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三年級數(shù)學(xué)《搭配中學(xué)問》評課稿
老師在教學(xué)本課時，能以直觀的內(nèi)容為主，以探索學(xué)習(xí)活動做保障，創(chuàng)造性的使用教材，合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。整節(jié)課調(diào)理清楚，層次分明，下面就這節(jié)課的亮點說一說：
1、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，層層遞進，具有極強的層次性。
本節(jié)課從學(xué)生非常熟悉的小丑服裝搭配問題入手，激發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣。在探究時，遵循低年級學(xué)生的年齡特點，從簡單問題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫最后到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，層層遞進。讓學(xué)生經(jīng)歷了擺一擺、畫一畫、想一想的過程，借助動手擺學(xué)會有序思考，利用畫圖體會符號表示的簡潔性，通過探尋規(guī)律讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析及推理的能力。
2、創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
上課伊始，以“馬戲團的小丑要表演，選服裝”的情景導(dǎo)入，先讓學(xué)生幫助搭配一頂帽子和一條褲子；然后由穿衣的搭配引入到食物的搭配銜接自然流暢，最后聯(lián)系生活實際引入路線的搭配，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
3、在操作中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教與學(xué)”要以做為中心，在操作中感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)。十分符合這次展評課的主題“做中學(xué)”。本節(jié)課教學(xué)中老師注重通過學(xué)生親自實踐探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。由于組合知識的抽象性，所以在教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺，連一連，說一說，在行動中感受排列組合的思想方法，同時，注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分工合作，使學(xué)生在互相補充，互相交流中提高，學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，小組匯報進一步擴大了交流范圍，集思廣益，拓展思路，加深學(xué)生對組合思想方法的認識，在此過程中對學(xué)生語言表達能力也是一個很好的的鍛煉機會。
4、語言簡潔指導(dǎo)性強，運用了多種形式的解決策略。
老師課堂語言非常精煉，問題指向性明確，小結(jié)指導(dǎo)性強。本節(jié)課在探究穿衣搭配的問題時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)搭配過程中應(yīng)注意的問題：有序、不重復(fù)、不遺漏。并探究多種形式的解決策略：圖形、連線、字母標(biāo)序號等，讓學(xué)生體會最優(yōu)化策略。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我認為還有幾點不足之處：
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中是存在美學(xué)思想的，我們應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的契機對學(xué)生進行“美”學(xué)的指導(dǎo)。
2、課后的練習(xí)不夠充分，也沒有更深入的拓展與提高。
針對這些不足，我的建議是：
1、對于“美”的指導(dǎo)，例如：在教學(xué)搭配衣服時還可以問“那種搭配更美觀，那種搭配不和諧等問題，說說你的理解�！睗B透美，使學(xué)生愉悅的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
2、可以再加入一些聯(lián)系生活的練習(xí)題，也可以增加搭配的數(shù)量，讓學(xué)生聯(lián)系，知識得到拓展與提升。
總之，老師這節(jié)課以飽滿的熱情，豐富的語言，形象的活體材料，趣味的活動形式，恰當(dāng)?shù)脑u價語言，一次次點燃了學(xué)生求知的欲望，是一節(jié)實用高效的課。
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