境，結(jié)合師幼的角色扮演，以引起孩子的興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中參與律動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo)：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動(dòng)參加創(chuàng)編及表現(xiàn)活動(dòng)，結(jié)合圖例形象記憶，多種感官參與活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演，讓幼兒充分體驗(yàn)?zāi)厦赖囊魳?lè)曲風(fēng)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——南美曲風(fēng)——感應(yīng)曲式——道具表演——延伸活動(dòng)
（一）故事引導(dǎo)，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，通過(guò)故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。
（二）教師舞蹈表演，體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)。
利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教師扮演角色進(jìn)行舞蹈表演，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)?zāi)厦狼L(fēng)的熱情、奔放和活力。
�。ㄈ└袘�(yīng)曲式
1、肢體節(jié)奏感應(yīng)曲式
第一遍音樂(lè)：教師通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體拍奏（拍腿和拍手），引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感知A、B段的特定節(jié)奏和間奏。
第二遍音樂(lè)：教師引導(dǎo)幼兒積極參與肢體拍奏，再次感受曲式。
動(dòng)靜交替的教學(xué)讓幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上結(jié)合肢體感應(yīng)，師幼互動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、肢體律動(dòng)感應(yīng)曲式
引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)。教師及時(shí)畫(huà)出動(dòng)作圖例，更激發(fā)幼兒積極參與性。
第一遍音樂(lè)，歸納整理創(chuàng)編的肢體動(dòng)作，師幼一起律動(dòng)。
間奏部分讓幼兒自由發(fā)揮想象做上下行的滑奏。
第二遍音樂(lè)：與幼兒一起歡快的跳《恰恰恰》。以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作，并以圖例增強(qiáng)了記憶及趣味性。這一環(huán)節(jié)也突出了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，同時(shí)讓幼兒充分體驗(yàn)?zāi)厦赖囊魳?lè)曲風(fēng)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、語(yǔ)詞感應(yīng)曲式
引導(dǎo)幼兒透過(guò)語(yǔ)詞感應(yīng)，強(qiáng)化幼兒對(duì)特定節(jié)奏的熟悉，同時(shí)體驗(yàn)跟朋友合作跳舞的樂(lè)趣，進(jìn)一步感受曲式。
（四）道具表演
1、創(chuàng)設(shè)南美風(fēng)情的情景，幼兒用頭套、花環(huán)裝扮自己，并依圖例表演律動(dòng)《恰恰恰》。
2、邀請(qǐng)伙伴共同表演，進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)游戲性。文章
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